سجل عضوية لنشر مواضيع ومشاركات ومحادثة الأعضاء بدون إزعاج الإعلانات
تم فتح باب الاشرف تقدم لطلب الاشراف علي اقسام المنتدي

تم تعطيل الجافا سكربت. للحصول على تجربة أفضل، الرجاء تمكين الجافا سكربت في المتصفح الخاص بك قبل المتابعة.

الرد على الموضوع

الرسالة: <blockquote data-quote="قيصر ميلفات" data-source="post: 124376">ظلت األحداث التي أدت إىل تأليف كتابرّ »تغي العقل« تتكشف عىل مدى السنواتالخمس املاضية، وميكن القول فرتة أطول منذلك بكثري – رمبا من دون أن أدري منذ أنرشعت أبحث يف العلوم العصبية، وبدأت أتفهمنقاط القوة والضعف يف الدماغ البرشي. والواقعأن تركيزي الرئيس عىل مدى عدة عقود قدانصب عىل محاولة اكتشاف اآلليات العصبيةاألساسية املسؤولة عن ا َ لخرف، الذي يعنيحرفيا فقدان العقل. ولكن حتى قبل أن أرتدياملعطف األبيض ألول مرة، كان الذي ميتلكجاذبية مطلقة بالنسبة ّ إيل هو السؤال األوسعواأل ّعم حول ما عساه أن ّ يشكل األساس املاديللعقل نفسه. ويف رحلتي غري التقليدية إىلأبحاث الدماغ عن طريق الفلسفة الكالسيكية،ُ كنت دامئا مهتمة باألسئلة الكبرية حول ماإذا كنا منتلك بالفعل إرادة حرة، وكيف ميكنللدماغ املادي توليد التجربة الشخصانية للوعي،وما الذي يجعل كل إنسان فريدا من نوعه.»يتمثل الهدف الرئيس من كتاب»تغري العقل« يف استكشاف الطرقاملختلفة التي ميكن أن تؤثر بهاالتقنيات الرقمية ليس فقط يفأمناط التفكري واملهارات املعرفيةاألخرى، ولكن أيضا يف منط الحياة،والثقافة، والتطلعات الشخصية«املقدمة10ّ تغير العقلومبجرد وصويل إىل املخترب، صار يف وسعي أن أترجم بعض جوانب هذهالقضايا املثرية إىل أسئلة محددة ميكن اختبارها تجريبيا. ووفقا لذلك، وعىل مرالسنني، أخذت أبحث يف تأثري البيئة املحفزة والتفاعلية ّ »املخصبة« يف العملياتالدماغية، وكذلك يف إفراز وعمل الدوبامني، املرسال الكيميايئ الدؤوب املتعددالرباعات، والذي يرتبط بدوره بالتجارب الشخصانية للمكافأة، والرسور، واإلدمان.وعىل مستوى تطبيقي أكرث، فقد بحثت يف كيفية عمل عقار الريتالني، الذييستخدم لعالج اضطراب نقص االنتباه وفرط الحركة )ADHD)، ويف الكيفيةالتي ميكن بها للتبرصات املستمدة من العلوم العصبية أن تسهم يف تحسنياألداء يف الصف الدرايس. ومع ذلك فقد كان هناك دامئا موضوع أسايس مشرتكبني جميع املجاالت البحثية املتنوعة هذه، مبا يف ذلك أبحاثنا حول االضطراباتالتنكسية العصبية: اآلليات الدماغية املستحدثة، وكيف ميكن تفعيلها عىل نحوغري مالئم يف املرض، وبشكل أعم، كيف ّمتكن هذه العمليات العصبونية غرياملفهومة متاما حتى اآلن كل واحد منا من التكيف مع بيئتنا الفردية الخاصة – أيأن نصبح أفرادا.ساعدت هذه املرونة الرائعة للدماغ البرشي يف انتقال طبيعي سلس إىل التفكرييف املستقبل، وكيف ميكن لألجيال املقبلة أن تتكيف مع املشهد التكنولوجيالشديد االختالف الذي سيسود يف العقود اآلتية. وهكذا، ففي العام 2003)٭(، الذي استكشفت فيه األنواع الجديدة املحتملة منّ ُفت كتاب »أناس الغد«ألالبيئات وأمناط الحياة التي ستجلبها تكنولوجيا املعلومات والتكنولوجيا الحيوية،وتكنولوجيا النانو مجتمعة. وبدوره قادين هذا العامل املحتمل والشديد االختالفإىل مزيد من التأمل يف اآلثار املرتتبة عىل الهوية. ويف العام ،2007 عمل ُت عىلصياغة هذه األفكار يف كتاب »الهوية: البحث عن املعنى يف القرن الحادي)٭٭(، الذي عمل الحقا كمصدر إلهام لرواية حول املستقبل البائسوالعرشين«)2121(. ويف كتاب »الهوية«، أرشت إىل أن ثالثة خيارات واسعة قد طرحت نفسهاتاريخيا للتعبري عن الذات. يعرض سيناريو »شخص ما« للتعبري عن الذات عرب(٭ (Tomorrow’s People.(٭٭ (ID: The Quest For Meaning In The 21st Century.11املقدمةالنزعة االستهالكية هوية فردية دون إشباع حقيقي، يف حني أدى السيناريو البديل»أي شخص«، والخاص بالهوية الجامعية، إىل اإلشباع املعاكس الذي ُضِّمن يفرسد ال شخيص أوسع نطاقا. وأخريا، كانت هناك احتاملية »ال أحد« التي تتحققتقليديا مع النبيذ والنساء والغناء، حيث يتم إنكار الشعور بالذات ملصلحة كوناملرء متلقيا سلبيا للحواس الواردة. وقد جادل ُت بأنك عند مرورك بوقت »حيس«،فلن تعود واعيا »بالذات«.ولكن هل ميكن أن تعمل تقنيات القرن الحادي والعرشين الرقمية الفائقةالحس عىل إزاحة التوازن بعيدا عن حالة عرضية ومفتعلة )الرشب، والرياضاتالرسيعة الوترية، والرقص( ملصلحة جعل السيناريو »املجنون« يقرتب من كونهالحالة املعرفية االفرتاضية؟ كانت هذه األفكار يف خلفية ذهني عندما أتيحت يل، يففرباير ،2009 الفرصة للتعبري عنها بشكل أكرث وضوحا.كان هناك نقاش يف مجلس اللوردات يف اململكة املتحدة حول تنظيم مواقعاإلنرتنت، خصوصا فيام يتعلق بعافية األطفال وسالمتهم. إذا تقدمت للحديثيف مثل هذه الفعالية، فإن العرف هو أن تطرح حجة تستند إىل مجال الخربةاملحدد الخاص بك. وبالنظر إىل أنني مل أكن أعرف شيئا عىل اإلطالق عن الترشيعاتواملامرسات التنظيمية، فقد قررُت أن أطرح وجهة نظري من منظور العلوم العصبية.كان القياس املنطقي الذي ُ استخدمته مبارشا متاما وليس أصيال بصفة خاصة. كانبوسع أي باحث يف العلوم العصبية أن يقول اليشء نفسه: يتكيف الدماغ البرشيمع البيئة، والبيئة تتغري بشكل غري مسبوق، وبالتايل فإن الدماغ قد يتغري بدورهبشكل غري مسبوق.كان رد فعل وسائل اإلعالم الدولية املطبوعة واملذاعة عىل هذه الحجة التي تبدوبسيطة ومنطقية بعيدا كل البعد عن محتواها. وغني عن القول أنني اضطررت إىلّ تحمل تحريف الصحافة الذي ال مفر منه، والناجم عن تفضيل بيع مزيد من النسخعىل الحقيقة الفعلية: »البارونة تقول إن الحواسيب تسبب تعفن الدماغ« كان مجردمثال عىل عناوين الصحف األكرث إثارة. ويف الوقت نفسه، فقد أخربين الصحافيونالذين أجروا مقابالت معي بغبطة الناس لسامع األخبار السيئة، كيف أنني كنت مثاراللسباب يف بعض أوساط املدونات، قبل أن يسألوين عن شعوري حيال ذلك.12ّ تغير العقلكان ردي، واليزال، هو أنني سعيدة ملناقشة األساس العلمي املستبطن ألفكاريوأنني سأرفع الراية البيضاء إذا ُدحضت بحقائق ثابتة. هذا هو ما يفعله العلامء:وهي الكيفية التي ننرش بها أبحاثنا الخاضعة ملراجعة األقران، وهي الطريقةالتي ميكننا بها وضع النظريات. يتقبل معظمنا االنتقادات املهنية باعتبارها نسيجالعملية البحثية. وعىل أي حال، فام كان مثريا لالهتامم حقا يف هذا السياق هوُ الرشاسة الواضحة للعداء الشخيص يف بعض الحاالت. لو كنت قلت إن األرضمسطحة، أشك يف أن أحدا كان سيهتم. من الواضح أنني ملست عصبا شديدالحساسية جعل بعض الناس يشعرون بالتهديد أو ضعف املكانة بطريقة ما.وحتى ذلك الحني، مل أكن قد أدركت مدى أهمية هذه القضية بالنسبة إىلمجتمعنا. ولذلك واصلت القراءة، والتفكري، والتحدث يف مجموعة واسعة مناملنتديات حول الدماغ املستقبيل - بل حول مستقبل الدماغ.وبعد ذلك، ويف الخامس من ديسمرب ،2011 عرض مجلس اللوردات فرصةأخرى ملزيد من املناقشة الرسمية املفتوحة. لقد سنحت يل الفرصة لطرح مناقشةلـ »سؤال حكومة صاحبة الجاللة حول التقييم الذي أجرته بشأن تأثري التقنياتالرقمية يف العقل«. وكام ميكنك أن تتخيل، فإن الحصول عىل زمن برملاين يف هذهالغرفة الحمراء والذهبية التاريخية ليس باألمر السهل، وبالتايل فقد شعرُت بأننيسأكون محظوظة جدا لو أتيحت يل الفرتة الزمنية القصرية املعروفة باسم »قضيةللنقاش الوجيز«. حرض هذه املناقشة لفيف من ممثيل مختلف القطاعات، والتيترتاوح من األعامل التجارية، وصوال إىل التعليم والطب.ومن املثري لالهتامم أن معظم اللوردات النبالء بدوا حريصني عىل التأكيد عىلفوائد التكنولوجيا، كام أن النربة العامة ألغلب املتحدثني أعطت انطباعا بأنه ليستهناك حاجة إىل القلق الفوري. ويف ملخصه، اختتم وكيل الوزارة الربيطاين الربملاينللمدارس حينئذ، اللورد هيل أوف أورفورد، بأنه »ليس عىل علم بوجود قاعدة أدلةواسعة عىل اآلثار السلبية لالستخدام املعقول واملتسق للتكنولوجيا«، عىل رغم أنه،»باملثل كام ميكن ألي ثورة تكنولوجية أن تؤدي إىل تقدم كبري، فهي تؤدي دامئا إىلمشاكل غري متوقعة أيضا، والتي يجب أن نكون دامئا يف حالة تأهب لها يف الواقع«.ومن بني املآخذ عىل صيغة أسئلة النقاش الوجيزة أنها - كام يوحي اسمها13املقدمة- قصرية الوقت، كام أن الزميل الذي يطرح موضوعا معينا، كام فعلت يف هذهُ املناسبة، ال ميكنه الرد عىل األفكار التي بثت. وغني عن القول أنه إذا أتيحت يلالفر ُ صة، لكنت ُ استجوبت الوزير حول أربع نقاط أساسية.أوال، ال ُيفعل سوى أقل القليل حاليا من قبل الحكومة الربيطانية لتشجيعالبحث يف آثار ثقافة الشاشة عىل عقل الشباب، أو يف الواقع عىل العقل يف أي سن.وإذا ُنِّفذت مثل هذه املبادرة، فسيكون من األهمية مبكان أن نتعرف عىل نوعالبحوث الجاري تنفيذه، ويف أي نوع من املجاالت، ومقدار التمويل الذي ُعمد إىلتوفريه، وطول الفرتة الزمنية التي يتوقعون تنفيذ هذه الدراسات خاللها.ُ وتتمثل نقطتي الثانية يف أنه إذا كانت التكنولوجيا بالفعل ت َ ستخدم بصورة»معقولة« )والتي متثل يف حد ذاتها حكام ذاتيا(، فإن مثل هذه املامرسات»املعقولة« ال ميكن أن يكون لها تأثري سلبي كبري بحكم تعريفها. كانت النقطةُ الرئيسة التي حاولت إثباتها هي أن التكنولوجيا ال تستخدم بالرضورة باعتدال؛ فقدأشارت بعض االستطالعات إىل أنها تستخدم ملا يصل إىل إحدى عرشة ساعة يف اليوم.فهل يرقى هذا حقا العتباره »متناسبا«؟أما نقطتي الثالثة فهي أننا عندما ننظر إىل جوانب مختلفة من ثقافة اإلنرتنت،يكون هناك بالفعل سبب للقلق. ومع ذلك فقد كان هذا الخطاب الوزاري يعدمثاال جيدا عىل إسرتاتيجية شعبية ليس فقط مع السياسيني وموظفي الخدمةاملدنية، ولكن أيضا مع أي شخص يريد حياة هادئة: املراوغة حتى يظهر مزيدمن األدلة، من دون أي إشارة إىل مقدار ونوع األدلة الذي سيكون ُمقنعا مبا يكفيلبدء مناقشة واسعة تشمل صانعي السياسات، واآلباء، واملعلمني، ودافعي الرضائببشكل عام. وبالتايل فقد كانت نقطتي الرابعة واألخرية هي أن »املشاكل« التي مليحددها الوزير لن تكون »غري متوقعة« إال إذا مل نتوقعها أو نناقشها.وعند تلك اللحظة بالذات، ويف إحدى املصادفات الخارقة التي قد تحدث أحيانايف الحياة، اتصلت يب دار »راندوم هاوس« لتكليفي بتأليف هذا الكتاب. ميكنبالتايل اعتبار كتاب رّ »تغي العقل« كإجابة عىل الوزير من ناحية، لكن هدفه الرئيسهو تلبية احتياجات مجتمع عليه اتخاذ بعض القرارات. ومن أجل القيام بذلك،يجب أن تكون لدينا نظرة متوازنة وشاملة للبحث العلمي. وعىل رغم أن مثل هذه14ّ تغير العقلالنظرة العامة ال ميكن أبدا أن تكون شاملة، فال بد أن تتضمن أهم النتائج - وهذاهو ما ستجدونه يف هذا الكتاب. وعىل أي حال، فمن الجدير بالذكر أن هناك إغفاالمتعمدا وحيدا، وهو مجال املواد اإلباحية املتوافرة عىل اإلنرتنت، حيث ال يوجدبطبيعة الحال كثري من الجدل والنقاش حول ما إذا كانت تلك املواد »جيدة« أو»سيئة«، أو حول كيفية تأثريها يف أنواع التفكري، لكنها تدور أكرث حول الترشيعاتواللوائح املتعلقة بها، وهي خارج نطاق هذا الكتاب.يتمثل الهدف الرئيس من كتاب رّ »تغي العقل« يف استكشاف الطرق املختلفةالتي ميكن أن تؤثر بها التقنيات الرقمية ليس فقط يف أمناط التفكري واملهاراتاملعرفية األخرى، ولكن أيضا يف منط الحياة، والثقافة، والتطلعات الشخصية. ووفقالذلك، فباإلضافة إىل تغطية املؤلفات العلمية الخاضعة ملراجعة األقران، ستجدمناقشة ملختلف السلع والخدمات التي قد تكشف عن نوع جديد من طرقالتفكري، فضال عن التعليقات والتقارير املنشورة يف الصحافة الشعبية التي تعملكمرآة للمجتمع الذي نعيش فيه.إن استكشاف وجمع مثل هذه الطائفة الواسعة من األنواع املختلفة من املوادهو - يف الواقع - مهمة شاقة للغاية. وعىل أي حال، مرة أخرى كانت األقداريف صفي، ففي إحدى الحفالت التي أقيمت عىل الشاطئ يف ملبورن يف ديسمرب،2012 كن ُت محظوظة مبا فيه الكفاية بأن ألتقي أوليفيا ميتكالف. كانت أوليفيا قدحصلت من فورها عىل درجة الدكتوراه من الجامعة الوطنية األسرتالية يف كانبريا،حيث كانت تدرس ألعاب الفيديو، ومل تكن بعد متأكدة من املسار املهني الذيتود اتخاذه. ومن املثري للدهشة أنها كانت متاحة وراغبة يف املساعدة عىل ضامنُ احتواء املخطوطة، التي كانت وقتها يف مرحلة املَسَّودة األوىل، عىل مجموعة واسعةمن البحوث يف مجال التقنيات الرقمية. وخالل السنة التالية، كانت مساهمةأوليفيا ال تقدر بثمن. أدى متحيصها ونقدها للعمل بالفعل إىل رفع املستوى الذيميكن أن يقدمه كتاب رّ »تغي العقل«: وجهة نظر متعمقة يف مجال بالغ التعقيدورسيع التطور.قبل نحو خمس وثالثني سنة، يف حني كنت أعمل يف باريس، أراين زميل يلالصفحة األوىل من صحيفة، والتي أظهرت رجال ذا لحية كثة ويرتدي سرتة غريبة15املقدمةالذوق. »إنه من الحركة الخرضاء«، قال زمييل ساخرا، وهو يضحك عىل صاحبالصورة باعتباره شخصا غريب األطوار. من املؤكد أن فكرة الحركة »الخرضاء«بدت غريبة بالنسبة ّ إيل رّ ، وكذلك كانت عبارة »تغي املناخ«. أما اآلن فهذا املفهومميس كثريا من السياسات العامة ويؤثر يف منط الحياة الفردية. لقد أطلقت اسمرّ »تغي ُ العقل« عىل كتايب هذا ألنني أفرتض وجود أوجِه رّ شبه مامثلة لتغي املناخ،وإن كانت متخلفة عنه ببضعة عقود: فكالهام عاملي، ومثري للجدل، وغري مسبوق،ومتعدد األوجه. ويف حني أن تحديات التغري املناخي تتطلب مامرسات تتعلقرّ بتقليل الرضر، من املمكن لتغي العقل أن يفتح أكرث االحتامالت إثارة ملجتمع القرنالحادي والعرشين، واملتمثلة يف تحقيق اإلمكانات الكاملة لكل عقل برشي كاممل يحدث من قبل، لو كان بوسعنا فقط أن نناقش ونخطط لنوع العامل الذي نودالعيش فيه، أو بشكل أكرث تحديدا، أي نوع من البرش نريد بالفعل أن نكون.17ّ تغير العقل: ظاهرة عامليةدعونا ندلف إىل عامل مل يكن باإلمكانّ تصوره حتى قبل بضعة عقود، وهو عامل مل يكنله مثيل يف تاريخ البرشية. إنه عامل ثنايئ األبعادمؤلف من البرص والصوت فقط، والذي يقدممعلومات فورية، وهوية متصلة، ويتيح الفرصةللخربات اآلنية واملبارشة التي تتسم بكونهاحيوية وفاتنة بحيث تتجاوز الواقع الكئيبمن حولنا. إنه عامل يعج بالكثري من الحقائقواآلراء التي لن يكون هناك مطلقا ما يكفيمن الوقت لتقييم وفهم حتى أصغر جزء منها.أما بالنسبة إىل عدد متزايد من قاطنيه، فقديبدو هذا العامل االفرتايض أكرث مبارشة وأهميةمن نظريه الثاليث األبعاد الذي يغذي حواسالرائحة، واملذاق، واللمس: إنه مكان يصبحمفعام بالقلق املزعج أو االبتهاج ّ املظفر خاللاندفاعك يف دوامة الشبكات االجتامعية للوعيالجامعي. إنه عامل مواز حيث ميكنك أن تكونّ تغير العقل: ظاهرة عاملية»ال ميكن ألحد طرح حجة مقنعةإلعادة الزمن إىل الوراء، إىل الوقتالذي كان فيه تسليم الرسائلالربيدية يستغرق أياما. ولكنرمبا كانت هناك بعض املزاياالمتالك وقت للتأمل قبل الرد عىلوجهات النظر أو املعلومات. ورمباتوجد فوائد لتنظيم وترية يومكوفقا الختيارك، وحسب رسعتكالخاصة«118ّ تغير العقلمتحركا يف العامل الحقيقي، ومنجذبا يف الوقت نفسه دامئا إىل زمان ومكان بديلني.ّميثل التحول الالحق للكيفية التي ميكننا أن نعيش بها جميعا يف القريب العاجلموضوعا غاية يف األهمية، بل رمبا كان أهم قضية يف عرصنا الحايل(1). ملاذا؟ ألنالوجود اليومي املتمركز حول الهاتف الذيك، واآليباد، والحاسوب املحمول، وأجهزةاإلكس بوكس Xbox قد يغيرّ جذريا ليس مجرد أمناط حياتنا اليومية، بل أيضاهوياتنا وحتى أفكارنا الداخلية بطرق مل يسبق لها مثيل(2). وكعاملة باألعصاب،فإنني مفتونة باآلثار املحتملة للوجود اليومي املرتكز عىل الشاشات عىل الطريقةالتي نفكر ونشعر بها، وأريد استكشاف كيف يتفاعل هذا العضو القابل للتكيفعىل نحو رائع، أي الدماغ، مع البيئة الجديدة، التي أطلق عليها أخريا اسم »حرائق.الغابات الرقمية« wildfire digital)3(يف العامل املتقدم، هناك اآلن فرصة واحد إىل ثالثة ألن يعيش األطفال إىل عمراملائة(4). بفضل التطورات التي تحققت يف مجال الطب البيولوجي، ميكننا توّقعحياة أطول وأكرث صحة. وبفضل التكنولوجيا ميكننا أن نتوقع وجودا متحررا عىل نحومتزايد من مشاكل الحياة املنزلية اليومية التي اتسمت بها حياة األجيال السابقة.وعىل عكس معظم الجنس البرشي يف املايض، بل يف كثري من السيناريوهات املرعبةالحالية يف جميع أنحاء العامل، نحن نأخذ حقنا يف أال نشعر بالجوع، أو الربد، أو األمل،أو الخوف املستمر طوال حياتنا باعتباره من املسلامت. لذلك ليس من املستغربأن يوجد كثريون يف مجتمعنا ممن هم عىل اقتناع بأننا عىل ما يرام، وأن هذهالتقنيات الرقمية ليست أشبه بحرائق الغابات املستعرة، بل هي أقرب إىل أن تكونمدفأة مرّحبة يف قلب أمناط حياتنا الحالية. ووفقا لذلك، هناك العديد من الحججاملطمئنة الجاهزة ملواجهة التحفظات واملخاوف التي قد ُينظر إليها بخالف ذلكباعتبارها مبالغا فيها، أو حتى هستريية.مثة فرضية أولية هي أن الجميع لديهم بالتأكيد ما يكفي من الحس السليملضامن أال ندع الثقافة السربانية )ثقافة اإلنرتنت: cyberculture )الجديدة تخطفالحياة اليومية بأرسها. من املؤكد أننا راشدون ومسؤولون مبا فيه الكفاية ليك نقومبالتنظيم الذايت ملقدار الوقت الذي نقضيه عىل اإلنرتنت والتأكد من أال يصبحأطفالنا مهووسني متاما بالشاشة. غري أن حجة كوننا عقالنيني تلقائيا ال تصمد أمام19ّ تغير العقل: ظاهرة عامليةاختبار التاريخ: متى انترص الحس السليم تلقائيا عىل االحتامالت السهلة واملربحة،أو املمتعة؟ ما عليك سوى إلقاء نظرة عىل مئات املاليني من البرش يف جميع أنحاءالعامل الذين ما زالوا ينفقون املال عىل عادة تسببت يف مئات املاليني من الوفيات يفالقرن العرشين، والتي، إذا استمرت االتجاهات الحالية، ستؤدي إىل ما يصل إىل مليارحالة وفاة يف القرن الحايل: التدخني(5). ليس هناك كثري من الحس السليم يف ذلك.غري أن موثوقية الطبيعة البرشية قد تعمل ملصلحتنا مرة أخرى إذا كان بوسعناأن نفرتض أن بنيتنا الجينية الفطرية تدفع معظمنا إىل فعل اليشء الصحيح، بغضالنظر عن أي مؤثرات خارجية مفسدة. ومع ذلك، بحد ذاتها، تعمل هذه الفكرةبتضاد مبارش مع التكيفية الفائقة للدماغ البرشي، التي تسمح لنا باحتالل عددمن البيئات اإليكولوجية أكرب من أي من األنواع الحية األخرى عىل سطح هذاالكوكب. أنشئت شبكة اإلنرتنت يف البداية كوسيلة لتواصل العلامء مع بعضهمالبعض، وأدى هذا االخرتاع إىل إفراز ظواهر مثل فورتشان chan،4 وهي مجموعةمن لوحات الرسائل التي ينرش عربها الناس الصور، والتعليقات النصية القصرية،معظمها مجهول االسم ومن دون أي قيود(6). ميثل هذا الشكل من أشكال التعبريعن الذات بيئة مالمئة جديدة ميكننا أن نتكيف معها، مع عواقب ال تقل تطرفا عنالوسط نفسه. وإذا كانت السمة املميزة لجنسنا هي أن نزدهر أينام وجدنا أنفسنا،ُ فإن التقنيات الرقمية قد تربز أسوأ ما يف الطبيعة البرشية بدال من أن ُتصبح بفضلهاعدمية الرضر.مثة طريقة أخرى لنبذ املخاوف القائلة بأن اآلثار التي قد تجلبها التقنياتالرقمية رضب من مواقف األنانة solipsistic التي يشري فيها عشاق الشاشة بفخرإىل وجودهم املتوازن متاما، والتي تجمع بني متع ومزايا ثقافة اإلنرتنت والحياةضمن ثالثة أبعاد. ومع ذلك، فقد ظل علامء النفس يخربوننا طوال سنوات عديدةبأن هذا االستبطان الشخصاين هو مقياس ال ميكن االعتامد عليه للحالة النفسية(7).وعىل أي حال، يجب أن يكون واضحا مبا فيه الكفاية أنه ملجرد أن فردا واحداقد ميكنه تحقيق مزيج مثايل بني االفرتايض والحقيقي، فإن هذا ال يعني تلقائياأن اآلخرين قادرون عىل مامرسة قدر مامثل من ضبط النفس و ُ الحكم السليم.وحتى أولئك األفراد الذين يعتقدون أنهم قد حصلوا عىل املزيج املناسب من كل20ّ تغير العقليشء كثريا ما يعرتفون يف لحظة من دون تحفظ بأنه »من السهل أن تضيع كثريامن الوقت عىل موقع الفيسبوك«، أو بأنهم »مدمنون« عىل تصفح موقع تويرت،أو أنهم، يجدون بالفعل صعوبة يف الرتكيز لفرتة طويلة مبا فيه الكفاية عىل قراءةمقال كامل يف إحدى الصحف. ويف اململكة املتحدة، ميثل ظهور »I»، وهي نسخةمخترصة من صحيفة اإلندبندنت الوطنية العالية الجودة، وطرح شبكة اإلذاعةالربيطانية )BBC )تحديث األخبار الذي ال تتجاوز مدته 90 ثانية - ميثل شاهداعىل مطالب جمهور متزايد دوما من القراء واملشاهدين – واملؤلف ليس فقط منجيل الشباب - الذين ميتلكون فرتة انتباه قصرية ويطالبون وسائل اإلعالم املطبوعةواملذاعة مبجاراة ذلك.مثة عزاء آخر هو االقتناع بأن الجيل املقبل سيكون عىل ما يرام، وذلك بفضلاآلباء واألمهات الذين ميسكون بزمام األمور ويتدخلون عند الرضورة. ومع األسف،أثبتت هذه الفكرة بالفعل فشلها. وألسباب سنقوم باستكشافها عام قريب، فكثرياما يشكو اآلباء من أنهم ال يستطيعون السيطرة عىل ما يفعله أبناؤهم عىل اإلنرتنت،فيام يئس كثري منهم بالفعل من عدم قدرتهم عىل إبعادهم عن الشاشة وإعادتهمإىل العامل ثاليث األبعاد.صاغ مارك برينسيك Prensky، وهو خبري تقني أمرييك، مصطلح »املواطنالرقمي« Native Digital لوصف الشخص الذي تتحدد هويته بفعل قدراته وماهو متوقع منه، بناء عىل الرباعة واأللفة التلقائية يف التعامل مع التقنيات الرقمية(8).وعىل النقيض من ذلك، فإن »املهاجرين الرقميني« Immigrants Digital همأولئك الذين، وفقا لربينسيك، »تبنوا العديد من جوانب التكنولوجيا، لكنهم متامامثل أولئك الذين يتعلمون لغة أخرى يف مرحلة متأخرة من الحياة، يحتفظون بلكنةألنهم مازالوا يحتفظون بإحدى قدميهم يف املايض«. ومن غري املرجح أال تكون لدىأي شخص يقرأ هذه الكلامت وجهات نظر قوية بخصوص أي جانب من الفجوةينتمي إليه، وحول ما إذا كان هذا التمييز مدعاة لالحتفال الرصف أو القلق العميق.وبصفة عامة، فذلك مرتبط بالعمر، عىل الرغم من أن برينسيك نفسه مل ّ يحدد خطامعينا لرتسيم الحدود. وبالتايل فإن تاريخ ميالد املواطن الرقمي يبدو غري مؤكد:فبوسعنا أن نبدأ عند ستينيات القرن العرشين، عندما دخل مصطلح »الحاسوب«21ّ تغير العقل: ظاهرة عامليةإىل اللغة السائدة، أو يف وقت متأخر حتى العام ،1990 ألنه يف الوقت الذي بدأ فيهمواطن رقمي صغري ولد يف تلك السنة يتعلم القراءة والكتابة صار الربيد اإللكرتوين)الذي ظهر نحو العام 1993( جزءا ال غنى عنه من الحياة.والفرق املهم هو أن املواطنني الرقميني ال يعرفون أي سبيل آخر للحياة غري ثقافةاإلنرتنت، والحاسوب املحمول، والهاتف النقال، وبوسعهم أن يتحرروا من قيوداألعراف املحلية والسلطة الهرمية، وباعتبارهم مواطنني عامليني مستقلني، ميكنهمتخصيص األنشطة والخدمات املرتكزة عىل الشاشة أثناء التعاون مع، واملساهمة يفالشبكات االجتامعية ومصادر املعلومات العاملية.لكن مثة صورة أكرث قتامة بكثري للمواطن الرقمي يرسمها منتقدون مثل الكاتباألمرييك الربيطاين أندرو كني Keen:تخلق مواقع مثل ماي سبيس MySpace وفيسبوك ثقافة شابة منالرنجسية الرقمية؛ يف حني تقوم مواقع تبادل املعرفة املفتوحة املصدر مثلويكيبيديا Wikipedia بتقويض سلطة املعلمني يف الفصول الدراسية.ويتسم جيل اليوتيوب YouTube بكونه أكرث اهتامما بالتعبري عن الذاتمن ا ّ لتعرف عىل العامل؛ وتعمل األصوات النشاز الصادرة عن املدوناتblogs املجهولة املصدر واملحتوى املقدم من املستخدمني عىل ّصم آذان.)9(شباب اليوم عن أصوات الخرباء املستنريينغري أن املواطن الرقمي، مرة أخرى، قد ال يكون له وجود يف الواقع بعد كليشء. ويجادل نيل سلوين Selwyn، من معهد التعليم يف لندن، بأن الجيل الحايل اليختلف يف الواقع عن األجيال السابقة له: إن الشباب غري مربمجني المتالك أدمغةمل يسبق لها مثيل(10). باألحرى يستخدم الكثري من الشباب التكنولوجيا بصورة أكرثتشتتا، وسلبية، وانفرادية، وقبل كل يشء خالية من التميز الذي يوحي به ضجيجعامل املدونات واألنصار املتحمسني لثقافة اإلنرتنت.ّد نوعا جديدا من الكائناتوبغض النظر عام إذا كان العرص الرقمي قد ولالفائقة superbeing أو مجرد برش عاديني أكرث مالءمة لحياة الشاشة، يكفي أننقول بأنه يف الوقت الحايل من املرجح أن يكون الوالدون من املهاجرين الرقميني يفحني أن أبناءهم من املواطنني الرقميني. اليزال الصنف األول يتعلم اإلمكانات الهائلة22ّ تغير العقللهذه التكنولوجيات وهم يف مرحلة الرشد، يف حني مل يعرف الصنف األخري أي حياةأخرى. وكثريا ما يجعل هذا االنقسام الثقايف من الصعب عىل اآلباء واألمهات معرفةأفضل السبل للتعامل مع املواقف التي يرون حدسيا أنها تنطوي عىل خطر ما، مثلالوقت املفرط الذي ُينفق عىل األنشطة املعتمدة عىل الحاسوب؛ ويف الوقت نفسهقد يشعر األطفال بأنه ُيساء فهمهم، وبالتايل تضيق صدورهم بوجهات النظر التييعتربونها غري مناسبة وقدمية بالنسبة إىل الحياة املعارصة.وعىل الرغم من أن التقارير واالستطالعات قد ركزت يف معظمها عىل الجيلاملقبل، فإن املخاوف التي أود إبرازها ال تقترص عىل املواطنني الرقميني وحدهم بلأبعد ما تكون عن ذلك. غري أن الفجوة بني األجيال قد نشأت من دون شك عنالزيادة املذهلة يف وترية ظهور األجهزة والتطبيقات الرقمية املتزايدة الذكاء دوما.ماذا ستكون اآلثار املرتتبة عىل كل جيل، وعىل العالقة بينهام؟ِضمن تقرير ُنرش يف العام ،2011 بعنوان »الحيوات االفرتاضية«، قيم باحثون،بتكليف من الهيئة الخريية الربيطانية لألطفال، كيدسكايب Kidscape، أنشطةاإلنرتنت من قبل أكرث من ألف *** ترتاوح أعامرهم بني الحادية عرشة والثامنةعرشة. ذكر ما يقل قليال عن نصف األطفال الذين سئلوا، أنهم يترصفون عىلاإلنرتنت بشكل مختلف عام يفعلون يف حياتهم العادية، يف حني زعم كثريون أنذلك يجعلهم يشعرون بكونهم أكرث قوة وثقة. وكام قال أحدهم: »من السهلأن تكون ما تود أن تكونه، ألنه ال يعرفك أحد، وإذا مل يعجبك املوقف فبوسعكاالنسحاب ببساطة، وسينتهي األمر عند هذا«. وردد آخر هذه املشاعر نفسها،فقال: »ميكنك أن تقول أي يشء عرب اإلنرتنت. ميكنك التحدث إىل أشخاص ال تتحدثإليهم عادة، كام ميكنك تحرير صورك حتى تبدو بشكل أفضل. يبدو األمر كأنكشخص مختلف متاما. وذكر التقرير أن هذه النتائج تشري إىل أن األطفال يرونالفضاء اإللكرتوين باعتباره قابال للفصل عن العامل الحقيقي، وينظرون إليه كمكانميكنهم فيه استكشاف أجزاء من سلوكياتهم وشخصياتهم قد ال يظهرونها يف الحياةالحقيقية. وهم يبدون غري قادرين عىل إدراك أن األفعال التي تتم عرب اإلنرتنت قدتكون لها تداعيات يف العامل الحقيقي«(11). إن فرصة الحصول بسهولة عىل هويةبديلة، وفكرة أن األفعال ليست لها عواقب مل تظهر سابقا يف منو الطفل، كام أنها23ّ تغير العقل: ظاهرة عامليةتطرح أسئلة مل يسبق لها مثيل عىل ما قد يكون هو األفضل. ويف حني أن الدماغغري مربمج بالفعل عىل التفاعل بشكل فعال مع تقنيات الشاشة، فقد ّ تطور بحيثميكنه االستجابة بحساسية رائعة للتأثريات الخارجية - أي للبيئة التي يقطنها. كامأن البيئة الرقمية تزداد انتشارا يف سن متناقصة دوما. طرحت رشكة فيرش - برايسأخريا مقعدا لتدريب األطفال عىل استخدام املرحاض، مزودا بحامل لآليباد(12)،والذي يفرتض أنه ّ يكمل أسلوب حياة األطفال الذي يتسم بأن الكريس الذي قد.يقيض عليه الطفل ساعات طويلة مزود أيضا بشاشة(13)ولهذا السبب فإن مسألة تأثري التقنيات الرقمية تتسم بأهمية بالغة. وكثرياما يقرتب مني رواد الصناعة املخرضمون أو رجال األعامل الناشئون خالل اسرتاحةالقهوة يف الفعاليات التي تنظمها الرشكات ويسمحون ألقنعتهم املهنية بأن تسقطخالل حديثهم بقنوط عن الولع املفرط ألبنائهم املراهقني بالحاسوب. غري أنهذه املخاوف التزال غري موّجهة وغري مركزة. أين ميكن لهؤالء اآلباء واألمهاتاملهمومني تبادل الخربات مع غريهم عىل منصة أوسع، ومن ثم بلورتها بطريقةرسمية ومقنعة؟ يف الوقت الراهن، ليس يف أي مكان. عىل الصفحات التالية، سرناجعالعديد من الدراسات التي أجريت حول األطفال قبل سن املراهقة preteensوكذلك عىل املراهقني؛ ولسوء الحظ، هناك عدد أقل بكثري من الدراسات التيأجريت عىل البالغني، رمبا ألنهم أقل متاسكا ومتييزا كمجموعة من الطالب املتطوعنيأو أحد الفصول ّ املقيدة. ولكن، عىل أي حال، من املهم النظر إىل البيانات ليسكدليل للمساعدة الذاتية لتنشئة األطفال، بل بوصفها عامال محوريا يف الصورة األكربللمجتمع ككل.مثة حجة أخرى تستخدم أحيانا لدحض أي مخاوف حول الثقافة الرقمية، وهيفكرة أننا سنشق طريقنا ونتدبر أمرنا مادامت هناك تنظيامت مناسبة. وكثريا مانسمع أفكارا مامثلة من واضعي السياسات املهنية واملسؤولني الحكوميني: ليسهناك دليل قاطع يدعو إىل القلق حتى اآلن. وعندما يوجد مثل هذا الدليل، َّ ستطبقبطبيعة الحال جميع الضوابط واملوازين املناسبة عىل النحو الواجب. ويف هذهاألثناء، مادمنا عقالنيني ومتسقني، فبإمكاننا التمتع واالستفادة من جميع املزاياالتي توفرها حياة اإلنرتنت cyberlife. من الواضح أن التكنولوجيا تجلب لنا فرصا24ّ تغير العقلّ مل تكن متخيلة سابقا، وستتم بطبيعة الحال موازنة هذه التطورات بكوننا دامئا(14). ومع ذلك، ففي حني قد يكونيف حالة تأهب للتأثريات السلبية املحتملةاالعتدال هو املفتاح بالفعل، فإن التكنولوجيا ال ُتستخدم بالرضورة باعتدال. يقومالشبان يف الواليات املتحدة، يف املتوسط، باستخدام وسائل اإلعالم والرتفيه ألكرثمن ثالث وخمسني ساعة أسبوعيا(15). وعندما نأخذ بعني االعتبار ّ تعدد املهام عربتلك الوسائل، أو استخدام أكرث من أداة واحدة يف الوقت نفسه، يقيض الشبان يفاملتوسط ما يعادل إحدى عرشة ساعة تقريبا من استخدام وسائل اإلعالم والرتفيهيوميا - وهو ما يصعب وصفه باملعتدل.وتتمثل املشكلة األعمق يف النظر إىل التنظيم باعتباره »الحل« يف أنه تفاعيلدامئا. ال ميكن لإلجراءات التنظيمية سوى أن تستجيب ومن ثم ترتاجع وراء حدث،أو اكتشاف، أو ظاهرة جديدة، من أجل القضاء عىل رضر واضح، كام هي الحالمع َس ْقط الطعام Food Junk، وتلوث الهواء، أو االستاملة الجنسية لألطفال أواطالعهم عىل العنف املفرط، إذا استخدمنا مثال اإلنرتنت. غري أن التنظيم يحتاجدامئا إىل محاولة اللحاق بالركب: سيظل السياسيون وموظفو الخدمة املدنية دامئاعىل حذر بشأن التوقعات ألنهم يدركون بحق أنهم ينفقون أموال دافعي الرضائبأو املتربعني عىل ما ميكن اعتباره نوعا من املضاربة. ومهام كان قدر الحاجة إىلمبادئ توجيهية وقوانني ملواجهة املخاطر الواضحة واآلنية لعامل اإلنرتنت، فهي غريكافية ملهمة استرشاف املستقبل، أو ّ تخيل أفضل االستخدامات التي ميكن توجيهالتقنيات الجديدة إليها. ولهذا الغرض نحن يف حاجة إىل ّ تخيل طويل األجل وإىلتفكري جريء، وهام صفتان ال ترتبطان بالرضورة يف الوقت الحارض باملوظفنيالحكوميني الذين يعانون نقص التمويل، أو بالسياسيني الناظرين إىل إعادة انتخابهمالوشيكة والساعني إىل تحقيق انتصارات سهلة عىل املدى القصري. وبالتايل فإن األمرمرتوك لبقيتنا. قد تكون التكنولوجيا ّ ممكنة وميكن أن تساعدنا يف صياغة حياة أكرثإشباعا، لكن ذلك يحدث فقط إذا تحملنا املسؤولية وساعدنا يف تنفيذ املهمة.تعمل التقنيات الرقمية عىل تحطيم القيود القدمية للمكان والزمان. سوف أتذكردامئا خطاب الرئيس األمرييك السابق بيل كلينتون، الذي حرضته يف آسنب، كولورادويف العام ،2004 حيث وصف كيف ميكن تقسيم تاريخ الحضارة إىل ثالث مراحل:25ّ تغير العقل: ظاهرة عامليةالعزلة، والتفاعل، والتكامل. ّميزت العزلة isolation الفصل بني اإلمرباطورياتالتاريخية النائية، التي كان الوصول إليها حتى القرن املايض متقطعا، ويستغرق وقتاطويال، ويتسم بالخطورة. أما التفاعل interaction، كام أشار إليه كلينتون، فقدثبت الحقا كونه إيجابيا، يف صورة املقايضة، وتبادل األفكار... وهلم جرا، وسلبيا يفالوقت نفسه، مع زيادة سهولة وحجم الحروب. غري أن هذا القرن رمبا ميثل منوذجاللمرة األوىل التي يجري فيها تحقيق تكامل integration واسع النطاق.ومع ذلك فهذه الفكرة، عىل األقل من حيث السيناريو االفرتايض، ليست ثورية.منذ العام 1950 طور الفيلسوف الفرنيس والكاهن اليسوعي بيري تيار دي شاردانChardin de فكرة وجود فكر معومل، وهو سيناريو نهايئ أطلق عليه اسم »املحيط.)16(الفكري« أو املجال نو Noosphereوفقا لدي شاردان، فإن املحيط الفكري يظهر من خالل، ويتكون من، تفاعلالعقول البرشية. ومع ّ تطور البرشية إىل شبكات اجتامعية أكرث تعقيدا، فمن شأناملحيط الفكري أن يتصاعد يف الوعي. نظر دي شاردان إىل التمجيد النهايئ للمحيطالفكري باعتباره النقطة أوميغا، وهي أكرب قدر من الوعي الجامعي الذي ميكن أنيتطور إليه الكون، مع كون األفراد ال يزالون ميثلون كيانات متميزة. وعىل الرغممن أنه من املغري أن نظن أن العوملة ّ املحرضة رقميا يف املشاركة الفورية لألفكارواالتصاالت العاملية ّ تحقق رؤيته، غري أننا ال نستطيع افرتاض تحقق هذه الفكرة التيكانت افرتاضية اآلن. ماذا لو كانت إحدى النتائج اآلنية للتواصل العاملي والثقافةاملتجانسة بصورة مقابلة هي أن نبدأ جميعا يف االستجابة والترصف بأسلوب أكرثتجانسا، وهو ما يطمس يف نهاية املطاف التنوع الثقايف والهوية؟ من الواضح أنهيف حني توجد مزايا هائلة لفهم أمناط الحياة واملخططات التي كانت تبدو غريبةسابقا، فهناك فرق كبري بني عامل ترثيه طرق املعيشة األخرى واملتناقضة وعامل آخريتشارك يف وجود واحد موحد مثل قطع الكعك املتامثلة. ويف حني أن التنوع يفاملجتمعات يجلب تبرصات رائعة إىل الحالة البرشية، فمن املؤكد أن مثل هذهاملقارنات ال ميكن أن تستند إال إىل هوية ومنط حياة يتسامن بالوضوح والثقة. وعىلاملدى الطويل مجرد التجانس العاملي يف طرق التفكري قد تكون له عواقب وخيمةعىل الكيفية التي ننظر بها إىل أنفسنا وإىل املجتمعات التي نعيش فيها.26ّ تغير العقلويف حني أن الرسعة والكفاءة وكلية الوجود ال بد أن تكون أشياء جيدة بالتأكيد،فمن املمكن أن تكون لهذه الحياة الجديدة من التكامل آثار أخرى أقل فائدة،والتي نحتاج إىل التفكري بشأنها. يف األيام الخوايل كنا ننتظر وصول الربيد يف أوقاتمحددة يوميا. وكانت املكاملات الهاتفية الدولية، بالنسبة إىل الجميع باستثناءالشديدي الرثاء، عىل وجه العموم، خيارا ال ُيستخدم إال يف الظروف االستثنائية أوالطارئة. لكننا اآلن ننظر إىل التوافر املستمر لالتصاالت الدولية باعتباره أمرا مفروغامنه. نحن منيل إىل توّقع استجابات فورية، وبالتايل نفرتض أننا سرند عىل الفور،وبالتايل نتأرجح دوما بني منطي اإلرسال واالستقبال.يف حفل إفطار رسمي حرضته أخريا، حيث كان املتحدث الرئييس هو نائبرئيس الوزراء الربيطاين نيك كليغ Clegg، جلست بجواري امرأة كانت مستغرقة يفبث تغريدات عىل موقع تويرت تقول فيها إنها تحرض وجبة إفطار مع كليغ لدرجةأنها مل تكن تستمع يف الواقع إىل ما كان يقوله. ذكر 24 يف املائة من مستخدميمواقع الشبكات االجتامعية املخصصة للبالغني يف الواليات املتحدة ظاهرة غريبةيف العام ،2012 وهي أنهم غابوا عن فعالية رئيسية أو لحظة مهمة يف حياتهمألنهم كانوا مستغرقني متاما يف تحديث مواقعهم عىل الشبكات االجتامعية حولهذه الفعالية أو اللحظة(17). وبدال من ذلك، ميكنك مراقبة فيضان الوعي بأموراآلخرين، الذي ُيعد تقريبا أسلوبا للحياة. عندما سألت زميلة يل عن عدد املراتالتي تستخدم فيها موقع تويرت، أرتني رسالة بالربيد اإللكرتوين من صديق لها، ومليكن مستغربا ما تصفه بقولها: »يظل حسايب عىل تويرت مفتوحا عىل حاسويب طوالاليوم بحيث ميكنني النظر إليه بني املكاملات، أو عندما أكون يف انتظار أحد عىلالهاتف، إلخ. وميكنني القول بأن معظم العاملني يف مكتبنا يفعلون اليشء نفسه«.مل نعد يف حاجة إىل االنتظار أو االعرتاف مبرور الوقت بني السبب والنتيجة،أو بني الفعل ورد الفعل. بالنسبة إىل معظم الناس الذين مل يكن بوسعهم التفكريقبل عقود قليلة يف السفر إىل الخارج أو يف امتالك شبكة من األصدقاء من خارجمجتمعهم املحيل الذي ولدوا فيه، هناك اآلن فرص مثرية ومستمرة الشتامل الكوكببأرسه. وهناك العديد من املزايا لهذا التواصل الذي يحدث من دون مجهود. الميكن ألحد طرح حجة مقنعة إلعادة الزمن إىل الوراء، إىل الوقت الذي كان فيه27ّ تغير العقل: ظاهرة عامليةتسليم الرسائل الربيدية يستغرق أياما. لكن رمبا كانت هناك بعض املزايا المتالكوقت للتأمل قبل الرد عىل وجهات النظر أو املعلومات. ورمبا توجد فوائد لتنظيموترية يومك وفقا الختيارك، وحسب رسعتك الخاصة.والقضية الحاسمة هنا هي: كيف ميكننا أن نستوعب داخليا ما يحدث حولنا أثناءتنقلنا من يوم إىل آخر؟ ذات مرة طرح الطبيب النمساوي الذي ّطور العالج الحايللداء باركنسون يف ستينيات القرن العرشين، أوليه هورنيكيفيتش Hornykiewicz،الرؤية التالية: »ما التفكري سوى حركة مقترصة عىل الدماغ«. تتسم الحركة بسلسلةمن اإلجراءات املرتبطة التي تحدث برتتيب معني. وأبسط مثال، أي امليش، هوعبارة عن سلسلة من الخطوات التي يؤدي فيها وضع إحدى القدمني لألمام، إىلجعل القدم األخرى تتجاوزها؛ وبالتايل تؤدي خطوة واحدة إىل أخرى يف سلسلة مناألسباب والنتائج، والتي هي ليست عشوائية بل تسلسل خطي ثابت. وهذه هيالحال مع التفكري. إن كل فكرة، سواء كانت خياال أو ذكرى أو حجة منطقية أوخطة عمل أو أمل أو حزن، تتشارك هذا السمة املشرتكة األساسية للتسلسل الثابت.وباعتبار أنه من الواضح أن هناك بداية ومنتصف ونهاية محددة لهذا التسلسل،فال بد أن يكون هناك إطار زمني. ومن وجهة نظري، فإن فكرة التسلسل هذه هيالجوهر األسايس للفكر، وهي الخطوة العقلية الالزمة التي من شأنها أن ّمتيز خطأو سلسلة األفكار عن العاطفة اللحظية املنفردة املأسورة يف صيحة من الضحكأو الرصاخ. وعىل عكس الشعور الخام الذي يحدث كاستجابة لحظية، فإن عمليةالتفكري تتجاوز الـ»هنا واآلن« وتربط املايض باملستقبل.ليس البرش وحدهم هم من ميتلكون ذاكرة كافية للربط بني حدث سابق، أو مثةسبب، وحدث الحق، أو مثة تأثري، وحتى ّ تصور نتيجة محتملة لذلك يف املستقبل. إنالجرذ الذي يحصل عىل ّ كرية من الغذاء عن طريق الضغط عىل قضيب معدين ميكنهّم كيفية الضغطّ قريبا أن »يفكر« يف أفضل خطوة تالية ميكنه القيام بها، ومن ثم تعلعىل القضيب مرة أخرى. وهنا تحدث صياغة الر ّ ابط بني املحفز واالستجابة. غري أننانحن البرش نتميز بقدرتنا عىل ربط أحداث وأشخاص وأشياء غري موجودة أمامنابالفعل بتيار من األفكار. نحن منتلك القدرة عىل رؤية يشء ما، مبا يف ذلك كلمةمجردة، من منظور يشء آخر. وعىل خالف جميع الحيوانات األخرى، حتى الرضع من28ّ تغير العقلبني البرش، لدينا لغة منطوقة ومكتوبة. نحن نتحرر من ضغوط اللحظة املحيطة بناألننا نستطيع أن نتوجه إىل املايض ثم إىل املستقبل باستخدام الرموز والكلامت التيّ متثل أشياء ليست موجودة فعليا: ميكننا أن نتذكر وأن نخطط وأن ّ نتخيل. غري أناألمر يتطلب بعض الوقت للقيام بذلك، وكلام كانت الفكرة أكرث تعقيدا ازداد الوقتالذي نحتاج إليه التخاذ الخطوات الذهنية الالزمة.لكننا إذا وضعنا دماغا برشيا، تتمثل مهمته التطورية يف التكيف مع بيئته، يف بيئةال يوجد فيها تسلسل خطي واضح، حيث ميكن الوصول إىل الحقائق بشكل عشوايئ،وحيث كل يشء قابل للعكس، وحيث تبلغ الفجوة بني ّ املحفز واالستجابة حدها األدىن،وقبل كل يشء حيث الوقت قصري، فمن املمكن تحويل قطار األفكار عن مساره.ّ وعند إضافة املشتتات الحسية لكون ّحي ومريئ ومسموع وواسع الشمول، والذيّ يعزز مدى أقرص من االنتباه، فقد تصبح أنت نفسك حاسوبا، إذا صح التعبري: نظاميستجيب بكفاءة ويعالج املعلومات بشكل جيد للغاية، لكنه يخلو من الفكر العميق.قبل ثالثني سنة أو نحوها، كان مصطلح »تغيرّ املناخ« يعني القليل ملعظم الناس.ُ أما اآلن فهو مدرك من قبل الجميع تقريبا باعتباره مفهوما شامال ينطوي عىل مجموعةواسعة من املواضيع، مبا يف ذلك احتجاز الكربون ومصادر الطاقة البديلة، واستخداماتاملياه، إذا أردنا ذكر أمثلة قليلة. يشعر البعض بأننا محكوم علينا بالفناء، يف حني يرىالبعض اآلخر أن املشكالت املختلفة مبالغ فيها، ويرى البعض اآلخر أن العلم قد يفيد.وبالتايل، فإن تغري املناخ ليس عامليا ومل يسبق له مثيل فحسب، لكنه أيضا متعدداألوجه ومثري للجدل. وعندما ننتقل إىل مسألة الكيفية التي ستفكر وتشعر بها األجيالاملستقبلية، فإن »تغيرّ العقل« قد يكون مفهوما جامعا مفيدا باملثل.تسري الحجة التي يستند إليها مفهوم تغيرّ ّ العقل كالتايل: يتكيف الدماغ البرشيعىل أي بيئة يوضع فيها. يقدم عامل اإلنرتنت الذي مييز القرن الحادي والعرشين نوعاجديدا من البيئة. لذلك، من املمكن أن يتغري الدماغ بصورة موازية لذلك، وبطرقجديدة متوافقة معها. وإىل الحد الذي ميكننا معه أن نبدأ يف فهم وتوقع هذهالتغريات اإليجابية أو السلبية، ستزداد قدرتنا عىل التنقل عرب أرجاء هذا العامل الجديد.ّ لذلك دعونا نتعمق يف التفكري حول كيف أن تغيرّ العقل، مثل تغيرّ املناخ متاما، ليسعامليا فحسب كام رأينا لفورنا، لكنه أيضا غري مسبوق ومثري للجدل ومتعدد األوجه.29أزمنة غري مسبوقةّ ميتلك البرش القدرة عىل التكيف. ذلكهو ما نقوم به بصورة أفضل من أي نوع منأنواع األحياء األخرى. وفقا لذلك، كان أسالفنايضطرون دامئا إىل اعتامد عامل متغري أدتفيه االخرتاعات والتقنيات الجديدة بدورهاإىل توجيه أمناط الحياة والتبرصات واألذواقواألولويات. ملاذا إذن ينبغي أن يكون هذاالعرص الرقمي مختلفا؟كانت للسيارات، عىل سبيل املثال، تأثرياتهائلة ومغيرّة للحياة. وباستخدام هذا النوعمن التشبيه ميكنك النظر إىل األجهزة الرقميةعىل أنها مجرد أحدث حلقة يف سلسلة طويلةمن االبتكارات التي كانت مثرية ومزعجةيف البداية، قبل أن تدخل يف نهاية املطافيف حياتنا باعتبارها املحرك املوّجه لبعضالتطورات الجديدة التي سيكون من الصعبدامئا عىل بعض التقليديني قبولها. ولنأخذ مثاالأزمنة غري مسبوقة»منذ العام 1970 تقلص نصفقطر دائرة نشاط الطفل، وهومقدار املساحة املحيطة باملنزلالتي يتجول فيها الطفل بحرية،بدرجة مذهلة بلغت 95 يف املائة«230ّ تغير العقلاملطبعة، التي كان إدخالها إىل أوروبا عن طريق يوهان غوتنربغ Gutenberg نحوالعام 1439م معلام عمالقا ال ميكن إنكار دوره يف تقدم الحضارة، فقد عملتعىل دمقرطة املعرفة، وبالتايل فإن القوى الرجعية املحبة للوضع الراهن مل تكنُلتعجب بها، وهو ما يوازي، كام قد تجادل، أولئك الذين يبدو أنهم هم اللوديون)٭( التكنولوجيون يف الوقت الحارض. بدأت الكتب تنرش البصرية ألعدادLudditesأكرب من أي وقت مىض من األفراد، الذين ميكنهم بعد ذلك، كام فعلوا يف الواقع،إثارة التغري االجتامعي، ما أدى إىل التقدم الشخيص وتعميم التعليم.حتى الروايات األدبية أثارت دامئا قضايا حول الحالة البرشية، األمر الذي ّمكنالقارئ من أن يرى العامل عرب عيون اآلخرين الذين عاشوا يف عصور وأماكن أخرى،ما ّحسن إدراك املرء وصياغة منظوره الشخيص وفهمه لذاته؛ كيف ميكن أن يكونهناك يشء أكرث قدرة عىل التغيري من ذلك؟وبعد ذلك جاءت الكهرباء. حتى نهاية القرن التاسع عرش كان الليل يجلبمعه ظالما ال ميكن السيطرة عليه؛ كان ضوء الشموع هو التعويض الوحيد املتاحألجدادنا لدرء املخاطر غري املعروفة أيا كان نوعها، سواء كانت حقيقية أو خارقةللطبيعة، والتي قد تكون كامنة عىل مقربة متاما من ذلك التجمع الواهي من الضوءاملرتعش. ال بد أن خربة أجدادنا بالحياة اليومية كانت طوال فرتة طويلة من الوقتمؤلفة من أشكال نصف متشكلة، ونصف ضوء، وعجز يائس عن السيطرة عىلالبيئة املحيطة بهم. تخيل الفرق الهائل الذي حدث عندما غمر الضوء الكهربايئ يفنهاية املطاف هذا العامل املظلم والرشير. أي نوع من الفكر والتوّجه العقيل الجديدُنه ذلك، فمن الواضح أنه ّمثل مراجعة مثرية للواقع الذيقد حدث؟ ومهام كان كّ تكيف عليه نوعنا، والذي عمل بالتايل عىل تغيرينا.دعونا ننتقل إىل ّ تطور أكرث حداثة: التلفاز. منذ وقت اخرتاعه نحو منتصفالقرن العرشين ّمتثل القلق يف أن التلفاز سيكون له تأثري سيئ عىل أدمغة األطفال،وأنهم سيحصلون عىل »عيون مربعة« وسيتوقفون عن القراءة واللعب يف الهواء)٭( هم جامعة من العامل هاجمت مصانع النسيج يف بريطانيا بني العامني 1811 و،1816 وحطمت اآلالتالجديدة احتجاجا عىل ما مثلته من خطر عىل العاملة اليدوية. وقد يكون اسمهم نسبة إىل نيد لود Ludd Ned،أحد املشاركني يف تلك الهجامت. ]املحررة[.31أزمنة غري مسبوقةالطلق. وعىل أي حال، فباعتبار أن البث التلفازي كان يحدث خالل فرتات محدودةمن املساء فقط، وباعتبار أنه يف ذلك الوقت كانت هناك ثقافة سائدة ملامرسةاأللعاب يف الهواء الطلق، والقراءة، وتناول الوجبات العائلية الجامعية، فقد كانالتلفاز يف الواقع مكمال لنمط الحياة القائم وليس معطال له. ومن ناحية، فبدالمن أن يكون بشريا مبكرا للحاسوب املنزيل، كان التلفاز أشبه بالبيانو يف العرصالفيكتوري من حيث كونه وسيلة للنشاط األرسي املتامسك وتفاعل أفرادها.ليس هذا حنينا إىل األيام الذهبية الخوايل. كانت السنوات الوسطى من القرنالعرشين غري مريحة جسديا وقاسية، ومن ثم فإن إعادة الزمن إىل الوراء، حتى لوكان ذلك ممكنا بصورة ما، ليست فرضية جذابة: من ذا الذي سيختار بكامل وعيهأن تكون غرفة نومه باردة من دون تدفئة وذات طبقات ال ُتسمن وال تغني منجوع من البطانيات الخشنة الرقيقة؟ تلك كانت أزمنة مختلفة. كان هناك جهازتلفاز واحد يف كل بيت، هذا إذا كنت محظوظا؛ ففي البداية، عادة ما كان هناكمنزل واحد فقط يف كل شارع ميكنه التباهي بامتالك هذه األعجوبة، ومن ثميجذب زوارا ال حرص لهم للمشاركة يف االنبهار. حتى يف ستينيات القرن العرشينّد شعورا بالحس الجامعي.كانت مشاهدة التلفاز تولمل يكن ليشء أن يكون أبعد عن سيناريو القرن الحادي والعرشين، حيث يهرعأحد أعضاء األرسة عند عودته من العمل أو املدرسة إىل الجلوس ساعات طويلة يفحبس انفرادي طوعي أمام الشاشة. من بني الفروق الكبرية بني التقنيات السابقةونظرياتها الرقمية الحالية، هناك فرق ّكمي، وهو مقدار الوقت الذي تحتكر فيهالشاشة اهتاممنا النشط والحرصي بطريقة مل يسبق مطلقا أن فعلها الكتاب،والسينام، والراديو، وحتى التلفاز. يعتقد عامل املستقبليات ريتشارد واطسونWatson بصورة مؤكدة أن الدرجة التي تسيطر بها التقنيات الرقمية عىل حياتناهي التي تصنع الفرق الحاسم: »لقد ظللنا دامئا نخرتع أشياء جديدة. وكنا نقلق دامئابشأن األشياء الجديدة، كام ظللنا نشتيك دوما من األجيال األصغر سنا. من املؤكد أنمعظم ]ذلك[ ما هو إال تخمني معجون بخوف من التكنولوجيا يف منتصف العمر.أعتقد أن الجواب عىل هذا يختلف قليال هذه املرة. يزداد انتشار ]الشاشات[ يف كل.)1(مكان. وقد أصبحت باعثة عىل اإلدمان، كام أنها أصبحت مفروضة«32ّ تغير العقلّ ال يقترص األمر عىل الوجود املادي املطلق للشاشات الذي قد يفرق اآلن بني مظهراملنزل العادي من املنازل السابقة، بل مثة خاصية غري مرئية مل يكن باإلمكان ّ تصورهاقبل عقد واحد من الزمن، حيث ميكن ألفراد العائلة أن يظلوا عىل اتصال مستمرخارج إطار املنزل بصورة أكرث حميمية من تواصلهم مع أفراد األرسة املبارشين الذينيعيشون عىل مقربة منهم. كل بالغ وطفل منفرد ميتلك اآلن أجهزة رقمية متعددة،.)2(يستخدمها للرتفيه، والتواصل االجتامعي، والحصول عىل املعلوماتهناك شد وإرخاء، عىل الرتتيب، نحو الفضاء اإللكرتوين الذي توفره، عىل سبيلاملثال، عزلة الجهاز املحمول و/ أو غرفة النوم املتعددة الوظائف، وبعيدا عنالنقطة املركزية السابقة ألنشطة األرسة. يف املايض، كانت غرف النوم متثل أماكنللعقوبة ُي َنفى فيها الطفل عقابا عىل السلوك السيئ - وهو أمر بعيد كل البعد عناملالذات التي متثلها للعديد من الشباب اليوم. كان املطبخ الدافئ، أو غرفة املعيشةحيث يجلس أفراد الوحدة العائلية معا، هو املنتدى الرئييس للتفاعل والحصول عىلاملعلومات، كام كان يوفر إطارا وجدوال زمنيا للوجود اليومي. أما اآلن، فعامل الشاشةاملوجودة يف غرفة النوم، أو يف أي مكان آخر، يطرح يف كثري من الحاالت سياقابديال لتحديد وترية النشاط، ووضع املعايري والقيم، وبدء املناقشات، وتوفري وسائلالرتفيه، يف حني صار تناول الوحدة األرسية وجبة من الطعام معا أقل محورية يفخضم االتجاهات املجتمعية األشد تعقيدا، مثل الطالق والزواج مرة أخرى، فضالّبا.عن أمناط العمل األكرث تنوعا وتطلوفيام وراء االنتشار الكيل للتقنيات الرقمية باملقارنة باالخرتاعات التي تعود إىلالعصور السابقة، مثة فرق آخر هو التحول من التكنولوجيا كوسيلة إىل كونها غايةيف حد ذاتها. تنقلك السيارة من مكان إىل آخر؛ وتعمل الثالجة عىل حفظ الطعامطازجا؛ كام ميكن لكتاب أن يساعدك عىل معرفة املزيد عن العامل الحقيقي والناسالذين يعيشون فيه. غري أن التكنولوجيا الرقمية لديها القدرة عىل أن تصبح الغايةبدال من الوسيلة، أي أن تتحول إىل أسلوب حياة يف حد ذاتها. وعىل الرغم من أنّم كجزء منالكثريين سيستخدمون اإلنرتنت للقراءة، أو تشغيل املوسيقى، والتعلحياتهم يف عامل ذي ثالثة أبعاد، فإن العامل الرقمي يوفر إمكانية، أو حتى إغراء،ّم،ألن يصبح عاملا قامئا بذاته. من التواصل االجتامعي إىل التسوق، والعمل، والتعل33أزمنة غري مسبوقةواللهو، فإن كل ما نقوم به يف كل يوم ميكن اآلن أن يحدث بطريقة مختلفة جدايف مساحة موازية يتعذر تحديدها. للمرة األوىل عىل اإلطالق، تتفوق الحياة أمام.)3(شاشة الحاسوب عىل الحياة الحقيقيةعندما تستيقظ، فإن أول يشء تقوم به هو فحص هاتفك الذيك )62 يف املائة منا(،ويف جميع االحتامالت ستقوم بفحص هاتفك يف غضون الدقائق الخمس عرشة األوىل)4(. ويف العام 2013 ذكر 25 يف املائة من مستخدميمن االستيقاظ )79 يف املائة منا(الهواتف الذكية يف الواليات املتحدة، الذين ترتاوح أعامرهم بني 18 و44 سنة أنهم اليتذكرون مرة واحدة مل تكن خاللها هواتفهم الذكية يف متناولهم أو يف الغرفة نفسها.وبعد االستيقاظ تلتقط فنجانا من القهوة وكعكة دمناركية أثناء ّ تصفح رسائل الربيداإللكرتوين التي رمبا أتتك خالل الليل، وكذلك إرسال بعضها. لنفرتض أن وظيفتك)5(؛ّمتكنك من العمل من املنزل، كام يفعل نحو 20 يف املائة من املهنيني األمريكينيستقوم حينئذ باالنخراط يف العمل. ويف حني توجد أمامك املهام التي ينبغي عليكتنفيذها، سيكون أمامك أيضا موقع تويرت مفتوحا ملتابعة أخبار املشاهري املفضلنيلديك، جنبا إىل جنب مع صفحتك عىل الفيسبوك للتأكد من أال تفوتك أي أخبار.ستحتاج أيضا إىل متابعة ّ تفحص مواقع الشبكات االجتامعية لديك، مثل تحديثاتمواقع مثل إنستغرام Instagram أو سناب شات Snapchat، والتقاط صور رسيعةملا ستتناوله عىل الغداء )لقد طار الوقت(، وأن تكون يف الوقت نفسه عىل أهبةاالستعداد لتلقي تلك الرسائل النصية القدمية الجيدة. وبعد أن تستنفد طاقتك كلهذه املهام املتعددة أثناء العمل، تسرتخي عن طريق مشاهدة فيديو عىل موقعيوتيوب، والذي اجتذب عددا كبريا من املشاهدات، أو ميكنك تحميل أحدث حلقةمن أحد الربامج التلفزيونية. وبعد ذلك، ستجد أن الوقت قد حان لطلب منتجاتالبقالة خاصتك والتشايف النفيس من خالل التسوق عرب اإلنرتنت. يف العام 2011اشرتى 71 يف املائة من مستخدمي اإلنرتنت البالغني يف الواليات املتحدة السلع عرب)6(، ويف السنة التالية تسوق عدد مقارب بلغ 87 يف املائة من البالغني يفاإلنرتنت.)7(اململكة املتحدة بني سن الخامسة والعرشين والرابعة واألربعني عرب اإلنرتنتوبحلول العام 2017 من املتوقع أن تشكل املبيعات عرب اإلنرتنت 10 يف املائة منجميع مبيعات التجزئة يف الواليات املتحدة. ولكونك يف حاجة إىل التحفيز واإلثارة34ّ تغير العقلوالهروب من الواقع بعد أن تعرف كم املال الذي أنفقته، ستقوم حينئذ بغمر نفسك.)8(يف لعبة فيديو مثرية، مثلام يفعل بالتحديد نحو 58 يف املائة من جميع األمريكينيغري أنك اآلن تشعر بأنك معزول قليال ويف حاجة إىل صحبة بعضهم، وبالتايل تقومّ بتفحص مواقع الشبكات االجتامعية، غري أنك هذه املرة تبحث من كثب يف مواقعاملواعدة عرب اإلنرتنت. ينفق مستخدمو اإلنرتنت يف الواليات املتحدة 22.5 يف املائة من.)9(الوقت الذي يقضونه عىل اإلنرتنت عىل مواقع الشبكات االجتامعية أو املدوناتوقد أفاد أكرث من ثلث األزواج الذين تزوجوا بني عامي 2005 و2012 يف الوالياتاملتحدة بأنهم التقوا رشيك حياتهم عرب اإلنرتنت، حيث حدث ما يقرب من نصفهذه اللقاءات عرب مواقع املواعدة عىل اإلنرتنت والباقي عرب مواقع اإلنرتنت األخرى،)10(. أما العامل املادي الحقيقي،مثل مواقع الشبكات االجتامعية والعوامل االفرتاضيةوما نقوم به فيه، فقد تتضاءل أهميته أكرث فأكرث مع تاليش القيود التقليدية للزمانواملكان. ومع تكيف كل واحد منا عىل ُبعد جديد مل يسبق له مثيل، فأي نوع مناألفراد قد يظهر يف نهاية املطاف؟من املؤكد أنه سيكون شخصا أقل تناغام مع الهواء الطلق. منذ العام 1970ّص نصف قطر دائرة نشاط الطفل، وهو مقدار املساحة املحيطة باملنزل التيتقل)11(. ُويعد هذا التقييديتجول فيها الطفل بحرية، بدرجة مذهلة بلغت 90 يف املائةّعب أمرا غري مسبوق.للّ يف كتابه املعنون »تاريخ لعب األطفال وبيئات اللعب«، تتبع الدكتور جو فروستFrost تاريخ لعب األطفال منذ سجالته املبكرة يف اليونان القدمية وروما إىل الوقتالحارض، وخلص إىل أن »األطفال يف أمريكا صاروا أقل نشاطا بصورة متزايدة، منخالل التخيل عن اللعب التقليدي يف الهواء الطلق، والعمل واألنشطة البدنية األخرىوا ّ لتحول إىل اللعب االفرتايض الذي يحدث من خالل الجلوس يف األماكن املغلقة،أو اللعب بالتكنولوجيا أو ساحات اللعب عرب اإلنرتنت Cyberplaygrounds، إىل)12(. إن عواقب الحرمان من اللعب والتخيل عنجانب اتباع نظم غذائية غري صحية«اللعب يف الهواء الطلق قد تصبح بالفعل قضايا أساسية يف رفاهية األطفال.يتسم محتوى منط الحياة املرتكز عىل الشاشة بكونه غري مسبوق ليس فقطمن حيث كيفية صياغته لألفكار واملشاعر، بل بسبب اآلثار البديهية لعدم مامرسة35أزمنة غري مسبوقةالرياضة أيضا وعدم اللعب والتعلم يف الهواء الطلق، يف حني أن عددا متزايدامن املتابعني املتحمسني للتقنيات الرقمية قد يختارون يف نهاية املطاف استخدامالتقنيات عرب األجهزة النقالة بصورة حرصية، فاليزال يحدث يف الوقت الحارض إنفاققدر ال بأس به من الزمن يف الجلوس أمام شاشة الحاسوب. ويف أي حال إذا كنامشغولني بإرسال واستقبال الرسائل النصية أو التغريدات عرب هواتفنا النقالة، حتىأثناء سرينا، فامزلنا أقل احتامال ملامرسة قدر أكرب من الرياضة البدنية الشاقة مام كنالنفعل خالف ذلك. مثة نتيجة واضحة للميل إىل الحياة الخاملة، أال وهي اكتسابالوزن. تنبع السمنة من عوامل كثرية، مبا يف ذلك تناول النوع والكمية الخطأ منالطعام، وكذلك انخفاض استهالك الطاقة. ومن الصعب وضع ترتيب معني لألحداث:ما إذا كان الطفل الذي ال يحب الرياضة كثريا سيكون أكرث انجذابا إىل الشاشة أمإن أسلوب حياة الشاشة لديه جاذبية تفوق تسلق األشجار، وهو سيناريو أشبهّه هنا. وبدال من ذلك، نحن يف حاجة إىلبسيناريو الدجاجة والبيضة، ويستحيل حلالنظر إىل منط الحياة الرقمية ّ ككل، سواء من حيث زيادة الوقت الذي يجري إنفاقهعىل الحياة يف ُبعدين وانخفاض الوقت الذي يجري إنفاقه عىل الحياة يف ثالثة أبعاد.عىل سبيل املثال، وصلتني أخريا رسالة بالربيد اإللكرتوين من أب لطفلني يفأسرتاليا، لخص فيها األمور بطريقة الفتة للنظر متاما:ّ يف نهاية األسبوع املايض تعر ّ ضت للحظة منورة، حيث كان أطفايليتحركون بصورة متكاسلة يف جميع أنحاء املنزل، وهم يستخدمون وسائلالتكنولوجيا ويتشاجرون حولها. وعندما متكنت أخريا من إجبارهم عىلالخروج لنزهة قصرية، أخذنا الدراجات وشاهدت بفرحة الضحك واملرحاللذين عاشهام األطفال ملجرد صعود وهبوط منعطف منحدر بعينه عىلهذا الطريق الريفي الهادئ. إن استمتاع األبناء وضحكاتهم وقهقهاتهممتثل بالفعل موسيقى تطرب لها آذان الوالدين، لكنني ال أسمع هذهالضحكات مطلقا عندما يستخدمون التكنولوجيا.سلطت املعلمة السابقة، سو باملر Palmer، الضوء عىل هذا املوضوع يف العام.2007 يتضمن كتابها املعنون »الطفولة السامة« قامئة باألنشطة البسيطة التييجب أن يكون الطفل قد مارسها قبل أن يصل إىل مرحلة املراهقة، مثل تسلق36ّ تغير العقل)13(. منشجرة، والتدحرج أسفل تلة كبرية حقا، وتخطي حجر، والركض تحت املطراملحزن أن هذه األنشطة الطفولية، التي كانت ُتعد أمرا مفروغا منه قبل جيل أونحوه، ُترسد اآلن كأهداف محددة، والتي قد ال تتحقق بخالف ذلك. ويف الوقتنفسه، ويف تقرير صدر أخريا عن مؤسسة الرتاث القومي Trust National، جرتصياغة مصطلح »اضطراب نقص الطبيعة« disorder deficit nature ليس لوصفحالة مرضية حقيقية، بل بوصفه تعبريا حيا عن منط متوطن من السلوك، الذيأشار للمرة األوىل عىل اإلطالق إىل أننا رصنا منفصلني عن العامل الطبيعي مع كل)14(. حتى املتعصب الرقمي األكرث تشددا الجامله وتعقيده ومفاجآته املتواصلةميكنه الهروب من حقيقة بسيطة، وهي أن كل ساعة ميضيها أمام الشاشة، مهامكانت رائعة، أو حتى نافعة، هي ساعة تقىض من دون اإلمساك بيد شخص ما أواستنشاق نسيم البحر. ورمبا يصبح االسرتخاء واالستمتاع، ويف صمت، سلعة نادرةلدرجة أنه بدال من أن يكون جزءا طبيعيا من الذخرية البرشية، سيجد نفسه عىلقامئة األمنيات املستقبلية الحزينة.كانت الربوفيسورة تانيا بايرون Byron، وهي طبيبة نفسانية بريطانية اشتهرت منخالل عملها كمعالجة لألطفال عىل شاشات التلفاز، مهتمة يف البداية عىل وجه التحديدبتنظيم شبكة اإلنرتنت؛ غري أنه بعد عامني فقط أدركت أن املسألة ال تتعلق بكفاألذى فحسب، بل تتعلق بتحديد أفضل بيئة ممكنة فيام وراء خربات الشاشة. وقدكتبت قائلة: »كلام تناقص وقت لعب األطفال يف الهواء الطلق، انخفض ما يتعلمونهملواجهة املخاطر والتحديات التي سيواجهونها كبالغني. ال يشء ميكنه أن يحل محلما يكتسبه األطفال من الحرية واستقاللية الفكر من خالل تجربة أشياء جديدة يف)15(. يف املايض كان معظم اللعب يحدث عادة خارجا يف الحقول والغابات أو يفالعراء«الشوارع الخلفية من املناطق الحرضية. ما عليك سوى إلقاء نظرة عىل الكتب العديدةالتي ألفتها كاتبة األطفال إنيد باليتون Blyton يف منتصف تسعينيات القرن العرشين،حيث كان األبطال والبطالت الشبان منشغلني بالقبض عىل املهربني وغريهم من األرشاراملشبوهني لدرجة أنهم مل يكونوا يعودون إىل منازلهم إال لتناول الشاي والنوم.يف ذلك الوقت، يف كل من الروايات والواقع، كانت البيئة التي ترعرعت فيهاتوفر خلفية ودعائم، وليس رسدا فعليا. كانت القصة تأيت من داخل رأسك - كان37أزمنة غري مسبوقةعليها أن تفعل ذلك - وتنشأ من التفاعل مع أصدقائك كأن تصبح راعي البقر أوالهندي األحمر. كان األمر هو نفسه بداخل املنزل، حيث كانت توضع الخططوتظهر خطوط القصة من اللعب بالعرائس أو الجنود أو من لعبة وضع املالبس عىلالدمى. كانت األشجار، ودفاتر الرسم، والدمى )عادة جنبا إىل جنب مع صناديقالورق املقوى التي أتت الدمى فيها( مجرد أدوات وتلميحات للعبتك، أو قصتك، أوالسيناريو املوّجه من داخلك - وقبل كل يشء، لخيالك. ويف بعض األحيان قد تشعربامللل حتى بصورة منتظمة. لكن تلك كانت نفس حالة نقص التحفيز التي دفعتكإىل رسم صورة، أو اخرتاع لعبة، أو الخروج للعب يف الهواء الطلق. إن النقطة التيأود التأكيد عليها هي أنك كنت املوّجه، متحكام يف العامل الداخيل الخاص بك، أييف واقعك الخاص.ّ غري أن الشاشة اآلن قد تكون هي املوجه. مام ال ميكن إنكاره أنك يجب أن تأخذزمام املبادرة يف تشغيل الجهاز والتنقل عرب خياراتك، لكن مبجرد أن تختار نشاطابعينه، ستبتلعك تجارب اإلنرتنت املذهلة املفتعلة من قبل شخص آخر. أنت اآلنمجرد ٍ متلق سلبي، وعىل الرغم من أن ألعابا مثل لعبة Sims The، عىل سبيل املثال،تسمح لك بتعديل العوامل وصنعها، فإن ذلك يحدث دامئا ضمن املعايري الثانويةّ لتفكري مصمم اللعبة. إنني ألتساءل عن مقدار الوقت الذي كان ُي َنفق يف السابق يفالسري بالهواء الطلق، أو العزف عىل البيانو، أو إجراء محادثة مبارشة، والذي صودراآلن ملصلحة نشاط يجري عرب اإلنرتنت cyberactivity، وهو نوع جديد متاما منالبيئات التي ال يحدث فيها تحفيز حاسة الذوق، والشم، واللمس، حيث ميكنك أنتظل جالسا من دون حراك متاما فرتات طويلة من الزمن، وحيث تلغى فيها الخرباتالناجمة عنها الطرق التقليدية للحياة من أجل املرغوبية واإلثارة.ّ سيكون من قبيل التبسيط املفرط أن نفكر يف منط الحياة الرقمية الجديدةالقوية والواسعة االنتشار باعتباره إما متجيدا للوجود اإلنساين أو ألشد الحضاراتّسمية عىل اإلطالق. ُيعرض علينا مزيج غري مسبوق ومعقد من الفرص والتهديدات،غري أنه ليس من املرجح أ َ ن يتفق الجميع عىل م ّ ن يشكل ماذا بالتحديد.39مسألة مثرية للجدلّـــق الصحايف األمريكـــيذات مــرة، علهـ. ل. مينكني Mencken ساخرا: »لكلمشكلة معقدة هناك إجابة واضحة وبسيطة،وخطأ«. الرصاع بشأن ما إذا كانت التكنولوجياالرقمية »جيدة« أم »سيئة« للعقل البرشي أمرال معنى له، بقدر املجادلة حول ما إذا كانتالسيارة »جيدة« أم »سيئة«. ومع ذلك، فإناملناقشات حول القضية املعقدة رّ لتغي العقلُت ّ عد أمرا ال مفر منه، ألنها ستمحص الطريقةالتي نعيش بها حياتنا، وذلك النوع من البرشالذي قد ينتهي بنا األمر إليه. وبدال من تبنيمواقف ساذجة ومستحصنة مثل »الجيد« أو»السيئ«، أو »الصواب« أو »الخطأ«، نحتاجأوال إىل أن نرى املواضع الحقيقية التي ُرسمتفيها مختلف خطوط املعركة، وبعد ذلك النظرإىل كيف ميكننا حل أي نزاع ناتج عنها بخصوصالفهم والتوقع.مسألة مثرية للجدل»انقسمت مجموعة الخرباء الرقمينيبالتساوي تقريبا بشأن توقعاتهمبالنسبة إىل املستقبل. ولكن رمبا كاناألمر األكرث إنباء هو أن كثريا ممنانحازوا إىل جانب التنبؤ اإليجايبأشاروا إىل أن ذلك ميثل أملهم أكرثمن أنه أفضل تخميناتهم«340ّ تغير العقلال مناص من أن يدور أكرب جدل بشأن السؤال األساس املتعلق باألدلة: مامدى قوتها وما الذي ُتثبته حقا. وقد اقرتح تقريران عىل وجه الخصوص، عكفاعىل دراسة األدلة عىل مدى السنوات القليلة املاضية، وجود حالة من »نصفالكوب اململوء«. كتبت أحد التقريرين أستاذة علم النفس تانيا بايرون يف العام،2008 ويتناول املخاطر التي يواجهها األطفال من اإلنرتنت وألعاب الفيديو(1). وقدخلص تقريرها إىل االستنتاج غري املفاجئ بأن »اإلنرتنت وألعاب الفيديو رائجة لدىّ األطفال والشباب، وتوفر مجموعة من الفرص للمتعة، والتعلم والتطور«. ومع ذلك،كانت لدى بايرون مخاوف بشأن املواد املحتمل كونها غري الئقة، التي ترتاوح بنياملحتوى العنيف وبني سلوك األطفال يف العامل الرقمي. كام لفتت االنتباه إىل فكرةأن تفكرينا ينبغي أال يقترص عىل *** يستخدم األجهزة الرقمية يف عزلة، ولكننايجب أن ندرك أن الصورة األوسع لنمط الحياة هي وثيقة الصلة للغاية، وليس أقلهاعالقة الطفل بوالديه.إن الفجوة الرقمية بني األجيال تعني أن اآلباء ال يشعرون بالرضورة بقدرتهمعىل مساعدة أبنائهم يف هذه املساحة غري املألوفة، وهو األمر الذي ميكن أن يؤديإىل الخوف والشعور بالعجز. ومن املمكن أن يتفاقم هذا الوضع املحزن بفعل ثقافةأوسع تتسم بالنفور من املخاطر، والتي تتوجه عىل نحو متزايد إىل إبقاء األطفالداخل املنازل عىل الرغم من احتياجاتهم النامئية لالختالط يف املجتمع و ّ تحملاملخاطر. ويف حني أن الثقافة التي تنفر من املخاطر ال ميكنها بأي حال من األحوالأن تنتج حرصيا عن الحياة يف مواجهة الشاشة، فمن الواضح أنها توفر حافزا جذاباوبديال إلقناع الطفل بسهولة بعدم املغامرة يف الخارج. مثة نتيجة أخرى غري مثريةّ للجدل توصل إليها تقرير بايرون، وهي أنه يف حني أن األطفال يتعاملون بثقة معالتكنولوجيا، فاليزالون يطورون مهارات التقييم النقدي ويحتاجون إىل مساعدةالكبار عىل اتخاذ قرارات حكيمة. وفيام يتعلق باإلنرتنت، نحن يف حاجة إىل »ثقافةمشرتكة من املسؤولية«.وقد انصب تركيز بايرون الحقيقي عىل الحامية، لكن تقريرها تناول أيضاالقضية األوسع املتمثلة يف متكني األطفال: »سيكون األطفال أطفاال يدفعون الحدودويتحملون املخاطر. يف بركة السباحة العامة لدينا بوابات، ونضع الفتات، ونعينّ41مسألة مثرية للجدلمنقذين ونوفر نهايات ضحلة، ولكن علينا أيضا تعليم األطفال كيفية السباحة«. معذلك، فإن أي شخص يقرأ تقرير بايرون يف الوقت الحايل سيشعر بأنه ليست هناكحاجة ملحة إىل القيام بأي فعل ثوري، أو حتى مجرد اعرتايض.حدثت قصة مشابهة بعد ذلك بقليل، وبالتحديد يف العام ،2011 عندما جرىتكليف عامل األعصاب الدكتور بول هوارد-جونز Jones-Howard من جامعةبريستول بإجراء مراجعة عن تأثري التقنيات الرقمية يف رفاهية البرش. وبناء عىلذلك، رشع هوارد-جونز يف مناقشة ما عمل مجال علم األعصاب عىل توطيده بشأنآثار التقنيات التفاعلية يف السلوك والدماغ واملواقف، مع الرتكيز بشكل خاص عىلاألطفال واملراهقني. ويف نهاية املطاف، فإن »طليعة تقدمنا يف هذا العامل الجديدهي أطفالنا، خصوصا مراهقينا. نحن نعلم أن الدماغ النامي يتسم بأنه أكرث مرونة،.كام يستجيب بصورة مطواعة أكرث للتجربة من دماغ البالغني«(2)ومن الجدير بالثناء أن هوارد-جونز أبرز الحاجة إىل فهم استخدامات التقنياتيف سياق محدد بدال من تصنيف تقنيات معينة، أو التكنولوجيا بشكل عام، ضمنوصف عام باعتبارها »جيدة« أو »سيئة«. وكذلك فقد ألقى الضوء عىل النتائجالتي تشري إىل أن بعض التدريب املرتكز إىل التكنولوجيا ميكنه تحسني الذاكرةالعاملة أو توفري تحفيز ذهني يؤدي إىل إبطاء التدهور املعريف، يف حني ميكن لبعضّ أنواع األلعاب أن تحسن املعالجة البرصية ومهارات االستجابة الحركية. ومع ذلك،فقد حددت هذه املراجعة أيضا ثالثة مخاطر محتملة يتعرض لها األطفال: ألعابالفيديو العنيفة، واستخدام األلعاب وغريها من التقنيات مبا يؤدي إىل مشكالتيف النوم، وأن اإلفراط يف استخدام التكنولوجيا له تأثري جسدي أو عقيل سلبي أويتداخل يف الحياة اليومية. وتابع التقرير مشريا إىل أن أي تغريات يف عقلية األجيالُ املقبلة ستنذر، وهو أمر بالغ األهمية، بحدوث تغريات يف املجتمع ككل - وبالتايلفإن هذه القضايا وثيقة الصلة بنا جميعا، أيا كان عمرنا.ترسم هذه اللمحات الرسيعة لتقريري بايرون وهوارد-جونز صورة للمواطنالرقمي التزال يف الوقت الحايل غري واضحة وغري مؤكدة، لكنها متفائلة عىل نحوحذر. يرتك كال التقريرين، يف أحسن األحوال، شعورا عاما بالتفاؤل املتحفظ، ويفأسوأ األحوال يدعنا مع االستنتاج املعتاد من النمط األكادميي، والذي مفاده أن42ّ تغير العقلالحكم مل يصدر بعد بسبب »وجود حاجة إىل مزيد من األبحاث«. يرسم كل منبايرون وهوارد-جونز صورة ملتبسة ولكنها إيجابية عموما عن عمل قيد التنفيذ،طاملا ظللنا منتبهني باستمرار للمخاطر املوجودة يف كل مكان مثل ّ التنمر bullying،واالستاملة الجنسية، واأللعاب العنيفة. وتتعلق أي مخاوف طرحها كال الباحثنيبصورة أكرب بالتنظيم. وعىل العموم، فقد كانت االستنتاجات يف كلتا الحالتني تهفوّم، واملخالطة االجتامعية، وتحسنينحو الجانب املتوسط اإليجابية فيام يتعلق بالتعلالوظائف العقلية. يظل الكوب نصف ممتلئ، مادام الجميع يترصفون بحكمة.لكن مثل هذه التقييامت املطمئنة تبدو أقل عددا بكثري من األصوات الصادرةعن مختلف املهنيني يف مختلف أنحاء العامل، والذين مل يكلفوا بتقديم ملحة رسيعةّ معممة عن اللحظة الراهنة، لكنهم يتعاملون بدال من ذلك مع ما يحدث عندما اليكون استخدام التقنيات الرقمية حكيام. ويف هذه الحالة، يبدو الكوب نصف فارغ.أوال، هناك وجهة النظر التي ُطرحت يف كتب مثل »االضطراب اإللكرتوين« iDisorderملؤلفه الطبيب الري روزين (3)Rosen أو »وحدنا معا« من تأليف عاملة النفس يف معهدماساتشوستس للتكنولوجيا شريي تاركل(4)، والذي يشري إىل أنه كلام ازداد تواصل الناسعرب اإلنرتنت، ازداد شعورهم بالعزلة. ويف كلتا الحالتني، ترتكز املخاوف عىل الوقت الذييصبح فيه استخدام اإلنرتنت رضبا من الهوس. ولعل من املدهش أن أساطني الصناعاتالرقمية أنفسهم يشعرون بدورهم بالقلق. احتل بيز ستون Stone، وهو أحد مؤسيسموقع تويرت، عناوين األخبار عندما ّرصح يف أحد املؤمترات قائال: »إنني أحب هذا النوعمن املشاركة حيث ميكنك الذهاب إىل املوقع اإللكرتوين ومن ثم تغادره ألنك وجدتما كنت تبحث عنه أو أنك عرثت عىل يشء مثري لالهتامم للغاية، ومن ثم فقد تعلمتشيئا«(5). والفكرة هي أن تستخدم تويرت لتحسني جودة حياتك الحقيقية. ولكن حتىهو يعتقد أن استخدام تويرت ساعات يف كل مرة »يبدو غري صحي«، ولعل سبب ذلك هوأن اخرتاعه قد صار منطا للحياة يف حد ذاته. ثم هناك إريك شميت Schmidt، الرئيسالتنفيذي سابقا ورئيس مجلس إدارة غوغل حاليا، والذي قال: »أشعر بالقلق من أنمستوى املقاطعة، أي ذلك النوع من الرسعة الساحقة للمعلومات... يؤثر يف الواقع يفاإلدراك. فهو يؤثر يف التفكري األعمق. ومازلت أعتقد أن الجلوس وقراءة كتاب هو أفضل.ّم يشء ما يف الواقع. وأخىش أننا يف سبيلنا إىل أن نفقد ذلك«(6)وسيلة لتعل43مسألة مثرية للجدلتتسم هذه املخاوف بأنها مستبرصة يف ضوء ما يعبرّ عنه كثري من علامءاألعصاب والخرباء الطبيني(7). وعىل سبيل املثال، فقد خلص عامل األعصاب مايكلمريزينك Merzenich، وهو أحد الرواد يف إثبات قدرة الجهاز العصبي املذهلة عىلّ التكيف، باللغة املتحفظة تقليديا، والتي عادة ما تكون مطلوبة من تخصصه، إىلأنه: »وبالتايل، يوجد فارق هائل وغري مسبوق يف الكيفية التي تشارك بها أدمغة]املواطنني الرقميني[ بصورة مطواعة يف الحياة مقارنة بأدمغة األفراد العاديني الذينينتمون إىل األجيال السابقة، وليس هناك شك يف أن الخصائص التشغيلية للدماغ.املتوسط الحديث تختلف بصورة جوهرية«(8)ُويعرب املعلمون عن القلق أيضا. يف تقرير صدر يف العام ،2012 والذي استطلعآراء أربعامئة مدرس بريطاين، ذكر ثالثة أرباع املشاركني حدوث انخفاض كبري يفسعة انتباه طالبهم الصغار(9). ويف العام نفسه، أظهر مسح شمل أكرث من ألفني منمعلمي املدارس الثانوية يف الواليات املتحدة أن 87 يف املائة من املعلمني يعتقدونأن التقنيات الرقمية تخلق »جيال يتشتت انتباهه بسهولة مع سعات انتباه قصرية«.ويف حني وافق 64 يف املائة عىل أن هذه التقنيات لديها تأثري أكرث تشتيتا لالنتباهمن كونه مفيدا للطالب من الناحية األكادميية(10). وقد ظهر تنوع املهن املختلفةالتي عبرّت عن عيوب األجهزة الرقمية بشكل جيد يف رسالة مفتوحة جرى توجيههايف سبتمرب من العام 2011 َّ إىل الصحيفة الربيطانية املحرتمة، الدييل تلغراف، ووقععليها مئتان من املعلمني واألطباء النفسيني، وعلامء األعصاب، وغريهم من الخرباء.الذين أعربوا عن مخاوفهم بشأن »تآكل الطفولة«(11)وعىل أي حال، رمبا كان واحدا من أكرث استطالعات الرأي تعبريا ذلك الذياستهدف الهواة املتحمسني للفضاء اإللكرتوين أنفسهم. عمد مركز بيو لألبحاث يفالواليات املتحدة، جنبا إىل جنب مع جامعة إيلون، إىل سؤال أكرث من ألف منخرباء التكنولوجيا عن الكيفية التي ستتغري بها أدمغة »جيل األلفية« )وهو مصطلحكثريا ما ُيستخدم بالتبادل مع مصطلح »املواطنني الرقميني«( بحلول العام 2020ّ نتيجة للتواصل املكثف مع التقنيات الرقمية عىل اإلنرتنت(12) ُ . وقد طلب من أولئكاملهنيني تحديد أي من نبوءتني اثنتني هي األقرب احتامال للحدوث يف املستقبلالقريب، كام ورد يف بيانني متناقضني. كان أحدهام إيجابيا للغاية:44ّ تغير العقللن يعاين جيل األلفية يف العام 2020 أوجه قصور معرفية بارزة خاللمامرستهم مهام متعددة ودورانهم برسعة عرب املهام الشخصية واملتعلقةبالعمل. وهم يتعلمون أمورا أكرث ويربعون يف إيجاد أجوبة عن األسئلةالعميقة، األمر الذي يرجع يف جزء منه إىل أنهم يستطيعون البحث بطريقةفعالة والوصول إىل الذكاء الجمعي عرب اإلنرتنت. إن التغريات الحادثة يفسلوك التعلم واإلدراك عادة ما تنتج نتائج إيجابية.أما اآلخر فقد كان أكرث سلبية:لن يتمكن جيل األلفية يف العام 2020 من االحتفاظ باملعلومات؛ فهميقضون معظم طاقتهم يف تبادل الرسائل االجتامعية القصرية، واالستمتاعبالرتفيه، كام يتشتت انتباههم بعيدا عن االنخراط العميق مع الناسواملعرفة. وهم يفتقرون إىل ملكات التفكري العميق؛ ويفتقرون إىل املهاراتاالجتامعية املبارشة؛ ويعتمدون بطرق غري صحية عىل اإلنرتنت واألجهزةالنقالة من أجل أداء مهامهم.وقد انقسمت مجموعة الخرباء الرقميني بالتساوي تقريبا بشأن توقعاتهمبالنسبة إىل املستقبل. ولكن رمبا كان األمر األكرث إنباء هو أن كثريا ممن انحازوا إىلجانب التنبؤ اإليجايب أشاروا إىل أن ذلك ميثل أملهم أكرث من أنه أفضل تخميناتهم.وبالتايل فحتى الخمسون يف املائة أو نحوها من املهنيني الذين ينظرون إىل ثقافةالشاشة يف ضوء إيجايب عموما، يقومون بذلك، يف كثري من الحاالت، من موقفالتمني وليس من منطلق اليقني أو امتالك حجة عقالنية.كام أن األدلة اإلضافية التي تشري إىل حدوث يشء خطأ رمبا كانت يف نفسدرجة إقناع رأي الخرباء أو البحوث الوبائية والتجريبية: التطبيقات واملواقع ذاتهاالتي تشري إىل اتجاهات واضحة يف أذواق وميول املجتمع الحايل. أحد التطبيقات،والذي يطلق عليه للمفارقة اسم »الحرية« Freedom، مينع وصولك إىل اإلنرتنتخالل فرتة من الوقت يحددها املستخدم يف كل ساعة، يف حني ميكنك تطبيق »ضبطالنفس« Control Self من منع نفسك من زيارة املواقع التي تشعر بأنك تتبعهاعل نحو خانع للغاية ولكنك عاجز عن املقاومة. وعىل سبيل املثال، فإن زيديسميث Smith، وهي مؤلفة الكتاب األكرث مبيعا »األسنان البيضاء«، قد استشهدت45مسألة مثرية للجدلبهذين التطبيقني عىل اإلنرتنت يف قسم الشكر والتقدير يف أحدث مؤلفاتها(13). يبدوأنها كانت تكافح من أجل الحفاظ عىل تركيزها يف أثناء تأليف كتابها الجديد بسببسبل تشتيت االنتباه املتاحة عىل ُبعد نقرة واحدة عىل شبكة اإلنرتنت. ولذلك فقدكانت ممتنة لهذين التطبيقني من حيث »إتاحة الوقت« الذي ميكنها الكتابة فيه.بيد أن زيدي سميث ليست وحدها يف هذا. من الواضح أن نجاح هذهاملؤسسات املزدهرة يطرح سؤاال هو: ملاذا ُتبيل بالء حسنا. ملاذا تحتاج أعدادمتزايدة من الناس إىل بعض الخدمات الخارجية ملنعهم من استخدام شبكةاإلنرتنت، بدال من إغالقها بأنفسهم؟وكام هي الحال مع الوجبات الرسيعة أو السجائر، فقد أصبحنا مدمنني عىلاإللهاء الناجم عن املدخالت الخارجية التي تحدد و ّ تشكل أعاملنا، وخياراتنا،وأفكارنا. بيد أن وجود هذه التطبيقات ال يعني يف حد ذاته أن هناك وباء لإلدمانعىل الشاشات، لكنه يشري ضمنا إىل أن هناك ما يكفي من العمالء الذين يعانونّ هذه املشكالت لجعل هذه التطبيقات مرشوعات محققة للربح. ال ميكننا أننتجاهل أنه حتى املنصات واملستخدمني أنفسهم يعرتفون ضمنا بأن تقنيات الشاشةقد تكون شيئا نستخدمه عىل نحو استحواذي.مثة خاصية أخرى مل يسبق لها مثيل ملجتمعنا الحايل، وهي نرش املعلوماتبرسعة الربق. إن فضاء املدونات املفرط الرتابط يصل إىل عدد أكرب من الناس برسعةأكرب من محطات اإلذاعة والتلفزة العاملة باألقامر االصطناعية: فاملواطن الباكستاينالذي نرش عن غري قصد عرب موقع تويرت تحديثات حية بشأن دهم منزل أسامة بنالدن كان يف وسعه الوصول إىل جمهور واسع برسعة أكرب من أي شكل آخر منوسائل اإلعالم. ومع ذلك، ولهذا السبب بالتحديد، ميثل عامل املدونات وسيلة مثاليةلنرش املعلومات الخطأ بشأن القضايا املعقدة، أو حتى مجرد اإلفراط يف تبسيطها.هذا هو مصب اهتامم شبكة االستجابة للمخاطر التابعة للمنتدى االقتصاديالعاملي، والتي توفر للقادة من القطاعني الخاص والعام منصة مستقلة لتخطيط،ومراقبة، وتخفيف املخاطر العاملية.حلل التقرير السنوي للمخاطر العاملية للعام 2013 األثر املدرك واحتامل وقوعخمسني من املخاطر العاملية السائدة عىل مدى أفق زمني ميتد عىل مدى عرش سنوات؛46ّ تغير العقل.ومن بني تلك املذكورة كانت »حرائق الغابات الرقمية يف عامل مفرط االتصال«(14)شاركت ألول مرة يف النزاع الدائر بشأن تأثري التقنيات الرقمية يف فرباير 2009مع خطايب إىل مجلس اللوردات )املوصوف يف مقدمة هذا الكتاب( عن اآلثار غرياملتوقعة املحتملة عىل العقل البرشي للشبكات االجتامعية(15). كل ما فعلته هوإثبات حجة العلوم العصبية للدونة الدماغ، واملقبولة عىل نطاق واسع، ومن ثماإلشارة إىل أن األنواع الجديدة من تجربة الشاشة يرجح أن يكون لها نوع جديدمن التأثري يف العمليات العقلية. كان رد الفعل، يف جميع أنحاء العامل، غري متناسبمع القياس املنطقي املبديئ الذي طرحته. ويف حني بدا أن البعض يتفقون معي،اتخذ البعض اآلخر موقفا حاسام يتمثل يف اإلرصار عىل أنه »ليس هناك دليل«عىل ما أقول.ويف حني قد يظن املرء أن هذه القضية املتعلقة باألدلة هي مسألة سهلة الحل،فاملشكلة مع الحجة السلبية البسيطة هي أنه حتى لو مل تكن هناك نتائج علميةعىل اإلطالق تعضد هذا األمر، فإن عدم وجود أدلة ليس دليال عىل غيابها. ويفالعلم، ال ميكنك أن ُتثبت عىل نحو قاطع بالتجارب سوى أن نتيجة ما موجودة عىلنحو إيجايب، وليس العكس مطلقا. وبعد كل يشء، قد يتمثل األمر ببساطة يف أناالختبار الذي تستخدمه ليس هو األنسب، أو أن أدوات القياس ليست حساسةمبا فيه الكفاية، أو أن اآلثار ستظهر بصورة متأخرة أو آنية لدرجة ال تناسب فرتةاملراقبة املحددة لديك. واملغزى هنا هو أنك ال تستطيع أن تكون متأكدا بصورةقاطعة، وبالتايل يجب أن ترتك الباب مفتوحا أمام احتامل أن يكون هناك تأثريبالفعل، وإن مل تكن قادرا عىل اكتشافه. وبالتايل فمن املستحيل أن تثبت بشكلقاطع أن األنشطة املرتكزة عىل الشاشة ليس لها أي تأثري عىل اإلطالق يف الدماغ أوالسلوك، بأي قدر أكرث مام ميكنك أنت أو أي شخص آخر إثباته بشكل قاطع، وإذاأردنا استخدام مثال قديم قدم الدهر، سنقول بأنه ليس هناك إبريق للشاي يدوريف مدار حول املريخ.يفرض هذا التقييد مشكلة لكال الجانبني، ألنه يستحيل أن ُتثبت بالقدر نفسهمن التأكيد أن األنشطة املرتكزة إىل الشاشة لها تأثري ال لبس فيه يف الدماغ والسلوكالتايل(16). لنفرتض أنه جرى اإلبالغ عن نتيجة لها تأثري واضح، سواء كان جيدا أم47مسألة مثرية للجدلسيئا. حتى يف تلك الحالة، ففي معرض تقييم النتائج العلمية، فإن عددا قليال مناألوراق املنفردة الخاضعة ملراجعة األقران، وهي املعيار الذهبي للنزاهة املهنية،ينظر إليه باإلجامع من قبل جميع العلامء باعتباره قاطعا. ومن املامرسات العاديةُ لألبحاث أن تستمر، وأن ت َراجع التفسريات مع تراكم النتائج. ومن املحتم أن تكونتفسري ّ ات األدلة شخصانية، مع قيام العلامء املختلفني بصب تركيزهم عىل جوانبمختلفة أو عىل أولويات مختلفة ضمن الربوتوكول التجريبي. ويف أحوال نادرةللغاية يكون هناك ّحد فاصل rubicon، والذي يعني مبجرد عبوره أن النتيجةمقبولة عامليا باعتبارها »الحقيقة«. بيد أن الحقيقة يف العلم تكون مؤقتة دامئا، يفانتظار أن يأيت االكتشاف التايل الذي ميكنه استبدال وجهة النظر الحالية )أو، كامّمة الحالية«(. عندما يرتاكم ماسيطلق عليه يف ذلك الوقت باستخفاف، اسم »املسلّمة، عندما تكافح أمناط الفكر املقبولة لتفسرييكفي من الشكوك لتحدي هذه املسلعدد كبري للغاية من الحاالت الشاذة، فإن إعادة تقييم ما هو حقيقي يرقى إىلاعتباره »نقلة نوعية« - وهو مفهوم طرحه ألول مرة توماس كون Kuhn يف العام.)٭((17)1962 يف كتابه الذي صار كالسيكيا اآلن، »بنية الثورات العلمية«ّامت بشكل صارم وإغالقوهناك مثال رائع لكيفية ثبات العلامء عىل املسلعقولهم مقابل األفكار الجديدة متاما، وهو الثورة التي ّ تحققت يف عالج القرحulcers، والتي جرى تطويرها يف تسعينيات القرن العرشين. وبطل القصة هناهو الطبيب األسرتايل باري مارشال Marshall. كجزء من تدريبه، عمل مارشاليف أحد املختربات عىل دراسة البكترييا مع عامل آخر، هو روبن وارن Warren.ّمة املقبولة، وجدا أن نوعا محددا من البكترييا، هو امللوية البوابيةوخالفا للمسلpylori Helicobacter، ميكنه البقاء عىل قيد الحياة يف بيئة حمضية للغاية، مثلاملعدة. بدأ مارشال ووارن يتشككان يف جسم املعرفة املقبول عىل نطاق واسع،والراسخ متاما، القائل بأن القرح تنتج عن وجود كمية مفرطة من الحمض، وبالتايلتنتج عن اإلجهاد يف املقام األول. ماذا لو كانت القرح ناتجة عن عدوى بكتريية بدالمن ذلك؟ ماذا سيحدث لألدوية الرائجة حاليا يف السوق لعالج القرحة، والتي رمبا)٭( العدد 168 من سلسلة »عامل املعرفة«. ترجمه إىل العربية شوقي جالل. ]املحررة[.48ّ تغير العقلكانت مصممة للهدف البيولوجي الخطأ؟ كانت اآلثار املرتتبة عىل صناعة األدوية،فضال عىل املؤسسة الطبية، هائلة. »كان الجميع ضدي«، كام يتذكر مارشال (18).ّ عىل مدى سنوات عديدة، أدى التحيز غري العلمي القديم إىل تأ ّخر كبري يف القبولالنهايئ لنظرية مارشال ووارن. ولكونهام محرومني من التمويل عىل الرغم مناقتناعهام بوجاهة نظريتهام، ّ تجرع مارشال بالفعل كوبا من وسط مختربي يحتويعىل البكترييا، وأحدث لنفسه قرحة حقيقية، وقد عولجت عن طريق املضاداتالحيوية. وبعد إثبات صحة نظريته يف نهاية املطاف، فاز هو ووارن بجائزة نوبل.وحتى من دون الحاجة إىل انتظار نقلة نوعية مزلزلة، ميثل الخالف أمرا أساسياللعلم: فام يراه باحث ما عىل أنه اكتشاف مثري، قد ينظر إليه باحث آخر بوصفهظاهرة عارضة، يف حني أن باحثا ساخرا قد يعتربه أمرا غري ُ مثبت. ال يتعلق األمر بفعلاملالحظة التجريبية، ولكن بالتقييم الشخيص الالحق، حيث يوجد أكرب مجال للجدلوالشك. يف جميع فروع العلم، فإن التفسري الذي يصاغ يف أثناء تأمل العلامء أحدثالبيانات ال يكون قاطعا أبدا. إن أي عامل يعمد إىل كتابة قسم املناقشة إلكامل ورقةبحثية مقدمة إىل مجلة ّ محكمة سيكون دامئا مبدئيا ومؤقتا، وسيتذكر دامئا أن الحقائقوالعوامل املحتملة البارزة ليست جميعها معروفة. يقطن العلامء عاملا مرتددا هو أبعدما يكون عن أن يكون مطلقا، حيث ُيعد الشك أمرا طبيعيا مثل التنفس. وبالتايل، ففيحني أن االختالف يف العلم أمر طبيعي وال ميكن تجنبه )إن مل يكن مفهوما بالرضورةمنذ البداية(، فإن الرفض املطلق حتى للمناقشة والتفكري يف االحتامالت، كام ميكنأن يحدث مع مسألة تقنيات الشاشة، ليس كذلك(19). يتمثل السبيل الواقعي الوحيدللميض قدما يف البحث املتعمق يف أكرب عدد ممكن من األوراق البحثية املنفردة، والتيتتناول كل منها مسألة معينة، والتي تشكل مجتمعة صورة كلية عامة.ويف حالة التغريات التي أحدثتها اإلنرتنت عىل املدى الطويل يف الدماغ ويفالسلوك املرتتب عليه، نحن نواجه وضعا معقدا، وهو وضع غري خاضع الختبار ذينتيجة قاطعة أو لتجربة منفردة تعطي نتيجة غري ملتبسة. أي نوع من األدلة قديأمل املرء يف الحصول عليه، خالل فرتة معقولة من الزمن، والذي ميكنه أن يثبتُ بصورة تريض الجميع أن ثقافة الشاشة ُتحدث تحوالت طويلة املدى يف ظواهرواسعة النطاق والتنوع مثل التعاطف، ونفاذ البصرية، والفهم، والهوية، واملخاطرة؟49مسألة مثرية للجدلَ ما هي النتيجة املنفردة واملنفصلة التي تلزم إلقناع من يقاومون احتاملية أن يكونهناك يشء خطأ يف نهاية املطاف، أو عىل األقل أننا نفقد بعض الفرص؟إن مفاهيم مثل رّ تغي العقل هي، وفقا ملصطلحات كون، مناذج paradigms،ّ وليست فرضيات منفردة ومحددة ميكن اختبارها تجريبيا يف ظل تجارب مقيدةومحددة للغاية. يعمل مفهوم شامل مثل رّ تغي العقل، كام سرنى الحقا، عىل تجميعالخيوط من االتجاهات املجتمعية الظاهرة وآراء الخرباء املهنيني، فضال عن مجموعةواسعة من النتائج العلمية املبارشة وغري املبارشة من مختلف التخصصات. خضعتاألغلبية العظمى من الدراسات العلمية التي سأتناولها يف الفصول املقبلة ملراجعةاألقران؛ فهذه العملية تضمن أنها أظهرت نتائج ذات »داللة إحصائية«، وهو ما.يعني أنها ليست أحكاما شخصانية، بل نتائج نظام موحد وراسخ لالختبار(20)وبغض النظر عن األنواع املختلفة من األدلة التي تدعم ذلك، فمام ال شك فيهأن مفهوم رّ تغي العقل باعتباره منوذجا جديدا قد أثار ادعاءات برتويج اإلشاعاتاملقلقة وإحداث رضب من الهلع األخالقي. ولكن ضع يف اعتبارك أن ترويجاإلشاعات املقلقة يعتمد عىل فكرة عدم وجود أي يشء مطلقا ميكن الخوف منه يفاملقام األول. هل نعلم يف الحقيقة أن هذه هي الحال؟ ومع ذلك، فإذا ومتى أثبتتّد. وبالتايل، ال بدصحة الهلع مبا ال يقبل الجدل، فإن الخوف يتحول إىل خطر مؤكاآلن أن التنبؤ األصيل رمبا كان يف الواقع شيئا مختلفا متاما، مثل مكاملة لإليقاظ.وينبغي أن يكون الرفض عىل أساس التخويف، عىل كل حال، استنتاجا نهائيا وليسمناورة افتتاحية.أما بالنسبة إىل الهلع األخالقي، فمن املحتمل أن يجري تفسري أي انتقاد للعاملالرقمي من قبل الهواة املتحمسني للفضاء اإللكرتوين عىل أنه اعتداء عىل الحياةالشخصية، وبالتايل عليهم كأفراد يف نهاية املطاف. ولكن ليست هناك حاجة إىلالهلع يف الوقت الراهن. والواقع أننا إذا أتحنا ألنفسنا الفرصة لتقييم أين نحن اآلنوإىل أين نود التوّجه يف القرن الحادي والعرشين، ميكننا أن نستنبط ما يحتاج إىلأن يبدو عليه أسلوب حياتنا ومجتمعنا من أجل الوصول بنا إىل هناك. لكننا منأجل القيام بذلك نحتاج أوال إىل فك مختلف القضايا الشديدة التباين التي يشملهارّ تغي العقل.51ظاهرة متعددة األوجهإن تغري املناخ، وفقا للفريق الحكوميالدويل املعني بتغري املناخ، »قد يكون ناتجاعن عمليات طبيعية أو عوامل خارجية، أونتيجة للتغريات املستمرة بفعل البرش يف تكوين)1(. الالغالف الجوي أو يف استخدام األرايض«ميكن ألحد أن ّ يشكك يف وجود العديد منالقضايا املكتنفة هنا. وكذلك الحال مع تغيرّالعقل، والذي أقرتح أنه متعدد األوجه نسبيا،مام يطرح مجموعة من األسئلة املختلفة التيتحتاج إىل استكشافها بشكل مستقل. وتندرجهذه األسئلة املختلفة تحت ثالثة مجاالترئيسة، والتي تستحق مراجعتها بإيجاز هنا:الشبكات االجتامعية وتأثرياتها يف الهويةوالعالقات؛ ومامرسة األلعاب وتأثرياتها املتعلقةباالنتباه، واإلدمان، والعدوانية؛ ومحركاتالبحث وتأثرياتها يف التعلم والذاكرة.ظاهرة متعددة األوجه»إذا رصت متعلقا بالحارض عىلنحو متزايد، وبالتايل ِّ تكرس كلوقتك ملتطلبات العامل الخارجي،فقد يكون من الصعب الحفاظعىل شعور قوي بالهوية الداخلية«452ّ تغير العقلومن دون أي ترتيب معني لألولوية، دعونا نبدأ بالشبكات االجتامعية. يف برنامجإذاعي جرى بثه أخريا عىل شبكة اإلذاعة الربيطانية BBC، ظهر كايالن Kaylan،وهو رجل يبلغ من العمر مثانية عرش عاما قرر االستفادة من الفرصة التي أتاحهاالفيسبوك اعتبارا من سبتمرب 2011 إلزالة جميع إعدادات الخصوصية عىل صفحتهبحيث ميكن ألي عدد من األتباع ّ تتبع حياته اليومية املتوافرة يف املجال العام. وقدتباهى بأن لديه نحو مائة ألف متابع يف وقت البث. كام اعرتف كايالن أيضا بأنهمل يفعل شيئا عىل اإلطالق ليك يستحق تلك الشهرة. كانت مشاركاته يف كثري مناألحيان صورا عادية لنفسه طوال اليوم وهو يعيش »حياة مجنونة«.إذن، ما اليشء الجذاب للغاية بالنسبة إىل متابعيه؟ حسنا، كانت هناكمجموعة كاملة من األشخاص الذين يشبهونه، والذين ميكنهم االنخراط يفمجادالت بعضهم مع بعض. وبعد ذلك، ميكن أن ينقسم املتابعون إىل أحدالجانبني أو اآلخر. وكذلك فقد حصل كايالن عىل نصيبه العادل من »الكارهني«.فبعد كل يشء، كام أضاف، »ال ميكنك أن تكون لطيفا عىل الفيسبوك«. ومن خاللالتلفظ بأمور كريهة مثل »اقتل نفسك«، فمن املمكن ألولئك الكارهني حصدأقىص قدر من الثناء و»الشهرة« ألنفسهم. ويف حني أنه من الواضح كون كايالنبعيدا كل البعد عن أن يكون مستخدما عاديا للفيسبوك، فإنه هو وأتباعه البالغعددهم مائة ألف يعدون مثاال عىل الجوانب املتطرفة غري املسبوقة التي ميكنأخذ هذا الوسيط اإلعالمي إليها. إن أهميتك كام يكشفها نشاطك عىل الشبكات.)2(ّ االجتامعية ميكن اآلن حتى قياسها كميابيد أن أغلبية مستخدمي الفيسبوك هم أقل دراماتيكية من ذلك بكثري.ومع ذلك، ففي استطالع أجراه مركز بيو لألبحاث، عمدت األغلبية الساحقة منمستخدمي الشبكة االجتامعية يف الواليات املتحدة ممن ترتاوح أعامرهم بني 12و19 عاما إىل اختيار صفات سلبية بدال من تلك اإليجابية لوصف الكيفية التييترصف بها الناس عىل مواقع الشبكات االجتامعية، مبا يف ذلك ألفاظ مثل »وقح،)3(. وعىل سبيل املثال، فقد علقتّ مزيف، فج، مفرط الدراماتيكية وغري محرتم«إحدى طالبات املدارس املتوسطة قائلة: »أعتقد أن الناس يصبحون، عندما يدخلونإىل الفيسبوك، متحجري الفؤاد، وأشياء من هذا القبيل.... إنهم يترصفون بطريقة53ظاهرة متعددة األوجهمختلفة يف املدرسة وأشياء من هذا القبيل، ولكن عندما يدخلون إىل عامل اإلنرتنتفسيبدون كأنهم أشخاص مختلفون متاما، إذ ميكنك هناك الحصول عىل كثري منالثقة«. وقالت فتاة أخرى: »هذا ما يفعله كثري من الناس. إنهم لن يقولوا ذلك يفوجهك، لكنهم سيكتبونه عىل اإلنرتنت«.وأشار تحليل تلوي حديث لبيانات جرى جمعها عىل مدى ثالثني عاما من أربعةعرش ألفا من طالب الجامعات األمريكية إىل أن املستويات اإلجاملية للتعاطفرمبا تعرضت للرتاجع، مع انخفاض حاد عىل وجه الخصوص خالل السنوات العرشاألخرية - وهو إطار زمني يتوافق بشكل جيد مع ظهور الشبكات االجتامعية بني)4(. وبطبيعة الحال، فإن االرتباط )correlation )ال ميثل عالقةاملواطنني الرقمينيسببية، لكن هذا ليس سوى نوع من التوافق الوثيق الذي ينبغي أن ميثل نقطةانطالق لتحديد مدى احتامل وجود عالقة سببية مبارشة بني الزمن الذي ُيقىضأمام الشاشة وانخفاض التعاطف. علينا أيضا أن نتساءل عن سبب كون من يعانونبالفعل مشكالت يف التعاطف، مثل األفراد الذين يعانون اضطراب الطيف التوحدي،يشعرون باالرتياح بصفة خاصة يف عامل الفضاء اإللكرتوين. وبصورة أكرث عمومية، هلميكن لهذا النوع الجميل واملحدود من التفاعل أن رّ يفس السهولة التي صار بهاّ التنمر، الذي كان دامئا جزءا مظلام من الطبيعة البرشية، يجد اآلن سبال غري مقيدةللتعبري عنه يف عامل الفضاء اإللكرتوين؟ وبعد كل يشء، إذا مل تكن قد تدربت عىلاملهارات األساسية للتواصل غري اللفظي مثل التواصل بالعينني، وتعديل نربة الصوت،وإدراك لغة الجسد، واالتصال الجسدي، فلن تكون متمكنا منها عىل نحو خاص،وبالتايل ستزداد صعوبة أن تتعاطف مع اآلخرين.هناك أكرث من مليار شخص يف جميع أنحاء العامل يستخدمون الفيسبوك للبقاءعىل اتصال مع األصدقاء ومشاركة الصور ومقاطع الفيديو، وإضافة تحديثات)5(. هناك تقدير آخر هو 12 يف املائة من سكانمنتظمة عن تحركاتهم وأفكارهمالعامل بأكمله، حيث سجل يف املوقع 50 يف املائة من سكان أمريكا الشاملية و38يف املائة من سكان الجزء املقابل لها من العامل )األسرتاليني(، و29 يف املائة من)6(. )تستند هذه األرقام إىلاألوروبيني، و28 يف املائة من سكان أمريكا الالتينيةإجاميل عدد السكان؛ فإذا استثنينا األطفال حديثي الوالدة، والشديدي العجز،54ّ تغير العقلوغريهم ممن ال ميتلكون الحواسيب، فإن عدد مستخدمي الفيسبوك كنسبة منالسكان الذين يستخدمون الحاسوب سيكون عىل األرجح أعىل من ذلك بكثري(.ومثة مائتا مليون آخرون يستخدمون ٍ بنشاط موقع تويرت، وهي خدمة »املدوناتالصغرية« التي تسمح للمستخدمني بنرش الرسائل القصرية عن أنفسهم، ونرش.)7(الصور، ومتابعة تيارات وعي اآلخرين أو روتينهم اليوميويف الوقت الحارض، يجري متثيل جميع األجيال عىل تلك املواقع، حيث ميكنملن تخطوا سن الثامنني أن يظلوا عىل اتصال مع أحفادهم الذين يعيشون بعيدا،لكن املواطنني الرقميني هم أكرث املستخدمني نشاطا هناك. يف اململكة املتحدة،نجد أن 64 يف املائة من مستخدمي اإلنرتنت البالغني سن السادسة عرشة فأكرثمن مستخدمي مواقع الشبكات االجتامعية، يف حني أن 92 يف املائة ممن ترتاوحأعامرهم بني السادسة عرشة والرابعة والعرشين والذين يستخدمون اإلنرتنت قد)8(. ويف الوالياتسجلوا ملحة عن أنفسهم عىل أحد مواقع التواصل االجتامعياملتحدة، فإن 80 يف املائة من املراهقني الذين يستخدمون اإلنرتنت وترتاوح أعامرهمبني 12 - 17 عاما يستخدمون مواقع الشبكات االجتامعية، غالبا الفيسبوك ومايسبيس MySpace( 9). ميتلك املستخدمون يف الواليات املتحدة يف املتوسط 262.)11()10(، وهو رقم أعىل من املتوسط العاملي البالغ نحو 140 صديقاصديقاويف املتوسط، يكون لدى مستخدمي الفيسبوك البالغني من العمر ما بني اثنتي)12(. يكون ماعرشة وأربع وعرشين سنة أكرث من خمسامئة من أصدقاء الفيسبوكيقرب من 22 يف املائة منهم من املدرسة الثانوية، و12 يف املائة من أفراد األرسةاملبارشة، و10 يف املائة من زمالء العمل، و9 يف املائة من زمالء الكلية، يف حني أن 10يف املائة من األصدقاء مل ِ يجر االلتقاء بهم شخصيا عىل اإلطالق أو جرى االجتامع.)13(بهم ملرة واحدة فقطويف اليوم املتوسط، يقوم 26 يف املائة من مستخدمي الفيسبوك بـ»اإلعجاب«بحالة )status )أحد األصدقاء، و22 يف املائة بالتعليق عىل حالة أحد األصدقاء، يف)14(. وبالتايل فإن عدداحني ال يعمل سوى 15 يف املائة عىل تحديث حالتهم الخاصةأكرب من الناس يقضون وقتا يف التفاعل مع محتوى املستخدمني اآلخرين بدال مننرش محتوى خاص بهم. ويشري كل ذلك إىل حقيقة واضحة متام الوضوح: لقد صارت55ظاهرة متعددة األوجهالشبكات االجتامعية عامال أساسيا يف ثقافة الجميع، باستثناء املناطق األشد فقراواألكرث حرمانا يف العامل، أو أكرثها تعرضا للقمع الفكري. وبالتايل فإن السؤال الحاسمهو، بكل بساطة، ما اليشء ّ املميز بشأن الشبكات االجتامعية؟ ما هي الحاجةاألساسية التي تلبيها هذه الثقافة الجديدة بطريقة تبدو كأن مل يسبق لها مثيلولكنها فعالة؟ إذا أردنا فهم وإدراك تغيرّ العقل الحادث يف منتصف القرن الحاديوالعرشين، ميثل هذا واحدا من أهم األسئلة التي ينبغي طرحها.تبدو فوائد الشبكات االجتامعية غري قابلة للمناقشة: التسويق املبارشللمستهلك، ومواقع املواعدة، وبناء الوظيفة، والتواصل مع األصدقاء القدامى. كثرياما يستشهد بأن تكون »متصال« بحامس يفرتض تلقائيا أن ذلك السيناريو مرغوبفيه. لكن ما يقلقني هو ما إذا كان لهذا التواصل الذي ال ينقطع تقريبا عرب الشاشةسلبيات أيضا. وكام هي الحال دامئا، هناك املسألة الرئيسة املتمثلة يف أن تكون»متعقال«: ففي حني ميكن ملواقع الشبكات االجتامعية أن توفر متعة غري ضارةو ّ تكمل الصداقات الحقيقية إذا جرى استخدامها باعتدال، فإذا جرى استخدامهابشكل مفرط أو بصورة مستبعدة للعالقات الحقيقية، فرمبا تؤثر بطريقة أساسيةللغاية وغري متوقعة يف الطريقة التي تنظر بها إىل أصدقائك، وإىل الصداقة، ويفنهاية املطاف إىل نفسك.إذا رصت متعلقا بالحارض عىل نحو متزايد، وبالتايل ّ تكرس كل وقتك ملتطلباتالعامل الخارجي، فقد يكون من الصعب الحفاظ عىل شعور قوي بالهوية الداخلية.ولعل الوصول املستمر إىل مواقع الشبكات االجتامعية سيعني عيش حياة سيؤديفيها التشويق املحض إىل نرش و ّ تلقي املعلومات إىل نسخ التجربة املستمرة نفسهامتاما - وهي حياة يؤدي فيها إثبات الوجود يف مطعم ما، أو نرش صور وجبة بعينها،والتوق إىل »اإلعجاب« و»التعليقات« إىل توليد قدر من اإلثارة أكرب من مناسبةتناول الطعام يف الخارج نفسها. إن االبتهاج اللحظي الذي تستشعره سيتحول منكونه ناجام عن تجربة حياتية مبارشة إىل تلك التجربة غري املبارشة املتأخرة قليال،واملتمثلة يف التفاعل املستمر وموافقة كل من عداك. إذا كنا يف طريقنا إىل العيشيف عامل تقل فيه مامرسة التفاعل وجها لوجه ويكون بالتايل غري مريح، فإن »الدفع«الذي يفرضه مثل هذا النفور إىل حياة واقعية مضطربة، وتواصل ثاليث األبعاد، جنبا56ّ تغير العقلإىل جنب مع »الجذب« الذي تفرضه جاذبية امتالك هوية أكرث جامعية من التطمنيواملوافقة الخارجية، قد تعمل عىل تحويل طبيعة العالقات الشخصية. إن الرسعةالعالية الالزمة لالستجابة وتناقص الوقت املتاح للتأمل قد يعنيان أن تلك التفاعالتوالتقييامت نفسها ُتصبح سطحية عىل نحو متزايد: يستخدم الناس بالفعل عباراتمثل »اقتل نفسك« و»كاره« عىل الفيسبوك ضمن سياق ينقل عمقا أقل بكثري منالشعور الحقيقي وتاريخ الخلفية الفردية مام كانت تعنيه ضمنا هذه املصطلحاتيف السابق.يبدو أن الخصوصية ُتصبح سلعة أقل قيمة: من بني الشبان األمريكيني الذينترتاوح أعامرهم بني 13 و17 سنة، قدم أكرث من النصف معلومات شخصية لشخص)15(. ويف الوقت نفسه، ينرشال يعرفونه، مبا يف ذلك الصور واألوصاف الجسديةاملواطنون الرقميون املعلومات الشخصية عىل صفحاتهم عىل الفيسبوك، والتيعادة ما تجري مشاركتها مع أكرث من خمسامئة »صديق« يف كل مرة، وهم يدركونمتاما أن كال من هؤالء األصدقاء ميكنه أن يقوم الحقا بنقل تلك املعلومات إىل مئاتآخرين ضمن شبكاتهم الخاصة.لقد صار من األكرث أهمية أن تثري االنتباه، أي أن تكون »مشهورا«. بيد أنمثن هذه الشهرة، كام كانت الحال دامئا، مثلام ّجسدته النجمة السينامئية التياشتهرت يف منتصف القرن العرشين، غريتا غاربو، عىل نحو مشهور يف مناشداتهااملتكررة »أود أن أكون مبفردي« هو فقدان الخصوصية. فام السبب، إذن، يف أنُ الخصوصية التي كنا نعتز بها سابقا ينظر إليها اآلن بتجاهل ال ٍ مبال بصورة متزايدة؟حتى اآلن، ظلت الخصوصية ّمتثل الجانب اآلخر لعملة هويتنا. لقد كنا ننظر إىلأنفسنا باعتبارنا كيانات فردية، تتواصل مع العامل الخارجي، ولكنها منفصلة عنه.نحن نتفاعل مع هذا العامل الخارجي، ولكن فقط بتلك الطرق ويف األوقات التينختارها. لدينا أرسار، وذكريات، وآمال ال ميتلك أحد حق الوصول التلقايئ إليها.وهذه الحياة الرسية هي هويتنا، املتميزة عن تلك املهنية واألكرث حميمية منّ الحياة الخاصة للصداقات الفردية التي نحدد فيها عىل نحو متباين نوع وكم ماُن ّرس به إىل اآلخرين. إنها نوع من الرسد الداخيل الذي ظل يزود كل فرد، حتى اآلن،بطريقته الخاصة للربط بني املايض والحارض واملستقبل - مثة تعليق ذايت مستمر57ظاهرة متعددة األوجهوداخيل ميزج بني ذكريات املايض وآمال املستقبل وبني األحداث العرضية التي تقعيف كل يوم. أما اآلن، وللمرة األوىل، فيتم فتح هذا الخط القصيص الرسي عىل العاملٍ الخارجي، عىل جمهور خارجي قد يكون متقلبا عىل نحو ال مبال وذا ردود أفعالمترسعة يف إصدار األحكام. وبالتايل فإن الهوية املعينة مل تعد نفس الخربة الداخليةالذاتية التي كانت عليها، لكنها تتشكل من الخارج، وبالتايل صارت أقل قوة وأكرثتقلبا بكثري، كام سبق أن أرشت إليه يف تقرير وّجهته أخريا إىل الحكومة الربيطانية.)16(حول »الهويات املستقبلية«ويتمثل حجر الزاوية الثاين لنمط الحياة الرقمية يف مامرسة األلعاب gaming.يف منتصف مثانينيات القرن العرشين، كان األطفال يقضون نحو أربع ساعات.)17(أسبوعيا يف املتوسط يف مامرسة ألعاب الفيديو يف املنزل ويف ماكينات األلعابلكننا إذا انتقلنا برسعة إىل األمام ملدة عقد واحد من الزمان أو نحوه، فسنجد أن.)18(ألعاب الفيديو قد صارت جزءا ال يتجزأ من مشهد الحياة يف املنزل وما وراءهأفادت دراسة ُنرشت يف العام 2012 عن املراهقني يف الواليات املتحدة بأناألوالد الذين ترتاوح أعامرهم بني العارشة والثالثة عرشة كانوا يلعبون يف املتوسطفرتة مذهلة بلغت ثالثا وأربعني ساعة أسبوعيا )عىل الرغم من أن عدد املشاركني،)19(. ولكن حتى التقديراتباعرتاف الجميع، كان صغريا نسبيا، فقد بلغ 184(املتحفظة )التي تعود إىل العام 2009( تشري إىل أن الطفل األمرييك العادي الذييرتاوح عمره بني الثامنة والثامنة عرشة يقيض ثالثا وسبعني دقيقة يوميا يف أنشطةترفيهية مرتكزة إىل شاشة واحدة، وهو ما ميثل زيادة عىل املدة البالغة ثالثا وعرشين)20(. وهذا يعني قضاء ساعة يوميا عىل األقل من دون تفاعلدقيقة يف العام 1999ُجري عىلمع العامل الحقيقي، وعىل وجه الخصوص من دون دراسة. ويف مسح أشبان أمريكيني ترتاوح أعامرهم بني العارشة والتاسعة عرشة، قىض الالعبون وقتاأقل بنسبة 30 يف املائة يف القراءة ووقتا أقل بنسبة 34 يف املائة يف حل واجباتهم)21(. من املؤكد أنه يصعب فصل الدجاج عن البيض: من املرجح أن يقيضاملنزليةاألطفال ذوو األداء السيئ يف املدرسة قدرا أكرب من الوقت يف مامرسة األلعاب، األمرالذي قد مينحهم شعورا باإلتقان يفوتهم يف الفصول الدراسية. نحن يف حاجة إىل أننتجاوز االرتباط بسبب ما، ولكن ما ال ميكننا فعله هو تجاهل القضية متاما.58ّ تغير العقلتفتح ألعاب الفيديو أرضية خصبة للجدل. فمن ناحية، هناك إيجابيات واضحة،ّمّ وسنستكشفها بالتفصيل الحقا: مثل تحسن التنسيق الحيس - الحريك والتعلاإلدرايك. ومن ناحية أخرى، ميكن استخدام قصص مختلفة وعديدة من جميع أنحاءالعامل لرسم صورة مروعة لنمط الحياة املعارصة املتمثل يف اإلفراط يف االستمتاع غرياملقيد ملامرسة ألعاب الفيديو. عىل سبيل املثال، ُعرث يف تايوان يف فرباير 2012 عىلرجل يبلغ من العمر ثالثة وعرشين عاما ميتا يف مقهى لإلنرتنت بعد ثالث وعرشين)22(. وقد تويف شاب آخر يف تايوان، يف سن الثامنة عرشة،ساعة من اللعب املتواصل)23(. كام صدر تقرير عن أبوينيف يوليو 2012 بعد أربعني ساعة من اللعب املتواصلأهمال طفلهام الحقيقي، الذي تويف يف وقت الحق، من أجل تربية *** افرتايض)24(. ويف ديسمرب ،2010 ّ تلقى رجل يف شامل إنجلرتا حكام بالسجنعرب اإلنرتنتمدى الحياة بعد أن قتل طفال دارجا إثر خسارته مبارشة يف إحدى ألعاب الفيديو)25(. وبعد ذلك، كانت هناك حالة العب طارد خصمه االفرتايض يف واقعالعنيفة)26(. وهذا فضال عن قامئة املنتحرينالحياة وطعنه انتقاما لتعرضه للطعن يف اللعبةمن الالعبني الرفيعي املستوى.قد يتمثل الدفاع الفوري ملحبي األلعاب فيام ييل: )1( كل هذا هو محضإشاعات مغرضة وليس من املرجح أن يكون صحيحا؛)2( من غري املرجح أن ميثلذلك القصة كلها، مع وجود عوامل أخرى أكرث أهمية بالفعل ميكن إلقاء اللومعليها أو استخدامها لتخفيف حدة الظروف؛ أو )3( هذه األمثلة، عىل الرغم منأنها قد تكون رهيبة، هي حاالت معزولة تتسم يف الواقع بأنها نادرة للغاية. ليستكل هذه االحتامالت متعارضة، وقد تكون كذلك بالفعل، لكن ينبغي أن متثلاستنتاجات نهائية، وليس فرضيات مبدئية. وعالوة عىل ذلك، حتى لو كانت مثلهذه القصص مبالغا فيها وغري مألوفة، فقد تكون التزال لها أهمية كصور ساخرةلبعض االتجاهات السائدة التي تنبثق حاليا عن املجتمع، وإن كان ذلك يف شكلأخف بكثري: حالة من اإلدمان، والعدوان، واالندفاع، والتهور.يدلف الالعبون املعارصون إىل عامل غني برصيا حيث ميكنهم انتحال شخصيةتختلف عنهم متاما أو، يف بعض األلعاب، يخلقون أي نوع يرغبون من الشخصيات)األفاتار(. وهم يتنقلون عرب هذه الكائنات الخيالية من خالل مواقف تنطوي عىل59ظاهرة متعددة األوجهاختيارات أخالقية، أو عىل عنف أو عدوان، ولعب األدوار، يف ظل وجود أنظمةمعقدة للمكافأة يف صلب األلعاب، والتي توفر حافزا لالستمرار يف العيش يف الخيال.وقد ينغمس بعض األفراد لدرجة أنهم يفقدون الصلة بالعامل الحقيقي، وبالزمن؛فقد أشاروا إىل أنهم يتحولون إىل األفاتارات الخاصة بهم عند قيامهم بتحميلاللعبة. وبدال من ذلك، قد ّ يطور الالعبون ارتباطا عاطفيا بشخصياتهم. فكيف، إذن،تؤثر فينا بالفعل هذه األلعاب الشديدة التحفيز، والعنيفة يف كثري من األحيان،والتي متتلك خصائص إدمانية محتملة؟من املمكن لتعزيز العدوان أن يكون واحدة من النتائج. تكشف الدراساتالتجريبية أن ألعاب الفيديو العنيفة تؤدي إىل زيادات يف السلوك العدواين والتفكري)27(. يبدو أن العدوان الذيالعدواين املرتافق مع تدهور السلوك االجتامعي اإليجايبّ تحرضه ألعاب الفيديو ينتج مبارشة ليس فقط عن طريق االستفزاز املبارش، ولكنأيضا عن االستعدادات البيولوجية والتأثريات البيئية األقل مبارشة، مع قيام الفردتدريجيا بتكوين رأي سائد أكرث عدائية. وعىل الرغم من عدم ثبوت كون األلعابالعنيفة سببا مبارشا للسلوك العنيف جنائيا، فهناك أدلة قوية عىل أن مامرستهاقد تزيد ذلك النوع من العدائية املنخفضة الشدة التي تحدث يوميا يف املدارسأو املكاتب.قد يكون األمر أيضا أن ألعاب الفيديو تؤدي إىل التهور املفرط. ويف دراسةأجريت أخريا باستخدام التصوير الدماغي، متثلت النتيجة الرئيسة يف ّ تضخم منطقةمعينة من الدماغ )النواة املتكئة accumbens nucleus)، والذي ُيرى عادة يف)28(. واألكرث إثارة لالهتامم من ذلك كله هو أن هذهأدمغة املقامرين القهرينياملنطقة بعينها من الدماغ ُتفرز الدوبامني dopamine، وهو مرسال كيميايئرئيس يزداد إفرازه بفعل جميع العقاقري اإلدمانية ذات التأثري العقيل. بيد أن هذهالتشابهات الكيميائية بني أدمغة الالعبني وأدمغة املقامرين ال تثبت أن مامرسةاأللعاب تسبب اإلدمان من الناحية التقنية، لكن كليهام قد يتشاركان بالفعلخاصية أخرى: التهور. فبعد كل يشء، إنه لدرس خطري أن تعلم أن املوت ال يدومحتى سوى الجولة التالية - مام قد يشري إىل أن األفعال التي تقع يف العامل الحقيقيليست لها عواقب حقيقية.60ّ تغير العقلومرة أخرى، سيكون العامل الحاسم هو ما إذا كان الفرد سيظل، عىل حسبتعبري الوزير يف مناقشتنا يف مجلس اللوردات يف العام ،2011 »حصيفا ومتناسبا«بشأن مامرسة األلعاب. ُيشبه األمر قليال تناول الشوكوالته: فاملكافأة العرضيةضمن نظام غذايئ متوازن تكون غري ضارة بل وممتعة نسبيا، يف حني أن نظاماغذائيا من التناول اليومي املتواصل للشوكوالته حرصيا ستكون له عواقب وخيمة.ليست املشكلة يف أولئك الذين قد ميارسون األلعاب يف بعض األحيان كهواية ضمنمجموعة من االهتاممات واألنشطة األخرى التي تحصل يف العامل الحقيقي، بل يفعدد الالعبني التكراريني الذين تنتهي بهم الحال، قياسا عىل مقدار الوقت الذييقضونه يف اللعب واستبعاد كل يشء آخر، إىل الوسوسة أو اإلدمان.وأخريا، فباإلضافة إىل الشبكات االجتامعية واأللعاب، هناك جانب ثالث من تغيرّالعقل: تصفح اإلنرتنت، خصوصا باستخدام محركات البحث. إذا كنت ال تستخدمالتقنيات الرقمية بشكل تفاعيل لالنخراط يف عالقة ما أو ملامرسة إحدى األلعاب،ُ فالتزال الشاشة متتلك جاذبية مسكرة، وذلك ببساطة بسبب ما ميكنها أن ُتخربك به وأنّمك، كام قد يذهب البعض إىل حد القول به. إنه أمر ال يصدقُتريك إياه - بل وأن ُتعلتقريبا أن هذا املرفق الرضوري قد ظهر قبل أقل من عرشين عاما، أي يف العام ،1994ُ ِ نشئ ياهو Yahoo !من قبل طالبي جامعة ستانفورد جريي وانغ وديفيد فيلوعندما أيف مقطورة يف الحرم الجامعي، والذي كان يف األصل عبارة عن ٍ قامئة مرجعية لإلنرتنتود ٍ ليل للمواقع املثرية لالهتامم. وبعد ذلك، يف العام ،1996 عمد سريجي برين والريبيج، وهام طالبان يف جامعة ستانفورد، إىل اختبار باكرب Backrub، وهو محرك بحثجديد يصنف املواقع وفقا ألهميتها ورواجها. كان مقدرا لباكرب أن يصبح غوغلGoogle، الذي ميتلك حاليا نحو 80 يف املائة من حصة السوق العاملية يف البحث،)29(. لقد أصبح اسميف حني تبلغ النسبة املئوية ألقرب منافسيه رقام من خانة واحدة.)٭(العالمة التجارية فعال: فالجميع تقريبا »يستخدمون محرك البحث غوغل«ويف بعض األحيان، ومن غري سبب واضح، فإن األنشطة التي تبدو من دونمغزى، مثل تصنع وجه مضحك، أو ّ »التخشب« planking أو أداء رقصة قصرية،(٭ (Everyone Googles.61ظاهرة متعددة األوجهّ مثل هارمل شيك، تجتذب حشودا من املشاهدين. ولدي تجربتي الخاصة املبارشةبشأن مدى القوة التي قد تصل إليها هذه الظواهر الفائقة االنتشار. يف أبريل ،2010أجرت معي أليس طومسون من »يو يك تاميز« مقابلة عن تأثري التكنولوجيا الرقميةيف الكيفية التي نشعر ونفكر بها. وقد تدرجنا يف الحديث حتى وصلنا إىل مناقشةكيف أن التكنولوجيا الرسيعة الوترية قد تفرض وجهات نظر وردود فعل رسيعةعىل نحو متناسب. ويف محاولة لتزويدها مبلخص واف، طرحت احتامل اختزال)٭(،البرش إىل ردود فعل غريزية بسيطة، سلبية أو إيجابية، مثل »يك« أو »واو«ملا يومض عىل الشاشة. وألنني أميل إىل الحديث برسعة، أخطأت أليس يف سامعيوكتبت ما قلته عىل أنه »يكا - واو«. قد يكون هذا مسليا مبا يكفي يف حد ذاته، لكناملغزى هو أنه بعد مرور أربع وعرشين ساعة فقط، كان بوسع املرء أن يجد خمسةوسبعني ألف نتيجة للبحث عن هذا املصطلح عىل موقع غوغل. وعالوة عىل ذلك،أقدم شخص ما عىل رشاء اسم املوقع، ورسعان ما أذهلتني رؤية أكواب وقمصانعليها مصطلح »ياكا - واو«. وعىل أحد املواقع، كانت الكنيسة األوىل للياكا - واوترحب »بالشعب املرح يف عامل من دون عواقب«. انترش املصطلح كالنار يف الهشيمضمن إطار ز ّ مني مل يكن متخيال قبل عقد واحد فقط من الزمان أو نحوه.إذن، ما إمكانيات التكنولوجيات الرقمية ملساعدة الجميع، يف أي عمر، عىلمعرفة األشياء، بأوسع معاين الكلمة؟ من املفرتض أنه عندما يتصفح الناس اإلنرتنتفهم يغذون محرك البحث مبصطلحات أو أسامء محددة، إن مل يكن أسئلة رسمية،ومن ثم تلقي املعلومات ذات الصلة ردا عىل ذلك. إنهم »يتعلمون«. ّ يعرفّم عىل أنه »فعل أو عملية اكتساب املعرفة أو املهارات«. قد تعززالقاموس التعلالتكنولوجيا الرقمية الحالية هذه املواهب البرشية القدمية والفائقة، أو رمبا قدتعرضها للخطر، لكننا يف حاجة إىل فك مختلف القضايا ذات الصلة. إن جاذبيةتجربة تصفح اإلنرتنت، واالختالفات بني السيليكون والورق، والقيمة التعليميةللتقنيات الرقمية، وقبل كل يشء، الوصول إىل كمية شبه ال نهائية من املعلوماتتعمل جميعها كعوامل مختلفة وغري مسبوقة لصياغة عمليات التفكري لدينا.)٭( »يك« yuck للتعبري عن االستياء أو االشمئزاز، و»واو« wow للتعبري عن اإلعجاب أو االنبهار. ]املحررة[.62ّ تغير العقلُتعد محركات البحث اآلن جزءا من حياتنا، وهي بالنسبة إىل الكثريين املحطةاألوىل الفورية والواضحة للتعرف عىل حقيقة ما أو ملعرفة مزيد حول موضوعبعينه. وبالتايل فإن الشاشات ميكنها تشكيل مهاراتنا املعرفية بطريقة جديدة كليا.من املؤكد أن واحدة من أهم القضايا التي ينبغي استكشافها هي ما إذا كانأفراد الجيل املقبل قد يتعلمون بطريقة مختلفة متاما، باملقارنة مع أسالفهم الذيناستخدموا الكتب. إن الفرق األكرث وضوحا هنا هو فرق مليس tactile - فنحننتعامل مع الورقة بصورة تختلف كثريا عام نفعل مع الشاشات. وباعتبار أن األمركذلك، فكيف ميكن مللذات القراءة عىل الشاشة أن تجاري مثيالتها الخاصة بالورق؟إن تقليب الصفحات ذهابا وإيابا، وإبراز جمل بعينها، والخربشة يف الهامش قدتكون جميعها خصائص إيجابية تسهم يف استيعاب ما تقرأ، وبالتايل فإن إمكانالتفاعل الشخيص مع الكتاب الورقي قد تكون أكرب مام يحدث مع الشاشة.عمدت آن مانغن Mangen من جامعة أوسلو إىل استكشاف أهمية ملس الورقبالفعل من خالل مقارنة أداء قراء املطبوعات الورقية مقارنة بقراء الشاشات. وقدأشار بحثها إىل أن القراءة عىل شاشة الحاسوب تتطلب إسرتاتيجيات مختلفة، والتيتشمل كل يشء من التصفح إىل االكتشاف البسيط للكلامت، والتي تؤدي معا إىل فهم)30(. وعالوة عىلأسوأ ملا نقرأه، عىل النقيض من قراءة النصوص نفسها عىل الورقذلك، وبرصف النظر عن الخصائص املادية للصفحة املطبوعة مقارنة بتلك الرقمية،ميكن للشاشة أن تحظى مبيزة إضافية ال ميكن للكتاب املطبوع امتالكها أبدا: النصالتشعبي hypertext. قبل كل يشء، فارتباط النص التشعبي ليس ارتباطا صنعتهبنفسك، كام أنه لن يحظى بالرضورة مبكان يف إطارك املفاهيمي الفريد. وبالتايل فلنيساعدك بالرضورة عىل فهم واستيعاب ما تقرأ، بل إنه حتى قد يشتت انتباهك.لكن املغزى الكامل للشاشات ليس مجرد أنها ميكن أن تعمل مبنزلة كتب بديلة.مثة قضية أكرث عمقا، وهي كيف ميكن للحواسيب الشخصية، والحواسيب اللوحية،وأجهزة القراءة اإللكرتونية أن توفر املعلومات بطريقة مختلفة متاما، وغري لفظية،وبالتايل رمبا تغيرّ الطريقة التي نفكر بها بالفعل. إذا وصلت املدخالت إىل الدماغكصور ورسوم بدال من الكلامت، فهل يحتمل أن يؤدي ذلك، افرتاضيا، إىل تهيئةاملتلقي لرؤية األشياء بصورة أدبية أكرث وليس بطريقة مجردة؟63ظاهرة متعددة األوجههذه، إذن، هي التقنيات األكرث غزوا واألوسع انتشارا، والتي متتلك القدرة عىلتغيري ليس فقط ما نفكر فيه، ولكن طريقة تفكرينا أيضا. ومع ذلك، ينطوي تغيرّالعقل عىل أكرث من مجرد أدوات مبتكرة: وبدرجة األهمية نفسها نجد العقلالذي يوشك عىل أن يتغري. إن النمو واالتصاالت بني خاليا الدماغ التي نولد بهاهي ما يحولنا إىل الكائنات الفريدة التي نحن عليها، مع أدمغة قادرة عىل التفكريالفردي واألصيل. هناك العديد من املواهب التي نفتقر إليها كنوع: نحن ال نعدوبرسعة عالية عىل وجه الخصوص أو نرى بشكل جيد عىل نحو متميز، كام أننا لسناأقوياء بشكل خاص باملقارنة مع األعضاء اآلخرين يف اململكة الحيوانية. لكن أدمغتنامتتلك املوهبة الفائقة للتكيف مع أي بيئة نوضع فيها، وهي عملية تعرف باسماللدونة plasticity. ونحن نشق طريقنا الشخيص والتمييزي عرب دروب الحياة،نقوم بتطوير منظورنا الخاص كنتيجة لهذه االتصاالت الشخصية يف أدمغتنا. إنهذا النمط الفريد من الرتابطية هو ما أود اإلشارة إىل أنه ما يرقى إىل أن يكونعقال فرديا. وبالتايل، فمن أجل أن ندرك تأثري هذه التقنيات العاملية، التي مل يسبقلها مثيل، واملثرية للجدل، واملتعددة األوجه، عىل العقل البرشي يف القرن الحاديوالعرشين، سنحتاج الحقا إىل النظر عرب منظور العلوم العصبية.65كيف يعمل الدماغكيف ميكن لتجربة ما، سواء كانت مرتكزةعىل الشاشة أو غري ذلك، أن ترتك حرفيا بصامتهاعىل دماغ لدن؟ إذا أردنا، نحن علامء األعصاب،أن نسهم بأي يشء مهم عىل اإلطالق يف تقديرتأثريات منط الحياة الرقمية يف عملياتنا الذهنية،فسيكون ذلك باإلشارة إىل اآلليات العصبيةاملادية الفعلية قيد العمل: ينبغي أن نتمكن منإثبات وجود عالقة سببية بني التعرض لبعضالبيئات والتجارب، ومن ثم لألفكار والسلوكياتالناجمة عنها. ومن خالل فهم أكرب قدر ممكنمن املعلومات عن كيفية عمل الدماغ، سنتمكنمن الحصول عىل صورة أكرث دقة بكثري عنكيف وإىل أي مدى ميكن لتقنيات الشاشة أنتكو ِّ ن محولة transformational.ّمتثل التحدي األكرب لعلم األعصاب دامئايف تحقيق قفزة فكرية بني ندفة من أنسجةكيف يعمل الدماغ»تسهم كل من بنى الدماغ يفوظيفة نهائية صافية، ليس وفقالتسلسل هرمي، بل بطريقة أقربشبها بعزف اآلالت املوسيقيةاملختلفة لسيمفونية يف األوركسرتا«566ّ تغير العقلالدماغ والفكر والعاطفة - فحتى الحلم، يف كل من معنيي هذه الكلمة: الظاهرةالحرفية لذلك العامل الداخيل الغريب الذي يتكشف أثناء النوم، فضال عن االستعارةاملستخدمة يف تخطيط نتائج رائعة لحياتنا. إنها رحلة سنحتاج إىل القيام بها يف ثالثخطوات: أوال، التعرف عىل كيفية عمل الدماغ نفسه؛ ثانيا، اكتشاف الكيفية التييتغري بها طوال الحياة؛ وثالثا، النظر إىل الكيفية التي ميكن بها لهذه التغريات يفالدماغ أن ترقى إىل »العقل«. ومع ذلك، فمن غري الواضح حتى من أين تبدأ.»فكيف يعمل الدماغ إذن؟« هذا هو السؤال الذي طرحته بإلحاح الفتاةالواقفة أمامي، التي رمبا كان عمرها نحو أحد عرش عاما. من املؤكد أنه ملجرد أنالوقت قد نفد مني خالل حديثي الذي استمر ساعة واحدة إىل مجموعتها منتالميذ املدارس، كنت قد أغفلت اإلجابة عن هذا السؤال النهايئ التافه. لقد نظرناإىل الدماغ من جميع الزوايا من خالل تفكيك منوذج من البالستيك. وقد أخربتجمهوري من الصغار عن الوقت الذي كنت فيه طالبة بدوري وحملت دماغا برشياحقيقيا يف يدي، وألن أنسجة الدماغ ال تشبه مطلقا ذلك النموذج البالستييك الصلبذا اللون الوردي املرشق بل تتسم باللون األبيض القشدي، إضافة إىل كونها رخوةوهشة، فقد فكرت فيام كان سيحدث لو علق بعض ذلك النسيج تحت ظفري.هل ميكن تفكيك ذكرى أو عاطفة بعينها بواسطة أحد األظافر؟ هل ميكن لندفةمن أنسجة الدماغ التي تتعلق بطريقة أو بأخرى بعادة معينة، مثل عض األظافر،أن ينتهي بها الحال بالفعل إىل أن تسري عىل غري هدى تحت ظفر ما؟ كيف ميكنلتجربة أن تكون ذاتك، ورؤية العامل بطريقة ال ميكن ألحد آخر مشاركتها بشكلّد عن هذه الكتلة غري الجذابة وغري املتعاونة التي ميكنك اإلمساكمبارش، أن تتولبها بيد واحدة؟ليس هناك منوذج للدماغ، وال حتى نظريه يف واقع الحياة، يزودنا بأي نقطةانطالق واضحة. ليست هناك أجزاء متحركة واضحة، كام هي الحال بالنسبة إىلالقلب أو الرئتني، والتي تشري إىل ما يجري هناك. كل ما ميكنك القيام به من خاللالنظر إىل الدماغ هو إدراك الكيفية التي يعمل بها عىل املستوى الكيل. سرتى أنّفة حول الجزء العلوي من الحبل الشويك وهو يتضخم مشكالهناك طبقات مغل)1(. ومن هناك أضاف التطور مزيدا من الحجريات والبنىالجزء األسايس من الدماغ67كيف يعمل الدماغالتي يسهل متييزها - وهي مناطق الدماغ التي تتباين يف الحجم واألهمية وفقاللنوع الحي. غري أن املوضوع الرئييس يظل هو نفسه بالنسبة إىل جميع الثدييات،سواء كنت تنظر إىل دماغ جرذ أو دماغ إنسان. وعىل سبيل املثال، فسرتى دامئا منواصغريا يشبه القرنبيط، والذي ينتأ من الجزء الخلفي من الدماغ فوق الحبل الشويك)2(. كام سرتى دامئا نصفي كرة املخ اللذين يقابل كالهام اآلخر مثل قبضتنيمبارشةاثنتني، يف حني أن غطاءها الخارجي، القرشة cortex( من الالتينية مبعنى »اللحاء«(،.)3(يلتف حولهام بالطريقة نفسها التي يلتف بها اللحاء حول الشجرةوقد اتسعت مساحة سطح القرشة املخية لدى البرش لدرجة أن استيعاب هذهالكميات الهائلة من الدماغ ضمن حدود الجمجمة سيكون مثل استيعاب صفحةمن الورق يف قبضة ضيقة: قد تضطر إىل تجعيد الورقة. مبعنى من املعاين، ومادمناال نوسع نطاق املقارنة كثريا، فهذا هو ما فعله التطور: يتسم سطح الدماغ البرشيبنفس تجعيد مثرة الجوز، يف حني تكون أدمغة الرئيسات األخرى أقل تجعيدا منذلك، وتقل درجة التجعيد يف أدمغة القطط والكالب، بينام ال تحتوي القرشة املخيةللقوارض عىل أي تجعيدات عىل اإلطالق. رمبا كانت هذه الطبقة الخارجية الرقيقةهي الجزء األكرث روعة وغموضا من الدماغ. من حيث التطور نجد أنها األحدث،ورمبا ليس من املستغرب أنها األكرث وضوحا يف البرش، وهم النوع الحي الذي ميتلكأعظم القدرات الفكرية. وبالتايل، ستظهر القرشة أكرث من أي منطقة أخرى منالدماغ ونحن نستكشف تأثري التقنيات الرقمية عىل التفكري.وألخذ فكرة عن كيفية ترتيب أجزاء الدماغ معا، ّفكر يف مدينة مزدحمة مثلمدينة نيويورك. إن مناطق الدماغ املتميزة ترشيحيا تقابل البلدات، التي توجدضمنها مناطق ثم أحياء - أما يف الدماغ، فهي تتعلق مبجموعات أصغر فأصغرمن الخاليا. بحلول الوقت الذي نصل فيه إىل املربع السكني، أو الشارع، أو صفاملنازل، سنكون قد وصلنا إىل الوحدة األساسية للتواصل العصبوين: الفجوة )املشبكsynapse )بني أي خلية دماغية وأخرى. ماذا عن البيت الواقع يف الشارع؟ سيتمثلذلك يف العصبون neuron نفسه، الذي ُتعرف الغرف املوجودة بداخله باسمالعضيات، وهي األجزاء الخلوية املتخصصة التي تحافظ عىل حياة خلية دماغيةواحدة، متاما مثل أي خلية عامة يف الجسم. يف حني أن هذا التشبيه قد يزودنا68ّ تغير العقلبلمحة عن التسلسل الهرمي املتداخل لترشيح مناطق الدماغ، فال ميكن لالستقراءأن يذهب إىل أبعد من هذا: إنه مجرد لقطة ثابتة لكيفية بناء الدماغ املادي.يف حديثي إىل الطالب الصغار فككت أجزاء النموذج البالستييك، وأريتهم جميعاملناطق املختلفة التي ميكن متييزها بسهولة والواقعة يف عمق الدماغ، وكيف تتشابكبعضها حول بعض، متاما كام رأيت ألول مرة يف دماغ حقيقي منذ فرتة طويلة يفغرفة الترشيح بقسم الترشيح يف جامعة أكسفورد. لكن، هل كان هذا الجواب ُمرضياللطفلة الواقفة أمامي ذات العينني الشبيهتني بصحنني، والتي ال تقوى عىل الصرب حتىأخربها يف جملة واحدة بكيفية عمل الدماغ؟ تكمن املشكلة يف كون خاليا الدماغ أقلشبها بالهياكل الثابتة مثل الطوب واملنازل، والتي ال تفعل أي يشء يف الواقع، لكنهاأقرب شبها إىل البرش، وهم سكانها شديدو الحيوية. وبالتايل فإن ما نحتاج إليه حقا هوصورة، أو نوع من السيناريو الذي يصف ليس فقط الكيفية التي يتألف الدماغ فيهاترشيحيا من لبنات أساسية، وهي الخاليا الدماغية، ولكن أيضا كيفية عمله يف الواقع.العصبونات هي الوحدات األساسية للدماغ، متاما كام أن الشخص هو الوحدةاألساسية ملنظمة أو مجتمع بعينه. ومثل الشخص، يتسم العصبون بعموميته لكنهميثل يف الوقت نفسه كيانا فرديا. يتغري الشخص تدريجيا مبرور الوقت، وكذلكسيتكيف العصبون بدوره. يبني العصبون تدريجيا االتصاالت عرب فجوة صغرية)املشبك( باستخدام وسيط، وهو **** كيميايئ )ناقل عصبي(؛ إن االتصال املادياملبارش الفعيل بني خاليا الدماغ هو أمر ممكن، لكنه يظهر بصورة أقل. وباملثل، فإنالشخص يبني العالقات تدريجيا مع اآلخرين من خالل التواصل غري املبارش عنطريق اللغة؛ أما املالمسة فهي أكرث ندرة. ويف وجود كل من املراسيل الكيميائيةواللغات هناك تنوع هائل، لكن هناك أيضا التزاما باملبدأ العام نفسه: التواصل بنيكيانني مستقلني من دون أي اتصال مادي مبارش. يأيت كل من اللغات والناقالتالعصبية يف طائفة واسعة من األصناف، لكن ميكن تصنيفها إىل فصائل حسبّغة( أو الرتكيب الكيميايئ )للناقل العصبي(. يتشابه النمطاملصدر الجغرايف )للالفعيل لالتصال يف كلتا الحالتني من حيث إن كال من اللغات والناقالت العصبيةميكنها استخدام طائفة من اإلشارات، من البسيطة إىل تلك املعقدة واملتطورة. ويفالسيناريو األسايس أكرث، ميكن ألحد العصبونات إرسال إشارة بسيطة عن طريق69كيف يعمل الدماغناقله العصبي، والتي تتمثل يف »نعم« أو »ال«، وهو ما يرتجم إىل تثبيط أو إثارةلحظية لنشاط الخلية الدماغية املستهدفة.وعندما »تتحدث« خلية دماغية )أو عندما تكون »نشطة«، إذا أردنا استخدام)4( صغرية تدوم جزءا من األلف من الثانيةتعبريا أكرث تقنية(، فهي تولد ومضة كهربية)واحد مليل ثانية(، والتي تحط رسيعا حتى تصل إىل نهاية الخلية بحيث تتواصل مع)5(. لكن هناك مشكلة عندما تصل الرسالة الكهربائية إىل املشبك، والالعصبون التايلميكنها الذهاب إىل أبعد من ذلك. وعىل أي حال، فلم ُيفقد كل يشء بعد: يحرض وصولالومضة طرف الخلية عىل إفراز رسولها الكيميايئ، الذي ميكنه التنقل عرب املشبك بنفسسهولة انتقال الكلامت عرب الهواء. ومبجرد وصوله إىل وجهته، أي الخلية التالية، يدخل)6(. يتسم هذا التشابك بكونه منّ الناقل العصبي يف مصافحة جزيئية مع هدفه املحدداإلحكام والتحديد بحيث إن املثال األقرب شبها به هو املفتاح والقفل. يؤدي التشابكاملعقد بني الناقل العصبي وهدفه املصنوع خصيصا إىل تحريض تغيرّ وجيز يف فولطيةالخلية املستهدفة، وهو ما يعني فعليا إعادة التحويل من إشارة كيميائية إىل إشارةكهربية. تحدث حالة »نعم« يف االتصاالت العصبونية عندما تكون هناك زيادة لحظيةيف النشاط الكهربايئ )االستثارة(؛ أما حالة »ال« فتحدث عندما ُيقمع النشاط )التثبيط(.ومثلام أن التواصل اللفظي يكون يف معظم الوقت أكرث من مجرد كلامتبسيطة أحادية املقطع، حيث ُترتب املقاطع يف صورة كلامت، والكلامت يف صورةجمل، والجمل عىل شكل بيان، فهذه هي الحال بالنسبة إىل الناقالت العصبية:يعتمد التأثري النهايئ عىل تسلسل الناقالت العصبية املختلفة التي تتجمع خالل فرتةمعينة من الزمن عىل خلية بعينها. ويف كلتا الحالتني، سيعتمد تأثري كل كلمة أو)7(. وبعد ذلك،إشارة ناقل عصبي عىل السياق األوسع خالل الفرتة التي تحدث فيهاومع تحول املليل ثانية إىل ثانية، ودقائق، وساعات، وإىل أيام يف نهاية املطاف، فإناالتصاالت التي يجري تفعيلها خالل هذه العملية - أي االتصاالت بني األشخاص أوبني العصبونات - تتغري.من املثري لالهتامم متاما، و ّ املنور للبصرية يف الواقع، أن نستكشف أوجه التشابهاملختلفة بني العالقات الشخصية واملسارات التي تتبعها هذه اإلشارات عرب الدماغوالعالقات الشخصية: كالهام يتعزز بفعل االستخدام املتكرر، لتصبح أقوى وأكرث70ّ تغير العقلكثافة. وبالنسبة إىل بني البرش والعصبونات عىل حد سواء، تكون العالقات أكرثمرونة يف سن الشباب. ومثلها يف ذلك مثل البرش، تصبح العصبونات عىل نحو متزايدأكرث تخصصا و»تفردا« مع تنامي شبكة االتصاالت الخاصة بها. ومبرور الوقت، مثلاميحدث عندما ينضج البرش ويكتسبون سامت شخصية معينة، تصبح العصبوناتأكرث مقاومة للتغيري يف وظيفتها العامة.وبنفس الطريقة التي تذوي بها الصداقات إذا مل ُيحافظ عليها عىل نحو فعال،فإن الوصالت العصبونية القليلة االستخدام تضمر.ومع منو الفرد، فهو يبني عالقات معقدة أكرث فأكرث، بعضها وثيقة ومتكررة،والبعض اآلخر أقل نشاطا وأكرث تباعدا؛ ترتابط مجموعات أكرب فأكرب يف نهاية املطاف،ومن ثم ّ تشكل املجتمع األوسع نطاقا. وهذه هي الحال مع الدماغ، حيث يؤديالتسلسل الهرمي املتداخل من الطبقات األشد تعقيدا من شبكات العصبونات يفنهاية املطاف إىل ّ تشكل بنية كلية معينة للدماغ. ويف نهاية املطاف ترتابط جميعمناطق الدماغ بعضها مع بعض، حتى عىل مبعدة مسافات طويلة ضمن الدماغ،عرب السبل الليفية التي تعمل بطريقة تشبه خطوط الهاتف، بحيث ّمتكن من إجراءحوارات متواصلة يف كل أنحاء الدماغ، وهي منظمة شمولية.إن نهج »من أسفل إىل أعىل« لدراسة الدماغ يستكشف كيفية ّ تشكل هذهاملنظمة. إذا كنت عامل أعصاب متخصصا يف فهم الناقالت العصبية، واملستقبالت،وكيف تعمل املشابك العصبية، فسيشبه األمر كونك خبريا يف التواصل بني األشخاص.عىل سبيل املثال، يرتبط الناقل العصبي الدوبامني بالعديد من العمليات املختلفةيف الدماغ، مبا يف ذلك االستثارة، واإلدمان، واملكافأة، واستهالل الحركة. لكن من أجلالفهم من أسفل إىل أعىل لكيفية عمل مواد كيميائية مثل الدوبامني سنحتاج أيضاإىل نهج من أعىل إىل أسفل، الذي يبدأ مبناطق الدماغ الكلية ويحاول رسم كيفية)8(. ويف هذهُ عملها معا بحيث تفيض إىل سلوكيات متباينة وطرق مختلفة للتفكرياملرة قد يتمثل القياس التشبيهي املناسب يف علم االجتامع أو األنرثوبولوجيا، اللذينيركزان عىل االتجاهات والنتائج الجمعية وليس عىل سلوك األفراد.يستخدم العلامء حاليا طرق املسح الدماغي لتصوير النشاط الجامعي ملناطقالدماغ املختلفة نتيجة ألنواع مختلفة من املدخالت والبيئات والسلوكيات. ويف مسح71كيف يعمل الدماغُ الدماغ قد ترى نقطا مضيئة تربز مناطق معينة يف بحر من مادة الدماغ الرمادية، أورمبا صفائف متعددة األلوان ميثل األبيض فيها نقطة ساخنة، ويتجرد يف الظالل وصوالإىل األصفر والربتقايل واألحمر، ثم إىل محيط منخفض النشاط ذي لون أرجواين. لكنضمن التامسك الغامض للدماغ، فإن كل الرثثرة املستمرة بني مناطق الدماغ املختلفة لنتكون مرئية بالنسبة إليك يف الواقع. تكشف صور املسح الدماغي طبيعة الدماغ وهوْزا resolution ُيقاسيعمل عىل مدى فرتة طويلة. عادة ما يكون لصور املسح هذه َميبالثواين )يف أحدث التطورات يبلغ بضع عرشات من أجزاء املليل ثانية(، لكن التوقيعالكهربايئ الشامل لخاليا الدماغ وهي تعمل، أي ُجهد الفعل potential action، يزيديف رسعته عن ذلك مبائة ضعف أو نحو ذلك. ُتصبح صور مسح الدماغ شبيهة بالصورالفوتوغرافية القدمية من العرص الفيكتوري، والتي تظهر مباين ثابتة لكنها تستبعدأي أشخاص أو حيوانات، والذين ال بد أنهم كانوا يتحركون برسعة أكرب بكثري من زمنالتعرض. إن املباين حقيقية متاما، لكنها ال تشكل الصورة الكاملة.ّ عند النظر يف صور املسح الدماغي من املغري أيضا أن نفكر يف أنه إذا أضاءتمنطقة معينة من الدماغ، فال بد أن تكون هذه مركزا ألي سلوك أو استجابة جاردراستها. تتسم فكرة وجود »مراكز« يف الدماغ لهذا أو ذاك بجاذبيتها: وعالوة عىل ذلكفإذا كانت صحيحة فسيكون فهم الدماغ أسهل بكثري. وإذا ُعدنا إىل أعتاب القرن التاسععرش فسنجد أن فرانز غال أدخل »علم« فراسة الدماغ phrenology( ويعني حرفيا»دراسة العقل«(. وكان الهدف من الرؤوس الخزفية البيضاء التي تغطيها مستطيالتتفصلها خطوط سوداء وتحمل أوصافا مثل »حب الوطن« أو »حب األطفال«، هوتوفري قالب ميكن يف ضوئه مقارنة نتوءات رأس الفرد التي تجري دراستها للتأكد منقوة سمة شخصية بعينها. يف حني التزال هذه التامثيل النصفية رائجة لدى املصورينكدعامة إلحياء لقطات لعلامء الدماغ والجديرة بالنرش يف سائل اإلعالم، فقد جرىدحض املقاربة برمتها عندما صار الفحص املنهجي للدماغ يف حد ذاته أمرا ممكنا. لكنآثار املنطق املجنون لعلم فراسة الدماغ، الذي ينطوي عىل وجود العديد من األدمغةالصغرية بداخل رأسك، التزال تغذي تفسريات النتائج العلمية الحقيقية.اكتسبت فكرة »وظيفة واحدة لكل منطقة بعينها من الدماغ« جاذبيتها عندماازدهر الطب وصار األطباء َمهرة عىل نحو متزايد يف إبقاء املرىض عىل قيد الحياة72ّ تغير العقلعىل الرغم من التلف الدماغي الجسيم الناتج، عىل سبيل املثال، من رصاصة، أوإصابة، أو سكتة دماغية. وهذا هو املوضع الذي ّمتكن من التسلل منه تفسري شبيهبعلم فراسة الدماغ، عن طريق عزو »الوظيفة« املفقودة إىل املنطقة التالفة منالدماغ. ومع ذلك، وكام الحظ أحد علامء النفس منذ أكرث من نصف قرن، فإذاعمدت إىل إزالة صامم خوايئ tube vacuum من املذياع )نعم، يتسم القياسالقَدم( وبدأ الجهاز يف العواء، فال ميكنك أن تزعم أن وظيفة الصاممالتشبيهي بهذا ِكانت هي منع العواء. إذا تعطلت املنطقة الدماغية املعنية عن العمل، مثل الصاممالخوايئ العتيق، فسيتعطل النظام الشمويل للدماغ، لكن مساهمة تلك املنطقةالدماغية ال ميكن استقراؤها بأثر رجعي من النتيجة النهائية الصافية. وإذا أردنااستخدام تشبيه آخر، إذا تعطلت شمعة اإلشعال plug spark، فلن تدور سيارتك،لكنك ال تستطيع استنتاج كيفية عمل السيارة من خالل دراسة شمعة اإلشعال. نحننعلم اآلن أنه ليس هناك وظيفة واحدة تتحكم فيها أي منطقة منفردة من الدماغ.فاإلبصار، عىل سبيل املثال، ينطوي عىل تقسيم جوانب مختلفة من رؤية الشكلوالحركة واللون بني ما ال يقل عن ثالثني منطقة دماغية مختلفة. وليست هناك أيمنطقة دماغية بعينها متتلك وظيفة واحدة فقط. وبدال من ذلك، تسهم كل من بنىالدماغ يف وظيفة نهائية صافية، ليس وفقا لتسلسل هرمي، بل بطريقة أقرب شبها.)9(بعزف اآلالت املوسيقية املختلفة لسيمفونية يف األوركسرتاومن شأن هذه املعالجة التي تحدث يف الدماغ تحديد الكيفية التي ترى بهاالعامل، لكن مهام كانت املدخالت الخارجية التي ُيغذى بها دماغك يف أي وقت مناألوقات، فإن تجربة تلك اللحظة بالذات ستعمل يف الوقت نفسه عىل تغيري تنظيمخاليا الدماغ، وبالتايل طريقة تفكريك. وكام يلخص األمر براين كولب Kolb، وهوخبري رائد يف النامء الدماغي: إن »أي يشء يغري دماغك سيغيرّ ما ستصري إليه. ال ينتجدماغك عن طريق جيناتك فحسب؛ بل يجري نحته بفعل عمر كامل من الخربات.تعمل التجربة عىل تغيري نشاط الدماغ، وهو ما يعمل عىل تغيري التعبري الجيني.إن أي تغريات سلوكية تراها تعكس تغريات يف الدماغ. والعكس صحيح أيضا: فمن)10(. وهذا هو بالضبط ما سنستكشفه بعد قليل.املمكن أن يغيرّ السلوك الدماغ«73كيف يتغري الدماغيشتهر سائقو سيارات األجرة يف لندنيف جميع أنحاء العامل مبعرفتهم التفصيليةبالشوارع، وتشكيالت حركة املرور، ونظم السرييف اتجاه واحد يف تلك املدينة الكبرية. وبخالفمعظم نظرائهم يف جميع أنحاء العامل، يبدوأنهم اكتسبوا طبيعة ثانية متكنهم من التنقل يفشوارع العاصمة الربيطانية من دون اللجوء إىلخريطة. يف املتوسط، يستغرق السائق الناشئسنتني الستيعاب املعلومات الالزمة ليك يتمكنمن القيام بذلك، ويجتاز يف نهاية املطافذلك االمتحان الشفوي املشؤوم الذي ُيطلقعليه بحق اسم »املعرفة«. لقد اختار أولئكالسائقون مهنة تضع عبئا كبريا عىل ذاكراتهم،وتحديدا عىل ذاكراتهم العاملة، حيث يجب أنتبقى القواعد والحقائق دامئا حارضة يف الذهنخالل تحديد األفعال املستمرة.كيف يتغري الدماغّم مهمة جديدة يؤدي دورا»إن تعلمحوريا يف تغيري بنية الدماغ، بدالمن التدريب املستمر عىل يشءجرى تعلمه مسبقا«674ّ تغير العقليف العام ،2000 حيرّ إليانور ماغواير Maguire وزمالءها يف يونيفرسيتي كوليدجُ يف لندن سؤال ما إذا كان سائقو سيارات األجرة يف لندن يظهرون أي تغيرّاتفعلية يف أدمغتهم نتيجة لتلك التجربة اليومية غري املعتادة متاما، واملتمثلة يفاستخدام الذاكرة العاملة باستمرار. ومن املثري للدهشة أنهم رأوا يف صور املسحالدماغي أن منطقة معينة من الدماغ، والتي تتعلق بالذاكرة العاملة )وهي ُ الحصنيhippocampus)، كانت يف الواقع أكرب يف سائقي سيارات األجرة مام كانت عليه يف(1). كام مل تكن الحال أن امتالك حصني كبري يؤّهبأقرانهم اآلخرين من العمر نفسههؤالء األفراد لقيادة سيارات األجرة، إذ إن االختالف يف حجم الحصني كان يزداد يفالحجم مع طول املدة التي ميارس فيها املشاركون مهنتهم. استحوذت هذه الدراسةعىل اهتامم وافتتان وسائل اإلعالم، وكذلك عىل اهتامم سائقي سيارات األجرة يفلندن، بطبيعة الحال، والتزال حتى يومنا هذا واحدة من أفضل وأبسط األمثلة عىلمبدأ »استخدم قدراتك وإال ستفقدها«. إن العصبونات، مثل عضالت الجسم، تزداديف القوة والحجم مع أي نشاط يجري ّ التدرب عليه. وعىل رغم أن هذا التكيف ال(2) وحتىتتشاركه الثدييات فقط، ولكن أيضا الكائنات األبسط كثريا مثل األخطبوط(3) فقد ّمتكن البرش من استغالل هذه املوهبةبزاقة البحر slug sea املتواضعة،الفائقة بصورة تجاوزت أي نوع آخر من األحياء.والواقع أن تغريات الدماغ الناتجة من الخربة قد وصفت ألول مرة منذ فرتةطويلة، وبالتحديد يف العام ،1783 من قبل عامل الطبيعة السويرسي شارل بونيه)٭( ميشيل فينتشنزو ماالكارين Malacarne: لقدBonnet وعامل الترشيح البيمونتياكتشفا أن تدريب الكالب والطيور يؤدي إىل زيادة يف عدد تالفيف جزء معني منالدماغ )املخيخ cerebellum)، مقارنة بالكالب من الولدة نفسها أو الطيور من(4). وعىل أي حال، فلم يفعل هذا االستنتاج سوى القليل منحضنة البيض نفسهاّمة السائدة يف ذلك الوقت، وهي أن الدماغ غري قابل للتغير،ّحيث اإلطاحة باملسلإىل أن أعيد النظر يف هذه الفكرة يف العام 1872 من قبل الفيلسوف ألكسندر باينBain:« بالنسبة إىل كل من أفعال الذاكرة، وكل مامرسة للمهارة الجسدية، وكل)٭(بييمونتي أو بيدمونت، هو أحد األقاليم اإليطالية املحاطة تقريبا بجبال األلب. ]املحررة[.75كيف يتغري الدماغّ ّ ر، أو سلسلة من األفكار، هناك تجمع أو تنسيق معني لألحاسيسعادة، أو تذكوالحركات، والناتج من حاالت محددة من النمو يف تقاطعات الخاليا«. بعد مايقرب من عرشين عاما، ويف العام ،1890 وخطرت عىل ذهن عامل النفس الرائد وليمجيمس James ومضة من البصرية: »عندما تنشط عمليتان دماغيتان أساسيتان يفالوقت نفسه أو واحدة بعد األخرى مبارشة، فإن واحدة منهام، عند التكرار، متيلإىل نقل استثارتها إىل األخرى«. بيد أن املصطلح الفعيل لهذه العملية، أي اللدونةplasticity، ُطرح للمرة األوىل بعد ذلك بسنوات قليلة، يف العام ،1894 من قبل عاملالترشيح اإلسباين العظيم سانتياغو رامون إي كاخال Cajal، الذي استعار الكلمة(5) قبل فرتة طويلة من ظهور تلك املادةّ من جذر إغريقي مبعنى »أن يتشكل«االصطناعية املنترشة يف كل مكان ]البالستيك[.»أعطني طفال حتى يبلغ السابعة، وسأعطيك الرجل«، هذا ما يضمنه الرهباناليسوعيون Jesuits. وكام أن ميشيل ماالكارين وشارل بونيه ّ تكهنا باللدونة قبلوقت طويل من إنتاج علامء العرص الحديث مثل إليانور ماغواير بيانات تجريبية،كذلك كان من املقبول عىل نطاق واسع أن الدماغ ّ الفتي والنامي يكون أشد تأثراوأكرث عرضة للخطر. وبطبيعة الحال فإن هذه الحساسية التي يتسم بها الدماغالشاب تجاه التأثريات الخارجية تسلط الضوء عىل أهمية تشكيل النوع املناسبمن البيئة املبكرة للجيل القادم. وكام أشارت إليه هيالري كلينتون Clinton يفالعام ،1997 فإن خربات األطفال ما بني الوالدة وعمر الثالثة »ميكنها تحديد ما إذاكان األطفال سيكربون ليكونوا مواطنني سلميني أو عنفاء، وعامال ملتزمني أو غري.(6)منضبطني، وآباء منتبهني أو منعزلني هم أنفسهم«خالل السنوات األوىل من الحياة، ميتلك الدماغ فرصا سانحة، تتميز بنمو متدفقيف االتصاالت بني العصبونات، وتسمح بإمكانيات مذهلة. وعىل سبيل املثال، ففيالرضع يبدو أن األحياز البرصية والسمعية يف الطبقة الخارجية من الدماغ )القرشة(تكون متبادلة وظيفيا، حيث يجري تحفيزها بالفاعلية نفسها من قبل أي من السمعأو البرص. ونتيجة لذلك، فعندما يحدث فقدان للبرص يف مرحلة الطفولة املبكرة،تنتهي الحال بأحد أشكال السمع بأن يصري أكرث حدة من خالل عملية تعرف باسمإعادة رسم الخرائط القرشية remapping cortical(7). وألنه مل ُيستخدم القطاع76ّ تغير العقلالبرصي يف وظيفته العادية، فإنه يتكيف مع أي مدخالت متوافرة ويكتسب دورابديال، مام يساعد الدماغ عىل معالجة السمع بصورة أشد براعة.بيد أن هذا التكيف امللزم من قبل الجهاز العصبي املركزي ال يقترص عىلالحواس. ومن بني األمثلة عىل قوة الدماغ الشاب يف تعويض التلف، هناك حالةلوك جونسون Johnson. احتل لوك عناوين الصحف الربيطانية يف العام 2001عندما كان مجرد *** دارج. بعد فرتة وجيزة من والدته، بدت ذراعه اليمنى وساقهاليمنى مرتهلتني وبال حراك. ّشخص األطباء إصابته بتلف شديد يف الدماغ بسببسكتة دماغية يف الجانب األيرس من دماغه، والتي حدثت خالل وجوده يف الرحمأو بعد الوالدة بفرتة وجيزة. ولكن يف غضون بضع سنوات، استعاد لوك القدرة عىلاستخدام ساقيه وذراعيه بشكل كامل. وخالل العامني األولني من حياته، انشغلدماغه يف إعادة تشكيل وصالته العصبية، وإعادة تنظيم املسارات العصبية ليك.تتجاوز األنسجة التالفة)8(ولألسف فهذه الفرتات الحرجة ال تضمن دامئا تحقيق نتائج إيجابية. لنأخذ، عىلسبيل املثال، حالة األطفال الذين يصابون بإعتام عدسة العني ّ )الساد cataracts )يف واحدة من عيونهم أو كلتيهام. إن الحرمان البرصي الناتج من إعتام عدسة العنيأو أي اضطراب آخر ُيضعف البرص، والذي يحدث ما بني الوالدة وعمر الخامسة،يؤدي إىل تلف دائم يف اإلبصار. أما بالنسبة إىل األطفال الذين يواجهون هذهاملشكلة عندما يكونون أكرب سنا، فإن اإلبصار يتعاىف عادة بعد العالج)9(. ومن املثريلالهتامم أن األنواع املختلفة من اإلبصار لديها فرتات حرجة مختلفة، مام يعني أنّ الطفل الذي يصاب بالساد خالل إطار زمني بعينه قد يصاب ّ بتعطل يف اكتشافالحركة، عىل سبيل املثال، ومع ذلك ّ تتطور لديه حدة إبصار طبيعية. وكام هيالحال مع لوك جونسون، فإن دماغ الطفل الصغري املصاب ّ بالساد سيعيد ترتيبوصالته العصبية، ولكن هذه املرة مع عواقب مأساوية تتمثل يف أن املساحة التيُ تستخدم عادة من قبل العني الخاملة تغتصب ألغراض أخرى.تتسم فكرة وجود فرتات حرجة لنمو الدماغ بسهولة فهمها، كام أن التغيرّاتالتي تالحظ يف هذه املراحل الحرجة حتى يف النامء الطبيعي تكون واضحة يفالواقع. ومع ذلك، فمن الواضح من التعايف امللحوظ الذي كثريا ما ُيشاهد يف مرىض77كيف يتغري الدماغالسكتة الدماغية البالغني أنه وعىل رغم أن »****** األرايض« يف الدماغ قد يكونأقل وضوحا يف املراحل الالحقة من الحياة، فإنه ال يوقف مع التقدم يف العمر. ويفالبالغني باملثل، ميكن لألجهزة الحسية املختلفة عبور الحدود الرسمية بني بعضهاالبعض، كام تكون عليه الحال عندما يجري تفعيل القرشة البرصية للمكفوفني يفأثناء القراءة بطريقة برايل. وعىل املنوال نفسه، فقد أظهرت عاملة األعصاب هيلنينيفيل Neville كيف يؤدي ضعف السمع إىل تحفيز تعويض معني يتمثل يف ّ تحسناإلبصار، بينام عىل العكس من ذلك يعالج املكفوفون املحفزات السمعية الرسيعة.بصورة أفضل)10(ّ وكذلك يجري تفعيل نفس آليات الدماغ األساسية املوجهة للدونة خالل عمليةّم أجزاء الدماغ التالفة أو املريضة.التعلم يف الدماغ السليم وغري الناضج خالل إعادة تعلتنقسم استعادة الوظيفة بعد تلف الدماغ إىل ثالث مراحل: )1( االسرتداد:restoration اسرتداد الوظيفة إىل املنطقة املتبقية بالدماغ. )2( االستقطاب:recruitment توظيف مناطق دماغية جديدة للمساعدة يف أداء الوظيفة األصلية.)3( إعادة التدريب: retraining تدريب تلك املناطق األخرى من الدماغ عىلأداء الوظيفة الجديدة بكفاءة)11(. وفيام يتعلق باللغة، فإن نصف الكرة املخيةاألمين، وهو ليس الجزء املهيمن عادة فيام يتعلق بالكالم، قد يتسلم زمام األمور منالجزء األيرس التقليدي عندما يصاب األخري بالتلف)12(. ويف الوقت نفسه، يف حالةوجود يد ال تعمل يف النسانيس، فإن مجرد ساعة واحدة يوميا من التدريب تكفيللمحافظة عىل العصبونات التي متثلها يف الدماغ من الذبول إىل انعدام الجدوى.وكذلك فقد جرى إثبات هذا التأثري يف البرش. فكثري من املرىض الذين لديهم يدمختلة الوظيفة نتيجة لتلف يف الدماغ يفضلون استخدام نظريتها السليمة، لكنمثل هذه اإلسرتاتيجية ّ تعطل استعادة الوظيفة. ولذلك فكثريا ما يوضع كم عىل.اليد السليمة لتشجيع استخدام اليد املترضرة، مام يجعلها تعمل بقدر اإلمكان)13(ُ إن الدماغ ال يتحمل »املساحة الشاغرة« - وهي حالة ال تستدعى فيهاالعصبونات للعمل. إن الفكرة القدمية التي جرى اإلفراط يف االستشهاد بها، والقائلةبأننا نستخدم 10 يف املائة فقط من أدمغتنا هي خرافة كاملة، ومن السهل دحضها.أوال، ليست هناك أي منطقة من الدماغ ميكن أن تتعرض للتلف من دون فقدان78ّ تغير العقلقدرة من نوع ما، ولكن إذا كانت خرافة العرشة يف املائة صحيحة، فبوسعنا أننتحمل ّ تعرض 90 يف املائة من أدمغتنا للتلف. ثانيا، الدماغ هو أكرث أجهزة أجسامناجشعا يف حالة الراحة، حيث يلتهم ما يصل إىل 20 يف املائة من إمدادات الطاقةلدينا عىل رغم أنه يشكل 2 يف املائة فقط من وزن الجسم. ملاذا نستخدم هذاالقدر من املوارد لتغذية 90 يف املائة من العصبونات التي ال تفعل أي يشء؟ثالثا، أظهرت تقنيات التصوير الدماغي أنه باستثناء حاالت التلف الشديد )مثلتلك التي تشاهد يف الحالة اإلنباتية state vegetative املستدمية(، ال يظهر أيمن مناطق الدماغ يف صور األشعة كنقاط خاملة متاما وصامتة. رابعا، يبدو أنجميع مناطق الدماغ تسهم يف تأدية املهامت: ليست هناك بنية يف الدماغ مندون وظيفة، عىل رغم أننا قد ال نفهم متاما كيف تتناغم املساهامت الواردة مناملناطق الدماغية املختلفة معا لتؤدي إىل سلوك نهايئ صاف. وأخريا، وكام رأينا،فإن الدماغ يعمل وفقا ملبدأ ال لبس فيه، وهو »استخدم قدراتك وإال فستفقدها«،عندما يتعلق األمر ببقاء العصبونات وارتباطيتها. وإذا ظل 90 يف املائة من الدماغغري مستخدم، ألظهر ترشيح الجثث ّ تنكسا واسع النطاق فيام يصل إىل 90 يف املائة:.)14(لكن هذه ليست هي الحالوكلام ازدادت صعوبة عمل عصبونات بعينها يف نشاط معني، ازدادت تلك املساحةمن الدماغ التي ستشغلها. يف إحدى التجارب، أظهر مايكل مريزينيك Merzenich أننسانيس البومة التي جرى تدريبها عىل تدوير قرص بإصبعني اثنتني فقط لديها مساحةّمسية )الحسية الجسدية somatosensory )املتعلقة بهاتنيموسعة من القرشة الل)15(. ولهذه النتيجة مقابل مدهش يف البرش: فاملوسيقيون الذين يعزفون اآلالتاإلصبعنيالوترية ّ يدربون أيديهم اليرسى أكرث من اليمنى، ونتيجة لذلك، ففي عازيف الوتريات،يكون القسم الخاص باللمس من القرشة املخية أكرب بالنسبة إىل الجانب األيرس من)16(. وهناك أمثلة أخرى كثرية عىل لدونة الجهاز الحيس يف البالغني، كام أن تأثرياألمينالتجارب املتكررة يف وظيفة الدماغ ميثل حجر األساس لتغيرّ العقل، وبالتايل فإن األمريستحق الحصول عىل فكرة عن املدى الواسع واملثري الذي ميكن أن تصل اللدونة إليه.أوال، هناك دراسات تزودنا بلمحات خاطفة، مثل تلك التي تناولت سائقيسيارات األجرة، حيث ُتظهر أدمغة مجموعة من األشخاص الذين يفعلون شيئا79كيف يتغري الدماغُ غري عادي أو بصورة شديدة التواتر بصورة يومية، تظهر اختالفات مقارنة ببقيتنا.وبصفة عامة متاما، عىل سبيل املثال، فإن البنى الدماغية تختلف بني املوسيقينيوغري املوسيقيني. أظهرت صور الفحص الترشيحي للموسيقيني املحرتفني )عازيف لوحةاملفاتيح(، واملوسيقيني الهواة، وغري املوسيقيني اختالفات يف الحجم يف مجموعة)17(. ومن الجديرمن البنى: مناطق الدماغ الحركية، والسمعية، واإلبصارية املكانيةبالذكر أن هناك عالقات قوية بني حالة املوسيقي وكثافة املامرسة، مام يشري إىلأن االختالفات الترشيحية ترتبط بالتعلم وليس باالستعداد للموسيقى. ويف الوقتنفسه، فإن قضاء وقت طويل يف حل مسائل الرياضيات ّ يحرض زيادة يف كثافة املادةالرمادية يف مناطق محددة )الجدارية( من القرشة املخية، واملعروف أنها مكتنفةيف املعالجة الحسابية أو الصور اإلبصارية املكانية / البناء العقيل / معالجة األجسام.)18(الثالثية األبعادثم هناك الرياضة. تتسم اللدونة املعتمدة عىل الخربة بإمكان اكتشافها يفأدمغة العبي كرة السلة: عندما جرت مقارنة الالعبني مبجموعة شاهدة من األصحاء،)19(. من املمكن أيضا مشاهدةكان هناك تضخم يف »الطيار اآليل« للدماغ، أي املخيختغيرّات مامثلة يف دماغ العب الغولف املاهر، وإن كان ذلك يف بنية دماغية مختلفة،)20(. وعىل أي حال، فبالنظر إىل أنه اليف مقابل أولئك الذين ميتلكون مهارات أقلتوجد عالقة خطية أيضا بني مستوى إعاقة العب غولف والتغريات الترشيحية،فمن املستحيل معرفة ما إذا كان العبو الغولف املهرة مهيأين predisposedبالفعل لهذه املوهبة بعينها. هذا اللغز الشبيه بأحجية الدجاجة والبيضة هو واحدمن العيوب الكبرية، األكرث عمومية، لدراسات اللمحة الخاطفة التي ُتجرى عىلمجموعات مختلفة من الناس.مثة نوع بديل من التجارب، والذي ميكنه التفريق بني السبب والنتيجة، وهومراقبة التغريات التي تحدث يف الدماغ مبرور الوقت يف أثناء تدريب أشخاص طبيعينيال ميتلكون أي مهارة أو موهبة معينة من نقطة الصفر عىل بعض املهامت التجريبية)21(. يف إحدى الحاالت، كانت املهارة هي قذف الكرات juggling. خضعالقياسيةاملشاركون لتدريب يومي ملدة ثالثة أشهر لتعلم مهمة قذف ثالث كرات، حيثُجري املسحلعب اإلدراك والرتقب دورا رئيسا يف تحديد الحركات القادمة بدقة. أ80ّ تغير العقلالدماغي قبل التدريب، وبعد ثالثة أشهر من التدريب، ثم بعد ثالثة أشهر أخرىمل ِ تجر خاللها محاولة أي قذف للكرات، ويف ذلك الوقت كان األداء قد تراجع إىلخط األساس: استخدم مهاراتك وإال فستفقدها. ويف الوقت نفسه، أظهرت صوراملسح الدماغي خالل هذا الوقت حدوث تغريات بنيوية خالل سبعة أيام من بدايةالتدريب، وكانت أرسع ما يكون خالل املراحل املبكرة، عندما كان مستوى األداءّم مهمة جديدة يؤدي دورا محوريا يف تغيريمنخفضا. وتشري هذه النتيجة إىل أن تعلبنية الدماغ، بدال من التدريب املستمر عىل يشء جرى تعلمه مسبقا.واألمر املريح يف ذلك كله هو مالحظة أن هذا التدريب اليزال بإمكانه إحداثتغيرّات بنيوية يف الدماغ لدى كبار السن. يف مهمة لقذف الكرات مثل تلك التيناقشناها يف السطور السابقة، مل يكن أداء املسنني بنفس جودة املشاركني األصغر.)22(سنا، لكن تغيرّات املادة الرمادية حدثت بالفعل يف املناطق الدماغية نفسها متاماوبصورة أكرث عمومية، ميكن لتدريب الذاكرة تحفيز منو القرشة املخية يف كبار السن.عند تنفيذ برنامج تدريبي مكثف ملدة مثانية أسابيع، يتحسن أداء الذاكرة وتزداد(23). وإذاسامكة القرشة املخية يف املجموعة التجريبية التي تخضع لتدريب الذاكرةأظهر املسنون تغريات يف الدماغ نتيجة لزيادة النشاط العقيل، فليس من قبيلاملفاجأة معرفة أن األشخاص األصغر سنا يفعلون ذلك أيضا.إن االستعداد لالمتحان الطبي األساس يف أملانيا، واملعروف باسم Physikum،)24(. يشمل االمتحان »اختبارات شفهية وتحريريةقد يكون له تأثري واضح يف الدماغيف البيولوجيا، والكيمياء، والكيمياء الحيوية، والفيزياء، والعلوم االجتامعية،وعلم النفس، وعلم الترشيح والفسيولوجيا البرشية، يتطلب مستوى مرتفعا منّم يف)25(. حدثت تغريات بنيوية تتعلق بالتعلّر املحتوى«الرتميز واالسرتجاع، وتذكمجموعة متنوعة من مناطق الدماغ املتعلقة بالذاكرة: الحصني، املادة الرماديةجنيب الحصينية parahippocampal، والقرشة الجدارية الخلفية. لكن العاملاألساس هنا ال يقترص عىل مجرد التجربة الحادة واملرهقة املتمثلة يف االستعدادلالمتحانات. يؤدي تعلم لغة ثانية إىل زيادة كثافة املادة الرمادية، حيث تتوافقّم لغة ثانية،)26(. أدت خمسة أشهر من تعلالتغيرّ َ ات املشاهدة مع مستوى املهارةيف هذه الحالة مع طالب التبادل ممن لغتهم األم هي اإلنجليزية والذين يتعلمون81كيف يتغري الدماغاألملانية يف سويرسا، إىل حدوث تغيرّات بنيوية مقابلة لزيادة الكفاءة يف اللغةالثانية. ومرة أخرى، انعكس مقدار التعلم الفردي الذي تحقق عىل التغيرّاتالحادثة يف بنية الدماغ.تكمن الحقيقة املثرية واملخيفة للحياة يف أنك ال تحتاج إىل املشاركة بنشاط يفمهمة تدريبية محددة من أجل أن تغيرّ عقلك: سيحدث ذلك يف أي حال نتيجةللتجارب التي متتلكها والبيئة التي توجد فيها. يف كتابها الكاشف والرائع »العقلاللدن«، تكتب شارون بيغيل Begley عن أن »املشابك العصبية الجديدة، وهيالوصالت التي تربط بني العصبون واآلخر، هي التعبري املادي عن الذكريات. وبهذااملعنى، فإن الدماغ يخضع لتغيرّ مادي مستمر... يعيد الدماغ صنع نفسه طوال.)27(الحياة، وذلك استجابة للمثريات الخارجية لبيئته ولتجاربه«ّمتثل أول دليل عىل تأثري العامل الخارجي فيام سيطلق عليه يف النهاية اسمالبيئة ّ »املعززة« enriched ويعود إىل أربعينيات القرن العرشين، عندما قامعامل النفس املستبرص دونالد هيب Hebb بفعل ما يستحيل فعله يف الوقت)28(. ضاع السبب الحقيقي لهذه الخطةالحارض: أخذ بعض فرئان املخترب إىل بيتهالغريبة يف غياهب الزمن. وعىل أي حال، فبعد بضعة أسابيع من بقائها يفاملنزل، اتضح أن هذه الفرئان »الطليقة« متتلك قدرات فائقة يف حل املشكالت،مثل الركض يف املتاهات، مقارنة مع نظرياتها األقل حظا، والتي ظلت يف أقفاصاملخترب القياسية.ومنذ ذلك الحني، أظهرت الدراسات األكرث رسمية مدى القوة التي ميكنّ أن يبلغها العامل البيئي، خصوصا عندما يكون محفزا وجديدا و ّ مشجعاعىل االستكشاف. جاء أول ذكر ملصطلح »اإلثراء البيئي« environmentalenrichment يف مقالة علمية من تأليف مارك روزنزفايغ Rosenzweig وفريقهيف جامعة كاليفورنيا يف العام ،1964 عندما أظهروا ألول مرة التغريات الجسدية يفالدوائر العصبية بفعل الخربة. متكن العلامء بالفعل من تحديد اآلليات العصبيةالكامنة وراء الفروق الفردية يف السلوك وحل املشكالت يف سالالت مختلفة منالجرذان، ولكنهم رسعان ما أدركوا التأثري الهائل لتلك التجربة يف األداء السلويك.)29(النسبي لنظرياتها يف األقفاص82ّ تغير العقلعىل مدى العقود التي تلت ذلك، تعلم علامء األعصاب أن وجود بيئة ثريةيؤدي إىل مجموعة كاملة من التغريات الجسدية يف الدماغ، وجميعها إيجابية: زيادةحجم أجسام العصبونات، وزيادة الوزن الكيل للدماغ، وزيادة سمك القرشة املخية،وزيادة عدد األشواك التغصنية spines dendritic( وهي نتوءات عىل فروع الخالياتعمل عىل زيادة مساحة السطح(، وزيادة يف حجم الوصالت املشبكية، وبالتايلحجم االتصاالت، وزيادة عدد الخاليا الدبقية cells glial( وهي خاليا التدبري املنزيليف الدماغ، والتي تضمن وجود بيئة مكروية حميدة للعصبونات(. تكون هذهالتأثريات أكرث وضوحا يف الحيوانات األصغر سنا، ولكن اليزال باإلمكان مالحظتهايف الجرذان البالغة أو حتى ّ املسنة. وتحدث كذلك زيادة يف إنتاج خاليا دماغيةجديدة يف أجزاء الدماغ املرتبطة بالذاكرة والتعلم )الحصني، والتلفيف املسنن،وخاليا بوركنجي يف املخيخ(، فضال عىل تزايد اإلمدادات الدموية وزيادة مقاديرعوامل النمو وتخليق الربوتينات.من شأن هذا النوع من البيئة ّ املحفزة، حيث ال توجد مهامت محددة يتعنيتنفيذها ولكنها مع ذلك تولد أنواعا مختلفة من الخربات، أن يكون له تأثري مدهشحتى عندما يبدو املصري بخالف ذلك ّ محددا برصامة من قبل الجينات. ويف تجربةأجريت منذ خمسة عرش عاما، والتي أصبحت اآلن كالسيكية ُويستشهد بها كثريا،جرت هندسة الفرئان وراثيا عن عمد بحيث تصاب مبرض هنتنغتون s’Huntingtondisease ُ ، وهو اضطراب عصبي يتسم بحركات جامحة والإرادية تعرف باسم َّ الرَقص)30(. عاشت الفرئان التي تركت يف)chorea: من لفظة إغريقية مبعنى »الرقص«(أقفاص املخترب النمطية مصريها الجيني أثناء تقدمها يف العمر، إذ كانت نتائجهاتزداد سوءا يوما بعد يوم يف مجموعة متنوعة من اختبارات الحركة، يف حني تعرضتمجموعة من الفرئان املتطابقة معها وراثيا لبيئة ثرية، يف عامل يتكون من مساحةأكرب الستكشافها وعدد أكرب من األشياء )العجالت، والسالمل وما إليها( التي ميكنهاأن تتفاعل معها. أثبتت الدراسة بشكل قاطع أن الفرئان التي تعيش يف هذه البيئةّ املحفزة أصيبت مبشكالت حركية بعد فرتة أطول بكثري وتعرضت لدرجة أقل بكثريمن العجز. وحتى يف هذه الحالة، يف وجود اضطراب مرتبط بجني واحد ويف أدمغةالفرئان األقل تعقيدا، تتفاعل الطبيعة والتنشئة.83كيف يتغري الدماغومنذ أوائل تسعينيات القرن العرشين، كشفت األبحاث التي أجريت عىلالحيوانات التي تعيش يف بيئة ثرية وجود مجموعة واسعة من التغريات الجسدية يفالدماغ عىل مستوى الشبكات العصبية الفردية، وكام أظهرت أن مدة تجربة التخصيبمتثل عامال مهام. وعىل سبيل املثال، ففي إحدى الدراسات مل يؤد أسبوع واحد مناإلثراء البيئي إىل أي تأثري، وأدت أربعة أسابيع من اإلثراء إىل إحداث تأثريات سلوكيةاستمرت ملدة شهرين، يف حني أدت مثانية أسابيع من اإلثراء إىل آثار سلوكية دامت ملدة.)31(ستة أشهروبالنظر إىل كل هذه التغريات الفيزيائية يف بنية وكيمياء الدماغ، فلم يكن مفاجئاأن تكون الحيوانات التي تعيش يف بيئات ثرية متفوقة يف اختبارات الذاكرة املكانية،وأن ُتظهر زيادات عامة يف الوظائف اإلدراكية مثل القدرة عىل التعلم، واملهاراتاملكانية وتلك املتعلقة بحل املشكالت، ورسعة معالجة املعلومات. كام انخفضتمستويات القلق لديها. وباإلضافة إىل ذلك، فقد عمل اإلثراء عىل تخفيف اآلثاراملستدمية الناتجة من التجارب السلبية املاضية مثل ا َلكْرب قبل الوالدة أو انفصالحديثي الوالدة عن األم. وتتضح اآلثار الوقائية لإلثراء بصفة خاصة يف الحيوانات التيُتظهر قلقا شديدا، أو عندما تكون املهمة صعبة للغاية بالنسبة إىل املشارك.ّ ومن املمكن أن تكون البيئات املعززة مفيدة أيضا يف النامذج الحيوانية للتعايفمن إصابات الدماغ. وعىل سبيل املثال، فإن االنتقال إىل بيئة ثرية يحسن النتيجة بعدّ السكتة الدماغية املحرضة تجريبيا، فضال عىل ّ تحسن كبري يف األداء الحريك يف الجرذاناملصابة بارتفاع عفوي يف ضغط الدم، والتي كانت تعيش يف السابق يف أقفاص املخترب)32(. وعالوةالقياسية، مقارنة بجرذان املجموعة الضابطة التي ظلت يف بيئة أقل تحفيزاعىل ذلك، فإن البيئة الرثية تقلل من املوت الخلوي املربمج )االستامتة apoptosis )يفحصني الجرذان بنسبة 45 يف املائة. وإذا مل يكن ذلك كافيا، فمن املمكن لهذه الظروف.البيئية أيضا الوقاية من االختالجات seizures ّ املحرضة تجريبيا )33(وكذلك تستمر اآلثار املفيدة الواسعة النطاق لإلثراء البيئي يف الجرذان املسنةوعرب مجموعة متنوعة من األنواع الحية: الفرئان، وحيوانات الجربوع، والسناجب،والقطط، والنسانيس، والطيور، واألسامك، وحتى ذباب الفاكهة والعناكب - أي كل(34). اليزال هناك بعض الجدل بشأن ما إذا كانحيوان »من الذباب إىل الفالسفة«84ّ تغير العقلاإلثراء ميثل يف الواقع تجربة فائقة الخصوصية أو أنه ال ميثل سوى تحسن نسبيمقارنة باإليواء املختربي التقليدي للحيوانات. وعىل أي حال، فإن النقطة األساسيةهنا هي أن املهم هو الفرق بني نوعي الخربة، أي التحفيز األكرب نسبيا.لرنجع اآلن إىل السؤال املطروح يف بداية الفصل السابق: كيف ميكن لتجربةخارجية أن ترتك حرفيا عالمة داخلية عىل الدماغ؟ ومثلام تنمو العضالت معمامرسة التامرين الرياضية، كذلك فإن العصبونات تستجيب بدورها للتغرياتاملادية، بإمناء مزيد من الفروع. عندما متتلك عددا أكرب من الفروع، ستزداد مساحةسطح الخلية الدماغية، مام يجعلها هدفا سهال ويؤدي إىل احتامل حدوث مزيدمن االتصاالت مع الخاليا الدماغية األخرى. يف العام ،1949 أىت دونالد هيب باقرتاحصاعق مفاده أن تحفيز السلسلة نفسها من العصبونات مرارا وتكرارا بحيث تصبحنشطة يف الوقت نفسه سيجعلها أقوى وأكرث فعالية: وعىل حد تعبريه، »الخاليا التي)35(. ولكن كيف يتم ذلك بالضبط؟ لننتقل برسعةتطلق إشاراتها معا ترتبط معا«إىل األمام بضعة عقود أخرى، إىل الوقت الذي توافرت فيه تقنيات متطورة ملراقبةنشاط خاليا الدماغ املنفردة )والتي تتم عن طريق إدراج أقطاب كهربية مكرويةِّده(. وباستخدام هذه التكنولوجيا، احتل عاملبداخلها وتسجيل الجهد الذي تولالفسيولوجيا السويدي تريي لومو Lomo وعامل األعصاب الربيطاين تيم بليس Blissمكانهام يف تاريخ أبحاث الدماغ الخاصة لوصفهام الفذ ّ املفصل للعملية الفعليةلفكرة هيب. ميكن لعلامء األعصاب اآلن وصف الخطوات الفيزيائية - الكيميائيةالخاصة التي يصبح من خاللها إرسال اإلشارات بني خليتني دماغيتني أكرث فعالية.)36(نتيجة للتكرار – أي الخربةّ ويف حني سيصعب فرض بيئة معز ّ زة موحدة عىل البرش، وأكرث صعوبة أن تربرتكوين مجموعة »ضابطة« تجريبية من األشخاص املحرومني من التحفيز، فقد جرىفحص تأثري األنواع املختلفة من البيئة يف البالغني املسنني األصحاء عن طريق دراسة(37)، أي »الدرجة التي ميكن للدماغالعالقة بني منط الحياة و»االحتياطي اإلدرايك«عندها بناء واستخدام الشبكات أو النامذج املعرفية التي تتسم بكونها أكرث كفاءة أو(38). تشري النتائج، وهو أمر ليس باملستغرب،مرونة، وبالتايل أقل عرضة لالضطراب«إىل أن املشاركة األكرب يف األنشطة الفكرية واالجتامعية ترتبط بتدهور معريف أقل.85كيف يتغري الدماغويبدو أن منط الحياة النشطة عقليا قد يقي من التدهور املعريف عن طريق زيادةكثافة املشابك العصبية )وبالتايل تحسني فعالية التواصل بني العصبونات السليمة()39(. ومرة أخرى، كام هي الحال يفوكفاءة شبكات الدماغ الطبيعية والبديلةالحيوانات، فإذا مل يجر الحفاظ عىل اإلثراء أو التحفيز، فقد يتدهور األداء بعدإعادة التأهيل الناجح سابقا، مام يؤدي إىل تغريات سلبية. قد يحدث هذا نتيجة.)40(لالنسحاب من املواقف االجتامعية أو انخفاض مستويات النشاط و/ أو التواصلوحتى عند أخذ كل من حاصل الذكاء )IQ)، والعمر، والصحة العامة بعني االعتبار،فإن األفراد املسنني الذين يعيشون يف مجتمع ُيظهرون أداء أفضل يف االختبارات.)41(اإلدراكية من نزالء املؤسسات العالجية وغريهاواألروع من ذلك كله هو أنه حتى امليش الرسيع قد يحفز إنتاج عصبوناتّق النسيج العصبي neurogenesis )أوال، تزيد الرياضة من تدفق الدمجديدة )تخلإىل الدماغ، ومعه األكسجني البالغ األهمية الذي يحمله الدم. وبعد ذلك ّمتكن زيادةاألكسجني الخاليا الجذعية cells stem( وهي الخاليا السلفية الشاملة التي تستمدمنها الخاليا املختلفة( من ّ التحول إىل عصبونات بأقىص طاقتها، وكذلك تحفيز إطالقاملواد الكيميائية التي تساعد الخاليا عىل النمو. ولكن هذا ليس كل يشء: ففي حنييزيد النشاط البدين من تصنيع الخاليا الجذعية العصبية، فإن التحفيز اإلضايف من)42(. وعىل رغم أنه مل ُيصبحّ بيئة معززة يزيد من ترابطية واستقرار تلك االتصاالت)43(، فمن املعتقدممكنا سوى يف اآلونة األخرية دراسة إنتاج الخاليا يف الدماغ البرشياآلن أن التغيرّات التي تحدث يف عمليات وبنية الدماغ كنتيجة لألنشطة االجتامعية،ّ والعقلية، والجسدية املعززة تساعد يف درء التدهور املعريف الذي يحدث مع تقدمنا)44(، وبالتايل منع الفقدان الكامن للخاليا الذي مييز دورة املوت يف مرضيف العمر.)45(Alzheimer’s disease ألزهاميرومن املمكن أيضا أن يؤدي التفكري املحض إىل تغيري الدماغ ماديا، عىل رغمأن هذا قد يبدو غريبا. أجري واحد من أكرث األمثلة استشهادا بشأن الكيفيةّ التي ميكن بها للتفكري أن يوجه تغيرّا ماديا يف الدماغ من قبل ألفارو باسكوال-ليوين Leone-Pascual وفريقه البحثي يف العام 1995 عىل ثالث مجموعات من.)46(متطوعني من البرش البالغني، مل يكن أي منهم يستطيع العزف عىل البيانو86ّ تغير العقلعىل مدى خمسة أيام، جرى تعريض املجموعة الضابطة لبيئة تجريبية ولكنليس للعامل البالغ األهمية املتمثل يف تعلم التدريبات. مارست املجموعة الثانيةمتارين البيانو بخمسة أصابع، وأظهرت عىل مدى األيام الخمسة تغيرّات مذهلةُ يف صور املسح الدماغي. لكن املجموعة الثالثة كانت أكرثها إثارة للدهشة. طلبمن املشاركني يف هذه املجموعة مجرد ّ تخيل أنهم يعزفون عىل البيانو، ومع ذلكأظهرت صور املسح الدماغي تغيرّات مامثلة تقريبا لتلك التي ظهرت يف املجموعةالتي تقوم باملامرسة الفعلية!وقد اتبعت العديد من األمثلة اإلضافية واملذهلة األثر امللموس للتفكري يفالدماغ. أثبت فريد »راستي« غيج Gage، وهو أستاذ يف مخترب علم الوراثة مبعهدّد املامرسة إنتاج خاليا دماغية جديدة، يجب أن تكونسولك، أنه من أجل أن تولتلك املامرسة طوعية: يجب أن يقرر الحيوان الدخول إىل عجلة التمرين والركض)47(. وباملثل يف البرش، يبدو أن اللدونة ال تحدث إال عندما تكون الحركاتبداخلهاإرادية و/ أو عندما ُيبدي املشارك انتباها واعيا. ولكن إذا كان تركيز االنتباه يف هذهاللحظة الحرجة رضوريا إلجراء تغيرّ ّ ات تكيفية عىل الدماغ، فاألكرث أهمية هنا هيالحالة الذهنية للفرد. ولعل املثال األكرث شهرة عىل رغم كونه يبدو غري محتمل هوتأثري الدواء ُ الغفل effect placebo، حيث يتمثل االعتقاد البسيط يف أن مثة مادةخاملة متتلك خصائص عالجية تكفي يف حد ذاتها لعالج مرض ما.نحن نعلم أن هذا التأثري يعمل عن طريق مواد كيميائية شبيهة باملورفني، والتيتوجد بشكل طبيعي يف الدماغ، والتي تعرف باسم اإلنكيفالينات enkephalins،كام أثبتت األبحاث أن عقار النالوكسون، والذي ّ يثبط عمل اإلنكيفالينات، يثبط)48(. وتبني أيضا أن تلك اآلثار ال تحدث ملجرد وجودُ يف املقابل تأثري الدواء الغفلجزيء من اإلنكيفالني؛ وبدال من ذلك، فمن الرضوري االعتقاد بأن الدواء ا ُلغفلهو يف الواقع دواء فعال. ومرة أخرى، فاألمر البالغ األهمية هنا هو التفكري الواعي،وليس فقط املشهد املناسب من أسفل إىل أعىل لخاليا الدماغ واملواد الكيميائيةالعاملة فيه.وميكن االطالع عىل مزيد من التوضيح للدور الرئيس الذي يؤديه التفكري الواعييف حاالت االكتئاب. لقد اتضح أن هناك فرقا كبريا لدى مرىض االكتئاب بني التدخل87كيف يتغري الدماغمن أسفل إىل أعىل يف حاالتهم، باستخدام مضادات االكتئاب مثل بروزاك، والتدخلبواسطة تقنيات الكالم املختلفة مثل العالج السلويك املعريف. يختلف العالج النفيسعن األدوية املضادة لالكتئاب يف أن املعالج يستهدف معتقدات املريض، ّ ويشجعاملريض عىل رؤية العامل بطريقة جديدة وأكرث إيجابية. إن سبب االكتئاب - كفقدانأحد األحباء، عىل سبيل املثال - ال يتضاءل، بل يوضع يف سياق ّميكن املريض مناتخاذ منظور أكرث إيجابية. وبالتايل، فإن العالج السلويك املعريف لالكتئاب يعمل عىلنحو مامثل للدواء ُ الغفل. ويف كلتا الحالني، فإن الدماغ يعمل من أعىل إىل أسفل:إن املعتقد belief، الذي يحدث عىل املستوى الكيل للشبكات العصبية، والذييؤدي حينئذ إىل إحداث تغريات كيميائية يف الدماغ، عىل رغم فهم الكيفية املحددةلحدوثه فاليزال لغزا محريا يف علم األعصاب.ويف الوقت نفسه، فإن العالج باألدوية يعمل بشكل مختلف، عن طريقالتعديل من أسفل إىل أعىل مبارشة. فهو ّ يعدل بصورة مبارشة توافر الناقالتالعصبية، وتجاوز أي دوائر عصبونية شخصية. بيد أن هذه الدوائر الشخصية، التيميكننا مساواتها مع العقل الشخيص، قد تكون يف غاية األهمية. وهناك فرق كبريبني العالج السلويك املعريف والتدخل الدوايئ املبارش، وهو أن احتامل االنتكاس يفحاالت االكتئاب يكون أكرب يف العالج الدوايئ. من املفرتض يف التغيرّات املتعلقةباللدونة يف الشبكات العصبونية الشخصية، التي تشكلت بفعل العالج السلويكاملعريف الروتيني، أن تكون أكرث دميومة وقوة من التغيرّ العام، لكنه عابر يف املقاماألول يف الصورة الكيميائية للدماغ، حيث تتالعب األدوية بصورة مبارشة مبشاعرالفرد وحالته الواعية عىل مدى فرتة زمنية أقرص بكثري.ومن املثري لالهتامم أنه يف األفراد املصابني باالكتئاب، نجد أن املنطقة الدماغيةالتي يجري فيها إنشاء عصبونات جديدة من الخاليا الجذعية )التلفيف املسنن)49(. إذا كانت هذه الخاليا الجديدة ّ تسهل يف العادةتنكمش( dentate gyrusتشكيل اتصاالت جديدة، كام أشارت إليه شارون بيغيل، فإن هذا التغيرّ الجسدييف الدماغ قد يفرس سبب كون مرىض االكتئاب ال يتقبلون األشياء الجديدةبسهولة، وإرصارهم عىل رؤية العامل بطريقة ال تتغري، والتي تتسم بكونها مملة.)50(وأحادية اللون88ّ تغير العقلوباختصار، فإن أدمغة طائفة كاملة من الحيوانات تتسم بلدونتها املدهشة،كام أن الدماغ البرشي ُيعد متفوقا يف ذلك بصورة استثنائية. فهو يتكيف مادياباستمرار مع األنواع املتكررة من السلوكيات، وذلك وفقا ملبدأ »استخدم قدراتكوإال فستخرسها«. يتسم هذا التحديث العصبوين الذي ال نهاية له بأنه واضح بشكلخاص خالل األطر الزمنية الحرجة خالل النامء، لكنه يستمر طوال الحياة وحتى سنالشيخوخة. ومع ذلك فاللدونة ال تتوقف عند تكرار مهارات معينة. إن التجربةاملجردة للعيش والتفاعل يف بيئة معينة ترتك بصامتها عىل الدماغ، مام يؤدي بدورهإىل دوائر دماغية شخصانية وفريدة من نوعها )الحالة الذهنية(، والتي ميكن أنتؤدي يف النهاية إىل مزيد من التغريات املادية يف الدماغ والجسم. لكن هذا يدعنامع بعض األلغاز املضجرة. كيف ميكن لفكرة بسيطة أن ّ تعدل حالة مادية؟ وعىلالعكس من ذلك، كيف ميكن لدواء يؤثر يف املواد الكيميائية التي ّ تعدل الحاالتاملادية أن ّ يعدل األفكار البسيطة؟ باختصار، ما هي قصة علامء األعصاب حولاألساس الفيزيايئ املحتمل للعقل والوعي؟89كيف يصبح الدماغ عقالعندما سألتني عن كيفية عمل الدماغ،طرحت الفتاة التي كانت بني الحضور واحدامن أصعب األسئلة عىل اإلطالق. حتى قبل أننبدأ يف فهم معنى ما ُتظهره لنا بالفعل جميعالتقنيات الجديدة والقوية يف علم األعصاب،سنقع عىل الفور يف مشكلة مع السؤال نفسه.فبعد كل يشء، ما الذي تعنيه يف الواقع عبارة»كيف يعمل الدماغ؟«. ُتناط بالجهاز العصبياملركزي كثري من الوظائف املختلفة، والتي تؤدىعىل العديد من املستويات التشغيلية املختلفة،إىل درجة أن جميع هذه السفسطة العصبونيةال ميكن بالفعل إدراجها تحت كلمة منفردةجامعة مثل »يعمل«. عىل سبيل املثال، عىلأحد املستويات، يعرف الجميع كيف »يعمل«عقار بروزاك: من بني األفعال الرئيسة للعقار،نجد تعزيز توافر أحد املراسيل الكيميائية، وهوكيف يصبح الدماغ عقال»من منظور علم األعصاب، ميكنالنظر بأفضل صورة إىل الهويةكنشاط وليست كحالة: فهي ليستجسام صلبا أو ممتلكات مختزنةداخل رأسك، بل هي نوع معنيمن الحالة الدماغية الشخصانية،أي شعور ميكن أن يتغري من لحظةإىل التي تليها«790ّ تغير العقلالناقل العصبي سريوتونني. لكن الكيفية التي »تعمل« بها زيادة توافر السريوتوننيعىل تخفيف البؤس الشخيص لدى مرىض االكتئاب التزال لغزا كامال.فالسريوتونني هو، بعد كل يشء، مجرد جزيء؛ أي أنه ال يحتوي عىل سعادةمحتبسة بداخله. وبدال من ذلك، فإن املسألة البالغة األهمية هنا هي السياق، أيدوائر الخاليا الدماغية التي يلعب بداخلها دورا مساندا - دورا قويا بالفعل، لكنذلك يحدث فقط عندما يعمل ضمن السيناريو املالئم. ومثل ممثلة تقرأ سطورامتفرقة من الدور مبفردها يف غرفة خلع املالبس الفارغة، فإن الناقالت العصبيةوغريها من الجزيئات الفاعلة بيولوجيا واملكتنفة يف اإلشارات العصبية ال تحققشيئا من تلقاء نفسها. فهي تحتاج إىل غريها من املمثلني، وإىل املشهد املحيط، وإىلتسلسل واضح لألحداث من أجل أن يكون ألدوارها أي تأثري أو أهمية. ويف حالةالسريوتونني واالكتئاب، نحن نعلم أن هناك فرتة تلكؤ متتد إىل عرشة أيام عىل األقلبني بداية تناول الربوزاك وبداية الشعور باآلثار العالجية. فإذا كانت البهجة نتاجامبارشا لجزيء السريوتونني نفسه، فمن املؤكد أنك كنت ستشعر بتأثري العقار فورتناوله. بيد أن الحاجة إىل االنتظار تعني أن تخفيف حدة االكتئاب ال يتعلق مبارشةبالناقل العصبي نفسه، أو مبحيطه املكاين املبارش، أو حتى بفعله املبارش عىل الخاليااملجاورة. وبدال من ذلك، هناك أمر أكرث تعقيدا بكثري يتم داخل الشبكة العصبيةاألوسع، وعىل مدى زمني أطول.لقد رأينا أن تشابك الناقل العصبي مع جزيئه املستهدف يشبه قليال فعلاملصافحة. اآلن تخيل تواصل هذه املصافحة، وأن شخصا ما يستمر يف الضغطعىل يدك. يف نهاية املطاف، ستصبح يدك أقل حساسية، بل حتى تشعر بالخدر،وستدعو الحاجة إىل مزيد من الضغط لتحقيق التأثري نفسه. وهذا هو الحالمع األهداف الجزيئية. عندما يتناول شخص ما بروزاك، ستتعرض املستقبالت يفدماغه للقصف بكميات كبرية بشكل غري عادي من السريوتونني الذي ُي َفرز بالهوادة يوما بعد يوم. وببطء ستصبح املستقبالت أقل حساسية )املصطلح التقنيُ هو يف الواقع »مزالة ا ّ لتحسس« desensitized). يشري هذا إىل أن إزالة ا ّ لتحسستؤدي دورا يف تخفيف حدة االكتئاب. لكن الكيفية التي ُترتجم بها يف الواقعهذه اآللية، أو أي آلية فيزيائية - كيميائية أخرى يف الدماغ، إىل إحساس شخيص91كيف يصبح الدماغ عقالبالسعادة أو الحزن التزال متثل واحدا من أكرب األلغاز يف علم األعصاب، إن مل يكنأكربها عىل اإلطالق.لنأخذ اآلن مثاال آخر، هرني مارش Marsh هو جراح أعصاب متميز يف لندن.ُويجري العديد من عملياته واملريض مستيقظ، بحيث ميكن لهرني أن يرى اآلثارالوظيفية الدقيقة لتحفيز الدماغ يف مواقع مخية مختلفة قبل أن يحدث أي تدخلجراحي حقيقي. وعىل الرغم من أن هذا قد يبدو دمويا، فال توجد مستشعراتلألمل يف الدماغ، لذلك فقد كان من املعتاد متاما منذ منتصف القرن العرشين إجراء)1(. مع ذلك، ميتلك هرني اآلن دائرةالعمليات الجراحية عىل األدمغة الواعية متاماتلفزيونية مغلقة يف غرفة العمليات، ويتيح للمريض الفرصة ملشاهدة العمليةبأكملها. فكر يف األمر هكذا: يشاهد الدماغ نفسه. ما الذي ميكنه أن يحدث يا ترى؟إن ما يجري، سواء يف غرفة عمليات هرني أو لدى أي شخص يتناول الربوزاك،هو متثيل لـ »املشكلة الصعبة«. وهذه العبارة، التي اشتهرت بفضل الفيلسوفاألسرتايل ديفيد تشاملرز Chalmers، تشري إىل حريتنا الحالية بشأن كيفية تحويل)2(. ولكن من أجل فهماملاء الذي متثله وظائف الدماغ إىل رشاب الخربة الشخصانيةكيفية قيام الدماغ بتوليد الوعي، نحن بحاجة إىل امتالك فكرة عىل األقل، مهامُ كانت افرتاضية، عن نوع اإلجابة التي ميكن أن تعمل كتفسري مر ٍض: هل سيكونمعادلة رياضية، أم صورة للدماغ، أم شيئا أكرث من ذلك يف عامل الخيال العلمي؟ ليسهناك واحد من هذه االحتامالت يبدو قريبا من أن يكون كافيا أو مناسبا. ومع ذلك،فحتى نعرف نوع اإلجابة التي نحتاج إليها لحل املشكلة الصعبة، فمن املؤكد أنهناك احتامال ضئيال ألن نقوم بذلك.عىل أي حال، فمن دون رادع، بحث البعض عن اإلجابة يف الذكاء االصطناعياملرتكز عىل السيليكون. مع القوة املتنامية للمعالجة الحاسوبية، فإن القضيةهنا ال تتعلق بالجزء الخاص بالذكاء بقدر ما تتعلق بالجزء االصطناعي: كيفميكن تنظيم حاسوب باملقارنة مع الدماغ البيولوجي الحقيقي؟ اليزال كثريونيجاهرون بأن الدماغ يعمل »مثل حاسوب«. من املمكن تطوير هذه الفرضيةاألولية يف اتجاهني محتملني: إما أن نبدأ بالنظم البيولوجية ونتحرك نحو النظماالصطناعية، وإما أن نبدأ بتلك االصطناعية ونتحرك نحو البيولوجية. إذا بدأنا92ّ تغير العقلبظاهرة بيولوجية، سواء كانت التعلم، أو الذاكرة، أو حتى الوعي نفسه، فستتمثلالفكرة املعتادة يف أنه ينبغي علينا أن نتمكن من منذجتها يف جهاز مرتكز عىلالسيليكون. لكن هناك مشكلة فورية هنا، نظرا إىل أن فكرة صنع منوذج تتطلبأن نركز عىل السامت البارزة البالغة األهمية والتخيل عن تلك الدخيلة. إن منوذجاللطريان، كام يتمثل يف طائرة، يتطلب التغلب عىل الجاذبية؛ أما ما ال نحتاجه فهوريش ومنقار. لذلك، فمن أجل منذجة الوعي، سيتعني علينا بالفعل أن نتعرفعىل ماهية العمليات املادية البارزة للدماغ والجسم، وعىل األجزاء الدخيلة منها،والتي ميكن بالتايل تجاهلها. ومع هذا، إذا عرفنا ذلك، فسنكون قد وصلنا إىل حلاملشكلة بالفعل؛ ولن تكون هناك حاجة إىل أن نكرتث لهذا النموذج.ولكن السري يف االتجاه املعاكس - بحيث نبدأ من منظومة اصطناعية من أجلتوضيح بيولوجية العمليات املعرفية، مثل التعلم، والذاكرة، أو الوعي - ميكن أيضاأن يكون غادرا. هناك تشكيلة مميزة ومتنوعة من العلامء مثل راي كورزويلKurzweil وجوليو تونوين Tononi وكريستوف كوخ Koch، والذين يعلقون أهمية)3( - وهو ما يعني أن املهم يف نهاية األمر هو الحجم املحضكربى عىل »التعقيد«للشبكات العصبية )أو كام قال الفيلسوف جون سريل Searle ذات مرة ساخرا،حتى يف حاسوب مصنوع من علب الجعة القدمية والذي يستمد طاقته من طواحنيالهواء( - عىل أي حال، فإن الفكرة هي أننا إذا بنينا آالت متزايدة التعقيد دوما،فسيظهر الوعي كنتيجة عفوية وحتمية، وكذلك فإن أكرث شخصيات الخيال العلميابتذاال، أي الروبوت الواعي، سيصبح حقيقة واقعة.ُ لكن طريقة التفكري هذه تغفل علم األعصاب املستبطن الذي هو عادة قيدالعمل. ّفكر يف نقل تلك التشكيلة الهائلة من املركبات املتقلبة والدقيقة يف الجهازالعصبي، والتي تعمل يف توليفات مختلفة، ويف أماكن مختلفة، وعرب نوافذ زمنيةمختلفة، والتي لها آثار متغرية وشديدة االعتامد عىل السياق. ُتظهر الكيمياء العصبيةاملتنوعة للجهاز العصبي املركزي أن النوعية ال ميكن اختزالها إىل كمية، وأن الديناميةاملعقدة لتحوير املواد الكيميائية وأدمغتنا هي أكرث بكثري من مجرد عمليات حسابية.وكام رأينا آنفا، فالعصبونات هي كيانات ديناميكية للغاية ومتتلك لدونة غريعادية، وليست مجرد ّ مكون ثابت ميكن توصيله بالتيار وتشغيله بانتظام مستمر93كيف يصبح الدماغ عقالوعنيد، بغض النظر عن البيئة املحيطة التي يقع ضمنها عىل املستويات الدقيقةواملتوسطة والكربى يف نهاية املطاف. إن التفاعل الدينامييك املكثف واملتغريباستمرار بني ائتالفات العصبونات ال يشبه يف أي يشء تلك الدوائر الصارمة لألجهزةالحاسوبية. ال ميكن ألي تراكم منهجي بسيط من مكونات السيليكون أن يكونله التأثري نفسه مطلقا، إال إذا كانت تلك الوحدة نسخة متطابقة من العصبون،ومفعمة بكل املواد الكيميائية وديناميات الكيمياء الحيوية التي تسمح بلدونتها)4(. عالوة عىل ذلك، هناك جسم كامل، فيام وراءوحساسيتها املميزة التي ال تلنيالدماغ، والذي يتلقى ويرسل استجابات متواصلة. قبل فرتة، أشار عامل األعصابأنطونيو داماسيو Damasio إىل أهمية هذه اإلشارات الكيميائية التي تنتقلذهابا وإيابا بني الدماغ وبقية الجسم، وهي املواد الكيميائية التي أشار إليها باسم»الواسامت الجسدية« markers somatic(5). ال ينبغي تجاهل التفاعل بني الجهازالعصبي، وجهاز الغدد الصامء، والجهاز املناعي، وهي أجهزة التحكم الثالثة الرئيسةيف الجسم. وبعد كل يشء، فإذا مل تكن هذه األجهزة متفاعلة فستكون لدينا فوىضبيولوجية؛ وحتى لو مل يحدث ذلك، فسيكون من الصعب تفسري تأثري الدواء ُ الغفل،حيث ميكن، كام رأينا، لفكرة )وهي نوع من األحداث العصبونية يف الدماغ( أن تؤثريف الصحة، وهو حدث يقع يف الجهاز املناعي.لكن تخيل فقط أننا سنتمكن يف يوم ما من بناء نوع من األجهزة الصنعية،والتي تتسم مبا يكفي من التعقيد ألن تكون مرشحا قويا المتالك الوعي. دعونانتصور حتى أنها اجتازت اختبار تورينغ test Turing، وهو اختبار نظري وضعه)6(. يف هذا االختبار، لنآالن تورينغ، الذي ميكن القول إنه والد تكنولوجيا املعلوماتيستطيع املراقب املحايد أن ّمييز بني استجابات اإلنسان واستجابات اآللة. سأواصلسعيي املضني ألرى الكيفية التي ميكن بها ملثل هذا النظام االصطناعي، عىل رغمأنه قد يكون إنجازا هندسيا فذا، أن يساعد يف حل املشكلة الصعبة. كيف ميكن أنيساعد هذا الحاسوب الواعي البارع يف فهم كيف أن »الشعور« الشخصاين للوعييتولد يف الواقع ضمن نظام موضوعي objective ومادي؟ إن عجزنا عن تحديد ماإذا كان من يجيب عن أسئلتنا هو حاسوب أم إنسان يخربنا بيشء ما عن الحالةالداخلية املراوغة للوعي: ماهيته؟ وكيف يحدث؟ ويف أي من األحوال، فاليزال األمر94ّ تغير العقلافرتاضيا برمته: فلم يتم بعد النجاح يف اختبار تورينغ )عىل الرغم من أنه، عىلما يبدو، هناك من رسب فيه من البرش يف مكان ما(. ومهام كانت األسباب التيدفعتهم إىل تبني هذا النهج، فبالنسبة إىل من يركزون اهتاممهم عىل بناء رضبمن اآلالت الواعية، رمبا يتمثل الهدف األكرث إثارة يف تلبية معيار الراحل ستيوارتساذرالند Sutherland: إنه سيتقبل فكرة أن يكون الحاسوب واعيا عندما يهربمع زوجته.عىل أي حال، فلم يؤّد املأزق املفاهيمي للغز تحويل املاء إىل رشاب إىل منععلامء األعصاب، وأنا منهم، من محاولة تحقيق نوع من التقدم. مثة طريقة متعرجةللتقدم، وهي التوقف مؤقتا عن التفكري يف املشكلة الصعبة، ومن ثم طرح سؤالأبسط بدال من ذلك: هل ميكننا خفض أبصارنا وأن نكتفي بربط، أو مطابقة بعضاملشاعر الذاتية ببعض األحداث املادية يف الدماغ، مثل الربط بني مشاعر العافيةوالزيادات الحادثة يف مستويات السريوتونني بفعل تناول عقار الربوزاك - بطريقةتكشف عن وجود عالقة ثابتة بني األحداث املوضوعية والتجارب الشخصانية.تتمثل خطة اللعب هذه يف البحث عام صار ُيعرف باسم »معامالت االرتباط)7(. ومن املهم أن نالحظ هنا أنه ال ُتبذل أي محاولة إلثبات وجودالعصبية للوعي«صلة سببية فيام يتعلق بالكيفية التي ميكن بها لحدث مادي أن يؤدي إىل حدثذهني، أو العكس. يتسم االرتباط املحض، أو مجرد مطابقة متواضعة، بكونه أكرثجدوى ألنه يلتف حول اللغز املفاهيمي ملشكلة تحويل املاء إىل رشاب. ولكن منأجل التوصل إىل ارتباط مقنع بالوعي، مازلنا بحاجة إىل وسيلة لوصف التجربةالشخصانية، والتي تعمل كقامئة تسوق ملا سنطلب من الدماغ املادي تسليمه. ومعذلك، فالتزال هناك عقبة: إن علم األعصاب، مثل كل العلوم، يسعى بال هوادة إىلأن يكون موضوعيا، وبالتايل يتسم كل ما نقوم به، مبا يف ذلك كل التجارب، بالحياديةالصارمة يف إجراءاتها، واألهم من ذلك أنها كمية، فكل يشء يتعلق بالقياس.وتكمن املشكلة يف أن حاالت الوعي تتسم يف جوهرها بكونها شخصانية وكيفيةqualitative، وبالتايل تشكل لعنة بالنسبة إىل العلامء التقليديني، الذين تدربوامثلنا عىل أن يكونوا موضوعيني بال تحيز. وبالتايل، من أجل التوصل إىل ارتباط ثابتومقنع بالوعي، نحتاج إىل وصف الحاالت الشخصانية بطريقة تسمح لنا باستخالص95كيف يصبح الدماغ عقالّ أوجه الشبه املبارشة مع العمليات الدماغية. وقد متثل اقرتاحي الشخيص يف القولبأن الوعي ليس ظاهرة تعمل مببدأ »كل يشء أو ال يشء«، ولكنها يف الواقع كميةquantitative. وبدال من أن يكون مثل املصباح الذي هو إما يف وضعية التشغيل أواإليقاف، فقد اقرتحت أن الوعي هو أشبه مبفتاح التعتيم dimmer: أي أن الوعيينمو مع منو األدمغة وتطورها، سواء مبصطلحات تطورية عرب األنواع الحيوانية أويف النامء البرشي الفردي من مرحلة الجنني فصاعدا. ويف مرحلة البلوغ، يستمر هذاالتباين، بحيث متر أوقات تكون فيها أكرث وعيا مام تكون عليه يف أوقات أخرى؛ويف املصطلحات اليومية، نحن نتحدث عن »زيادة« وعينا أو »تعميقه«. من وجهةنظري، فإن االتجاه الفعيل ال يهم حقا، لكننا يجب أن نتحدث بدال من ذلك عندرجة الوعي، بحيث ميكننا أن نبحث يف الدماغ عن يشء مادي، عن عملية حقيقية،.)8(والتي تتباين بدورها يف الدرجة من لحظة ما إىل التي تليهاوكام أرى األمر، فإن مرشحي البيولوجيا العصبية األقرب احتامال الكتناف الوعيهي التجمعات العصبونية، وهي ائتالفات واسعة النطاق تضم عرشات املاليني منالخاليا الدماغية التي ميكنها أن تعمل بصورة متزامنة، وأن تفك ارتباطها يف أقل منثانية. نحن نعلم أيضا أن هذه الظواهر العابرة للغاية، التي تحدث عىل النطاقالكربوي scale-macro، ميكن أن ُتختزل بشكل كبري بواسطة العقاقري التي ترسقالوعي، مثل أدوية التخدير. وبالتايل، فإن النظرية تقول إنه كلام زاد اتساع نطاقالتجمع يف أي لحظة بعينها، ازداد عمق الوعي. يف املقابل، فإن املدى الذي يبلغهالتجمع يف أي وقت من األوقات سيعتمد عىل مجموعة متنوعة من العوامل التيتحدد مدى السهولة التي ميكن بها حشد االئتالف العابر للخاليا الدماغية. ومن بنيالعوامل املهمة هو الشدة املحضة للتحفيز الوارد stimulation incoming، وهوالسبب يف أن يقوم املنبه بسحبك من فقدان الوعي إىل الضوء القايس لحالة اليقظة.ولكن، ماذا عن الوضع الذي ال يرن فيه املنبه ومن ثم تستمر يف الحلم؟ لديناهنا حالة يكون فيها الوعي غريبا بصورة ما، عىل الرغم من أنك التزال فيها منيعاضد العامل الحيس الخارجي من حولك. لقد اقرتحت أن التجمعات العصبونية التيتنتج األحالم تتسم بكونها هشة للغاية وغري متوسعة كثريا، ألنها موّجهة من قبلمصادفات النشاط العصبوين الداخيل املستقل عن املساهمة القوية من قبل الحواس96ّ تغير العقلوالعامل الخارجي. وإذا كان التجمع الحادث يف األحالم صغريا، فإن الوعي املقابل اليكون شديد العمق، وبالتايل يغيب منطق السبب والنتيجة، ومن ثم الرسد املفككّ وغري املعقول الذي يشكل و ّمييز حالة الحلم.وإذا كان الوعي ينمو كام تنمو األدمغة، فبوسعنا أن نتوقع أيضا لصيغةّ التجمع الصغري هذه أن ّمتيز عقلية من التزال أدمغتهم يف طور النمو: األطفالالصغار، الذين توّجه سلوكياتهم اللحظة العابرة والعواطف اآلنية وليس العواقبالتفصيلية والتخطيط. ومع ذلك، فهناك طرق ميكن بها حتى للدماغ البرشيالبالغ أن ينكص إىل هذا الوضع األكرث أساسة من التجمع الصغري، عىل الرغم منكونه مستيقظا متاما. وهناك عوامل كثرية يف الدماغ ميكنها أن تسهم يف املحصلةالنهائية التي تنتج عن تجمع صغري، وليس مجرد االفتقار إىل وجود ّ محفز خارجي)الحلم( أو عدم وجود اتصاالت دماغية كافية )األطفال الصغار(. ماذا لو كانّ هناك فائض من مادة كيميائية دماغية تحد من االنتشار الكامل ّ للتجمع، أو ماإذا كان هناك عدد كبري للغاية من املدخالت الحسية التي تقصف الدماغ، والتيال ميتلك أيها الوق َت الالزم لتحريض التجمع للوصول إىل إمكاناته الكاملة قبل أنيهزمه املدخل التايل؟لقد اقرتحت يف وقت سابق أن هذين السيناريوهني قد يحدثان يف الفصاموالرياضات الرسيعة الوترية، عىل الرتتيب، وأن التجمع »الصغري« الناتج، والذييحدث نتيجة لعوامل مختلفة، ميكنه مع ذلك امتالك حالة صافية مشرتكة تتسم.)9(مبحتوى من العواطف الجياشة وبوعي لحظي ال عالقة له باملايض أو املستقبلوإذا كان األمر كذلك، وإذا كان الدماغ البرشي قادرا بالفعل عىل امتالك أمناطمختلفة تتميز بحاالت دماغية مختلفة ترتبط باألنواع املختلفة من الوعي، فستكونهناك تضمينات مهمة بالنسبة إىل هذا النوع من الوعي الذي قد ينجم عنالتجارب املستمرة عىل اإلنرتنت. وبالتايل، ما نحتاج إىل أن نفعله اآلن هو استكشافما يحدث عادة يف الدماغ البرشي خالل انتقال الفرد من مرحلة الرضاع إىل مرحلةالطفولة ثم نضجه إىل إنسان كامل مل يسبق له مثيل، له ماض ومستقبل.وكام وصفه عامل النفس العظيم وليام جيمس عىل نحو رائع يف بدايات القرن)10(. ِّ ستقيم العاملالعرشين، فأنت تولد يف خضم من »اإلزهار، واألزيز، واالرتباك«97كيف يصبح الدماغ عقالمن حولك بطريق حسية بحتة، ألن كل ما لديك هو حواسك التي تقصف عقلك:كم هذا حلو، كم هذا لطيف، كم هذا مرشق، كم هذا صاخب. إن اليشء الرائعبخصوص أن تولد إنسانا وليس سمكة ذهبية، عىل سبيل املثال، هو أنه عىل رغمأننا نولد مبجموعة كاملة إىل حد كبري من العصبونات، فإن النمو واالتصاالت بنيالخاليا الدماغية هو ما يفرس النمو املذهل للدماغ يف مرحلة الرضاع والطفولةاملبكرة. لقد رأينا كيف أن الدماغ البرشي العام ميتلك لدونة حساسة للغاية منشأنها تخصيصه إىل كيان فريد من نوعه، وكيف ميكن لخلية دماغية تحفزها البيئةأن تنتج مزيدا من الفروع، والتي تزيد بدورها من مساحة سطحها، وبالتايل تجعلمن األسهل عليها تشكيل االتصاالت. لذلك، ال ينبغي لنا أن نفاجأ كثريا بأن جميعهذه االتصاالت املتاحة ميكنها أن تزودنا بقدرة عىل التكيف لها تضمينات مهمةبالنسبة إىل كل فرد. إذا كانت لديك خربات فردية، فستصبح متفردا عندما تبدأتجاربك الخاصة يف إعادة ترتيب وتنظيم املشابك العصبية يف دماغك.عىل سبيل املثال، مبرور األسابيع، ستنمو االتصاالت بني الخاليا الدماغية يفالرضيع ببطء الستيعاب األمناط البرصية املستمرة من األلوان واألشكال، والتي رمباكان كل منها مصحوبا باستمرار بصوت، وملمس، ورائحة معينة. ومع ّ تشكل هذهاالتصاالت، ينتقل الرضيع تدريجيا من منظور حيس متاما للعامل إىل منظور معريفأكرث. ستتحول اآلن تلك األمناط واألصوات البرصية التي كانت مجردة سابقا إىل أمالرضيع. وإذا ظهرت األم مرة أخرى ومرة أخرى يف حياة الطفل، بعد ذلك، كام هوالحال مع أمثلة اللدونة التي ناقشناها يف وقت سابق، فإن الدماغ سيتكيف بالتايلعىل بنية فريدة لالتصاالت بني الخاليا الدماغية وستعني األم بالنسبة إىل الطفلشيئا ال تعنيه ألي شخص آخر. ستتقدم العالقة بني دماغ الطفل والعامل الخارجيببطء من شارع باتجاه واحد إىل حوار ذي اتجاهني. وبدال من أن يكون دامئا يفخضم من االرتباك الهادر، يدرك الطفل املحفزات الواردة )شخص، أو كائن، أوحدث( باعتبار أنها تحمل معنى محددا كليا لهذا الطفل بشكل خاص. يقيم دماغالطفل هذه املحفزات من حيث ترابطيتها العصبونية القامئة، ويف الوقت نفسه فإنالتجربة املحددة املتمثلة يف هذه العملية ُتجري مزيدا من التحديثات عىل حالةتلك الوصالت العصبية.98ّ تغير العقليف البرش، ابتداء من عمر السادسة تقريبا، تبدأ االتصاالت الزائدة - تلك التينادرا ما تستخدم - يف التقلص بشكل انتقايئ. ليس هذا قصورا، بل تطوير أمناطمعينة من االستجابات واملهارات التي ّمتكن الطفل من استكشاف بيئته الخاصةواالزدهار فيها. ومن حيث كان الطفل يقف سابقا عىل مفرتق طرق، مع كلاالحتامالت مفتوحة وغري محققة، سيبدأ اآلن يف أن يسلك اتجاها واضحا، وسيصبحمختلفا بصورة متزايدة عن كل من سواه، مع استمرار الدماغ يف التكيف مع كلتجربة جديدة.فلنأخذ خاتم الزواج كمثال. رمبا أنه قد يثري اهتامم *** صغري يف البدايةملجرد خصائصه الحسية الواضحة: بريق الذهب، والثقب املركزي، والسطحاألملس املستدير املتدحرج. ولكن مع ترّسخ االتصاالت املرتبطة بالخاتم،سيكتسب هذا اليشء ببطء معنى بوصفه نوعا معينا من األشياء التي تلبسهايف إصبعك، والذي ّ يعرف أيضا يف نهاية املطاف عىل أنه يشء تلبسه يف إصبعواحد معني فقط، ويف ظروف معينة فقط، ثم يحدث مزيد من التنقيح، معتزايد عدد الوصالت العصبونية، إىل معنى واسع متعدد الجوانب يتعلق بالحبوحفالت الزفاف واالرتباط وما إليها، وهو ما ال متتلكه الخواتم العادية األخرى.ويف نهاية املطاف، فإذا حصلت عىل خاتم الزواج الخاص بك، فإن ذلك اليشءاملعني سيمتلك معنى محددا، وأهمية ال تحظى بها جميع الخواتم األخرى التيتشبهه كثريا. ستكون التجارب الواسعة والشخصية للغاية، ومن ثم الوصالتالعصبونية الفريدة لدماغك، قد منحت هذا اليشء أهمية عميقة وخاصة، أو»قيمة عاطفية«، عىل رغم أنه باملعنى الحيس البحت غري استثنايئ. إن الفرق بنيخاتم الزواج العادي وما قد ميثل اليشء األكرث أهمية يف حياتك يكمن بأكمله يفرأسك. وبهذه الطريقة، فإن الشارع ذا االتجاه الواحد سابقا ينطوي اآلن عىلحركة مرور تسري يف كال االتجاهني.ُ إن كل ما يجربه الطفل من لحظة إىل أخرى يقرأ يف ضوء االرتباطات املوجودةمسبقا، ولكن يف الوقت نفسه فإن التجربة الجارية الحالية ستعمل عىل تحديثاالرتباطية بحيث تغريها إىل األبد. ومع منو الطفل، سيتميز تطور عقله بهذا الحوار.)11(املتزايد القوة واملتبادل بني الدماغ والعامل الخارجي99كيف يصبح الدماغ عقالوبالتايل مع نضج الطفل، فإن اإلحساس الخام بالعامل الخارجي يفسح املجال أماممدخول معريف تكون فيه لألشياء، واألشخاص، واألحداث ٍ معان شخصية. لكن هذاليس كل يشء. إن قدرة الشخص عىل رؤية ما يتجاوز )بصورة شبه حرفية( القيمةالظاهرية متكنه من إجراء تحليل وتقييم أكرث دقة لكل ما يحدث له. لنأخذ الحالةالبسيطة لشخص يأيت إىل غرفة يف يوم »عيد الهلع« )الهالوين( وهو متنكر كشبح. يفحني سيتمكن البالغون من االحتكام إىل خرباتهم ومعرفتهم املسبقة لتفسري الوضعباعتباره حميدا، فقد يشعر الطفل الصغري بالرعب حقا. يفتقر األطفال الصغار إىلالضوابط والتوازنات التي يوفرها وجود إطار مفاهيمي قوي، واملستندة إىل الخربةالسابقة، التي متكنهم من تفسري األحداث الجديدة عىل نحو مالئم. عىل أي حال،فمن دون أي إطار مرجعي، قد يكون هذا الظهور الغريب مهددا للحياة.إنني أقرتح أنه كلام ازدادت قدرتنا عىل ربط ظاهرة، أو فعل، أو واقع، بغريهامن الظواهر، أو الحقائق، أو األفعال، ازداد عمق التفاهم. وإليكم مثاال عىل ذلك.عندما بلغ أخي غراهام ثالث سنوات فقط من عمره، وكنت أنا يف السادسة عرشة،كنت أجد متعة كبرية يف مضايقته، كام تفعل األخوات املراهقات األكرب سنا. من بنيالطرق التي استخدمتها، كان إجباره عىل أن يحفظ عن ظهر قلب مقاطع كبرية منمؤلفات شكسبري، وعىل وجه الخصوص مناجاة ماكبث الشهرية، »غدا وغدا وغدا...« والتي حفظها غراهام بلطف كببغاء صغري، ورسعان ما كان يقوم عىل وجهالرسعة بقراءة األبيات الشهرية عند الطلب، األمر الذي ّمثل تسلية كبرية لزمالءدراستي الضاحكني. فإذا سألته عام يعنيه يف الواقع البيت القائل »اخرجي اخرجيأيتها الشمعة بأمري. إن الحياة كامليش بالظالم« ، فإن أفضل ما ميكن أن يرد به ّ عيلكان شيئا عن إطفاء الشموع عىل كعكة عيد ميالده. ما مل يكن بوسعه مطلقا أنيستوعبه يف هذه السن، يف ظل ارتباطيته العصبونية الهزيلة نسبيا، هو أن انطفاءالشمعة يتعلق يف الواقع بيشء آخر متاما. مل يكن بوسعه وضع هذه العبارة يف سياقأوسع، ومن ثم يدرك أن بيت الشعر مل يكن يتعلق كثريا بانطفاء اللهب بقدر تعلقهبانتهاء الحياة - أي أنه كان كناية عن املوت.إن الفهم، إذن، يعني يف األساس أن ترى شيئا من منظور يشء آخر. من املؤكدأن هذا هو ما يعنيه الذكاء intelligence بالفعل، ومن ثم العودة إىل أصله الالتيني100ّ تغير العقلالحريف، أي »الفهم«. وهو ميثل نوعا شديد االختالف من القدرة، من التقدم الرسيعنحو غاية محددة تتطلبها اختبارات حاصل الذكاء، عىل سبيل املثال، والتي هي أكرث)12(. أشار عامل الرياضيات روجرقابلية بكثري ألن ترتجم إىل أنظمة من السيليكونبرنوز Penrose منذ فرتة طويلة إىل أنه سيكون من املستحيل وضع خوارزميةللقدرات البرشية الرئيسة مثل الحدس أو الحس السليم. وإذا عدنا بالزمن إىل الوراءإىل أبعد من ذلك، فسنجد أن الفيزيايئ العظيم نيلز بور Bohr وّبخ زميال مستخدماتعليقا مهينا هو »أنت ال تفكر، فأنت منطقي فقط«.إن هذا التفريق بني املعالجة الفعالة ملدخول ما بحيث يجري التوصل إىلاملخرجات الصحيحة )حفظ مرسحية ماكبث عن ظهر قلب، عىل سبيل املثال(والفهم الحقيقي يتوافق جيدا مع التمييز الذي اعترُِترُف به منذ فرتة، واملتعلقبالذكاء »السائل« مقابل ذلك »املتبلور«. ّفكر عامل النفس رميوند كاتل Cattellيف هذين املفهومني املتميزين ألول مرة يف العام .1963 ّعرف كاتل الذكاء السائلبأنه »القدرة عىل إدراك العالقات بصورة مستقلة عن املامرسة املحددة السابقة)13(. وتعترب هذه املهارة مستقلة عنأو عن التعليامت املتعلقة بتلك العالقات«التعلم، والخربة، والتعليم. ويف الوقت نفسه، فإن الذكاء املتبلور ينطوي عىل املعرفةاملكتسبة من التعلم املسبق والخربات السابقة. يبلغ الذكاء السائل أقصاه يف سنواتاملراهقة ثم ينخفض، ولكن مع تقدمنا يف العمر وتراكم املعارف واملفاهيم الجديدة،يصبح الذكاء املتبلور أقوى.ومن املمكن لهذا التمييز املوّطد يف علم النفس أن يتوافق مبارشة مع استخدامأو عدم استخدام االرتباطية العصبونية الواسعة النطاق. ويف حالة املعالجة السائلة،تكون املعالجة الفعالة للمدخالت واملخرجات خالية من السياق، كام كان الحالبالنسبة إىل أخي؛ فليست هناك حاجة الرتباطية عصبونية شخصية من أجل توفريإطار مرجعي. لكن العملية املتبلورة التي تعتمد عىل املعلومات السابقة متثلاستعارة ممتازة لبناء الشبكات العصبونية واسعة النطاق. وميكننا حتى أن نفكريف بنية الشبكة العصبونية بصورة حرفية أكرث، بحيث تشبه قليال بنية بلورية، معترابط شديد بني الخاليا. وبالتايل فإن تعريف العلوم العصبية للعقل سيتمثل يفشخصنة الدماغ البرشي من خالل ارتباطيته العصبونية الدينامية، املدفوعة بدورها101كيف يصبح الدماغ عقالمن قبل خربات الفرد الفريدة من نوعها.دعونا اآلن نتقدم خطوة إىل األمام. كثريا ما تساءلت عن الكيفية التي ميكنبها توليد الحالة الشخصانية الفريدة ألن تكون أنت نفسك عىل مستوى الدماغ)14(. من منظور علم األعصاب، ميكن النظر بأفضل صورة إىل الهوية كنشاطاملاديوليس كحالة: فهي ليست جسام صلبا أو ممتلكات مختزنة بداخل رأسك، بل هينوع معني من الحالة الدماغية الشخصانية، أي شعور ميكن أن يتغري من لحظة إىلالتي تليها. ومن وجهة نظري، هناك خمسة معايري أساسية يتعني عىل الدماغ املاديتلبيتها حتى تتمكن من أن »تشعر« بأ ّ نك كيان متميز.أوال، عليك أن تكون واعيا متاما، أي لست نامئا أو ّ مخدرا. وكام رأينا، ففي حنيأن علامء األعصاب اليزالون يفتقرون إىل أي وسيلة موضوعية لتفسري شخصانيةالخربات املبارشة بالعامل، والفريدة من نوعها لكل فرد، علينا أال نسمح لهذا املأزقاملفاهيمي بأن مينعنا من امليض قدما لتوفري مزيد من املتطلبات. وعىل سبيل املثال،ميكن لجرذ أن يكون واعيا لكنه ال ميتلك شعورا واعيا بذاته بالهوية. وبالتايل فالتزالهناك حاجة إىل مزيد.ثانيا، يجب أن يكون عقلك قادرا عىل العمل بكامل طاقته. يف الوضع االفرتايضلدماغ اإلنسان البالغ العادي، رأينا اآلن أن العقل ّ سيمكن الفرد من االستجابةبطريقة معينة لألشياء واألشخاص واألحداث وفقا للضوابط والتوازنات التي تفرضهااملعتقدات والخربات السابقة. وهذا العقل الفريد من نوعه، كام ينعكس عىلارتباطيتك العصبونية الفريدة من نوعها، ّميكنك ليس فقط من فهم ما يحدثحولك يف أي لحظة بعينها، بل إتاحة البند الثالث عىل الئحة التسوق.املعيار الثالث هو أنك تتفاعل بطريقة معينة تتحدد ليس فقط من خاللتجاربك السابقة والسياق السائد، كام يف املعيار الثاين، ولكن أيضا من خالل الكيفيةالتي صاغت بها تلك التجارب السابقة يف وقت الحق معتقداتك األوسع. يتمثلالفرق الرئييس بني الذكريات واملعتقدات يف أنه ميكن استحضار األوىل بشكلمستقل - تكتسب الذاكرة وصوال إىل وعيك من دون مزيد من التربير- يف حنيأنه ال ميكن إدراك املعتقدات إال من حيث مدى انفتاحها أو مقاومتها للتحقق منصحتها validation وفقا لألدلة اإلضافية املحتملة )كنت قد اقرتحت يف وقت سابق102ّ تغير العقلأنه ميكن وصف املعتقدات بطول طيف ما، والذي يرتاوح بني العقالين والالعقالين،وذلك بصورة متناسبة مع هذه املصادقة النهائية املستقلة، أو مقاومة دليل يثبت.)15(صحة العكس(وبالتايل، فإن اعتقادا غري منطقي )مثل القول إن جميع الرجال أفضل منالنساء( وصوال إىل اعتقاد أكرث عقالنية )سوف ترشق الشمس غدا( ميكن تحديدهوفقا ملوقعه املحتمل بطول نطاق واحد حاسم يتعلق مبقدار مقاومته و/أو اعتامدهعىل األدلة اإلضافية. يف الدماغ، ميكن أن يتحقق هذا الرتتيب من خالل مدىextent الوصالت العصبونية، وبالقدر نفسه من األهمية، بقدرتها عىل االستمرار يفظل وجود مدخالت متناقضة )مثل الرباعة الواضحة لدى النساء( التي من شأنها،أو ميكنها، أو ينبغي إما فرضها وإما إلغاؤها، كام يف حالة املعتقدات املتحيزة ضداملرأة. ومن املمكن أيضا أن يتحقق هذا التحقق املحتمل من الصحة، أو التفنيد،من منظور علم األعصاب، يف صورة ارتباطات أو ارتباطية متتلك القدرة عىل تعويضأو إلغاء االرتباط األصيل )االعتقاد(، لكنها ال تفعل ذلك يف الواقع إما ألن االتصالاألصيل قوي للغاية وإما ألن التحقق من الصحة اليزال ضعيفا للغاية. بدورها،ستقوم هذه االستجابات الحقيقية أو االفرتاضية، أي معتقداتك، بتعديل ذكرياتك،والكيفية التي سرتد بها بشكل مختلف يف املرة املقبلة يف أي موقف تقذف بك فيهأمواج الحياة.لكن اليزال هناك ما يتعلق بالهوية أكرث من مجرد امتالك عقل، وذكريات،وحتى مجموعة من املعتقدات. تخيل أن تكون وحيدا عىل جزيرة صحراوية. ماذاسيحدث لهويتك؟ عىل جزيرة صحراوية، من ستكون يف الواقع؟ أقرتح أن املسألةهنا تتمثل يف أن تجد نفسك فجأة من دون أي سياق ميكنك من خالله التعبري عننفسك. إن الفرق بني العقل والهوية هو أن العقل سلبي وال يعتمد عىل التفاعلمع اآلخرين، يف حني أن الهوية نشطة وتعتمد عىل نوع ما من السياق املجتمعي.يتمثل العقل يف الكيفية التي ترى بها العامل، يف حني أن الهوية هي كيف يراكالعامل. ومن أجل تحقيق هذه األخرية ستحتاج إىل مجتمع، أي مثة سياق يدرك فيهاآلخرون ما تفعله ويستجيبون له. وبالتايل فإن الرشط الرابع هو فعل - رد فعلمعتمد عىل السياق.103كيف يصبح الدماغ عقالإن الهوية يف األرسة، عىل سبيل املثال، ستعتمد حتام عىل وجود صالت قوية منذمرحلة الرضاع، يف البداية مع األلوان، واألصوات، والروائح، والنمط البرصي الذي يتحولتدريجيا من خليط من الحواس الخام، و املجردة، إىل التصور املعريف لوالدتك، عىل سبيلاملثال. وبالتايل، فخالل تلك السنوات األوىل، سيتم ربط الهوية بقوة بالوعي اللحظي،ولن يكون هناك خطر كبري ألن تزاح بفعل أي منافسة، أو أي أدوار بديلة. لكن مع منوالطفل، تبدأ العالقات والسياقات األخرى املستقلة عن العائلة يف ا ّ لتشكل، وبالتايل فإنالهوية داخل األرسة تنحرس لتصبح واحدا فقط من بني العديد من الخيارات، وبالتايلال توجد يف وعيك باستمرار. ولكن عندما ُت َّحفز تلك الهوية األرسية - مثلام يحدث يفسياق األعياد، أو يف حفل زفاف، أو جنازة - ستظهر عىل السطح مرة أخرى بوصفهاهوية مهيمنة بقوة. وعىل النقيض من ذلك، فالهويات التي تتطور يف وقت الحق يجريإرساؤها عىل مدى فرتة زمنية أقرص بكثري، وبصورة أكرث تقطعا بكثري، ورمبا أيضا بعيداعن الفرتات الحرجة ّ للتطور. وعىل عكس الحال بالنسبة إىل الهوية األرسية، فإن سياقاللحظة سيمثل عامال أكرث بروزا بكثري يف تلك الهويات الالحقة.خامسا، سيتم اآلن دمج هذه الحالة املعينة من الفعل ورد الفعل التي تحدثيف لحظة معينة ضمن سياق معني مفعم بالقيم والذكريات ضمن إطار أوسع بكثري:كرواية ملاضيك، وحارضك، ومستقبلك املتامسك. وهكذا فإن إدراكك الشخصاينلكامل قصة حياتك الفريدة من نوعها، والذي تلتقطه يف أي لحظة بعينها ولكنهيعتمد عىل املناطق الخلفية لالرتباطية العصبونية الشديدة االتساع والتعقيد،ميكنه أن ّ يشكل الشعور اللحظي بهويتك. إن السيناريو املتمثل يف عمر كامل منالذكريات واملعتقدات التي يجري ضخها يف لحظة واحدة من الوعي، يذكرنا بأبياتوليام بليك Blake الشهرية من قصيدة »تنبؤات الرباءة«:لرتى عاملا يف ذرة رملوفردوسا يف زهرة بريةأمسك الرسمدية يف راحة كفك)16(واألبدية يف ساعةلكل ما يحدث لحظته الزمنية الخاصة، ولكن ميكن اآلن ربطه بجميع األحداثاألخرى بحكم كونه سابقا أو الحقا لها. وبالتايل فإن هويتك هي ظاهرة مكانية104ّ تغير العقلوزمانية تجمع بني شبكة العصبونات الراسخة، والطويلة األمد، واملعممة الخاصةبالعقل وبني الوعي اللحظي، أي التوليد العابر الئتالفات كربوية النطاق منالعصبونات )التجمعات( يف أقل من ثانية. إن الشبكة املعممة الطويلة املدى مناالرتباطية هي عقلك، والتي ميكنها اآلن بدورها أن تلعب دورها يف أي لحظةبعينها من الزمن. إذا كان الوعي مرتبطا بالفعل بالتوليد العابر الئتالفات كربويةالنطاق من العصبونات يف أقل من ثانية، وإذا كان بوسع الشبكات الدامئة منالوصالت العصبونية )العقل( حشد ائتالف ّ )تجمع( أوسع، فإن الوعي »األعمق«الناتج سريتبط بصورة مبارشة بتحقيق فهم أعمق لألحداث، واألشخاص، واألشياءعندما تواجهها.ويتمثل الدرس املستفاد الحاسم من هذه املحاولة املتعلقة بالعلوم العصبيةلتفكيك الهوية يف الدور الحيوي للسياق الذي يعمل فيه العقل من لحظة واعيةبعينها إىل األخرى. ماذا يحدث، إذن، يف الحاالت التــي يتعرض فيهــا هذا العقــللـ »النسف« أو »الفقدان«؟105أن تفقد عقلكّ تخيل دماغا فرديا ناضجا مصنوعا بعناية،والذي يتضمن اتصاالت تستجيب لـ، ويجريتفعيلها بواسطة، وتعزيزها بفعل، وتتشكل عنطريق متواليات من الخربات املحددة مل ميتلكهاأي شخص آخر يف أي وقت مىض، ولن ميتلكهاأحد مرة أخرى. هذا هو األساس املادي للعقلالفردي. ولكن تخيل اآلن أن تلك االتصاالتالعالية ّ التفرد يجري تفكيكها ببطء مع ذبولفروع الخاليا الدماغية. سينكص الشخص إىلحالة أشبه بالطفولة، ألنه مل يعد ميتلك اإلطارالرضوري الخاص بالعقل البالغ، والذي ميكنعىل أساسه أن ِّ يقيم التجارب الجارية. لن يعودالناس واألشياء يحظون باألهمية الشخصانيةمتاما، والتي تراكمت بعناية طوال العمر. وسرنىاألعراض املحزنة واملأساوية ملرض ألزهامير،حيث يتعرض املريض يف الواقع لـ»فقدان«أن تفقد عقلك»من املمكن أن تفقد عقلك، أو أنتكون بعيدا عنه، وأن تظل واعيا يفالوقت نفسه، ومن هنا تأيت أهميةالتمييز بني العقل والوعي«8106ّ تغير العقلعقله، وهو ما يعرف حرفيا باسم الخرف dementia. ومع ذلك، فمن املمكن أيضاأن »نفقد« عقولنا - أو باألحرى نسمح لها بالرحيل - بصورة مؤقتة، وإيجابية، وأكرثتواترا يف املواقف التي يؤدي فيها إغراء إحساس »هنا واآلن« لتحويلنا إىل متلقنيسلبيني بدال من أن نكون مفكرين استباقيني.أوال، عىل أي حال، ال بد من كلمة تحذير. نحتاج إىل توخي جانب الحذر لئالنخلط بني »نسف« أو »فقدان« العقل، كام سنتحدث عنه هنا، مع ما يسمىبالسلوك الجامهريي »الطائش«، مثلام شوهد يف مسريات النازيني يف نورمربغ يفالقرن العرشين، حيث ُ استمدت الهوية الغوغائية الجامعية من أيديولوجيات)1(، ومثلام ُتستمد الهوية الجامعية من األصولية الدينية يف القرنسياسية وعرقية)2(. ويف جميع الحاالت، فإن الغوغاء املحمومة والعنيفة غالباالحادي والعرشينليست مجرد عمياء عاطفيا، كام هي الحال يف الغضب الناجم عن ازدحام الطرقأو الجرائم العاطفية الفرنسية )حيث »تتلون رؤيتك باألحمر« وال تكون مسؤوالعن أفعالك(. بعيدا عن كونهم »بعيدين عن عقولهم«، ميتلك الغوغاء رسدا محدداللغاية، وإن كان بغيضا متاما: إنهم يعرفون من يستهدفونه من أجل تفعيل حبكةّقصتهم املبجلة. فهم ليسوا أغبياء عىل اإلطالق.إذا كان العقل هو إضفاء طابع شخيص عىل الدماغ عن طريق اتصالية عصبوناتهالفردية، موّجهة بالتجربة الشخصية، فمن املؤكد أن فقدان عقلك سيحدث عندماال ميكن الوصول بالكامل إىل تلك االتصاالت الشديدة التخصيص. وعىل سبيل املثال،تعمل املخدرات والكحول عىل إضعاف التواصل الكيميايئ بني الوصالت العصبونية،يف حني أن البيئات الرتفيهية املمتلئة باملوسيقى املسببة للهذيان music rave أواملنبهات الرسيعة االنطالق يف الرياضات الرسيعة الوترية ال تحتاج إىل بنية معرفيةمعقدة، ألنها ّ »حسية« يف املقام األول. ويف كثري من األحيان، كلام زادت هيمنةالحواس الخام، ستزداد املتعة، عىل ما يبدو. إن كلمة »النشوة« ecstasy ذاتهاتعني يف اللغة اليونانية »أن تقف خارج« نفسك. وكثريا ما أرست اهتاممي فكرةأننا نسعى إىل هذه الحالة العاطفية الطائشة عن طريق سبل متنوعة يوجد بينهايشء واحد مشرتك: غياب الوعي الذايت، أو نكران الشعور بالذات من أجل أن يصبحاملرء متلقيا سلبيا للحواس الواردة، أو أن يصبح »مهجورا« يف الواقع. وبالتايل، فمن107أن تفقد عقلكاملمكن أن تفقد عقلك، أو أن تكون بعيدا عنه، وأن تظل واعيا يف الوقت نفسه -ومن هنا تأيت أهمية التمييز بني »العقل« و»الوعي«.ماذا عساه أن يحدث يف الدماغ عندما يظل الشخص واعيا ويف الوقت نفسه»يفقد« عقله؟ تتمثل األدوات األكرث وضوحا يف التخلص من الدماغ هنا يف املراسيلالكيميائية، أي الناقالت العصبية واملواد الكيميائية املعدلة األخرى التي يجريإفرازها عندما تكون العصبونات نشطة. مثة مادة طبيعية بعينها متثل مرشحامحتمال للمساعدة يف تواسط تجربة موّجهة باألحاسيس: وهي الناقل العصبيالدوبامني dopamine. والدوبامني هو القناة املشرتكة النهائية لجميع العقاقرياإلدمانية النفسية التأثري، بغض النظر عن موقعها األسايس وطريقة عملها. وكذلكفقد جرى ربط منظومة الدوبامني بالعمليات الدماغية املتعلقة مبشاعر الرسور.وطوال أكرث من نصف قرن، افتنت علامء الدماغ بظاهرة التحفيز الذايت. كشفتالتجارب الكالسيكية لعامل النفس جيمس أولدز Olds أنه إذا جرى زرع أقطابكهربائية يف أجزاء معينة من الدماغ من دون غريها، فستضغط الجرذان عىل قضيبمعدين لتحفيز هذه املناطق الرئيسة يف الدماغ متجاهلة كل يشء، حتى تناول)3(. كانت املناطق الدماغية التي، عندما يجري تحفيزها، يفرتض أنها متنحالطعامالجرذان شعورا جيدا هي تلك التي ُتفرز الدوبامني. وبالتايل، فبطريقة مخترصةولكنها غري دقيقة إىل حد ما، فقد أشري يف بعض األحيان إىل الدوبامني يف الصحافةالشعبية باسم »جزيء املتعة«.عندما تكون مشاعرك جياشة للغاية، أو مستثارا، أو تشعر باملكافأة - أو إذاكنت تتعاطى العقاقري النفسية التأثري، يف الواقع - فإن هذا الناقل العصبي بالتحديدسيؤدي دورا رئيسا يف شعورك بكل هذه الخربات الذاتية املختلفة. يف جميع هذهالحاالت، يؤدي الدوبامني دورا محوريا من خالل إفرازه كنافورة من منطقة بدائيةيف الجزء العلوي من العمود الفقري )جذع الدماغ( إىل الخارج وإىل األعىل يف جميعأنحاء الدماغ، حيث يغري حينئذ قابلية العصبونات لالستجابة يف العديد من املناطقاملختلفة. لكن هناك منطقة بعينها يستهدفها الدوبامني عىل وجه الخصوص، وهيذات أهمية خاصة بالنسبة إلينا هنا، باعتبارها رضورية لإلدراك البرشي: القرشةأمام الجبهية cortex prefrontal.108ّ تغير العقلتقبع القرشة أمام الجبهية، كام يوحي اسمها، يف الجزء األمامي من الدماغ وراءالجبهة. ويف حني ال توجد منطقة واحدة مخصصة يف الدماغ هي املسؤولة حرصاعن جعلنا برشا، ُتظهر القرشة أمام الجبهية اختالفات كمية هائلة بني جنسنا البرشيوالحيوانات األخرى. فهي متثل 33 يف املائة من الدماغ البرشي البالغ، لكنها متثل 17يف املائة فقط يف دماغ الشمبانزي، وهو أقرب أقربائنا. متتلك القرشة أمام الجبهيةعددا من االتصاالت بجميع املناطق القرشية األخرى أكرث من أي جزء آخر منالقرشة املخية، وبالتايل فهي تؤدي دورا رئيسا يف التامسك التشغييل للدماغ. حتىيف حالة تلف هذه املنطقة الحيوية أو تدهور وظائفها، فمن املمكن أن يكون هناكتأثري عميق يف العمليات الشاملة للدماغ البرشي.واملثال الكالسييك عىل ذلك هو حالة شخص يدعى فينس غيج Gage، الذيعاش يف منتصف القرن التاسع عرش، وكان يعمل مرشفا عىل مجموعة من عامل)4(. كانت وظيفته هي إزالة أي عوائق تعرتضالسكك الحديد يف والية فريمونترشيط السكة الحديد الذي كان يجري تركيبه يف جميع أنحاء أمريكا يف ذلك الوقت.ويف أحد األيام، كان الرجل يكبس مادة متفجرة بقضيب معدين كبري يشار إليهباسم املدك الحديد، وقع حادث خطري حجز للسيد غيج مكانه يف التاريخ الطبي.انفجرت املادة املتفجرة قبل األوان، ما أدى إىل اخرتاق قضيب معدين هائل لدماغه،وبالتحديد عرب القرشة مقدم الجبهية يف دماغه.بعد هذا الحدث الرهيب والذي كان السبب يف القصة التي صارت اآلن أشهر من نارعىل علم، مل تكن هناك، وهو أمر مثري للدهشة، مؤرشات واضحة أو فورية لوجود مشاكليف أي من حواس فينس أو يف حركته. ولكن بعد أن ّ تحولت األسابيع إىل أشهر، اتضح أنلديه مشاكل إدراكية محيرّة، مثل انتهاج سلوكيات متهورة عىل نحو مفرط - وهي ليستسمة جيدة يف شخص يعمل مع املتفجرات. وعىل أي حال، وكام يبدو اآلن مستغربا، فلمُ يبد فينس معاقا مبا يكفي ملنعه من العودة إىل العمل، لكنه أصبح ال يطاق كعضو يفالفريق. وقد اتضح أنه مل يكن متهورا فحسب، بل كان أيضا، عىل حد قول طبيبه الدكتورهارلو Harlow،« غريب األطوار وصبيانيا للغاية... ]و[ عنيدا بصفة خاصة؛ فلم يكن)5(. كان الحادث الذي انتاب غيجيخضع لضبط النفس عندما يتعارض األمر مع رغباته«منوذجا حيا لالرتباط املتوازي بني انخفاض نشاط القرشة أمام الجبهية وبني الطفولة.109أن تفقد عقلكيف البيولوجيا، هناك مقولة معروفة مفادها أن »تنشؤ الفرد« ontogenyيعكس »تاريخ تطور الساللة« phylogeny – أي أن مناء الدماغ الفردي يعكسالتطور - وبالتايل فإن القرشة أمام الجبهية البرشية ال تصبح ناضجة متاما وعاملة إال)6(. أما السنوات السابقةيف سنوات املراهقة املتأخرة وأوائل العرشينيات من العمرمبارشة لهذا النضج فهي ما نعرفه باسم املراهقة، التي تتمثل يف تكثيف السلوكاالجتامعي، والرغبة يف التجديد، والسعي إىل الحصول عىل االهتامم، فضال عىلامليول نحو املخاطرة وعدم االستقرار العاطفي، واالندفاع. تكتسب العالقات أهميةأكرب، ويصبح البحث عن تجارب ممتعة ومثرية أولوية كربى. وهناك أيضا احتاملحدوث حاالت مزاجية سلبية سائدة والشعور بامللل، والتي قد تدفع املراهق إىلالبحث عن املحفزات التي متنحه مزيدا من اإلثارة. وتشري األبحاث إىل أن املراهقنييظهرون حساسية أكرب للخصائص ّ املعززة للمحفزات املمتعة. قد يكون ذلك متعلقا.)7(بحقيقة أن إنتاج الدوبامني يصل إىل أقىص مداه طوال الحياة خالل فرتة املراهقةوباإلضافة إىل ذلك، تشهد سنوات املراهقة زيادة يف إنتاج هرمون قوي آخر، هواألوكسيتوسني oxytocin، الذي يعزز مشاعر الرفاه والسعادة؛ وهو ما قد يكون.)8(ّ عامال آخر يوجه السلوك النمطي للمراهقنيعادة ما تكشف دراسات التصوير الدماغي التي ُتجرى عىل املراهقني نشاطا)9(. ويتناقص هذا النشاط ّ املعمم معواسع النطاق ال عالقة له بأي مهمة محددةالوصول إىل سن البلوغ، ما يعني أن القرشة أمام الجبهية الناضجة تصبح أكرث قدرةعىل تنسيق النشاط والتواصل بني أجزاء الدماغ، مام ينتج عنه تجميع أكرث تنظيامللشبكات، ما يؤدي إىل معالجة أكرث كفاءة. ومع نضج دماغ املراهق متحوال إىلدماغ بالغ، يحدث تحول إىل منط أكرث تكامال لنشاط الشبكات، والذي يعمل عىلربط مناطق الدماغ األبعد؛ وتتمثل النتيجة يف وجود نشاط متزامن بعيد املدى يفجميع أجزاء الدماغ، يسمح بتحسني التواصل بني جميع املناطق الدماغية املختلفة،حيث تكون القرشة أمام الجبهية فاعلة بالكامل، وبالتايل قادرة عىل تنسيق النشاطيف مناطق الدماغ املختلفة.ّ أما البداية الالحقة للسلوك البالغ األكرث تحفظا، واملثبط، فمن املمكن أن ُتعزىإىل حقيقة أن املناطق الدماغية األكرث بدائية من الناحية التطورية )وخصوصا110ّ تغير العقلاملخطط البطني striatum ventral ُ ، الذي يفرز الدوبامني( تكون جاهزة للعملبشكل كامل يف وقت سابق بكثري من املناطق األحدث تطوريا منها، مثل القرشةمقدم الجبهية املتطورة. وبالتايل، يكون املراهقون أكرث ميال نحو املخاطرة والسعيإىل املكافأة ألن القرشة أمام الجبهية ال ميكنها حتى اآلن تثبيط املناطق األكرث بدائية.)10(ٍ من الدماغ عىل نحو كافليس املراهقون هم الفئة الوحيدة التي تتميز بقرشة أمام جبهية منخفضةالنشاط، تتوافق مع صورة »العيش من أجل اللحظة« هذه. وعىل سبيل املثال، فإنالفصام Schizophrenia يحدث نتيجة الضطراب كيميايئ، وعىل وجه الخصوصبسبب وجود مستوى غري متناسب وظيفيا من الدوبامني. ونتيجة لذلك، يتحولعامل الفرد الفصامي من املشاعر املعرفية نحو تلك األحاسيس الخام املوّجهة من)11(. ومثل األطفال، فإن مرىض الفصام يشعرون بسهولة باالرتباك عند سامعالخارجِ الناس بالحجارة«. يأخذ كل منأمثال من قبيل »من كان بيته من زجاج فال يرماألطفال ومرىض الفصام العامل مبعناه الحريف، وبالتايل فقد يحاول كل منهم تفسرياملثل بأن يقول: »إذا كنت تعيش يف بيت من زجاج، وقام شخص ما بقذفه بحجر،فسيتحطم بيتك«. وبالنسبة إليهم، فإن العامل الخارجي هو مكان نابض بالحياةميكن بسهولة أن ينفجر داخليا وأن يسحق جدار الحامية الهش للعامل الداخيلالرسيع التأثر.وهناك مجموعة أخرى مختلفة متاما ممن ميتلكون قرشة أمام جبهية منخفضةالنشاط بشكل غري عادي، وهم من يكون مؤرش كتلة الجسم )BMI )لديهم)12( أي الذين تكون أوزانهم ثقيلة بالنسبة إىل طولهم. ومن املثري لالهتامممرتفعاأننا نعلم اآلن، من دراسة حديثة تنطوي عىل مهمة للقامر، أن األشخاص البدناء قد.)13(ينزعون إىل تعريض أنفسهم ملزيد من املخاطرماذا عساه أن يكون القاسم املشرتك بني هذه الحاالت الخارجية الشديدةاالختالف، أي القامر، واألكل، والفصام، وكذلك مرحلة الطفولة التي تشرتك معها يفانخفاض نشاط القرشة املخية أمام الجبهية؟إن أي شخص يأكل يعرف عواقب اإلفراط يف تناول الطعام، وكذلك فإنمن يقامر يكون واعيا عىل الدوام بالنتائج املحتملة. لكن لذة اللحظة، سواء111أن تفقد عقلككان ذلك هو اإلحساس بطعم الطعام أو اإلثارة التي ميثلها دوران الرند، ينسخعواقب أفعال املرء يف تلك اللحظة. وهذا يعني أن الدماغ يعمل يف وضع التجميعالصغري، وهو ما يشبه إىل حد كبري الطريقة التي يعمل بها وهو يحلم. إن ضغطالحواس، أي بيئة »هنا واآلن«، متثل أمرا بالغ األهمية عىل نحو غري عادي، كامهي الحال بالنسبة إىل الفصامي والطفل. وبالتايل، لدينا هنا ثالث حاالت أوأنشطة شديدة االختالف، هي اإلفراط يف تناول الطعام، والقامر، والفصام، والتيتتميز جميعها بالرتكيز عىل التحفيز الخارجي وانخفاض نشاط القرشة املخيةأمام الجبهية: ميكن وصف وضع التجميع الصغري للوعي، الذي رأيناه من فورنا،بأنه حالة من »هنا واآلن« التي توجهها الحواس، ووجود مستويات عالية منالدوبامني، من بني أمور أخرى.وإذا كان األمر كذلك، فإن مثاال آخر عىل هذه الحالة الدماغية ميكن أن يشملأيضا الحلم، الذي لوحظ بالفعل كمثال عىل الوعي الضحل والطفويل الذي ّمييزوضع التجميع الصغري. ويف الواقع أن مراجعة دراسات التصوير الشعاعي التيأجراها ثني ثانه دانغ - فو Vu - Dang وزمالؤه يف لييج، بلجيكا، تربز الكيفية)14(. وعندما تتسم هذهالتي يؤدي بها الحلم إىل تثبيط القرشة املخية أمام الجبهيةاملنطقة الرئيسة بضعف األداء، يحدث انخفاض مامثل يف عمليات الدماغ ّ املنسقةالشمولية. فال يشء »يعني« أي يشء، إذ إنه ما هو عليه فحسب، وضع التجميعالصغري للوعي، حيث ما تراه هو ما تحصل عليه، وستحصل عليه عىل الفور.عادة، عندما تكون مستيقظا متاما ولديك وصول إىل وصالتك العصبونيةالشخصية - أي عندما تستخدم عقلك - فأنت تفهم العامل بطريقتك الخاصة. وعىلسبيل املثال، فقد يكون للعلم األمرييك بنجومه وأرشطته معنى عميق بالنسبة إىلقدامى املحاربني يف الجيش األمرييك، الذين يحملون شبكة شخصية للغاية وواسعةمن االرتباطات التي تنطوي عىل عدد ال يحىص من األحداث والتجارب وتدمج بعضالقيم املجردة. لكن بالنسبة إىل *** صغري نشأ يف بابوا غينيا الجديدة، قد ميثلمجرد قطعة ذات منط غريب من القامش امللون. ولذلك فإن اتصالية عصبوناتكمتنحك القدرة عىل تقدير الرمزية symbolism، أي النظر إىل يشء ما عىل أنه يعنيشيئا آخر ال ميكن أبدا تخمينه من الخصائص الحسية لليشء وحده.112ّ تغير العقلُ نحن نقوم أحيانا بصنع ارتباطات غري الئقة أو مفرطة، والتي تفرط يف تفسريتجربة أو يشء ما، والتي تبينّ معنى خفيا قد ال يبدو بالنسبة إىل معظم اآلخرينواقعيا وال دقيقا، أو حتى يبدو مجنونا قليال. إن رؤية وجوه يف تشكيالت السحب أوعزو الحظ إىل يشء ما قد متثل أمثلة يومية عىل هذه االرتباطات الغريبة. وباملثل،فإن املزاوجة بني حدثني ال عالقة لهام بخالف ذلك قد يبدو بالنسبة إىل البعضخرافات سخيفة، لكنه قد يكون لآلخرين عالمة بالغة العمق أو نذيرا. إن وصالتكالعصبونية ال تسمح لك بصبغ األشياء واألحداث واألشخاص وأفعالهم بـ»املعنى«الشخيص الخاص بك فحسب، لكنها متكنك أيضا من فهم العامل كام تعيش فيه.إن الفعل ذاته املتمثل يف إنشاء هذه االرتباطات، وإدراك معنى أبعد من القيمةالظاهرية، ميكن اعتباره نوعا من الفهم. يف جميع الحاالت، تجري قراءة الشخص،أو الوجوه، أو الحدث مقابل ارتباطاتك العصبونية املعينة، وهو إطار مفاهيميّ يتطور باستمرار ويتوسع مع تطورك. وكلام زاد توّسع االرتباطات، زاد حجم اإلطاراملفاهيمي الذي ميكنك أن تضمن فيه وصوال جديدا للحظة، وازداد العمق الذيميكن به أن يقال إنك تفهمه.ميكن متييز هذا العقل عن الوعي، كام يتضح يف مرىض َ الخَرف. وباإلضافة إىلذلك، فإن مختلف الحاالت املتنوعة التي ميكنك من خاللها »إطالق العنان لنفسك«ميكنها توفري أدلة عىل ما ميكن أن يحدث يف الدماغ عندما ال يعمل العقل بكاملطاقته، بل يكون مجرد ٍ متلق سلبي للحواس. لقد رأينا أن مختلف الحاالت املتطرفةمن اإلفراط يف تناول الطعام، والقامر، والفصام تصب تركيزها عىل تحفيز مامثلملا يحدث يف مرحلة الطفولة، وأنه حيثام انخفضت وظيفة القرشة املخية أمامالجبهية، ترتبط معظم املساعي الرتفيهية أيضا بالناقل العصبي الدوبامني الذييتواسط مشاعر الرسور. من املمكن أن تتميز هذه التجارب الحسية حرفيا بتالزمالتجميع الصغري للوعي، وهو معامل تالزم ّمييز الحيوانات غري البرشية والدماغالبالغ يف حالة الحلم، حيث يلعب الفكر دورا أصغر. لكن كيف ميكن للفكر أنيختلف عن شعور خام؟ّر من الفصل األول التعليق القائل بأن »الحركة هي تفكري مقترص عىلتذكالدماغ«. لقد رأينا أن أي فكرة، سواء كانت أمال، أو ذكرى، أو حجة منطقية، أو خطة113أن تفقد عقلكعمل، أو شكوى، تنطوي عىل تسلسل محدد لسبب ونتيجة: أي بداية، ومنتصف،ونهاية. وستصل يف نهاية املطاف إىل مكان مختلف عن حيث بدأت. وبالتايلفمن حيث الدماغ املادي، لعل أساس األفكار هو االرتباطات بني العصبونات ذاتالصلة أو تجمعات العصبونات. إن التفكري، تلك املوهبة الفائقة للدماغ البرشيالبالغ، يتطلب ما يكفي من الدوائر العصبونية لتنفيذ سلسلة من الخطوات وبناءاالتصاالت، جنبا إىل جنب مع إطار زمني أطول بصورة متوافقة. ويف الوقت نفسه،ميكن متييز املشاعر برتكيزها عىل استشعار يشء ما، اآلن واآلن فقط. ميتد التفكريالواعي إىل أبعد من فورية اللحظة، كام ال ميكن التغلب عليه بسهولة من قبل أيتحفيز جديد من قبيل »هنا واآلن«.يف حني أن معالجة املعلومات هي ما وصفناه من فورنا، فإن الرد املناسبعىل أي حافز وارد، مثل الفهم، يف املقابل، يتطلب أن يكون الحافز مشموال يفإطار مفاهيمي. لقد رأينا أن اإلطار املفاهيمي من النوع املطلوب للفهم ميكنتفسريه، مبصطلحات الدماغ، باعتباره تنامي االتصاالت بني الخاليا الدماغية التيّ تتشكل بعد الوالدة، والتي توجه، وتتشكل، و ّ تتعزز الحقا بالتجربة الفردية. وبالتايلفسيمتلك كل إنسان منفرد دماغا شخصيا عىل نحو فريد، فضال عن عقل ِّ يقيمباستمرار العامل الحايل من حيث االرتباطات القامئة ويف الوقت نفسه يجري تحديثه)15(. متثل »املعرفة« اشتامل حقيقة أو فعل ضمن إطار مفاهيمي بحيثبواسطتهتكون منطقية، مبعنى أ ُن تفهم. أما »الحكمة« فتتطلب اتصالية أوسع نطاقا، حيثُتستمد االرتباطات املتشكلة من مجموعة متوسعة دوما من الخربة و/ أو الذكرياتالفر ّ دية التي متكن من تحديد القيم األكرث عمومية.ّ ويف أثناء استكشافنا للكيفية التي توجه بها تقنيات القرن الحادي والعرشينتغيرّ العقل، سنواجه عددا من املوضوعات املتكررة، مبا يف ذلك الرسد، وهوقصة الحياة الشخصية، والعقل بوصفه كيانا ماديا حقيقيا )أي تلك البنيةالفريدة من االتصاالت العصبونية يف كل دماغ منفرد(. يلخص الجدول )8 – 1(،بطريقة مبسطة للغاية، كيف ميكننا أن نفكر يف هذا العقل فيام يتعلق بالحالةالواعية الشخصانية، فضال عىل الخصائص املختلفة يف الدماغ املادي التي ميكننااستخدامها كإطار مرجعي عندما نأيت ّ لتدبر الكيفية التي ميكن بها للتقنيات114ّ تغير العقلالرقمية أن تؤثر ليس فقط يف الدماغ البرشي العام بل يف العقول، واملعتقدات،وحاالت الوعي الفردية. لقد قطعنا شوطا طويال منذ النموذج البالستييك الوردي،لكن الرحلة اآلن قد بدأت من فورها.الجدول )8 – 1<img src="data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7" class="smilie smilie--sprite smilie--sprite1" alt=":)" title="Smile    :)" loading="lazy" data-shortname=":)" /> منوذجان أساسيان للدماغ البرشي؟غري عاقل عاقلاإلحساس اإلدراك املعريفتسود املشاعر القوية يسود التفكريهنا واآلن املايض، والحارض، واملستقبلموّجه بالبيئة الخارجية موّجه باملدركات الداخليةمعنى ضئيل معنى شخيصال يوجد وعي ذايت شعور قوي بالذاتال يوجد إطار مرجعي زمني أو مكاين حلقات واضحة ترتبط بصورة متسلسلةاألطفال، الفصاميون، املقامرون، معاقرو املخدرات،من لديهم مؤرش مرتفع لكتلة الجسم، مامرسوالرياضات الرسيعة والجنس، والرقص، أو األحالم.حياة بالغة عاديةمستوى عال من الدوبامني كمية أقل من الدوبامنينقص وظيفة القرشة أمام الجبهية وظيفة عادية للقرشة أمام الجبهيةعامل بال مغزى عامل ذو مغزىيرتبط الوعي بالتجمع الصغري يرتبط الوعي بتجمع أكرب115الشيء املتعلق بالشبكات االجتماعيةّ إن نسيان الناس لوجودي هو ما يؤثر يفحقا. إذا ذهبت إىل حفلة أو كنت يف عطلة وملأوثقها يف حسايب عىل الفيسبوك، فهل حدثذلك حقا؟ هل ّميزق هذا وجودي بوصفيإنسانا ويجربين عىل ارتداء عباءة اإلخفاء؟ ...لدي ما يقرب من 800 صديق عىل الفيسبوك،ولكني ال أخرج إال مع عدد ضئيل من الناس يفواقع الحياة. أليس هذا عجيبا؟ من هم أصدقايئالسبعامئة والتسعون هؤالء؟ متى كانت آخرمرة خرجنا فيها معا بالفعل؟ هل أعرفهم حتى؟إذا كنت ال أعرفهم، فلامذا أريدهم أن يعرفوين؟كل هذا الخطاب يجعلني أريد حذف حسايبعىل الفيسبوك، ويف الوقت نفسه أتحقق مامإذا كانت لدي أي رسائل جديدة. وبغض النظرعن قراري، أعتقد أننا قد نتفق جميعا عىلأن الفيسبوك قد عبث بحياة جييل بطريقةالشيء املتعلق بالشبكاتاالجتماعية»أثبت العلامء يف جامعة هارفاردبالفعل أن مشاركة املرء للمعلوماتالشخصية عن نفسه، كام يحدثعىل مواقع الشبكات االجتامعية،ينشط أنظمة املكافأة يف الدماغبالطريقة نفسها التي يفعلها الغذاءوالجنس«9116ّ تغير العقلحقيقية للغاية. لقد سيطر عىل حياتنا اليومية من خالل فرض قواعد اجتامعيةجديدة وآداب يجب علينا االلتزام بها. لقد قام يف األساس بتحويلنا إىل كتل عبثيةعصابية مصابة بجنون العظمة، تخاف من التواصل البرشي الحقيقي. مارك، ملاذا.)1(تحمل لنا كل هذا االزدراء؟كانت هذه مقتطفات مام كتبه ريان أوكونيل Connell’O يف موقع ThoughtCatalog يف مايو .2011 وعىل رغم أنه قال كلامته هذه مازحا، رمبا كان تفكريهيعكس بوضوح التأثري الهائل ملواقع الشبكات االجتامعية يف طريقة حياتنا الحالية.وإذا كان األمر كذلك، فهل هي عالمة مشؤومة عىل املجتمع املختل املقبل، أم أناملخالطة االجتامعية عرب اإلنرتنت ال متثل سوى نسخة أكرث تواترا وسهولة مام كنانفعله دامئا؟ يف كلتا الحالني، ستكون هناك انعكاسات مهمة عىل حياتنا وثقافتنا يفاملستقبل. مل يحدث من قبل أن أتيحت لكل هذا العدد من البرش الفرصة لتبادلاملوسيقى، والصور، والفيديو، واآلراء التي ينرشونها عرب املدونات بكل سهولة، غالبامع استجابات شبه فورية.يف حني أن الشبكات االجتامعية كانت موجودة منذ العام ،1997 فإن مواقعمثل ماي سبيس، وبيبو، وإنستاغرام، ومتبلر، وفيسبوك، وتويرت، ولينكد إن - التزالاألكرث استخداما يف جميع أنحاء العامل، مع سيطرة الفيسبوك عىل سوق الشبكاتاالجتامعية يف العامل الغريب. ومقارنة بغريه من الشبكات االجتامعية، فإن مستخدميالفيسبوك هم األكرث تفاعال: 52 يف املائة يزورون موقع الفيسبوك يوميا، يف حني تقلالنسبة كثريا يف املواقع الرائجة األخرى، مثل تويرت )33 يف املائة(، ماي سبيس )7 يف)2(. يزور املستخدم املتوسط للفيسبوك عىل الهواتفاملائة( ولينكد إن )6 يف املائة()3(. وبالتايل، يف حني يوجدالذكية صفحته عىل املوقع بواقع أربع عرشة مرة يف اليومالعديد من مواقع الشبكات االجتامعية، فإن معظم النقاش هنا سيرتكز عىل الفيسبوكتحديدا، نظرا إىل الشعبية التي يحظى بها يف جميع أنحاء العامل، ومن ثم ّكم البحوثالالحقة عىل استخدام الفيسبوك. أما »مارك« الذي تحداه ريان خطابيا فهو، بطبيعةالحال، مارك زوكربريغ Zuckerberg، مؤسس الفيسبوك، والذي اختارته مجلة »تايم«شخصية العام .2010 وبالتايل، ليس من املستغرب أنه بقدر ما يعنيه األمر، تبقى اآلفاقواضحة ومرشقة بطريقة ال لبس فيها:117الشيء املتعلق بالشبكات االجتماعيةّ هناك حاجة كبرية وفرصة هائلة لضم الجميع يف عامل مرتابط، ومنحالجميع فرصة للتعبري عن أصواتهم، واملساعدة يف تحويل املجتمع استعداداللمستقبل. إن مشاركة الناس لقدر أكرب من املعلومات، حتى لو كان ذلكيحدث مع أصدقائهم املقربني أو أرسهم فقط، يخلق ثقافة أكرث انفتاحاويؤدي إىل فهم أفضل لحياة وآلراء اآلخرين. ومع زيادة ا ّ لكم الذي يتشاركهالناس، تزداد فرصة اطالعهم عىل مزيد من اآلراء من األشخاص الذينيثقون بهم حول املنتجات والخدمات التي يستهلكونها. ويزيد هذا من.)4(سهولة اكتشافهم ألفضل املنتجات وتحسني جودة وفاعلية حياتهمّ إنني أشك يف أن السبب الرئيس لتوجه معظم الناس إىل الفيسبوك، وبخاصةاملراهقني، هو، كام أشار إليه زوكربريغ، الهدف الجاد لتحسني فاعلية وجودهم. لقداشرتك يف املوقع أكرث من مليار شخص يف العامل، ومن بني هؤالء يزور املوقع يومياأكرث من النصف. 5 من أجل أن تكون الشبكات االجتامعية رائجة كام هي الحال معاألفراد الذين ينتمون إىل مجموعة واسعة التنوع من الثقافات والخلفيات، فال بدأنها تلبي حاجة إنسانية أساسية عىل درجة كبرية، وأنها تفعل ذلك بشكل جيد حقا.ُ إن السبب األكرث شيوعا الذي طرح لتفسري الشعبية الطاغية للمواقع مثلالفيسبوك هو أنها تساعدنا عىل التواصل عرب اإلنرتنت مع أصدقائنا غري املتصلني.)6()أي يف العامل الحقيقي( مع تسهيل االحتفاظ بالصداقات عرب املسافات البعيدةوعىل أي حال، تتسم األمناط البديلة من التواصل عرب الحواسيب والتي التزالرائجة، مثل رسائل الربيد اإللكرتوين أو الرتاسل عرب برنامج سكايب Skype، بكونهافعالة وسهلة للتواصل عرب املسافات الطويلة. وبالتايل فإن التواصل مع األصدقاءال ميكن، من تلقاء نفسه، أن يفرس جاذبية املخالطة االجتامعية عرب الفضاءاإللكرتوين. وباإلضافة إىل ذلك، فقد وجدت البحوث التي أجريت أخريا أن منيستخدمون الفيسبوك لجمع شبكة كبرية من األصدقاء االفرتاضيني يبلغون عنشعورهم بقدر أكرب من الرضا عن الحياة، مقارنة مبن يستخدمونه للحفاظ عىل)7(. ومن املثري للقلق أن هذه الدراسة وجدت أنصداقات حقيقية وثيقة ودامئةمستخدمي الفيسبوك هم أكرث رضا عن حياتهم عندما يعتربون أن أصدقاءهمعىل الفيسبوك هم جمهورهم الشخيص الذين يبثون إليهم من طرف واحد، وليس118ّ تغير العقلُ عندما ينخرطون يف حوارات متبادلة أو عدد أكرب من العالقات التي ت َبنى خارجاإلنرتنت ضمن شبكاتهم عىل اإلنرتنت.ّ رمبا كان كل ذلك يتلخص يف أبسط محفز عىل اإلطالق: الرغبة يف الشعوربالرضا. يف أحد االستطالعات، أشارت النتائج إىل أن فرصة بناء والحفاظ عىل الرتابطاالجتامعي يف بيئة اإلنرتنت ترتبط بقدر أقل من االكتئاب والقلق وكذلك برضا أكرث)8(. من املفرتض أن يوافق زوكربريغ عىل ذلك:عن الحياةالعالقات الشخصية هي الوحدة األساسية ملجتمعنا. تتمثل العالقات يفالكيفية التي ميكننا بها اكتشاف أفكار جديدة، وفهم عاملنا، ويف نهاية املطافاستخالص السعادة عىل املدى الطويل... لقد ساعدنا بالفعل أكرث من 800مليون شخص عىل تخطيط أكرث من 100 مليار ارتباط حتى اآلن، ويتمثل.)9(هدفنا يف املساعدة عىل ترسيع وترية إعادة التوصيل rewiring هذهويف الواقع أن زوكربريغ يشري هنا إىل نوع جديد من الوجود، والذي مل تعدفيه هويتك بالقدر نفسه من االنطواء الداخيل، إذ صارت تتشكل خارجيا بالتنسيقالوثيق مع اآلخرين. إن استخدامه لكلمة »إعادة التوصيل« يعني أننا نعمل معاكعقد nodes ضمن آلة معقدة، كنا بالفعل متصلني بها جميعا من قبل )»مو ّصلون«بطريقة مختلفة(، وأن تغيري األسالك الكهربائية الجديد هذا هو األفضل. ليس هناكافرتاض واحد صحيح من بني هذه االفرتاضات الثالثة. أوال، عىل رغم أن مفهوموجود شبكة عاملية للفكر )املحيط الفكري noosphere)، كام رأينا يف وقت سابق،قد وضع من قبل الراهب اليسوعي بيري تيالر دي شاردان قبل قرن من الزمانتقريبا، فلم ُينظر إليه من قبل أي شخص آخر مطلقا كتأليه apotheosis محتمل)10(. ثانيا، نحن مل نكن يف الواقع »مو ّصلني« معا باستمرار، وهذا هو سببلإلنسانيةكون هذه الحالة الجديدة من الرتابط رائجة للغاية. وثالثا، ملاذا ينبغي علينا أننفرتض تلقائيا أن كل ما يقدمه الفيسبوك يتفوق عىل جميع األمناط السابقة منالتواصل؟ نحن يف حاجة إىل إلقاء نظرة أدق عىل ما يجري.إن الحالة املتناقضة ألن تكون متصال بصورة ما بشخص آخر تعني أنك لستمتصال عىل اإلطالق، أي أن تكون وحيدا. ومبصطلحات تطورية، ستكون هناك قيمةللبقاء، وبالتايل متعة شخصانية أساسية يف أي سلوك يحارب العزلة. وقد اتضح أن119الشيء املتعلق بالشبكات االجتماعيةالوحدة ضارة حقا بصحتك. عىل سبيل املثال، تتعرض النساء الاليت ميتلكن عددا أقلمن تجارب العالقات االجتامعية للسكتات الدماغية مبعدل يصل إىل ضعفي معدل.)11(من ميتلكن عددا أكرب من العالقات، بعد تسوية جميع العوامل املمكنة األخرىوعالوة عىل ذلك، حدد تحليل »الدنا« DNA وجود 209 جينات متعلقة بوظيفةالجهاز املناعي ملكافحة املرض، والتي يجري تعبريها بشكل مختلف يف األشخاص)12(. يبدو أن خالياالذين يبلغون عن مستويات مرتفعة من العزلة االجتامعيةدفاع الجهاز املناعي القدمية تطوريا قد اكتسبت حساسية للظروف االجتامعية -البيئية التي قد تسمح لها بتغيري املالمح القاعدية للتعبري الجيني من أجل مواجهةالتهديدات املتغرية للعدوى املرتبطة بالظروف االجتامعية املعادية. وعالوة عىلذلك، فإن التغريات الحادثة يف تعبري الجينات القابلة للتحريض تتعلق بقوة أكرببالتجربة الشخصانية للشعور بالوحدة منها بالحجم املوضوعي للشبكة االجتامعية.وكأن ذلك مل يكن كافيا، فمن املمكن للشعور بالوحدة أن يزيد من معدل وقوعأمراض القلب واألوعية الدموية عن طريق تقليل مستويات األوكسيتوسني، وهوالهرمون الطبيعي الذي ذكرناه يف موضع سابق، الذي يقلل معدل رضبات القلب)13(. وألن مستويات األوكسيتوسني ترتفع بشدةويجعله مستقرا بشكل طبيعيخالل التالمس الجسدي الوثيق وترتافق مع العافية، فمن الواضح أن العزلة ّ تثبطهذه اآللية الدفاعية الطبيعية.خالل السنوات العرشين املاضية، تضاعف عدد األشخاص الذين يعيشونمبفردهم يف اململكة املتحدة، وهي نسبة مل يسبق لها مثيل، حيث يعيش ثلث)14(. ويرتكز هذا االتجاه بصفة خاصةجميع البالغني يف أرس مؤلفة من عضو واحديف الفئة العمرية ما بني الخامسة والعرشين والرابعة واألربعني. ترتافق زيادةعدد األشخاص الذين يعيشون مبفردهم مع احتامل أكرب للشعور بالوحدة،وبالتايل فإن الوصول الالحق ملواقع الشبكات االجتامعية سيلبي طلبا واضحا بنيمجموعة متزايدة من العمالء املتقبلني لذلك عىل الفور. أدى التحول يف الكيفيةالتي يتواصل بها البالغون اجتامعيا إىل تغيرّ التفاعل االجتامعي بصورة جذريةعىل مدى عقدين من الزمن. يف العام ،1987 وفقا ألحد التقديرات، كنا نقيض يفاملتوسط ست ساعات يوميا من التفاعل االجتامعي وجها لوجه، وأربع ساعات يف120ّ تغير العقل)15(. ويف العام 2007 انقلبت تلك النسبة،التواصل عرب وسائل اإلعالم اإللكرتونيةحيث كنا نقيض ما يقرب من مثاين ساعات يوميا يف التواصل االجتامعي عرب وسائلاإلعالم اإللكرتونية، وساعتني ونصف الساعة فقط يف التفاعل االجتامعي وجهالوجه. مل يؤد ظهور وسائل اإلعالم االجتامعية إىل تلبية حاجة قامئة فقط، لكنهفعل ذلك عىل نحو أكرث فعالية من التواصل العادي بني األشخاص. وقد اقرتحعامل االقتصاديات العصبية بول زاك Zak أن الشبكات االجتامعية ذاتها تزيد من.)16(ُ مستويات األوكسيتوسني، وهو هرمون يفرز عادة نتيجة للتقارب الجسديولعل املحاكاة السيربانية ُ للقرب الجسدي متاثل اليشء نفسه الحقيقي بقدر مايتعلق األمر بالجسم. ما الخطأ يف ذلك إذن؟ إذا كنا ّ نعزز مستويات األوكسيتوسنيُ يف أجسامنا، ونشعر بالقرب من اآلخرين، ونصد اآلثار ّ املهددة للصحة التي يسببهاالشعور بالوحدة، فام الذي نكرهه يف ذلك؟تتسم البيانات املتوافرة بشأن العالقة بني الشعور بالوحدة والشبكات)17(. ُتظهر األبحاث أن األشخاصاالجتامعية بكونها معقدة عىل نحو مذهلالذين ينخرطون يف نشاط يف الفيسبوك عن طريق مراسلة األصدقاء والنرش عىلصفحات األصدقاء يذكرون مستويات أدىن من الشعور بالوحدة من أولئك الذين.)18(يشاركون يف املقام األول عن طريق املتابعة السلبية لصفحات األصدقاءوكذلك فإن األشخاص الذين يبلغون عن الشعور بالوحدة يكونون عىل ما يبدومرتبطني عاطفيا بقوة أكرب بالفيسبوك، مام يشري إىل أن األكرث شعورا بالعزلةهم من يستخدمون هذا املوقع للتعويض عن عدم وجود عالقات خارج إطاراإلنرتنت: ويف الوقت نفسه، من ميتلكون شبكات صحية من العالقات الواقعيةالراسخة بالفعل يلجأون إىل الفيسبوك ببساطة كيشء إضايف من اللطيف)19(. ومن املثري لالهتامم أن الطالب الذين لديهم مستويات أعىل منامتالكهالشعور بالوحدة يبلغون أيضا عن وجود عدد أكرب من أصدقاء الفيسبوك ممن)20(. وبالتايل، ففي حني ميكنلديهم عالقات اجتامعية أوسع يف واقع الحياةاستخدام الشبكات االجتامعية ملعالجة مشاعر الوحدة، فقد ال ُتحدث األثراملطلوب يف نهاية املطاف. وعىل سبيل املثال، فإن عامل املستقبليات ريتشاردواتسون Watson لديه تحفظات جدية عن األمر:121الشيء املتعلق بالشبكات االجتماعيةأعتقد أن أحد األسباب الرئيسة للرواج الكبري ملوقعي الفيسبوك وتويرتهو أننا نشعر بالوحدة ... تعني االرتباطية العاملية أننا ننزع إىل أن نكونمبفردنا حتى عندما نكون معا. ميكنك أن ترى هذا عندما يخرج األزواج معالتناول العشاء يف الخارج، ويقيض كل منهام معظم وقته يف إرسال الرسائلالنصية، أو عندما يجتمع األطفال معا من أجل اللعب وينتهي بهم املطافإىل الجلوس بعضهم إىل جانب بعض وكل منهم عاكف عىل لوحات املفاتيح.)21(املنفصلة أللعابهم ساعات طويلةويرى بعض الباحثني أن الهروب إىل اإلنرتنت لتجنب مشكالت العامل الحقيقي)22(. عمدت إحدى الدراسات إىل فحص استخدام الفيسبوك منقد تفاقم بالفعلّق يف البالغني، والتي تؤكد دور مزّود الرعاية الرئيس يف مرحلةمنظور نظرية التعلّق الطبيب النفيس جون بولبي Bowlby يف منتصف)23(. وضع نظرية التعلالطفولةالقرن العرشين، عندما كان يعالج األطفال املصابني باضطرابات عاطفية. اقرتحبولبي أنه ميكن تعريف االرتباط عىل أنه »اتصال نفيس مستديم بني البرش«، كامأظهر أن األطفال الرّضع يكونون إما »آمنني«، وإما »قلقني«، وإما »انطوائيني« من)24(. قد يبيك الطفل اآلمن عندما تغادر والدتهّ ُ ق التي يظهرونهاحيث أمناط التعلالغرفة، لكنه سيبدأ اللعب مرة أخرى مبجرد أن تعود. وعىل أي حال، ففي حالةاألطفال القلقني، عندما تعود األم، سيقوم الطفل بدفعها بعيدا ومن ثم االنفجاريف البكاء. ويف املقابل، فإن الطفل االنطوايئ يترصف كأن شيئا مل يحدث، عىل رغمحدوث زيادة يف معدل رضبات القلب ومستويات هرمون التوتر، الكورتيزول.يترصف البالغون بدورهم مثل األطفال متاما. ففي حني يشعر األشخاصاآلمنون بالراحة للحميمية، يكافح األفراد االنطوائيون من أجل إقامة االرتباطاتالعاطفية. يكون األفراد االنطوائيون أكرث عرضة لالنعزال اجتامعيا وألن يحاولوا إغالقاحتياجاتهم العاطفية فيام يتعلق باآلخرين. ويف املقابل، فإن األفراد القلقني ينزعجونمن البقاء مبفردهم؛ وهم يخشون الرفض وينخرطون يف سلوكيات يعتقدون أنهاّ تعزز عالقاتهم. وجد الباحثون أن األفراد الذين ُيظهرون مستويات عالية من االرتباطالقلق يستخدمون الفيسبوك بصورة أكرث تواترا، ويكونون أقرب احتامال الستخدامهعندما يعرتيهم شعور سلبي، ويكونون أكرث اهتامما بشأن الكيفية التي يراهم بها122ّ تغير العقل)25(. يبدو أن الفيسبوك يسد حاجة لدى من تعرضوا لتجارباآلخرون عىل الفيسبوكسيئة التأقلم يف وقت مبكر. وعىل أي حال، فاليزال من غري الواضح ما إذا كاناستخدام الفيسبوك قد يساعد األشخاص الذين ُيظهرون مستويات مرتفعة منارتباطات القلق عن طريق مكافحة مشاعر الوحدة وتعزيز عالقاتهم. ولكن ليس منيشعرون بالوحدة والقلق هم وحدهم من ينجذبون إىل الشبكات االجتامعية. لقدأظهرت األبحاث أيضا أن األفراد الذين ُيظهرون مستويات أعىل من االنفتاح يقضون.)26(وقتا أطول عىل الفيسبوك ولديهم عدد أكرب من األصدقاء هناكيعني االنفتاح خياال نشطا، ورغبة يف تجربة خربات جديدة، واهتامما باملشاعرالداخلية، وتفضيال للتنوع، وامتالك عقل محب لالطالع. وبالتايل، فإن وجود عددكبري من أصدقاء الفيسبوك يرتبط، للمفارقة، مع كل من مستويات مرتفعة مناالنفتاح وكذلك مع الشعور مبزيد من الوحدة.وعىل رغم أن ذلك قد يبدو معاكسا للتوقعات البديهية، فإن االنفتاح والشعوربالوحدة ليسا متناقضني: فاالنفتاح هو سمة شخصية، يف حني أن الوحدة هي حالة.إن مزيجا من »السحب« الذي متثله الرغبة يف االنفتاح و»الدفع« الذي يفرضهالشعور بالوحدة ميثل عامال قويا يف تحديد مقدار ما تكشفه عن نفسك. وهذااإلفصاح الذايت هو أمر حاسم لفهم الجاذبية الحقيقية ملواقع الشبكات االجتامعية.كنوع حي، يبدو أننا منتلك توقا شديدا للكشف عن مكنون ذواتنا، إىل درجةأنه ميكن اعتبار جزء أسايس بشكل بالغ من النفس البرشية. وقد أثبت العلامءيف جامعة هارفارد بالفعل أن مشاركة املرء للمعلومات الشخصية عن نفسه، كاميحدث عىل مواقع الشبكات االجتامعية، ينشط أنظمة املكافأة يف الدماغ بالطريقة)27(. ومن املثري للدهشة أن املشاركني يف هذهنفسها التي يفعلها الغذاء والجنسالتجربة بعينها كانوا حتى عىل استعداد للتخيل عن املكافآت املالية مقابل الحصولعىل فرصة للحديث عن أنفسهم. وتشري النتائج أيضا إىل أن وجود ردود فعل دوريةمتبادلة لإلفصاح الذايت يكافئ ويديم مشاركة املعلومات الشخصية عىل مستوىالكيمياء الحيوية األساسية. ونتيجة لذلك، فإن جاذبية الشبكات االجتامعية متأصلةيف ّ محفز بيولوجي نجهله إىل حد كبري، والذي نجد أنه من الصعب السيطرة عليهبصورة طوعية.123الشيء املتعلق بالشبكات االجتماعيةوعىل رغم أننا قد ال نكون عىل علم بكونه حاجة بيولوجية أساسية، ميكنللحنني الواعي للتعبري عن النفس واإلفصاح الذايت أن ميثل املفتاح ملا يجده كثريونقاهرا بشأن الفيسبوك وغريه من أنواع التواصل االجتامعي عرب اإلنرتنت. وعىل رغمأن مواقع الشبكات االجتامعية، بطبيعة الحال، تجعل هذا التواصل أسهل وأيرس،فإن املخالطة االجتامعية نفسها قد ال تكون هي القضية الرئيسة. وبدال من ذلك،فقد يكون عامل الجذب الحقيقي هو تجربة نقل املعلومات الشخصية عىل نطاقمل يسبق له مثيل، ألن الفيسبوك وغريه من املواقع املشابهة تشجعك عىل أن تكشفلآلخرين عن معلومات حول نفسك بطريقة رمبا مل تفعلها من قبل. عندما ّ يحدثشخص حالته بأمر شخيص، فهو يشاركه مع مئات من أصدقائه عىل الفيسبوك. ماعليك سوى التفكري يف األمر. نحن نقوم بطبيعة الحال بتبادل املعلومات الشخصيةبعضنا مع بعض منذ فجر التاريخ، لكننا اآلن نفعل ذلك مع 262 شخصا )متوسطعدد أصدقاء الفيسبوك عرب جميع األعامر والبيانات الدميوغرافية( بدال من مجرد)28(. والنقطة املهمة هنا هي أنك، عند مشاركةعدد قليل من األصدقاء املقربنيمعلوماتك الشخصية عىل الفيسبوك، سواء من خالل ملفك الشخيص أو حالتك،فأنت تتشاركها مع جمهور مبارش هو األكرب عىل اإلطالق يف تاريخ البرشية.وإذا كان األمر كذلك، فإن السؤال التايل هو: ملاذا نحن عىل استعداد إلفشاءالكثري من املعلومات الشخصية عىل هذا النطاق الذي مل يسبق له مثيل؟ رمبا كانتمكافآت املشاركة يف مواقع الشبكات االجتامعية والترصف النفيس تجاه اإلفصاحالذايت يعزز بعضها بعضا. ومن بني أكرث النتائج اتساقا للبحوث املتعلقة بالحواسيب،نجد واحدة تشري إىل أن غياب التواصل وجها لوجه يؤدي إىل ارتفاع مامثل يف اإلفصاحالذايت، ألننا ال منتلك تلميحات برصية أو لغة الجسد املناسبة لثنينا عن اإلفصاح الذايت)29(. عندما نلتقي شخصا ما بشحمه ولحمه، ونصافحأو التساؤل عام نكشف عنهيده، وننظر إىل عينيه، ونلتقط التلميحات من خالل لغة الجسد، فنحن نبني الثقةواأللفة معه تدريجيا؛ نحن نشعر بأننا نعرف الشخص اآلخر قبل أن نتخىل عنحذرنا معه. وحتى يحدث ذلك، فإن لغة الجسد الدفاعية، و ّ تجنب التقاء العيون،واملسافة املادية، ونربة الصوت قد تعمل جميعها مبنزلة تحذيرات بعدم إعطاء أكرثمن الالزم يف مرحلة مبكرة من العالقة. متثل لغة الجسد آلية تطورية قدمية تومئ124ّ تغير العقللنا مبتى ينبغي علينا أن نتخىل عن دفاعاتنا ومتى يجب أن نحتفظ بها. وإذا ملتكن هناك عالمات تحذيرية مثل هذه، فال يشء مينعنا من التحدث أو الكتابة مراراوتكرارا، وحينئذ يكون اإلفصاح أسهل بكثري. وبالتايل فإن األشخاص الذين يرغبونيف الكشف عن مزيد سيستخدمون مواقع الشبكات االجتامعية بصورة أكرث تواترا،والذي يؤدي بدوره إىل تشجيعهم عىل اإلفصاح عن املزيد.ُجري استطالع عىل 488 من مستخدمي مواقع الشبكاتوعىل سبيل املثال، أ)30(. أظهر األفراد ذوو التوجه األقوىاالجتامعية يف أملانيا مرتني خالل فرتة ستة أشهرلإلفصاح الذايت ميال أكرب إىل املشاركة يف مثل هذه املواقع. ويف الوقت نفسه، فقدزاد االستخدام املتواتر للشبكات االجتامعية من الرغبة يف اإلفصاح الذايت عىلاإلنرتنت، ألن سلوكيات اإلفصاح الذايت ّ تتعزز من خالل مراكمة رأس املال االجتامعيضمن الفيسبوك والبيئات املامثلة. وبالتايل، فإن السؤال الذي تبلغ قيمته 64 ألفدوالر هو: ملاذا؟ إذا كان الشعور بالوحدة هو املحرك الرئيس الستخدام الشبكاتاالجتامعية، فهناك سبل أكرث فاعلية بكثري، والتي تتسم بكونها تبادلية وشخصية،للتواصل مع األفراد من تحديث الحالة الواسع االنتشار عرب اإلنرتنت. ومع ذلك فمنيشعرون بالوحدة هم األكرث انجذابا إىل الشاشة. ملاذا يكون من املمتع إىل هذا الحد)31( أن تكشف عن مشاعرك وأفكارك الخاصة)كام أثبتته دراسة هارفارد بوضوح(ليس إىل شخص واحد تثق به يف بعض األحيان، ولكن لجمهور مؤلف من املئات أواآلالف بصفة يومية أو حتى كل ساعة؟ميكن القول إنه من خالل الوقت واملسافة التي تقضيها يف االختباء وراء الشاشة،ميكنك تصوير نفسك كشخص مختلف متاما وأكرث إثارة لالهتامم. إن الفرصة لتجنبالحرج املتمثل يف الرتدد والتلعثم يف اختيار كلامتك تبدو رائعة، خاصة أنه لن تكونهناك فرصة ألن تقول أي يشء ال تعنيه أو قد تندم عىل قوله. أنت تشعر باألمانوبعدم ّ التعدي وأنت تستخلص املتعة اللمسية من خالل النقر عىل لوحة املفاتيح،وترى كتابتك عىل الشاشة ترتاقص وفقا لنموذجك الخاص يف السيطرة والتحكم. يأيتجزء آخر من اإلثارة التي ميثلها البقاء عىل اإلنرتنت من أن تكون متصال باستمرار.هناك شخص ما، يف مكان ما، متاح دامئا للتفاعل معك اآلن؛ فبعد كل يشء، أنتمتصل بالعامل بأرسه. ولكن يف الوقت نفسه، ميكنك أن تقول أي يشء تريده من دون125الشيء املتعلق بالشبكات االجتماعيةالحرج أو االنزعاج الذي ميثله التفاعل وجها لوجه. ال عجب يف أن هذه التجربةمتنحك شعورا جيدا.يف العام ،2011 هدفت دراسة إيطالية - أمريكية مشرتكة إىل ترشيح نوع)32(. هل هي يف املقام األولالتجربة التي يعايشها الناس يف أثناء استخدام الفيسبوكتجربة تبعث عىل االسرتخاء أم خربة مرهقة؟ شارك ثالثون طالبا ترتاوح أعامرهمبني التاسعة عرشة والخامسة والعرشين يف مترينات قصرية نظر خاللها الطالب أوالإىل مناظر طبيعية بانورامية )تجربة االسرتخاء(، ثم أمىض ثالث دقائق يف ّ تصفححسابه الخاص عىل الفيسبوك، ثم قىض يف النهاية أربع دقائق يف إمتام مهمة مرهقة،مثل حل مسألة رياضية. خالل هذه االختبارات، جرى تسجيل مستويات اإلجهادالفيسيولوجي لديهم لقياس مدى شعور املشاركني باإلجهاد أو االسرتخاء خالل كلتجربة. خالل التجربة املرهقة، جرى تفعيل نظام املحاربة أو الفرار، ما أدى إىل زيادةمعدالت التنفس، والتعرق، واتساع حدقة العني، يف حني أدت تجربة االسرتخاء إىلتنشيط الجهاز العصبي جار الودي )السمبتاوي(، مام أدى إىل استجابات معاكسة.كان األمر األكرث إثارة لالهتامم هو أن التنقل عرب صفحة املرء الخاصة عىل الفيسبوكيبدو أنه يوفر تجربة مل تكن تبعث عىل االسرتخاء وليست مرهقة، بل حالة إيجابيةأكرث نشاطا. أظهر املشاركون خليطا من االستجابات الفيسيولوجية التي ُتشاهدأيضا يف ظل ظروف االسرتخاء واإلجهاد. وقد خلص الباحثون إىل أن نجاح مواقعالتواصل االجتامعي »قد يرتافق مع تجربة املستخدمني لحالة وجدانية إيجابيةبعينها«. باختصار، يتسم التوجه إىل الفيسبوك بكونه مثريا من الناحية الجسدية و/أو الفيسيولوجية. ولكن ما العملية البيولوجية التي ّ تحفز بالفعل هذه التجربة منالشعور الجيد، أو التمتع بالفيسبوك أكرث مام تفعل عندما تشاهد لوحة أو تتنزهسريا عىل األقدام، عىل سبيل املثال؟رأينا سابقا كيف افتنت علامء الدماغ منذ فرتة طويلة بظاهرة »التحفيز الذايت«،حيث تقيض الجرذان كل وقتها يف الضغط عىل قضيب معدين لتحفيز مناطق رئيسةيف الدماغ، مع استبعاد كل يشء آخر مبا يف ذلك تناول الطعام. كانت املناطقالتي ُيفرتض، عند تحفيزها، أن تجعل الجرذان »تشعر بأنها يف حالة جيدة« هيتلك التي ُتفرز الناقل العصبي دوبامني. وباإلضافة إىل املساهمة يف مشاعر الرسور،126ّ تغير العقليؤدي الدوبامني دورا آخر يف اإليقاعات اليومية للنوم واليقظة، حيث يرتبط بيقظةمتزايدة. ّفكر فقط يف فرط النشاط الناتج من مخدر »الرسعة« speed( األمفيتامني(،الذي ُيطلق مستويات مرتفعة عىل نحو غري طبيعي من الدوبامني يف الدماغ. ليسمن الصعب أن نرى تداخال بني الشعور باالستثارة والشعور بالسعادة. تتسم العديدمن األنشطة يف الحياة بكونها مثرية، مثل األلعاب الرياضية الرسيعة الوترية، كام أنهامجزية أيضا. ويكفي القول إنه إذا جرى ربط مختلف حاالت الدماغ املتعلقة باإلثارةواملكافأة بارتفاع مستويات الدوبامني باستمرار، وإذا كانت الشبكات االجتامعيةمجزية ومثرية، فمن املحتمل للغاية أن تعمل الشبكات االجتامعية مبنزلة ّ محفزآخر إلفراز الدوبامني يف الدماغ.عددت الدكتورة سوزان وينشينك Weinschenk، وهي عاملة نفسية سلوكيةنرشت لها خمسة كتب حول تجربة املستخدم يف األنظمة الحاسوبية، السامتاملحددة للفيسبوك وغريه من مواقع الشبكات االجتامعية التي ميكن أن تجعل منها)33(. أوال، ألنها توفر إشباعا فوريا: ميكنك اآلن التواصل معمحفزات إلفراز الدوبامنيشخص ما عىل الفور، ومن املرجح أن تحصل عىل رد يف غضون بضع ثوان. ثانيا، أنهاتوفر إثارة استباقية. ُتظهر دراسات التصوير العصبي مستويات أعىل من التحفيزوالنشاط عندما يتوقع الناس مكافأة، مقارنة مبا يحدث عندما يحصلون عىل مكافأة)34(. وباملثل، فإن ترّقب أي تغريدة، أو تحديثات، أو تعليقات جديدة عىلبالفعلملف التعريف الخاص بك قد ّ يحفز افتتانك مبواقع الشبكات االجتامعية أكرث مامتفعل املعلومات الفعلية التي تتلقاها. ثالثا، تقدم هذه املواقع قطعا صغرية مناملعلومات. يجري تحفيز منظومة الدوبامني بقوة أكرب عندما تكون املعلوماتالواردة متواضعة مبا يكفي لئال تكون ُمرضية متاما. وبالتايل فإن الحجم املحدودللتغريدة أو لزر »اإلعجاب« يكون مثاليا لتفعيل منظومة الدوبامني. وأخريا، هناكعدم القدرة عىل التنبؤ. متثل هذه آلية املكافأة / العقاب التي خضعت لدراساتكثرية، واملكتنفة يف جداول مواعيد متقطعة أو متغرية للتعزيز. عند فحص بريدكاإللكرتوين أو رسائلك النصية، أو عندما تستخدم تويرت أو الفيسبوك، فأنت ال تعرفبالضبط من يتصل بك أو ما الرسائل التي ستتلقاها. تتسم هذه اآللية االرتجاعيةبأنه ال ميكن التنبؤ بها إىل حد كبري، وهو بالضبط ما يحفز إفراز الدوبامني يف127الشيء املتعلق بالشبكات االجتماعيةّ الدماغ. من املمكن أن يؤدي نرش وتلقي املدخالت عىل الفيسبوك أو تويرت إىلإفراز كميات ضئيلة من الدوبامني، األمر الذي يحتمل أن ّ يشجع هذا النشاط عىل.)35(أن يصبح قهرياهذه االستجابات شبه الفورية من اآلخرين، التي تتناقض مع أي تفاعالت تتميف العامل الحقيقي، هي أوسع انتشارا بكثري عندما يكون هناك عدد أكرب بكثري مناألشخاص املوجودين يف الفضاء اإللكرتوين، والذين ميكن إلزامهم. إن رؤية االسموهو يومض ميثل ّهبة صغرية من اإلثارة، أي ومضة صغرية من الدوبامني من شأنهاأن تضمن الرتقب للجرعة التالية؛ ال ميكنك االكتفاء من ذلك مطلقا يف الواقع. ولكن،ملاذا تؤدي مجرد رؤية رد عىل موقعك الخاص، بغض النظر عام يقوله، إىل أن ّ تحفزتلك الومضة من الدوبامني يف املقام األول؟إن الحصول عىل االهتامم والقبول من قبل البالغني من بني أقوى املكافآت التينستشعرها ونحن نكرب. يحتاج األطفال إىل عالقة ذات مغزى مع بالغني معتننيومشاركني من أجل البقاء عىل قيد الحياة، والنمو، واالزدهار. ومن املثري للدهشةأنه من املعتقد أن هرمون النمو البرشي ُيفرز بصورة متناسبة مع مقدار الرعاية)36(. عندما يبيك األطفال الرضع إلعالن جوعهم أواملعتنية التي يتلقاها الطفلانزعاجات أخرى، إمنا هم يعتمدون عىل العامل، وخصوصا البالغني املوجودين عىلمقربة منهم، لتصحيح هذه املشكلة. تتسم هذه املطالب بكونها رضورية للبقاءعىل قيد الحياة، وعند تلبيتها يجري االعرتاف بوجود الطفل. إن الرضيع الجائعالذي يرصخ حتى يأيت شخص ما باملصدر املالئم للغذاء يعلم أن له تأثريا يف العامل.يعرتف العامل بأنه موجود. لهذا اإلنسان الصغري أهمية بالفعل. أما الرضيع الذييجري تجاهل احتياجاته فيستسلم يف نهاية املطاف و»يزول من الوجود«. ويفحاالت اإلهامل املتطرفة - التي هي لحسن الحظ نادرة للغاية - يتوقف هؤالءالرضع عن البكاء عندما يشعرون بالجوع ومن ثم يجوعون حرفيا حتى املوت.تبدأ العافية العاطفية للطفل باالهتامم باحتياجاته املادية األساسية. ومع ذلك فإنالحاجة تذهب إىل أبعد من ذلك؛ يجب أن يوافق مقدم الرعاية وأن ُيظهر موافقته.وحاملا متت تلبية االحتياجات املادية، فإن هذا الحافز إىل مزيد من التدقيق هوواحد من أقوى القوى الدافعة يف طبيعتنا. عندما ال تصادفنا ردود فعل إيجابية،128ّ تغير العقلسنتوقف عن الشعور باألمان واالطمئنان. ومبرور الوقت، سنعتاد التوق إىل القبولليس فقط من والدينا ولكن من اآلخرين كذلك.وال تتضاءل أهمية هذا االعرتاف والتقدير مع التقدم يف العمر. وعىل عكسالعامل الحقيقي، ميكن االعتامد دامئا عىل تويرت وفيسبوك يف توفري استجابة شبهفورية حتى ملطالبات البالغني بالحصول عىل االهتامم. قد يعمل فيسبوك بسهولة)37(. وهذا بدورهعىل ملء الفجوة التي ال يسدها األهل واألصدقاء بصورة شاملةقد يفرس ملاذا يعتمد املفرطون يف استخدام الشبكات االجتامعية عىل وهم العالقةاالفرتاضية الحميمة، عىل رغم مثنها الحتمي املتمثل يف فقدان الخصوصية. كثري منايعتربون الخصوصية أمرا مفروغا منه حتى نشعر بتعرضنا للغزو، سواء عن طريقسؤال شخيص متطفل أو السيناريو املتطرف القرتاب حوامة تابعة لخرائط غوغلمن نافذة غرفة النوم. وكام قال النجم السيناميئ جورج كلوين Clooney ساخــــرا:)38(. وحتى»أنا ال أحب مشاركة حيايت الشخصية ... فلن تكون شخصية إذا شاركتها«اآلن، فقد شعر معظمنا أغلب الوقت بالسيطرة عىل حياتنا الخاصة - عىل القدرُ الذي ن ّرس به، وملن، ومتى. لكن هذه االفرتاضات مل تعد قامئة اآلن.من املستحيل وضع تعريف عميل للخصوصية، لكن معظمنا، حتى اآلن، لديهشعور غريزي قوي بذلك. يف أول كتاب غري قصيص له، »العمالق األعمى«، يجريالروايئ نيك هاركاواي Harkaway موازنة بني منافع وتهديدات اإلنرتنت:ّمتثل الخصوصية حامية من االستخدام غري املعقول لسلطة الدولةوالرشكات. لكن هذا يعد، بصورة ما، أمرا ثانويا. أوال، ّمتثل الخصوصيةتعبريا باستخدام الكلامت عن فهم بسيط ينتمي إىل العامل الغريزي وليسلذلك الرسمي، ألن بعض األمور تقع يف مجال من يعايشونها وليستمفتوحة بشكل طبيعي لتدقيق اآلخرين: كالتوّدد والحب، مع تعريهام.)39(العاطفي؛ واللحظات البسيطة للحياة األرسية؛ والقساوة املروعة للحزنويف املقابل، ففي أحد مؤمترات التكنولوجيا يف العام ،2010 دافع مارك زوكربريغعن قراره املثري للجدل، الذي اتخذه يف العام السابق بشأن تغيري إعدادات الخصوصيةالتي دفعت املستخدمني للكشف عن مزيد من املعلومات الشخصية، قائال: »قررناأن تكون هذه هي املعايري االجتامعية اآلن ومل نقم إال بتفعيل ذلك«. ذكر زوكربريغ129الشيء املتعلق بالشبكات االجتماعيةلجمهوره أن مستخدمي اإلنرتنت مل يعودوا يهتمون بالخصوصية كثريا، وقال: »صارالناس يشعرون باالرتياح فعال ليس فقط ملشاركة مزيد من املعلومات بأنواعهااملختلفة، بل ألن يفعلوا ذلك بشكل أكرث رصاحة ومع عدد أكرب من الناس، وأن.)40(املعايري االجتامعية هي مجرد يشء يتطور مبرور الزمن«تبدو الخصوصية بالفعل سلعة متدنية القيمة بني جيل الشباب من املواطننيالرقميني: أعطى ما يقرب من نصف املراهقني معلومات شخصية لشخص ال يعرفونه،)41(. ويف الوقت نفسه، أرسل أكرث من نصفمبا يف ذلك الصور واألوصاف الجسديةالشبان رسائل جامعية إىل أكرث من 510 »أصدقاء« يف كل مرة )وهو عدد أصدقاء)42(، وهم مدركون متاما أن كل هؤالء ميكنهمالفيسبوك الذين ميتلكهم شاب عادي(بعد ذلك نقل هذه املعلومات إىل شبكاتهم الشخصية املؤلفة من مئات آخرين. إنمقابل الحصول عىل مزيد من االهتامم وإمكانية الشهرة، هو فقدان الخصوصية، كامكان األمر دامئا. وقد كان تحقيق التوازن املناسب دامئا مطلبا عسري املنال. فكيف،إذن، كنا ّ نثمن الخصوصية عاليا يف السابق، يف حني أننا ننظر إليها اآلن بتجاهلعفوي يتزايد يوما بعد يوم؟ حتى اآلن، كانت الخصوصية ترتبط ارتباطا وثيقا بشعورّد داخليا بالهوية؛ كان أحدهام ينطوي دامئا عىل اآلخر. ولكن إذا كانت الهويةمتوليجري اآلن تشييدها من الخارج، ومتثل منتجا أكرث هشاشة بكثري للتفاعل املستمر معُصل بينها وبني املفهوم التقليدي للخصوصية، بل والحاجة إليها.»األصدقاء«، فقد فوبطبيعة الحال، وبالنسبة إىل كثريين، فإن التواصل عرب الشبكات االجتامعيةميثل عامال مساعدا ممتعا للحياة العادية، يعزز التواصل مع األصدقاء الذين جرىاكتسابهم يف العامل الحقيقي. لكن سبب رواج هذه املواقع يرجع إىل أكرث مام توحيبه أناقتها وقدرتها عىل جعل الحياة أسهل. ميكن اعتبار مواقع الشبكات االجتامعيةنوعا من َس ْقط الطعام food junk بالنسبة إىل الدماغ: فهي غري ضارة مبا فيهالكفاية عند استخدامها باعتدال، لكنها ضارة عندما ُتفرط يف استخدامها. يبدو أنّ اليشء املتعلق بالشبكات االجتامعية يسخر ويعزز حلقة بيوكيميائية يرّجح أنتكون مفرغة، حيث تضمن القوى البيولوجية التطورية أن يشعر البرش بالرضا عندمايكافحون الشعور بالوحدة عن طريق تبادل املعلومات الشخصية مع اآلخرين،ويحدث ذلك بوساطة إفراز الدوبامني يف الدماغ. ونتيجة لذلك، يخلق اإلفصاح130ّ تغير العقلالذايت رضبا من املتعة الخالصة التي تتسم بكونها مبارشة مثل تلك املستمدة منالطعام، أو الجنس، أو الرقص، أو الرياضة. وحتى اآلن، فإن هذه الرغبة الطبيعيةللسامح باإلفصاح عن كل يشء قد تقابلها الرصامة والقيود املفروضة عىل لغةالجسد يف االتصال املبارش وجها لوجه، مام يجعلك واعيا متاما بذاتك الخاصة. مناملمكن لهذا الوعي بكونك شخصا عاديا أن يؤدي دورا قيام للغاية يف ضامن أاليجري التالعب بنا أو االستيالء علينا من الخارج. وبالتايل، من خالل كبح الرغبةالطبيعية يف الكشف عن املعلومات حول أنفسنا لكل شخص وأي شخص، فإنالرغبة املعاكسة يف الخصوصية تضمن أن األفراد املوثوق بهم هم وحدهم الذينميكن لهم الوصول إىل ذاتك »الحقيقية« الرسيعة التأثر.لكن التواصل عرب الشبكات االجتامعية يزيل هذه القيود، مام يسمح لألفرادبالكشف عن معلومات أكرث من أي وقت مىض من خالل هذه الوسيلة. والتنازلالناتج من ذلك الحق املكتسب القديم يف الخصوصية قد يعني أن اآلخرين سوفيفكرون أقل يف ذاتك »الحقيقية« التي جرى كشفها اآلن. ولكن تخيل لو أصبح هذاالنمط من اإلفصاح الذايت والتغذية الراجعة املستمرة هو القاعدة. قد يصبح منالصعب عىل نحو متزايد حامية »الذات الحقيقية«، مع كل ما تحتويه من نقاطالضعف والفشل، من أن ُيعاد تشكيلها واستبدالها بذات مثالية بصورة مبالغ فيها،كتلك املعروضة لجمهور مؤلف من مئات من »األصدقاء« و»املتابعني«. ما الذيميكنه، إذن، أن يحدث إذا ما بدأت هذه الشخصية التي جرى تلميعها افرتاضيا يفاستخراج ذاتك الحقيقية؟131الشبكات االجتماعية والهويةّ »عىل مدى السنوات العرش املقبلة، من املرجحأن تتأثر هويات الناس بشكل كبري بفعل العديدمن ّ محفزات التغيري املهمة، ال سيام رسعة وترية)1(. هذاالتطورات الحادثة يف مجال التكنولوجيا«ما نصت عليه افتتاحية »الهويات املستقبلية«،وهو تقرير جرى إعداده بتكليف من السري جونبدينغتون Beddington، الذي كان يشغل حينئذمنصب كبري املستشارين العلميني للحكومةالربيطانية. كانت نقطة انطالقه هي أن »ظهوراالرتباطية الفائقة )حيث ميكن للناس اآلن أنيكونوا متصلني باستمرار عرب اإلنرتنت(، وانتشاروسائل اإلعالم االجتامعية، وزيادة املعلوماتالشخصية عرب اإلنرتنت هي من العوامل الرئيسةالتي ستتفاعل بحيث تؤثر يف الهويات«. هل ميثلهذا مجرد إثارة للذعر من قبل شخصية رفيعةاملستوى، أم أنها مكاملة إيقاظ جادة وعاجلة؟الشبكات االجتماعية والهوية»لقد اتسم البرش دامئا بالغرور،واألنانية، والقابلية للتفاخر، لكنالشبكات االجتامعية توفر اآلنالفرصة لالنغامس يف هذا السلوكمن دون انقطاع وعىل مدار الساعة«10132ّ تغير العقللقد تطورت مواقع الشبكات االجتامعية من نسخة اإلنرتنت التي ظهرت يفتسعينيات القرن العرشين، والتي كانت تقدم بالفعل كثريا من الطرق الجديدةلالتصال والتواصل االجتامعي. يف ذلك الوقت، كانت االتصاالت الحاسوبية تسودهااملنتديات، واأللعاب املبكرة عرب اإلنرتنت، وغرف الدردشة، ولوحات اإلعالنات،وهلم جرا، والتي كانت تضم جميعها إعدادا افرتاضيا يقيض بعدم الكشف عن)2(. ميكن لألفراد الذينالهوية؛ كان أمر التعريف الشخيص مرتوكا للمستخدمسجلوا الدخول اختيار أي اسم يرغبون يف استخدامه كاسم مستعار، عىل سبيلُجريت عىل هذا النمط املبكراملثال 9000Smith_John. أشارت البحوث التي أمن التفاعل االجتامعي املتواسط بالحواسيب إىل أن إمكانية عدم الكشف عنالهوية هذه كانت يف غاية األهمية: فهي تسمح لألفراد باكتشاف هوياتهم املكبوتة.)3(ُ ومبعرفة مزيد عن أنفسهم، بطريقة يفرتض أنها آمنة إىل حد ماّز معظم الدراسات األولية حول العرض الذايت عىل اإلنرتنت عىلوهكذا، فلم تركالهوية بقدر تركيزها عىل غيابها يف بيئات اإلنرتنت املجهولة الهوية أو التي ُيولجإليها باسم مستعار. وجدت هذه الدراسات أن األفراد كانوا مييلون إىل االنخراطيف لعب األدوار وانتهاج سلوكيات غري معتادة يف بيئة ميكن القول إنها صحية أكرث)4(. ويف املقابل، ففي الوقت الحارض مل يعد إخفاء الهويــــةمن العامل الحقيقيجــــزءا ال يتجزأ من التفاعل االجتامعي عرب اإلنرتنت. والسؤال املثري، إذن، هو ما)5(، تكونيحدث عندما تكون nonymous( أي غري مجهول الهوية( يف بيئة اإلنرتنتالهويات الناتجة مختلفة للغاية.َّعرفت باحثتا التكنولوجيا نيكول أليسون Ellison ودانا م. بويد boyd( التيتفضل كتابة اسمها بأحرف صغرية( مواقع الشبكات االجتامعية السائدة اليوم بأنهااملواقع التي تتيح للمستخدم: )1( »إنشاء ملف عام أو شبه عام يف إطار نظام محدود«.)2( »صياغة الئحة باملستخدمني اآلخرين الذين يشرتكون معهم يف االتصال«.)3( »مشاهدة واملرور عىل قامئتهم الخاصة وتلك الخاصة بغريهم من املوجودين)6(. ميثل الكشف عن املعلومات الشخصية اآلن جزءا من إعدادضمن النظام«.)7(امللف الشخيص للتواصل االجتامعي: يتطلب الفيسبوك اسام حقيقيا للمستخدمويف حني توجد دامئا وسائل للتغلب عىل هذا، يتمثل املغزى يف أن مواقع التواصل133الشبكات االجتماعية والهويةّ االجتامعي حولت التواصل عرب الحواسيب عن طريق ربطه بهويتك يف العاملالحقيقي. وباإلضافة إىل ذلك، فإن نسبة كبرية من »أصدقاء« املستخدم هم أناسيعرفهم أو التقى بهم يف الحياة الحقيقية. ميثل هذا تحوال هائال ومهام: قد أصبحالتفاعل االجتامعي عرب اإلنرتنت شخصيا عىل نحو محموم. وبالتايل فإن الهويةهي القضية املركزية، وكذلك املفاهيم املتبدلة حول الهوية بالنسبة إىل مواقعالشبكات االجتامعية.لكنه ليس من الرضوري مشاركة الكيفية التي ترى بها نفسك مع اآلخرين.إن ذاتك عىل اإلنرتنت، و»ذاتك الحقيقية« ليستا بالرضورة متامثلتني. ُطرحتفكرة »الذات الحقيقية« ألول مرة منذ فرتة طويلة، وبالتحديد يف العام ،1951 منقبل عامل النفس األمرييك املؤثر كارل روجرز Rogers، واملعروف عىل نطاق واسع)8(. تستند نظريته عن الذات الحقيقية إىلبأنه أحد اآلباء املؤسسني للعالج النفيسُ الخصائص املوجودة التي ال تحتاج بالرضورة إىل أن يعبرَّ عنها بشكل كامل يف الحياةاالجتامعية العادية، رمبا ألنه ال توجد بالرضورة مناسبات تكون فيها واضحة؛ وبدالمن ذلك، ُت َّصور عىل أنها ردود أفعال معينة يف حاالت افرتاضية. وبعد خمسني سنة،شهد العرص الرقمي قيام جون بارغ Bargh وفريقه بوضع مفهوم »الذات الحقيقيةعىل اإلنرتنت« لإلشارة إىل ميل الفرد إىل التعبري عن جوانب الذات »الحقيقية« من.)9(خالل االتصال املجهول الهوية باإلنرتنت بدال من االتصاالت املبارشة وجها لوجهتتمثل الفكرة هنا يف أن شبكة اإلنرتنت توفر لألفراد فرصة فريدة للتعبري عن الذات،والتي تشجع الناس عىل الكشف عن ذواتهم الحقيقية، مبا يف ذلك الجوانب التي الُيعبرَّ عنها بشكل مريح وجها لوجه. وبسبب هذا التأثري، ميكن النظر إىل التواصل عربّ اإلنرتنت عىل أنه أكرث حميمية وشخصية من االتصال وجها لوجه. إن من يكونونصداقات بهذه الطريقة من خالل مواقع الشبكات االجتامعية يكونون أقرب احتاماللخلع أهمية عىل اإلفصاح الذايت، عىل أمل التعبري عن ذواتهم الحقيقية.ووفقا لكاتلني ماكينا McKenna من جامعة نيويورك، فإن األشخاص الذينيعتقدون أنهم أكرث قدرة عىل التعبري عن ذواتهم الحقيقية عىل اإلنرتنت هم)10(. عالوة عىلأقرب احتامال لتكوين عالقات وثيقة ظاهريا يف الفضاء اإللكرتوينذلك، يكون األشخاص الذين لديهم ميل قوي إىل التعبري عن ذواتهم الحقيقية134ّ تغير العقلبهذه الطريقة يف عامل اإلنرتنت أقرب احتامال من غريهم الستخدام اإلنرتنت كبديل)11(. ينطوي استخدام اإلنرتنت كبديل اجتامعي عىل إقامة عالقات جديدةاجتامعيمع الغرباء، وامتالك أصدقاء عرب اإلنرتنت فقط. وهؤالء األشخاص هم أقرب احتامالالكتساب شغف وسوايس باألنشطة التي يقومون بها عىل اإلنرتنت.ُجري عىل طالب الجامعات الستكشاف دوافعهم إىل استخدامويف مسح أالفيسبوك، كانت هناك نتيجة مثرية لالهتامم عىل وجه الخصوص، وهي أن األفرادالذين ميتلكون نزعة قوية للكشف عن ذواتهم الحقيقية عىل اإلنرتنت ذكروا أنهميستخدمون الفيسبوك إلنشاء صداقات جديدة ولبدء أو إنهاء العالقات العاطفية)12(. وبالتايلبشكل أكرث من األفراد الذين هم أقل قلقا بشأن التعبري عن هويتهميبدو أن بعض، وإن مل يكن كل، استخدامات الفيسبوك كوسيلة للتعبري عن الذاتيسري جنبا إىل جنب مع كونه قناتهم الرئيسة للصداقة. وكذلك ترتبط الرغبة يف)13(. ومرةالتعبري عن ذات املرء الحقيقية من خالل الفيسبوك باالستخدام املفرط لهأخرى، مثة مفارقة هنا: أن أشد الناس رغبة يف التعبري عن هويتهم »الحقيقية« همبالتحديد أولئك الذين يعتمدون بشدة أكرب عىل العالقات يف الفضاء اإللكرتوين.وبالتايل فال يتعلق األمر بكون الفيسبوك جيدا أو سيئا بطبيعته، وإمنا بكيفيةاستخدامه، وبالدور واألهمية التي يؤديها يف حياة املرء.وخالفا ملا يحدث يف العامل الحقيقي، تكون هوية الفيسبوك ضمنية أكرث منكونها رصيحة: ُيظهر املستخدمون مشاعرهم بدال من أن يقولوها، من خالل تأكيد مايحبونه وما يكرهونه بدال من التوّسع يف رسد سرية حياتهم، وإسرتاتيجياتهم والسبلالتي يستخدمونها للتعامل مع املشكالت وخيبات األمل، وجميع األمتعة األخرى للحياة)14(. إن الشخص الذي ينرش صورة لكعكة الشوكوالتة من دون أي تفسري مرافقالطبيعيةذي مغزى يرتك األمر لجمهوره من »األصدقاء« الستنتاج ما يشاءون. يف عالقة واقعية،قد متثل الكعكة ارتباطا ماديا بقصة أعمق وأكرث شخصية من ذلك بكثري: فقد ُتعيد إىلاألذهان ذكريات جميلة لرحلة مشرتكة أو الشعور باالنتصار الذي يأيت مع إتقان وصفةجديدة. ولكن من دون ارتباطات مشرتكة - مثل التجارب أو املصالح الخاصة املشرتكة- فسوف ال »تعني« الكعكة أي يشء. من املمكن أن ينطبق اليشء نفسه عىل الناس.وباعتبارها واحدة من مستخدمي الفيسبوك، فقد وصفته طالبة تحدثت معها كالتايل:135الشبكات االجتماعية والهويةعندما تتعرف يف الفيسبوك عىل أشخاص بالكاد التقيتهم، قد تعتقدألول وهلة أنك تعرفهم؛ ولكن يتضح أنك ال تعرف يف الحقيقة سوى األشياءاملصطنعة، كالفرق املوسيقية واألفالم التي يحبونها - فلن تعرف ردودأفعالهم تجاه املواقف واألزمات بطريقة تكشف عن هويتهم »الحقيقية«لآلخرين، وحتى ألنفسهم.والسؤال األكرث إثارة لالهتامم، عىل أي حال، هو: هل ميكن لهذه الطريقة الجديدةواملختلفة للتعبري عن ذاتك أن تعني يف الواقع أن ترى نفسك بشكل مختلف؟وسواء كان امللف الشخيص للتواصل االجتامعي يعرب أو ال يعرب عن ذات »حقيقية«مشوهة، أو يعرض شيئا أكرث قابلية للمقارنة بالذات الحقيقية، فليس هناك شك يفأنه أيا ما كانت الهوية التي يرتاح الشخص أكرث للرتويج لها، فمن املرجح أن تكونهي أفضل صيغة ممكنة. إن إزالة الوسم Untagging عن الصور غري الجذابة وحذفاملشاركات املؤسفة هام مجرد مثالني عىل ا ّ لتحكم املفصل يف أنواع املعلومات التيميكن رؤيتها من قبل الزمالء وأفراد العائلة واألصدقاء. ومام ال يثري الدهشة أن الظهوربصورة جيدة يف الصور هو أهم عامل ُذكر من قبل املراهقني عند النظر يف أي صورة)15(. وصف عامل االجتامعتعريفية الختيار استخدامها عىل موقع التواصل االجتامعيالكندي إرفنغ غوفامن Goffman كيف يكون البرش، بصفة عامة، دامئا يف حالةتأهب لكيفية رد فعل اآلخرين تجاههم، مكيفني سلوكنا الخارجي باستمرار لضامن)16(. تويف غوفامن يف العام ،1982 وبالتايل مل يعشاالحتفاظ بأفضل صورة ممكنةليك يرى ظهور الفيسبوك وتويرت. ومع ذلك فقد فهم كيف نتوق للرتويج لذواتنا يف»املشهد األمامي«، يف حني أن الذات الحقيقية »وراء الكواليس« تنأى بنفسها بعيدابرشاسة لضامن األداء األكرث إثارة لإلعجاب. وهذه هي الرغبات التي تلبيها اآلن مواقعمثل الفيسبوك وتويرت بطريقة رائعة من خالل توفري أوسع جمهور عىل اإلطالق.ومن خالل التكيف مع هذا االنقسام بني املشهد األمامي وما وراء الكواليسلثقافة الفيسبوك، ميكننا التفكري يف »الهوية الشبكية« identity networked، وهومصطلح ابتدعته ألول مرة دانا بويد، والتي وصفته عىل النحو التايل:عىل موقع ماي سبيس MySpace عىل سبيل املثال، عليك أن تكتبليك ُتظهر ذاتك إىل حيز الوجود: وبعبارة أخرى، عليك صياغة انطباع لذاتك136ّ تغير العقلُ يستطيع البقاء مبفرده. هل ميثل هذا أن تنهي كل يشء وأن تكون كل يشءيف سبيل بناء شعورك بالذات؟ بالطبع ال. لكن سبل التعبري عىل اإلنرتنت.)17(متثل ناتجا ثانويا ذا مغزى لتشكيل الهويةُت ُ ظهر األبحاث أن الهوية التي ت َّصور عىل الفيسبوك ليست هي الذات الحقيقيةغري املأهولة التي كانت ُتعرض سابقا يف البيئات الحاسوبية املجهولة الهوية وال)18(. وبدال من ذلك،التفاعالت الثالثية األبعاد املعروضة ذاتيا والتي تتم وجها لوجهفهي ذات مشيدة عن عمد ومرغوبة اجتامعيا، يطمح إليها األفراد لكنهم مل يتمكنوا)19(. ومام يثري الدهشة أن التواصل عرب الشبكات االجتامعيةحتى اآلن من تحقيقهاقد أدى اآلن إىل ثالث ذوات محتملة: الذات الحقيقية self true ُ ، التي يعبرَّ عنها يفالبيئات املجهولة الهوية من دون القيود التي تفرضها الضغوط االجتامعية؛ والذاتالفعلية self real، أي الفرد املتوافق املقيد باألعراف االجتامعية للتفاعالت التي تتموجها لوجه؛ والذات املحتملة self possible، التي تظهر ألول مرة، واملأمولة، التي.)20(ُتعرض عىل مواقع الشبكات االجتامعيةُ ولكن رمبا كان هذا يشبه تقسيم الشعرة. لقد اتضح أن هناك فارقا د بني الكيفيةالتي يصنف بها أحد املراقبني شخصية صاحب صفحة عىل الفيسبوك استنادا إىل)21(. وعىل الرغم من ذلك،املواد املعروضة والسامت الفعلية ملالك صفحة الفيسبوكفإن إمكانية إدارة الهوية عىل اإلنرتنت تسمح بالتشويه. ويتفق الباحثون عىل أنهمثل املرآة ّ املشوهة، فمن املرجح أن متثل الذات عرب اإلنرتنت إصدارا مبالغا فيه منالذات الفعلية. وهذه مبالغة ميكن أن تخرج عن نطاق السيطرة. ليس األمر أن مواقعالشبكات االجتامعية زّودتنا بالفرصة األوىل من نوعها لتشويه هويتنا، وبالتايل عالقاتنا،لكنها تزودنا اآلن بفرصة غري مسبوقة للقيام بذلك. إن إنشاء، وإدارة، والتفاعل منخالل ملف عىل اإلنرتنت ميثل فرصة لإلعالن عن نفسك من دون ٍّ تحد من قيود الواقع،بحيث تصبح نسخة مثالية منقحة من ذاتك »الفعلية«. وعىل الرغم من أن هذه الذاتاملتوافرة عىل اإلنرتنت هي »اخرتاع ميثل، بالنسبة إىل معظم الناس، تقريبا مستمرا)22(، يخىش اختصايص علم النفس الرسيري الري روزينلعرض إحساسنا بالذات للعامل«Rosen أن مثة فجوة خطرية قد تنمو بني هذا »املشهد األمامي« املثايل لذاتك وذاتكالفعلية »وراء الكواليس«، مام يؤدي إىل شعور باالنفصال والعزلة.137الشبكات االجتماعية والهويةّق كثريقد تتمثل إحدى النتائج املبارشة يف وسوسة مبالغ فيها بالذات، إذ علمن الباحثني عىل الكيفية التي توفر بها مواقع الشبكات االجتامعية منصة مثالية)23(. وبالنظر إىل مدى تحكم املرء فيام يعرض عنه عىل اإلنرتنت وعىلللرنجسينينطاق الجمهور الذي ميكن الوصول إليه، فليس من املفاجئ أن تنشأ عالقة ثنائيةاالتجاه. ميكن أن تزيد الشبكات االجتامعية بشكل واضح من مستويات الرنجسية.ويف التحليل التلوي الذي ذكرناه يف وقت سابق، درست جان توينغ Twengeوزمالؤها أكرث من أربعة عرش ألف طالب جامعي، من الذكور واإلناث، فوجدواأن الطالب يف القرن الحادي والعرشين سجلوا معدالت أعىل بكثري يف استبيانات.)24(عن الرنجسية باملقارنة مع من خضعوا لالستبيانات نفسها قبل عرشين عاماعىل أي حال، فلم يصبح استخدام الفيسبوك واسع النطاق حتى بعد العام ،2006ما يعني يف هذه الدراسة أن أي آثار مرتكزة إىل الشاشة عىل االنغامس يف األنايجب أن ُتنسب إىل األمناط السابقة من مواقع الشبكات االجتامعية. هذا صحيح،لكن الفيسبوك ميكنه اآلن االستفادة من هذا امليل الحايل )والذي هو سبب آخر.)25(لشعبيته(، وبالتايل تغذية اتجاه الهوس بالذات يف دورة مستدميةإن هذه العالقة بني تصاعد الرنجسية والشبكات االجتامعية، عىل الرغم من)26(، تبدو مرتبكة بفعل عدد من العوامل املختلفة، مثل عددكونها موثقة جيدااألصدقاء، وتحديثات الحالة والصور، وأنواع التفاعالت مع املستخدمني اآلخرين.تحتاج تلك الصلة إىل مزيد من التفكيك، إذ إنه من املمكن تفكيك الرنجسية نفسها.لقد اتضح أن الرنجسية هي ظاهرة معقدة، والتي ميكن تقسيمها إىل مجموعة منالخصائص: االفتضاحية exhibitionism ُ( التفاخر(، واالستحقاق )االعتقاد بأن املرءيستحق األفضل(، واالستغاللية exploitativeness( استغالل اآلخرين(، والتفوق)الشعور بكون املرء أفضل من غريه( والسلطة )الشعور بالزعامة(، واالكتفاء الذايت.)27()تثمني االستقاللية(، والغرور )تركيز املرء عىل مظهره(ُتظهر البحوث أن البالغني الذين يسجلون معدالت أعىل من حيث التفوقميتلكون تفضيال للنرش عىل الفيسبوك. وبالنسبة إىل الجيل األصغر سنا منالطالب، فإن النرش عىل موقع تويرت هو ما يقرتن بالتفوق، يف حني يرتبط النشاط)28(. يف املقابل، وبالنسبة إىل البالغني، يستخدمعىل الفيسبوك باالفتضاحية138ّ تغير العقلالفيسبوك وتويرت كالهام أكرث من قبل من يركزون عىل مظهرهم الخاص، ولكنليس كوسيلة للتفاخر، كام هي الحال مع طالب الجامعات. تتسم هذه النتائجاملعقدة باألهمية، ألنها تكشف العدد الكبري من العوامل املكتنفة يف األنواعاملختلفة من التواصل عرب الشبكات االجتامعية ويف املجموعات الشديدة التباينمن األشخاص الذين هم جميعا مستخدمون. واألمر األكرث إثارة لالهتامم عىلاإلطالق فيام يتعلق بتغيرّ العقل هو الفرق يف األجيال بني الطالب والبالغني، ماميوحي بأن عمرا من التعرض املبكر لتأثريات الفيسبوك وتويرت ينتج عقلية ثقافيةتختلف عن تلك التي لدى األجيال السابقة.لكن األمر الذي يبقى صحيحا عرب مختلف الفئات العمرية، وبغض النظرعن الخصائص املعينة السائدة يف املجموعة، هو أن استخدام املتحمسني ملواقعالشبكات االجتامعية مرتبط بقوة الرنجسية. وبطبيعة الحال، فقد اتسم البرش دامئابالغرور، واألنانية، والقابلية للتفاخر، لكن الشبكات االجتامعية توفر اآلن الفرصةلالنغامس يف هذا السلوك من دون انقطاع وعىل مدار الساعة. ومن املثري لالهتامم.)29(أنه ميكن أيضا ربط مثل هذا السلوك بتدين احرتام الذاتبالنسبة إىل األشخاص من أي عمر، والذين ميتلكون شبكة حالية منالصداقات املبنية يف العامل الثاليث األبعاد، ميكن ملواقع الشبكات االجتامعية أنمتثل امتدادا سعيدا للتواصل، جنبا إىل جنب مع الربيد اإللكرتوين، أو سكايب،أو املكاملات الهاتفية، عندما يتعذر اللقاء وجها لوجه. ويأيت الخطر عندما تكونالهوية الزائفة مغرية وممكنة عىل حد سواء من خالل العالقات التي ال تستند إىلتفاعل حقيقي، ثاليث األبعاد، و/أو عندما تكون أهم األشياء يف حياتك هي الحياةالثانوية لآلخرين وليس التجارب الشخصية. قد يوحي العيش يف سياق الشاشةمبعايري كاذبة حول أمناط الحياة املرغوبة، واملفعمة باألصدقاء والحفالت. ومعمتابعة البرش العاديني ألنشطة هؤالء األفراد الذهبيني، فسينخفض احرتام الذاتحتام؛ ومع ذلك فسيسود الهاجس الرنجيس املستمر بالذات وبأوجه القصور.ميكننا أن نتصور دائرة مفرغة كلام زاد فيها تشويه هويتك نتيجة للتواصل عربالشبكات االجتامعية ازداد شعورك بالنقص، وتزايدت جاذبية وسط ال تحتاج فيهإىل التواصل مع الناس وجها لوجه.139الشبكات االجتماعية والهويةينظر األفراد ذوو احرتام الذات املتدين إىل الفيسبوك باعتباره مكانا آمنا وجذابالإلفصاح الذايت، إذ إنهم ينفقون يف استخدام الفيسبوك كثريا من الوقت أو وقتا أطول)30(. إن عاملا منمام يقضيه األشخاص الذين ميتلكون مستويات أعىل من احرتام الذاتالصور املعدلة عىل اإلنرتنت قد يبدو كبيئة منخفضة املخاطر مثالية إلثراء العالقاتمن خالل مشاركة أمور قد يستشعرون الحرج يف تبادلها بخالف ذلك. عىل أي حال،مييل األفراد ذوو احرتام الذات املتدين إىل نرش التحديثات التي تربز خصائصهم السلبيةعىل حساب تلك اإليجابية، مقارنة بأولئك الذين يتمتعون باحرتام مرتفع للذات.ونتيجة لذلك، يتم »اإلعجاب« بهم مبعدالت أقل من األشخاص الذين ميتلكون منظورا)31(. عند سؤالهم عن أسباب إلغاء الناس صداقة unfriendedأعىل عن أنفسهم)32(. ومناآلخرين عىل الفيسبوك، رشح 41 يف املائة تحديثات الحالة املزعجة كأسباباملفارقات، إذن، أن االقتناع بأنه من اآلمن مبا فيه الكفاية ألن يكشفوا عن مشاعرهمعىل الفيسبوك قد يشجع األشخاص ذوي احرتام الذات املتدين عىل الكشف عن األشياءالتي تؤدي إىل الرفض الذي يخشونه بالتحديد.وعالوة عىل ذلك، فبالنظر إىل أن أغلبية »أصدقاء« مستخدم الفيسبوك ال يقضونوقتا يف التفاعالت التي تجري وجها لوجه، فمن املرجح أن يكون االنطباع الذي يتولد لدىكثري من »أصدقاء« الشخص الذي يشعر باحرتام ٍ متدن للذات سلبيا، مام يؤدي إىل مزيد)33(. يف املقابل، فإن التعبري عن عدم األمان يف التفاعالت التي تجري وجها لوجهمن الرفضيحدث عادة مع صديق مقرب وبطريقة تنطوي عىل الثقة والحميمية. ويف املقابل، ميكنللمنصة الفريدة ملواقع الشبكات االجتامعية أن تدفع املستخدمني اآلخرين إىل إدراكسلبية الغريب الذي يحمل احرتاما متدنيا للذات عىل أنها أمر بغيض. يخلق هذا وضعايصبح فيه االتصال عرب الفيسبوك هو السبيل الوحيد لتواصل العديد من »األصدقاء«، لكناألشخاص ذوي احرتام الذات املتدين، والذين »يفرطون يف مشاركة األخبار« overshareعىل الفيسبوك يسببون، ويا للسخرية، ردع اآلخرين عن التقرب منهم.ويف حني ينظر كثريون إىل الفيسبوك كأداة غري مؤذية للحفاظ عىل الصداقاتالقامئة، وجدت دراسة حديثة أن املستخدمني املتحمسني يعلقون كثريا من األهميةعىل نوع ومقدار االهتامم الذي يتلقونه عىل صفحة الفيسبوك الخاصة بهم، وبالتايل)34( ويتسم االستنتاج هنا بأنه محبط:يشعرون بخيبة األمل140ّ تغير العقليبدو الفيسبوك أداة لتحويل كل من املعارف املقربني واآلخرين غرياملعروفني إىل جمهور للعروض الذاتية التي تتسم بالفردانية... قد ميثلالعرض الذايت الجامهريي عىل مواقع الشبكات االجتامعية واحدة منالطرق التي يقوم بها الشبان اليوم بتفعيل القيم املتزايدة للحصول عىلالشهرة واالهتامم... تؤدي تقنيات االتصال الجديدة إىل زيادة الرتكيز.)35(الفردي عىل الذاتُتظهر البيانات املستمدة من التقرير الذايت وتصنيف املراقبني أن األفراد أقرباحتامال للتعبري عن املشاعر األكرث إيجابية، وألن يظهروا عافية عاطفية أفضل عىل)36(. وعالوة عىل ذلك، فمن املمكن أنالفيسبوك مام هم عليه يف الحياة الواقعيةيفتح الفيسبوك عاملا بديال يستطيع الفرد فيه الهروب من الواقع وأن يكون الشخصالذي يود أن يكونه. وكذلك فنحن نتعرض للحياة »املثالية« ونحن نقرأ عن الناسالذي يبدو أنهم ميتلكون كل يشء والذين يبتسمون دامئا. تزيد هذه الحياة، التيتبدو رائعة، من الضغط الواقع علينا ليك نصبح مثاليني، ومثريين لإلعجاب، وناجحني:وهو هدف يؤول مصريه حتام إىل الفشل. رمبا كان األمر أكرث من مجرد مصادفةغريبة أن عدد األشخاص الذين يقولون إنه ليس هناك من ميكنهم مناقشة أمورهماملهمة معهم عىل مدى السنوات العرشين املاضية، قد تضاعف مبعدل ثالث مرات)37(. وباختصار، فإن ثقافة التواصل االجتامعي قد تؤهل املستخدمني المتالكتقريباعقلية نرجسية، وهذا بدوره يفرض تدين احرتام الذات. ومن خالل االعتامد عىلالفيسبوك لتلبية هذه الحاجة إىل االستحسان، فإن نظرة املستخدمني إىل أنفسـهمال تتضاءل بصورة مطردة فقط، لكنهم يتوقون أيضا باستامتة إىل أن يالحظ اآلخرونوجودهم ويتفاعلوا معهم. وهذا بدوره يشجع عىل اكتساب هوية مبالغ فيها أومختلفة متاما: أي الذات املأمولة واملحتملة.وعىل الرغم من أن هذا السيناريو قد يبدو بعيد املنال، فهذا هو بالضبط ماقد يكون جاريا اآلن. أجرت كيدسكيب Kidscape، وهي مؤسسة خريية بريطانيةتساعد عىل منع ّ التنمر وتحمي األطفال، مسحا لتقييم حياة الشباب عىل اإلنرتنت)38(. ومن بني ألفني وثالمثائة أو نحو ذلكُجري عرب اإلنرتنتمن خالل استبيان أمن املشاركني الذين ترتاوح أعامرهم بني الحادية عرشة والثامنة عرشة، والذين141الشبكات االجتماعية والهويةيعيشون يف إنجلرتا، وأسكتلندا، وويلز، قال واحد من كل اثنني إنه يكذب بشأنبياناته الشخصية عىل اإلنرتنت. ومن بني هؤالء، فإن الواحد من بني مثانية شبانيتحدثون مع الغرباء عىل اإلنرتنت هو األقرب احتامال لعدم قول الحقيقة، حيثيكذب 60 يف املائة بشأن أعامرهم و40 يف املائة بشأن عالقاتهم الشخصية. ويشريهذا إىل أن كثريا من الشباب يعتمدون هوية مختلفة عىل اإلنرتنت. وعىل الرغم منّط كذلكأن هذا املسح بالذات كان معنيا بسالمة األطفال عىل اإلنرتنت، فقد سلالضوء عىل حقيقة أن األطفال غالبا ما يخرتعون شخصية مختلفة عند تفاعلهم معاآلخرين، وخصوصا الغرباء، بطريقة لن يفعلوها أو ال ميكنهم تحقيقها يف العاملالحقيقي. ووجدت الدراسة أن الشبان يبدأون يف تغيري هوياتهم والترصف بشكلمختلف عىل اإلنرتنت عندما يبلغون من العمر أحد عرش عاما فقط؛ يبنون هوياتتسمح لهم بأن يكونوا أكرث وقاحة، وأكرث إثارة، وأكرث ميال إىل املغامرة؛ وينغمسونعموما يف سلوكيات غري الئقة. وعىل أي حال، فإن العلم بأن الناس قد يشاهدونمدخالتك ويحكمون عليك وفقا لها قد ّ يشجع الشباب عىل تعديل موادهم وأنيكونوا واعني بالذات عىل نحو مفرط. قد يكون هذا االتجاه الجديد مجرد متعةغري ضارة، لكنه قد ُينذر أيضا بظهور مجتمع تقوم فيه العالقات عىل صالت رسيعةالزوال بني هويات وهمية.يبدو أن مواقع الشبكات االجتامعية توّفر، وللمرة األوىل، نوعا من الذاتاملثالية وغري الواقعية - عىل حد تعبري فتاة يف الحادية والعرشين من عمرها، أي مثةشخصية بديلة ego alter - ويف الواقع، يتحدث الناس أحيانا عن شخصية منفصمة،وهي الذات التي تظهر عرب اإلنرتنت يف مقابل الذات غري املتصلة باإلنرتنت، كاملو كان الدكتور جيكل وهو يتحول من وقت إىل آخر إىل السيد هايد االفرتايض.وبالنسبة إىل السيد هايد، ال توجد قيود عىل السلوك، وبالتايل تنفتح إمكاناتجديدة تتجاوز حدود »املتعة« التي ميكن للدكتور جيكل أن يحصل عليها ملجردأن يكون هو نفسه.وبقدر ما يتعلق األمر بالدماغ، فمن املستحيل أن نفصل الهوية عن البيئةوالسياق، كام رأينا. ولذلك فمن املحتم أن تتشكل هوية الجيل القادم يف سياقثقافة افرتاضية متغلغلة ومتغرية باستمرار. إن البنية الحقيقية لحياتنا تعني أن142ّ تغير العقلالصداقات يف العامل الحقيقي تواجه منافسة من تلك التي نبنيها عندما نتحولإىل وسائل اإلعالم االجتامعي املريحة واملوجودة باستمرار. وبالنسبة إىل أولئكالذين ليست لديهم عالقات ثابتة ومستقرة، فقد يكون لالنغامس املفرط يفالصداقات االفرتاضية تأثري سلبي يف الهوية. واألمر األشد إثارة للقلق هنا هوهيمنة عقلية »املشهد األمامي« للعيش يف املقام األول من أجل الحصول عىلاملوافقة واالستحسان يف عيون اآلخرين، حيث يجري تقييم كل ما قد تفعله منحيث كونه جديرا بأن يظهر عىل الفيسبوك أو ال. هناك خطر يف أن ذوي العقولالرسيعة التأثر والخربة القليلة نسبيا يف العامل الحقيقي قد يهتمون عىل نحومفرط بحياتهم االجتامعية ومن ثم يعرفون النجاح أو اإلنجاز من حيث عددأصدقائهم عىل الفيسبوك أو متابعيهم عىل تويرت.حتى إن هناك اقرتاحا بأن التواصل عرب الشبكات االجتامعية يرسم خرائطمبارشة عىل الدماغ املادي: ّ ادعى الربوفسور ريوتا كاناي Kanai من يونيفرسيتيكوليدج يف لندن أن حجم الشبكة االجتامعية عىل اإلنرتنت للفرد يرتبط ارتباطا وثيقا.)39(بجوانب معينة من البنى الدماغية املادية املكتنفة يف االستعراف االجتامعيوعىل وجه التحديد، وجد الفريق أن التباين يف عدد األصدقاء عىل الفيسبوك يتنبأبقوة وبشكل ملحوظ بحجم بنى معينة يف الدماغ. ووجد الباحثون أيضا أن كثافةاملادة الرمادية يف منطقة دماغية بعينها، هي اللوزة amygdala، ترتبط بحجمالشبكة االجتامعية يف العامل الحقيقي، كام ترتبط أيضا بحجم الشبكة االجتامعيةللشخص املعني عىل اإلنرتنت.َ ولكن بم ُ تخربنا يف الحقيقة هذه النتيجة التي تبدو علمية؟ هل ميكن أنتكون الحال فعال أن التواصل عرب الشبكات االجتامعية ميكنه تغيري بنية الدماغ،أو أن من ميتلكون بالفعل بنية دماغية معينة سيمتلكون شبكة اجتامعية أكربعىل اإلنرتنت؟ ال تكمن الصعوبة فيام تظهره الصور الشعاعية ذاتها، بل يف خطراإلفراط يف تأويلها. ومهام كان سحر هذه الدراسة، فإن صورة دماغية بسيطة الُتخربنا مبا إذا كانت املنطقة النشطة تأثريا، أو أثرا جانبيا، أو حتى سببا للسلوكاملالَحظ. يتسم التصوير الشعاعي ملناطق الدماغ املختلفة بأنه ممتاز لوصفالعالقة بني الدماغ والسلوك، لكن هذا ال يعني أن تلك املنطقة هي مركز ذلك143الشبكات االجتماعية والهويةالسلوك. إن الضوء عىل مكواتك الكهربية ال يعني أنه مركز وظيفة املكواة؛ بل هومجرد الزمة، أو أثر ثانوي لعمل املكواة الكهربية.ّر أن مناطق الدماغ ليست لها وظائف منفردة تنعكس يف صورة سلوكياتتذكمحددة يف العامل الخارجي. وبغض النظر عن مناطق الدماغ األكرث بدائية، مثلالخاليا املتخصصة التي تتحكم يف التنفس، تشارك املناطق األكرث تطورا من الدماغيف عديد من الوظائف املختلفة. ليس هناك مسؤول كبري أو تسلسل هرمي للقيادة.فامذا يعني يف الواقع أن تظهر منطقة بعينها يف الدماغ أكرب نسبيا أو أكرث كثافةيف الصورة الشعاعية؟ سوف يعتمد التفسري، وصحة هذا التفسري، إىل حد كبري عىلمدى دقة النشاط الذي يجري الربط بينه وبني الصورة الشعاعية.ّفكر مرة أخرى يف سائقي سيارات األجرة يف لندن وهم ميارسون ذاكرتهمالعاملة يف شوارع لندن، وكيف يتوافق ذلك مع التغريات الحادثة يف حجم مناطقالدماغ املختلفة، كام ُتظهره الصورة الشعاعية. تتسم املهارات املكتنفة يف معرفةأفضل الطرق للتجول عرب طرقات املدينة بأنها أكرث تحديدا وقابلية للتعريف بكثري،وأقل غموضا، من تلك املكتنفة يف بناء الصداقات. ومرة أخرى، فإن عازيف البيانوالصاعدين الذين يتخيلون أنهم يعزفون عىل البيانو كانوا اليزالون عىل الرغم منذلك يؤدون يف أذهانهم مجموعة محددة من الحركات، سواء حدث تقلص فعيلللعضالت بعد ذلك بالفعل أو مل يحدث. تتسم شبكة الصداقة بأنها مفهوم أكرثتجريدا بكثري، وبالتايل يصعب تحديدها عمليا.عىل أي حال، ينبغي لنا أال نخلط صالح العلوم العصبية بطالح التفسرياتاملفرطة التبسيط. وبدال من ذلك، دعونا نفكر يف الطرق املعقدة التي يستجيببها الدماغ املرهف واملرن للتواصل عرب الشبكات االجتامعية، من لحظة تفعيلنبضة من الدوبامني بفعل استجابة ألحدث تغريدة وحتى التشكيل الطويل األجلالرتباطية الخاليا الدماغية، األمر الذي سيؤدي يف نهاية املطاف إىل إعادة ترتيبتستمر طوال الحياة للمشابك العصبية يف أدمغة أولئك الذين قد يعتربون يف نهايةاملطاف نرجسيني أو قلييل الثقة بالنفس.ويف كتابها املعنون »مبفردنا معا« Together Alone، طرحت شريي توركلTurkle حجة مقنعة للمناقشة التي تبدو متناقضة، والقائلة إنك كلام ازددت144ّ تغير العقل)40(. فإذا كنت متصال باستمرار، فأنت نوع من السلعاتصاال، ازداد شعورك بالعزلةالتي متكن مقارنتها باآلخرين وتوجد ناقصة. وقد وصف هذا السيناريو يف كتابأوليفر جيمس James املعنون Affluenza فيام يتعلق بالسلع املادية ومنط الحياةاملختل يف املجتمع الرأساميل: إذا كنت تعتقد أن عليك أن تكون أكرث جامال وأكرث ثراءمن الشخص الذي يليك من أجل أن تكون لك الحظوة، وإذا نظرت إىل األشخاصاآلخرين كسلع لتعزيز أهميتك املتصورة أكرث فأكرث، فلن تتمكن من امتالك نوع)41(. ُيختزل كل شخص إىل سلسلة منالعالقة اإلنسانية الرضوري للشعور بالعافيةعالمات االختيار يف مربعات، مع عدم وجود قيمة مستقلة عىل الرغم من كونه يفحالة مستمرة من املقارنة. إن هاتني الخاصيتني املتعلقتني باالرتباطية واملقارنة هامّ بالتحديد ما يعرف جوهر التواصل عرب الشبكات االجتامعية.توفر مواقع التواصل االجتامعي منصة غري مسبوقة للمقارنة االجتامعيةُجريت يف العام 2013 بشأن العالقة بني الحسد والرضا عن)42(. وجدت دراسة أوالحسدالحياة، واستخدام الفيسبوك أن الفيسبوك قد سبب أكرث من 20 يف املائة من جميعالحوادث املبلغ عنها للحسد أو الغرية. وألنه ناتج يف املقام األول من مقارنة الذاتبالحياة االجتامعية لآلخرين أو اإلجازات التي يقضونها، فقد أدى هذا الحسد بالتايلإىل تقليل معدالت الرضا عن الحياة. وعىل أي حال، فباعتبار أن األبحاث السابقة قدأشارت إىل أن معظم األفراد ميثلون حالة مبالغا فيها أو مزورة من الرضا، فقد تكونالنتيجة هي حلقة مفرغة من متثيل سعادة مبالغ فيها، والشعور بالغرية من سعادةاآلخرين، والشعور الالحق بالحاجة إىل زيادة املستويات املصورة لعافية املرء نفسه.إن سباق التسلح الدوري هذا، واملدفوع باآلليات الدماغية األساسية لإلدمانواملكافأة، هو أبعد ما يكون عن الهوية ورسد قصة الحياة التي منحتنا حتى اآلنهدفنا، والتي تفرض سياقا معرفيا تفصيليا يتطور خالل جميع مراحل الحياة. لكنذلك ال يعني أن الحسد والتعاسة، وهام جزءان من بنيتنا املعرفية، ال يتفاعالن معاإلدمان البيولوجي لدورة الدوبامني. فهام مجربان عىل ذلك. وإذا كان األمر كذلك،وعىل الرغم من أن ذلك قد يبدو مفارقة، فهل أصبحنا مدمنني عىل نحو غريب عىلإجراء مقارنات مستمرة مع اآلخرين، حتى لو كانت تلك تجعلنا تعساء يف نهايةاملطاف؟ رمبا أن التعاسة، وهي ذلك الشعور املسطح واملتخاذل بخيبة األمل، تحدث145الشبكات االجتماعية والهويةببساطة ألنك مل تفز هذه املرة، وبالتايل عليك أن تحاول مرة أخرى؛ أدر العجلة أوّ لف الرند مرة أخرى فقد يحالفك الحظ يف املرة القادمة وُتبهر الجميع. وإذا كانبوسعك فعل ذلك، فسيعني هذا أنك »عرصي« Cool.ّ ما الذي يعرف، إذن، »العرصنة« عىل مواقع الشبكات االجتامعية؟ يف املايض،كانت مكانتك تتضح من ساعتك، وسيارتك، وإنجازاتك. أما اآلن، فال تقاس مكانةاملواطن الرقمي مبمتلكاته أو وظيفته املرموقة، ولكن باملدى الذي ميكن أنتصل إليه »شهرته« )مهام كان تعريفها فضفاضا(. ومن املثري لالهتامم أنه قدجرت اآلن دقرطة »العرصنة«. مل تعد الرثوة، ونوع الجنس، والسن وثيقة الصلة.ومل تعد هناك حاجة إىل تحقيق اإلنجازات. فاملهم هو التواصل البسيط عربالشبكات. إن من يقررون االحتفاظ بأصدقائهم املقربني فقط عىل صفحتهمعىل الفيسبوك قد يخرسون بطريقة أخرى، حيث ُينظر إىل عدد أصدقاء املرء)43(، )يف حالعىل الفيسبوك باعتباره مرتبطا بجاذبية املرء الجسدية واالجتامعيةكنت بحاجة إىل التطمني، فقد وجد أن العدد األمثل من األصدقاء فيام يتعلق.)44(بالجاذبية االجتامعية هو 302(وبالنسبة إىل من يسعون إىل وسيلة رسيعة وغري مؤملة ملكافحة تدين احرتام الذاتوتعزيز الشعور بالذات، قد يكمن الحل يف رشكة يقع مقرها يف سان فرانسيسكو،واسمها كالوت Klout؛ وهي توفر تحليالت لوسائل التواصل االجتامعي لقياس تأثريمستخدم بعينه عرب شبكته االجتامعية الخاصة. ويأخذ التحليل البيانات املستمدةمن مواقع مثل تويرت وفيسبوك لقياس حجم شبكة هذا الشخص، واملحتويات التيأنشأها، وكيفية تفاعل األشخاص اآلخرين مع هذا املحتوى. والنتيجة هي محصلة.)45(كالوت score Klout التي تعكس تأثريك عىل اإلنرتنتويف حال فكرت يف أن محصلة كالوت ستكون غري معتد بها عندما يتعلقاألمر بالعامل الحقيقي السائد، تأمل التعليق املزعج التايل، واملستقى من مقالنرش أخريا: »بالطريقة نفسها التي تستخدم بها عالمات اختبار الكفاءة الدراسيةSAT يف الحكم عىل الطالب، وتستخدم درجة االئتامن للحكم عىل الوضع املايل،يأمل جو فرنانديز Fernandez[ مؤسس كالوت[ يف أن تصبح محصلة كالوت)46(. ومبا أنه مؤسس الرشكة،أحد »املكونات« املستخدمة يف مقابالت العمل«146ّ تغير العقلفقد تكون توقعاته متحيزة قليال ومتحمسة أكرث من الالزم. وعىل أي حال، فإنكالوت تجعلني أشعر باالضطراب. أوال، ووفقا لرشكة كالوت، يستند التأثري كلياإىل األنشطة ّ املنفذة عىل مواقع الشبكات االجتامعية؛ ثانيا، إن كم وليس نوعيةرسائلك هو ما يجري تقييمه؛ ثالثا، تزودك االستجابات التي تولدها بفرصةالستخدام »تأثريك« يف جذب االنتباه إىل العالمات التجارية املختلفة. قد يحصلاألشخاص عىل »جوائز كالوت« - يف صورة منتجات مجانية أو خصومات - بناءعىل تأثريهم يف اإلنرتنت. وعىل الرغم من أن كالوت تنفي أنه سيفرض عليكأي التزام للحديث عن املنتج، فإن إمكان الحصول عىل جوائز مثل الحواسيباملحمولة وتذاكر الطريان املجانية حتى لو مل تكن لديك محصلة كالوت مرتفعةتعني أن صداقاتك صارت مساحات إعالنية. كام أن حقيقة أن األهمية تقاسعرب الشبكات االجتامعية، وأنها تتوقف عىل مدى االهتامم الذي تجذبه، وأنهذا االهتامم ميكن مكافأته، من غري املرجح أن تربز أفضل ما يف أي شخص. أينوع من الدروس تتعلمه عن العالقات؟ وعن كيف ترى نفسك بالفعل؟بالنسبة إىل بعض من ميتلكون خربة قوية يف العالقات الحقيقية يف واقعالحياة، فإن قضاء الوقت يف تحديث مواقع الشبكات االجتامعية والتواصلمع األصدقاء قد ّ يحسن الشعور بالعافية، متاما كام قد تفعل الرثثرة الجيدةعرب الهاتف، لكن هناك خطرا من أنه ميكن اآلن تحقيق »العافية« مبجردأن تكون »مشهورا« بني مستخدمي فيسبوك اآلخرين أو عن طريق امتالكمحصلة كالوت عالية. ويف حني أنه من الواضح أن الشعور بالعافية عىل املدىالقصري هو أمر جيد، فإذا بدأت يف التشكك عىل املدى الطويل يف هذا السببالسطحي للشعور بالسعادة باعتباره محصلة كالوت عالية، فقد تبدأ يف الشعوربأن هناك شيئا مازال مفقودا من حياتك، مثل الشعور بالرضا الذي ُيكتسبعادة من العمل الشاق، أو من ٍ تحد يتم يف واقع الحياة، أو إنجاز ريايض، أوامتالك مهارات إبداعية. عىل أي حال، إذا أردت أخذ األمور إىل أقىص حدودها،ّ تدبر السؤال التايل: كيف سيشعر أي منا إذا عاش يف مجتمع مستقبيل تتمثلغايته النهائية يف تحقيق شعور بالرضا بفعل العدد املحض من األشخاص الذينيالحظون وجودك يف الفضاء اإللكرتوين؟147الشبكات االجتماعية والهويةاعرتفت يل صديقة من العامل الحقيقي قائلة: »لقد حذفت الفيسبوك، ألنهأعاد ّ إيل شعور املدرسة الثانوية نفسه مرة أخرى، حيث كل فتاة هي أكرث شعبيةوجامال منك«. يف حني قد يكون بعض األفراد عىل استعداد لكرس هذه الحلقة منالسعادة الكاذبة متاما، فهم يظلون ميثلون األقلية الساحقة. ويف العام ،2011 حذف.)47(100 ألف من مستخدمي الفيسبوك يف اململكة املتحدة ملفاتهم الشخصيةُجريت عىل من أقلعوا عن استخدام الفيسبوك، كان السبب الرئيسويف دراسة أالذي ذكروه هو املخاوف املتعلقة بالخصوصية. كان األفراد ذوو املعدالت املرتفعةالستخدام اإلنرتنت أقرب احتامال إللغاء حساباتهم عىل الفيسبوك، مام يشري إىل)48(. إن الحقيقةأنهم قد يشعرون بالقلق إزاء التواصل عرب الشبكات االجتامعيةذاتها املتمثلة يف تسمية هذا اإلقالع بـ »انتحار الهوية االفرتاضية« من قبل باحثيالشبكات االجتامعية تشري إىل األهمية التي يخلعها البعض اليوم عىل ملفهمالشخيص عىل الفيسبوك.عندما كنا ندرس علم أعصاب الهوية، اقرتحت أنه ينطوي عىل تفاعل العقلاملرّتب بعناية والفريد من نوعه مع عدد كبري من السياقات الخارجية اللحظية عىلمر الزمن. وتكتسب هذه السياقات وهذا التفاعل أهمية بالغة يف تحديد من أنتوكيف ترى نفسك. وحتى اآلن، كان العقل البالغ نتاجا لحوار بني البيئة والذات،ويسمح هذا الحوار بالتوقف، والتأمل الذايت، والتطور البطيء ولكن املؤكد لرسدداخيل قوي. يف املقابل، فإن البيئة املستمرة التي يتحقق العيش فيها عىل مواقعالتواصل االجتامعي تقدم النقيض متاما: وهو السيناريو الذي يزيح الشعور الداخيلالقوي بالهوية ملصلحة شعور موّجه يتشكل من الخارج. وألن هذه الهوية ستكونمعتمدة بشدة عىل استجابات اآلخرين، فمن شأنها أن توجز انعدام األمن وهشاشةإحساس الطفل بالذات، والذي يتسم بأنه غري متوازن واليزال ناشئا.وحتى اآلن، فقد ُرِّجحت كفة الحوار املستمر بني الفرد والبيئة ملصلحة قصةالحياة الداخلية والشخصية والتعليق الداخيل الذي، كام اقرتحت، يرقى إىل ما نطلقعليه اسم الهوية. وكام رأينا من فورنا، فإن املحرك األسايس ملشاركة هذا الرسدمع أشخاص آخرين ّ تعوضه القيود البيولوجية للتفاعل وجها لوجه، حيث تتشكلالصداقات تدريجيا وبطريقة انتقائية للغاية. عىل أي حال، فإن وسائل التواصل148ّ تغير العقلّ االجتامعي تزيل هذه االحتياطات التطورية وتضغط عىل معج ّ ل اإلفصاح غري املقيدعن الذات يف سياق تغيب فيه املكابح املعتادة التي تفرضها ردود الفعل العاديةللتعامل بني األشخاص. وبالتايل، فبدال من دائرة صغرية من األصدقاء، يجري اآلناإلعالن عن الذات لجمهور مؤلف من املئات، ومثل كل الفعاليات العامة، فذلكيخضع لتمحيص وتعليقات ال نهاية لها. كيف سيكون أداء هذه الهوية املرتكزة إىلالذات بصورة مفرطة، والهشة يف الوقت نفسه، يف التواصل والعالقات بني األشخاص؟149التواصل عرب الشبكات االجتماعية والعالقاتحتى يف اليونان القدمية، جرى االعرتافبتفوق أهمية التفاعل وجها لوجه عىل مجردكلامت مسطورة عىل صفحة. وقد حذر سقراطقائال: »كل كلمة، مبجرد كتابتها، ستنترش يفاألنحاء، بني أولئك الذين يفهمونها وأولئك)1(. ويفالذين ال يهتمون بها عىل حد سواء«الوقت الحارض، توّفر الشاشة فرصة للتخيل عنالتفاعل بني األشخاص عىل نطاق غري مسبوق،ومع ذلك التخيل يأيت اختزال شامل لخطراإلحراج ومشاعر االنزعاج التي ينطوي عليهاالتفاعل االجتامعي. ال ميكن ألحد أن يراك أحمرالخدين، وسامع صوتك وهو يحتد، أو يشعربكفيك الرطبتني. ولكن من ناحية أخرى، لنميكنك التقاط تلك التلميحات البالغة األهميةللتعرف عىل رد الفعل املحتمل للشخص اآلخر.التواص��ل ع�بر الش��بكاتاالجتماعية والعالقات»إن غياب الفرصة عىل اإلنرتنتللتدريب عىل املهارات االجتامعيةقد ينبئ كذلك بحدوث انخفاضيف العالقات العميقة وذات املغزى«11150ّ تغير العقليف العام ،2012 نرشت الوكالة الربيطانية للرقابة عىل االتصاالت، أوفكومOfcom، تقريرها السنوي التاسع حول سوق االتصاالت. كان مدير البحوث يفأوفكوم، جيمس ثيكيت Thickett، يدرك متام اإلدراك أهمية الرتاجع الذي وجدهتقرير ذلك العام يف عدد مكاملات الهواتف املحمولة، الذي انخفض بنسبة 1 يفاملائة، ويف عدد مكاملات الهواتف الثابتة، التي انخفضت بنسبة 10 يف املائة. وعلقعىل األمر بقوله:يف غضون سنوات قليلة، قد تؤدي التقنيات الحديثة إىل إحداثتغري جذري يف الطريقة التي نتواصل بها. إن التحدث وجها لوجه أو عربالهواتف مل يعد الطريقة األكرث شيوعا لتفاعلنا بعضنا مع بعض. وبدالمن ذلك، تظهر أشكال أحدث من االتصاالت، والتي ال تتطلب منا أنيتحدث بعضنا إىل بعض، وخاصة بني الفئات العمرية األصغر سنا. ومناملقرر أن يستمر هذا االتجاه مع تقدم التكنولوجيا، ونحن منيض قدما.)2(إىل العرص الرقمي.)3(ذكرت أوفكوم أن الشخص العادي يرسل اآلن خمسني رسالة نصية أسبوعياكانت نسبة مذهلة بلغت 96 يف املائة من الشبان الذين ترتاوح أعامرهم بنيالسادسة عرشة والرابعة والعرشين تستخدم وسائل االتصاالت عرب الرسائل الفورية)غري الشفهية( - الربيد اإللكرتوين، أو رسالة نصية، أو شبكات التواصل االجتامعي-بصورة يومية للتواصل مع األهل واألصدقاء. ويف الوقت نفسه، فقد صار التواصلاللفظي عرب الهاتف أو شخصيا أقل رواجا يف املقابل، حيث صار 63 يف املائة فقط.)4(يتحدثون وجها لوجه مع األصدقاء أو العائلة يومياوعىل رغم أن املواطنني الرقميني قد يفضلون التواصل غري الشفهي من خاللالرسائل النصية أو اإلنرتنت، فقد اتضح أن نوع الدعم العاطفي الذي ميكن أن تقدمههذه األشكال من االتصاالت ٍ متدن للغاية. طرح باحثون يف جامعة ويسكونسن-ماديسون السؤال التايل: هل ميكن للمحتوى وحده يف محادثة داعمة عاطفيا بنيأحد الوالدين وابنه املراهق أن ينقل الطأمنينة، أم هل ميكن لنربة الصوت أو الوجود)5(. ويف تلك التجربة، نفذ املراهقونالفعيل للوالد أو كليهام أن يؤديا دورا أيضا؟مهمة مرهقة، وجرى تطمينهم الحقا من قبل والديهم عرب الهاتف، أو شخصيا،151التواصل عرب الشبكات االجتماعية والعالقاتِ أو عرب الرسائل الفورية، أو مل يجر االتصال بهم من قبل الوالدين عىل اإلطالق.وبعد ذلك، قيست املستويات اللعابية من الكورتيزول cortisol( وهو مؤرش عىلالتوتر واإلجهاد( واألوكسيتوسني oxytocin( وهو مؤرش عىل األلفة والعافية(. أفرزاملراهقون الذين تحدثوا مع والديهم عرب الهاتف أو شخصيا كميات مامثلة مناألوكسيتوسني وأظهروا مستويات منخفضة عىل نحو مامثل من الكورتيزول، ماميدل عىل حدوث انخفاض يف التوتر. ويف املقابل، يف حالة املراهقني الذي تلقوارسالة فورية، مل ُيفرز األوكسيتوسني عىل اإلطالق، وكانت املستويات اللعابيةللكورتيزول مرتفعة بالقدر نفسه الذي كانت عليه لدى َمن مل يتفاعلوا مع والديهمعىل اإلطالق. وهكذا، يف حني قد يفضل الجيل األصغر سنا استخدام الوسائل غريالشفوية للتواصل، عندما يتعلق األمر بتوفري الدعم العاطفي، تبدو الرسائل مامثلةلعدم التحدث إىل أي شخص عىل اإلطالق.مل يحدث تجريبيا حتى اآلن إثبات مدى كون هذه الزيادة يف التواصل عرباإلنرتنت ليست مجرد َعَرض، بل سبب يؤثر يف قدرة الشباب عىل التواصل االجتامعيوالتعاطف يف املحادثات التي تحدث وجها لوجه. قد يكون هذا الرتدد يف إجراءالتواصل البرشي مع شخص ما، وبخاصة الغرباء، ناتجا من الخوف من، أو ببساطةعدم وجود خربة يف، هذا النوع األسايس بشكل بالغ من املواهب البرشية. وعىل أيحال، فليس من بني هذين البديلني ما يبرش بالخري بالنسبة إىل املجتمع. ّ تخيل أنكمل تحصل عىل كثري من التدريب عىل التواصل وجها لوجه، ألنك رشعت منذ سنمبكرة يف التفاعل مع اآلخرين من خالل الشاشة يف معظم األحيان. وبدال من لغةالجسد ونربة الصوت، والتواصل املادي، فإن الوسيلة السائدة للتعبري هي الكلامت.وليس من املستغرب أن يشكو كثري من الناس من أنهم قد أيسء تفسريهم عندمايتحدثون عرب وسائل التواصل االجتامعي. مهام كان قدر مناقشتك لعواطفك، فإنالترصيحات ال ميكنها أن ترقى إىل تعبريات الوجه الحقيقية مطلقا.واألمر األكرث إخافة هنا هو فكرة أنه ميكن تدمري التواصل الحقيقي غري اللفظيبفعل الكون السيرباين املوازي الذي مل يتم فيه التدريب مبا فيه الكفاية عىل مهاراتالتفاعل بني األشخاص. وإذا مل يتم ّ التمرن عليها، فمن غري املحتمل أن تنطوي عىلأي خري. ولذلك رمبا كان كثري من األشخاص األصغر سنا، الذين ترعرعوا يف ظل152ّ تغير العقلالخيار األكرث أمانا للتواصل عرب اإلنرتنت، يفضلون عدم املجازفة بنظر أحد يف أعينهممبارشة، أو معانقتهم، أو التعرض الحتامل أن يثري صوتهم صدى ما. ويف املقابل، فقديعني هذا أن العالقات عرب اإلنرتنت هي يف الواقع مختلفة متاما عن تلك الحقيقية.وقد وجدت الخاطبة املهنية أليسون غرين أنها تواجه مشكالت فريدة من نوعهاعند التعامل مع املواطنني الرقميني: يبدو أنهم يجدون صعوبة كبرية يف التواصلوجها لوجه، وحولوا تطوير عالقات عاطفية بحيث تتم عرب اإلنرتنت، مع تفضيلاألزواج لتعرف بعضهم عىل بعض ألول مرة من خالل املسافة والسالمة التي توفرها.)6(لهم هواتفهم الذكيةوالسؤال املهم هنا هو ما إذا كان هذا االتجاه موضع ترحيب أم ال. أشارت شريي)7(. ولكنتاركل إىل أن الفيسبوك مينح »وهم الرفقة من دون متطلبات الصداقة«يف مراجعة حديثة نسبيا، خلص بول هوارد-جونز Jones-Howard إىل أن شبكة)8(. ومناإلنرتنت، يف مطلق األمر، »ميكنها أن تفيد احرتام الذات والرتابط االجتامعي«خالل التوصل إىل استنتاج مامثل، أجرت مويرا بورك Burke من جامعة كارنيغيميلون استطالعا شمل أكرث من ألف من مستخدمي الفيسبوك البالغني الناطقنيباإلنجليزية ملدة شهرين يف جميع أنحاء العامل، والذين جرى إرشاكهم من خالل أحد)9(. أظهرت النتائج أن الفيسبوك يزيد من الرتابط ويقلل الشعور بالوحدةاإلعالناتمن خالل التواصل املبارش. ولكن، بشكل الفت للنظر، فباعتبار أن املستخدمنييستهلكون األخبار بشكل سلبي فقد شعروا بأنهم أقل قدرة عىل الوصول إىلّدها اآلخرون. واألهم من ذلك كله، فقد كان الشعوراألفكار الجديدة التي يولبالوحدة متناسبا مع كمية املحتوى الذي استهلكوه. تسلط هذه النتائج الضوء عىلالفرق الجوهري املحتمل بني الدعم النشط للصداقات القامئة واالستهالك السلبيلألخبار االجتامعية لآلخرين. يبدو أن النتائج اإليجابية للعالقات التي تحدث عربمواقع التواصل االجتامعي ال تنطبق إال عىل من يتواصلون مع األصدقاء الحاليني.وقد اتضح أن استخدام شبكة اإلنرتنت إلنشاء صداقات جديدة له نتيجة شديدةاالختالف يف الواقع. كشفت دراسة طويلة األجل عن العالقة بني استخدام املراهقنيواملراهقات للحاسوب وبني أصدقائهم ونوعية الصداقة عن أن استخدام اإلنرتنت.)10(إلنشاء صداقات جديدة يرتبط اآلن مبستويات أدىن من العافية153التواصل عرب الشبكات االجتماعية والعالقاتوعىل املنوال نفسه، فمن خالل البيانات املستمدة من عينة من األطفال يفمقتبل املراهقة preadolescents واملراهقني، وجد الباحثون أن التواصل عرب)11(. مل تكن هناك مفاجآتاإلنرتنت يرتبط بشكل إيجايب مبدى حميمية الصداقاتيف ذلك. وعىل أي حال، فلم ينطبق هذا التأثري سوى عىل املستجيبني الذينيتواصلون عرب اإلنرتنت يف املقام األول مع أصدقائهم املوجودين بالفعل، وليسعىل أولئك الذين يتواصلون غالبا مع الغرباء. كان املستجيبون الذين يشعرونبالقلق االجتامعي هم من ينظرون إىل اإلنرتنت عىل أنه أكرث قيمة يف اإلفصاحالذايت الحميم، كام أدى هذا التصور بدوره إىل مزيد من التواصل عرب اإلنرتنت.ولذلك يبدو أن العالقة االجتامعية الحميمة يف العامل الحقيقي والعالقة الحميمة.)12(عرب الفيسبوك هام مختلفتان متاما - فهناك فرق أثبته استبيان حديثوهذا الفصل الحاسم بني عدد األصدقاء االفرتاضيني وعدد األصدقاء الوجدانينيمن واقع الحياة ينطبق كذلك عىل األجيال األكرب سنا. ويف هذه املرة، فحصتدراسة العالقات بني استخدام وسائل التواصل االجتامعي )الرسائل الفورية ومواقعالشبكات االجتامعية(، وحجم الشبكة، والتقارب العاطفي لدى مجموعة من)13(. رمبا مل يكن مناألفراد الذين ترتاوح أعامرهم بني الثامنة عرشة والثالثة والستنياملستغرب أن الوقت الذي ُيقىض يف استخدام وسائل التواصل االجتامعي وجد أنهيرتبط بامتالك عدد أكرب من »أصدقاء« الشبكات االجتامعية عىل اإلنرتنت، لكنُمل يرَبط بينه وبني الشبكات األكرب خارج نطاق اإلنرتنت أو مع الشعور بالقربالعاطفي ألعضاء الشبكة الحقيقية خارج اإلنرتنت. وبالتايل، وبصورة عامة، كيفميكن أن يختلف التواصل االجتامعي عرب اإلنرتنت بصورة جوهرية عن ذلك الذييحدث يف العامل الحقيقي؟ قد يكمن أحد الفروق يف اكتساب مهارات التواصل معاآلخرين، وبالتايل يف التعاطف.إن القدرة عىل االهتامم باآلخرين وتبادل تجاربهم العاطفية هي ما مييز البرش)14(. وقد وجدتبشكل واضح عن معظم ما دونهم من أفراد اململكة الحيوانيةالدراسات أنه حتى الرضع والدارجون toddlers يظهرون سلوكا تعاطفيا. وأظهرتإحدى الدراسات التي أجريت عىل الرضع البالغني من العمر أربعا وثالثني ساعة أنهحتى األطفال الحديثو الوالدة يبكون عند سامع صوت رصاخ وليد آخر، وأن البكاء154ّ تغير العقلميثل استجابة للخصائص الصوتية لرصخة اآلخر. وقد بىك الرضع الذين تعرضوا لبكاءغريهم من األطفال حديثي الوالدة بوترية أكرب من أولئك الذين تعرضوا للصمت،.)15(أو من أولئك الذين تعرضوا لرصخة وليد اصطناعية بالحدة نفسهاوعىل أي حال، فالتعاطف الكامل االزدهار ليس مضمونا بالرضورة كجزء منحقوقنا املكتسبة بالوالدة. سيكون من الصعب أن نتخيل أن تكون سمة معقدة مثلالتعاطف ناتجة بالكامل من بنيتنا الجينية. وعىل سبيل املثال، عىل رغم أن أبحاثآرييل نافو Knafo وفريقه يف الجامعة العربية يف القدس أشارت إىل وجود مساهمةوراثية كبرية - ففي الواقع وجود مجموعة من الجينات سيكون رضوريا حتاملتحقيق الصفات املعرفية املتنوعة للدماغ البرشي الصحي- فإن القدرة الفعلية عىل)16(. وبالتايلالتعاطف مع اآلخرين تظل تتطور حتى نبلغ العرشينيات من أعامرنافهناك متسع من الوقت ألن تؤدي البيئة وتجربة العالقات دورا مهام يف تحديدقدرتنا عىل التعاطف.لقد تسلل مصطلح »الذكاء العاطفي« intelligence emotional بشكل متزايدإىل اللغة اليومية لتعريف »القدرة، والقابلية، واملهارة، أو القدرة املتصورة ذاتيا.)17(لتحديد، وتقييم، وإدارة العواطف الخاصة بالذات، وباآلخرين، والجامعات«ميثل كون الذكاء العاطفي جزءا من الذكاء األكرث عمومية أو مختلفا عنه مسألةمثرية لالهتامم- لكنها ليست أولويتنا هنا. يكفي أن نقول إنه إذا كان يشء، مثلالذكاء نفسه، يختلف من شخص إىل آخر، فإن الذكاء العاطفي ال ميكن أن يكونخاصية تتحدد مالمحها عند الوالدة. وكام ذكرنا يف الفصل الرابع، فقد أشار مسحُجري عىل أربعة عرش ألف طالب وطالبة يدرسون يف الجامعات األمريكية إىل أنأ)18(. يف حني أن هذا املسح، مثل جميعمستويات التعاطف رمبا كانت يف تراجعاملسوح، ال ميكنه أن يوفر عالقة سببية بني زيادة شعبية مواقع التواصل عربالشبكات االجتامعية وتراجع التعاطف، فإن هذا االرتباط الغريب بعض اليشء هومن دون شك يستحق أن يؤخذ بعني االعتبار.متثلت مقاربة مثرية لالهتامم بشكل خاص من ميللر ماكفرسون McPhersonيف مقارنة األفكار املتعلقة بالصداقة يف العام 1985 مع تلك السائدة يف العام.2004 اكتشف فريق ماكفرسون أن املشاركني يف العام 2004 كان لديهم عدد أقل155التواصل عرب الشبكات االجتماعية والعالقاتمن األشخاص الذين ميكنهم التحدث إليهم بالفعل، مع انخفاض عدد األصدقاءاملقربني املتوافرين بنحو الثلث. واألمر األشد إثارة للقلق هنا هو أن نسبة من ليسلديهم أحد عىل اإلطالق ميكنهم أن يناقشوا معه املوضوعات املهمة قد تضاعفت)19(. ويف حني كانت هناك خسائر من داخل األرسة أو ضمنثالث مرات تقريبامجموعات األصدقاء، فقد حدث أكرب انخفاض يف األصدقاء املقربني يف املجتمعوالحي. طرح ماكفرسون وزمالؤه إمكانية أن املستجيبني رمبا رّفسوا السؤال عىلأنه يتعلق باملناقشة التي تتم حرصيا وجها لوجه، وإذا كان األمر كذلك، فإنالتحول من التواصل الشفهي إىل التواصل عرب اإلنرتنت قد يكون مسؤوال عن هذاالرتاجع الواضح.من السهل أن نرى صلة بني هذين االتجاهني- تناقص التعاطف وزيادة العالقاتعرب اإلنرتنت. وكام أشار إليه العامل النفيس الري روزين، فإذا آذيت مشاعر شخصآخر لكنك ال تستطيع رؤية رد فعله، فستفتقر إىل التلميحات الكافية لفهم ما اقرتفته)20(. قد تكونومن ثم االعتذار إليه أو القيام ببعض اإلجراءات التعويضية األخرىالزيادة يف مشاعر العزلة مرتبطة بالسهولة والرسعة التي ميكن بها نرش املعلوماتالشخصية، مام قد يشجع الناس عىل القيام من دون تفكري بنرش معلومات قد تكونضارة. وإذا كان التعاطف ينشأ عن التجربة الشخصية املبارشة وجها لوجه، لكننا النتقن سوى ما تدربنا عليه، فإن انخفاض التواصل وجها لوجه من شأنه أن يقلل منقدرتنا عىل التعاطف. من املمكن أن ّمتثل االتصاالت املتعاطفة يف العامل الحقيقيقياسا جيدا لالتصاالت التي تتم يف الدماغ عرب الشبكات بني العصبونات املنفردة)تذكر كلامت هيب الشهرية حول العصبونات: »الخاليا التي تطلق إشاراتها معاترتبط معا«(. وعىل أي حال، فإذا مل يكن لديك أي شخص تشعر بأنه يهتم ألمرك،فقد تسول لك نفسك أن تكون غري مكرتث لآلخرين أو أن تكون أقل اهتامما بأنتكون كذلك. وما التأثري املحتمل لهذه الالمباالة يف منظورنا ملا هو مهم ومناسبألن نتشارك فيه؟وفيام وراء التعاطف، ميكن أن يؤدي االستخدام املفرط لإلنرتنت عموماإىل انخفاض القدرة عىل التواصل بشكل فعال، إذ ُربط بينه وبني انعدام الذكاء)21(. وبالتايل فرمباالعاطفي، مبا يف ذلك األداء الضعيف يف تفسري التعبريات الوجهية156ّ تغير العقلُ ليس من غري املستغرب أن يظهر األشخاص الذين يقضون فرتات زمنية مفرطةعىل اإلنرتنت قصورا يف معالجة التعبريات الوجهية. استخدمت إحدى الدراساتنظاما لالكتشاف البرصي ملقارنة املراحل املبكرة من معالجة املعلومات املتعلقةبالوجوه لدى الشبان املفرطي االستخدام لإلنرتنت عن طريق تحليل مخططات(22). ومن خالل عرض صور لوجوه وأشياء عىل املشاركني،كهربية أدمغتهم EEGsاكتشف الباحثون أن املوجات الدماغية التي تحفزها مشاهدة الوجوه كانت أكربحجام بشكل عام، وبلغت ذروتها يف وقت أقرب مام فعلت االستجابات املامثلةالتي سببتها األجسام. ويعني هذا أن الوجوه كانت أكرث أهمية للمراقب املتوسطمن األجسام. وعىل أي حال، فقد أظهر مستخدمو اإلنرتنت املفرطون عمومااستجابة ملوجات الدماغ أصغر من األشخاص العاديني، سواء أكانوا ينظرون إىلوجوه أم إىل مناضد. وتشري هذه النتيجة إىل أن الوجوه بالنسبة إىل مستخدمياإلنرتنت املفرطني مل تكن أكرث أهمية من الجامدات اليومية. وعىل رغم أنه اليزالغري معروف ما إذا كانت هذه االعتالالت ستمتد إىل العمليات األعمق إلدراكالوجوه، مثل ذاكرة الوجوه والتعرف عىل الوجوه، فتشري هذه املشاهدات إىلأن مستخدمي اإلنرتنت املفرطني لديهم عجز يف مرحلة مبكرة من معالجة إدراكالوجوه، وهو اعتالل يرتبط بدوره مبجموعة من االضطرابات التي تشمل االعتاللالنفيس psychopathy والتوحد.ويف اململكة املتحدة وحدها، ُيظهر أكرث من نصف مليون شخص- أي نحو 1يف املائة من عموم السكان- شكال من أشكال التوحد autism. تتميز اضطراباتطيف التوحد بثالوث من االعتالالت: )1( صعوبة يف التواصل االجتامعي، سواءاللفظي وغري اللفظي، بحيث كثريا ما يجد املرىض صعوبة يف »قراءة« اآلخرين.)2( صعوبة يف التعرف عىل أو فهم مشاعر اآلخرين وأحاسيسهم، وكذلك التعبريعن مشاعر وأحاسيس املرء. )3( صعوبة يف ا ّ لتخيل االجتامعي، أي فهم والتنبؤبسلوك اآلخرين، وإدراك األفكار املجردة، وتخيل املواقف التي تحدث خارج روتنيالحياة اليومية املبارشة. تقليديا، ُي َّشخص اضطراب طيف التوحد خالل العامنياألولني من الحياة. وبالتايل يدعي بعض املتخصصني أنه يستحيل ربط التوحدبالتواصل عرب الشبكات االجتامعية، حيث إن األطفال الصغار للغاية ال يدخلون إىل157التواصل عرب الشبكات االجتماعية والعالقاتهذه املواقع. ومع ذلك فقد أشار الدكتور ماكسون ماكدويل McDowell، وهومحلل نفيس، إىل أن األفراد الذين يستخدمون شبكات التواصل االجتامعي بصورةهاجسية اليزال بإمكانهم اكتساب خصائص شبيهة بالتوحد، مثل تجنب التواصلبالعينني. ويف األطفال الرضع، يستهل التواصل املبكر بالعينني القدرة عىل التواصلمع التجارب الذاتية لآلخرين، وهو أمر يف غاية األهمية بالنسبة إىل التواصل)23(. ويف الواقع أن عدم قدرةاالجتامعي والتفاعل، وهي مقدرة معطلة يف التوحدُ الرضيع عىل تعقب وجه أمه كثريا ما يرَبط بينه وبني التشخيص املستقبيل للتوحد.ويف الوقت نفسه، استكشف ثالثة أكادمييني يف جامعة كورنيل، هم مايكلوالدمان Waldman، وشون نيكلسون Nicholson، ونودير أديلوف Adilov،االرتباطات املحتملة بني استخدام التكنولوجيا واإلصابة الالحقة بالتوحد. شملبحثهم مجموعة متنوعة من األنشطة التي ّ تنفذ عىل الشاشة، مبا يف ذلك مشاهدةالتلفاز، ومشاهدة أرشطة الفيديو وأقراص الفيديو الرقمية، ومشاهدة األفالميف السينام، واستخدام الحاسوب. وقد ظهر ارتباط بني املشاهدة املبكرة للتلفازوالتوحد. وإذا كان التلفاز قد يكون عامال، فلن يكون من املستغرب إذا ُ اكتشف أن.)24(عامل الشاشة الخاص باإلنرتنت له تأثري أيضاوحتى لو قبلنا بتوسيع مصطلح »السمة الشبيهة بالتوحد« trait like-autistic،فقد تشري نتائج باحثي جامعة كورنيل إىل أنه ال ينبغي علينا استبعاد العوامل البيئيةيف بعض الحاالت. تزايدت معدالت تشخيص التوحد برسعة خالل العقدين املاضيني،ُ وال ميكن أن تعزى تلك الزيادة إىل األسباب الوراثية وحدها. ويف دراسة أجرتها إرفاهريتز- بيكيوتو Picciotto-Hertz ولورا ديلويش Delwiche من جامعة كاليفورنيايف ديفيز، أظهرت النتائج أنه حتى بعد أخذ التغريات يف معايري التشخيص يف االعتباروتوسيع طيف التوحد، كانت نسبة كبرية من الزيادة يف حاالت التوحد التزال غري)25(. يجب أال نستبعد احتامل وجود محفزات يف البيئة، مثل التعرض املبكرواضحةلعامل الشاشة ولفرتات طويلة، حيث ال ينظر أحد إىل عينيك. ُتناط بالبرش مهمةتطورية للتكيف مع بيئتهم، وعندما ال توفر لهم هذه البيئة فرصا للتدرب عىلاملهارات األساسية للتعاطف، فقد تتمثل إحدى النتائج يف ظهور صعوبات شبيهة مبايحدث يف حاالت التوحد.158ّ تغير العقلومن املثري لالهتامم أن ديفيد أموديو Amodio من جامعة نيويورك وكريسفريث Frith من جامعة لندن أظهرا أن واحدا من أعراض التوحد هو انخفاضّر من الفصل الثامن مدى أهمية هذه)26(. تذكنشاط القرشة املخية أمام الجبهيةاملنطقة الدماغية يف ضامن عمل الدماغ بشكل متناسق. فإذا انخفضت معدالتنشاط هذه املنطقة الحيوية، فقد يكون هناك تأثري عميق يف عمليات الدماغالكلية، مام ُينتج العقلية التي وصفناها سابقا، والتي تنسخ فيها العوامل الحسيةتلك املعرفية وال »يعني« أي يشء شيئا: فهي ما هي عليه ال أكرث. إن ضحكة، أوعبوسا، أو الشعور بالخجل، أو االبتسامة قد »تعني« أقل بكثري: فام تراه ظاهرياهو ما تحصل عليه.وسواء أكانت تقنيات الشاشة ستتمكن يف يوم ما من زيادة احتامل ظهورسلوكيات شبيهة بالتوحد أم ال، فمن املقبول متاما أن العكس صحيح، فعادة مايشعر املصابون بالتوحد براحة أكرب يف الفضاء اإللكرتوين. بحثت كاترين فنكيناورFinkenauer وفريقها يف جامعة أمسرتدام يف الصلة بني السامت التوحديةواستخدام اإلنرتنت يف دراسة طويلة وأظهروا أن األشخاص الذين لديهم ميل نحو.)27(إظهار سامت التوحد، وال سيام النساء، كانوا أكرث عرضة لإلدمان عىل اإلنرتنتويشري الدليل إىل وجود نوع من االرتباط بني االنجذاب إىل اإلنرتنت واعتاللالتعاطف، كام أظهرت الدراسة أيضا أن مستخدمي اإلنرتنت املفرطني يعانون نقصايف التمييز بني الوجوه واألجسام.وعىل الجانب اإليجايب، فقد جرى بالفعل استغالل ألفة األفراد املصابنيبالتوحد للشاشة ألغراض عالجية. ومن بني األمثلة البارزة عىل ذلك مرشوع»أصداء« Project ECHOES الذي يتخذ من اململكة املتحدة مقرا له، والذييساعد التالميذ التوحديني عىل تجريب السيناريوهات االجتامعية الصعبة. إنمرشوع أصداء هو:بيئة تعليمية معززة تكنولوجيا حيث ميكن لألطفال البالغني منالعمر 5 إىل 7 سنوات املصابني بطيف التوحد وأقرانهم ذوي النموالطبيعي استكشاف وتحسني مهاراتهم االجتامعية والتواصلية منخالل التفاعل والتعاون مع الشخصيات )العوامل( االفرتاضية واألجسام159التواصل عرب الشبكات االجتماعية والعالقاتالرقمية. يوفر برنامج أصداء أهدافا وطرق تدخل مناسبة تنمويا، والتيهي ذات مغزى للطفل املنفرد، وتعطي األولوية للمهارات التواصلية.)28(كاالنتباه املشرتكما سبب الجاذبية التي تحملها الشاشة لشخص يعاين مشكالت يف التعاطف؟يتمثل الجواب األكرث وضوحا يف أنه يف هذا العامل، ليست هناك حاجة إىل فهم ماميكن أن يحدث بداخل عقول اآلخرين - فام تراه هو ما تحصل عليه. ونظرا إىلغياب جميع التلميحات غري اللفظية القيمة التي ناقشناها عىل اإلنرتنت، فرمبا كناجميعا نصاب مبا يشبه التوحد عندما نوجد عىل اإلنرتنت.وخالصة القول أن هناك صلة بني استجابات املوجات الدماغية الشاذة يفالتعرف اإلشكايل عىل الوجوه، وهو أحد مالمح التوحد، وبني مستخدمي اإلنرتنتاملفرطني؛ وهو ارتباط بني اضطرابات طيف التوحد وتدهور وظيفة القرشة املخيةأمام الجبهية، والذي يدل عىل منظور أكرث واقعية للعامل؛ أو صلة بني تجاربالشاشة املبكرة واإلصابة الحقا بالتوحد؛ وصلة بني الحاالت التوحدية وجاذبيةتقنيات الشاشة. ويف حني يستحيل إثبات السبب والنتيجة بني هذه الروابطاملختلفة، بل واستخالص أي استنتاجات قاطعة، يبدو أن هناك بعض أوجه الشبهبني االستخدام املفرط لإلنرتنت والسلوكيات الشبيهة بالتوحد، والتي تستحقمزيدا من االستكشاف. ويؤدي بنا هذا الخط من التفكري حتام إىل أن نتساءلعام نعنيه يف أي حالة نتحدث فيها عن هذه العالقة. من املؤكد أنك من أجل أنتكون صديقا حقيقيا، فستحتاج إىل التوصل إىل فهم حقيقي لشخص ما، وللكيفيةالتي سيتفاعل بها يف طائفة من السياقات املختلفة. يتمثل الفرق الكبري بنيالعالقات عرب اإلنرتنت وخارجه يف أنك يف األوىل ُتظهر ما تود إظهاره فقط، وهوما ال يعدو يف كثري من األحيان كونه مجرد فهرسة ملا تحب وتكره. ال أحد يرىكيف تتعامل يف الواقع مع املشكالت أو كيف تعاين يف املواقف العصيبة التي لهاعواقب حقيقية ودامئة. عىل النقيض من ذلــك، ال ميكنك أن تخفي مبثل هذاالنجاح عن صديق حقيقي يف موقف واقعي وجها لوجه ما قد تشعر به حقا، السيام إذا كان صديقك بارعا يف استخدام جميع التلميحات ثالثية األبعاد وتلكالحسية الالزمة للتعاطف الحقيقي.160ّ تغير العقلإن غياب الفرصة عىل اإلنرتنت للتدريب عىل املهارات االجتامعية قد ينبئكذلك بحدوث انخفاض يف العالقات العميقة وذات املغزى. وهناك اعتبار مهم هوأن تفضيل التواصل عرب اإلنرتنت وليس وجها لوجه قد يؤدي إىل مزيد من عدمالثقة بالناس. فبعد كل يشء، تنبع الثقة من التعاطف، والذي ينشأ بدوره بأفضلصورة من خالل التواصل وجها لوجه ولغة الجسد.من املؤكد أنه عندما يحل الوقت الذي نقضيه يف العالقات عرب اإلنرتنت محلالوقت الذي نقضيه يف التفاعل البرشي الحقيقي، تكون إمكانية تفويت العالقةالحميمة العميقة مع اآلخرين أقرب احتامال. ولذلك نحتاج إىل التفكري يف أثرالعالقات من النوع الذي يحدث عىل الفيسبوك يف منط الحياة بشكل عام. ميكنللتواصل املفرط عرب الشبكات االجتامعية أن يتجاوز كل الحدود وصوال إىل اختاللالعالقات الشخصية، واإلرضار باملهن والزواج وحتى هدمها. ومن املمكن أن يستبدلالوقت الذي نقضيه يف املحافظة عىل العالقات، كام يؤدي إىل زيادة فرص التواصلمع الرشكاء السابقني أو الرشكاء املستقبليني املحتملني، وكالهام يؤدي إىل اإلغواء أوإىل الغرية يف العالقات الحالية. ووجدت دراسة أجريت يف العام 2013 أن املستوياتاملرتفعة من استخدام الفيسبوك ترتبط بنتائج سلبية يف العالقات، مام يؤدي إىلمزيد من الخيانة، واالنفصال، والطالق. وقد تأثرت هذه النتيجة مبقدار الرصاع الذي.)29(عايشه الزوجان فيام يتعلق بالفيسبوكويف الوقت الحايل، تعرض مواقع التواصل االجتامعي للمستخدمني معلوماتمل يكن بوسعهم الوصول إليها بخالف ذلك، مثل صور الرشيك السابق مع رشيكجديد. وبالتايل ميكن للفيسبوك أن يغذي الجانب غري اآلمن والغيور من الطبيعة)30(. أخربتني صديقة يل بأنها تركت الفيسبوك ألنه بدأ يجعلها تشعرالبرشيةبالجنون، عىل رغم أنها مل تكن من النوع الغيور بطبيعتها: »لكن فجأة ظهرتأمامي هذه املعلومات التي أمكنني معرفتها عن رشييك، والتي مل أكن أريد أنأعرفها، لكني مل أستطع منع نفيس من البحث عنها«. هناك دراسات رسمية لتقييمومالحظة رد الفعل هذا فقط. وقد استندت إحدى الدراسات إىل نتيجة سابقةمفادها أن استمرار التواصل خارج اإلنرتنت مع رشيك رومانيس سابق قد يعطل)31(. وكشفت النتائج املستقاة من 464 مشاركا أنالتعايف العاطفي من االنفصال161التواصل عرب الشبكات االجتماعية والعالقاتأولئك الذين ظلوا أصدقاء عىل الفيسبوك مع رشيك سابق، مقارنة بأولئك الذين مليفعلوا ذلك، ذكروا شعورهم برغبة جنسية واشتياق إىل الرشيك السابق، جنبا إىلجنب مع مزيج سام من انخفاض وترية النمو الشخيص. وخلص الباحثون إىل ما ييل:»بصفة عامة، تشري هذه النتائج إىل أن التعرض للرشيك السابق من خالل الفيسبوك.)32(قد يعيق عملية التعايف وامليض قدما من عالقة سابقة«وبطبيعة الحال، فهذا األمر ينطبق عىل واقع الحياة كذلك؛ فمن الصعب أنتنىس الناس إذا كنت التزال تراهم بشكل روتيني. لكن الفيسبوك يجعل هذهاملواظبة غري الصحية أسهل بكثري وأكرث صعوبة يف مقاومتها. تاريخيا، كان يجريتشذيب عالقاتنا بصفة دورية، عىل سبيل املثال، من خالل نهاية عالقة حميمة، أوالتشاجر مع صديق، أو تغيري الوظائف أو املدارس، أو محل اإلقامة، أو مجرد فقدانالتواصل مع شخص ما. أما اآلن، وبفضل الفيسبوك، فيمكننا بسهولة أكرب بكثري أنننقل إىل حارضنا كل هذا الثقل العاطفي الذي ينتمي إىل املايض.وباإلضافة إىل ذلك، فقد أدت سهولة الحصول عىل املعلومات الشخصيةلآلخرين إىل ثقافة صار فيها التطفل عىل األفراد ليس مسموحا به فقط، بلمتوقعا. يعرف هذا يف اللغة العامية للفيسبوك باسم »املطاردة« stalking، لكنَ باحثي مواقع التواصل االجتامعي خَّففوا املصطلح إىل »الرت ّصد االجتامعي« SocialSurveillance. وبغض النظر عن دالالت األلفاظ، فإن القدرة عىل التطفل بحريةوبطريقة مجهولة عىل حياة اآلخرين هي مسألة خطرية. ما عليك إال إلقاء نظرةإىل شعبية املجالت املتخصصة يف نرش اإلشاعات عن املشاهري ليك تدرك أن البرشفضوليون بطبيعتهم. لكن هذا االتجاه ميكن اآلن تضخيمه من خالل التواصلعرب الشبكات االجتامعية، حيث يكون الرتصد الشخيص مامرسة شائعة إىل حدما: أفاد 70 يف املائة من طالب الجامعات، )يحدث هذا السلوك بغض النظر عن)33(، باستخدام الفيسبوك للتجسس عىل رشيكهم الرومانيس، مع إبالغ 14الجنس()34(. ويف الواقع إن زيادةيف املائة عن أنهم يفعلون ذلك بواقع مرتني يوميا عىل األقلمستوى استخدام الفيسبوك يتنبأ بالغرية املرتبطة مبوقع التواصل االجتامعي. ويرىالباحثون أن هذا التأثري قد يكون نتيجة لحلقة من التغذية املرتدة: من املمكنأن ّ يعرض استخدام الفيسبوك الناس ملعلومات مبهمة عن رشكائهم، والتي قد ال162ّ تغير العقلّ ميكنهم الوصول إليها بخالف ذلك، وهذه املعلومات تحرض الغرية ومن ثم تدفع.)35(إىل مزيد من استخدام الفيسبوكزعمت إحدى رشكات املحاماة املتخصصة يف الطالق أن ما يقرب من واحدة)36(. ويزداد استخدام رسائلُ من كل خمس عرائض يعالجونها ذكر فيها الفيسبوكالربيد اإللكرتوين والرسائل الغرامية املوجودة عىل صفحات الفيسبوك كدليل عىلالسلوك غري العقالين. وفقا لرشكة الخدمات القانونية الربيطانية الطالق أون الينOnline-Divorce، كان الفيسبوك مكتنفا يف 33 يف املائة من حاالت انهيار الزواجّق عىل األمر ماركيف العام ،2011 ارتفاعا من 13 يف املائة يف العام .2009 وقد علكينان Keenan، املدير التنفيذي للرشكة، فقال:لقد سمعت من موظفي رشكتي أن كثريا من الناس يقولون إنهماكتشفوا عىل الفيسبوك أمورا عن رشكائهم فقررت أن أرى مدى شيوعها.لقد اندهشت بالفعل عندما وجدت أن 20 يف املائة من جميع العرائضتحتوي عىل إشارات مرجعية إىل الفيسبوك. يبدو أن السبب األكرثشيوعا هو إجراء الناس لدردشات جنسية غري الئقة مع أشخاص مل يكن.)37(من املفرتض أن يفعلوا ذلك معهمُ إن الوقت الذي يقىض يف استخدام التكنولوجيا هو وقت نقضيه بعيدا عن العاملالحقيقي، وعن األشخاص الحقيقيني. ومن خالل رؤية اآلخرين أو سامع صوتهم،ميكننا أن نحاول أن نفهم كيف يشعرون. وكذلك فإن قضاء كثري من الوقت يف العاملالثنايئ األبعاد للشبكات االجتامعية ميكنه، كام رأينا سابقا، أن يؤثر يف قدرة الشبانعىل التعاطف مع اآلخرين، وبناء عالقات ذات مغزى، وبالتايل الحصول عىل أفضلالنتائج من عالقاتهم.ِن هامرسيلويف مناظرة أجريت يف لندن يف فرباير ،2012 واجهت بHammersley، رئيس تحرير مجلة »وايرد« Wired. كان العنوان هو »الفيسبوكليس صديقك«. سيكون من الظلم نِلب، الذي ليس له رأي يف هذه الصفحات، أننحاول تلخيص كامل تبادل وجهات النظر. وعىل أي حال، فإن السبب يف طرحي لهذاِن بأن الفيسبوك كان يف الواقع صديقك ألنهاملوقف هنا هو أنه يف موجزنا، اعرتف بكان »ممتعا فقط«، ومن الواضح أنه ال بديل عن الصداقات الحقيقية. ويف خضم163التواصل عرب الشبكات االجتماعية والعالقاتهذه اللحظة االنفعالية، بدأت ردا مطوال، لكنني متنيت الحقا لو كنت اعرتفت بأنِن مل يثبت سوى وجهة نظري. ميكن ملواقع التواصل االجتامعي أن توفر الكثري منباملرح، الذي يتسم بالقدر نفسه من التفاهة والسوء الذي ميثله َس ْقط الطعام. وعىلأي حال، فإن ما قد يبدو غري قابل للجدل هو أن لهذه املواقع تأثريا كبريا يف التواصلبني األشخاص، وبالتايل العالقات. وإذا كان األمر كذلك، إذن، فكام هو الحال معَس ْقط الطعام، ستكون هناك حتام تداعيات أوسع عىل املجتمع ككل.165التواصل عرب الشبكات االجتماعية واجملتمعرّ إن بيت القصيد من مصطلح »تغي العقل«- عىل عكس املصطلح املحتمل الذي يبدوشبيها بكتابات الخيال العلمي » رّ تغي العقول«،عىل سبيل املثال - هو أنه يتناول العديد منجوانب الكيفية التي ميكننا بها كأفراد أن ّ نفكر،ونشعر، ونتفاعل بعضنا مع البعض كلام ازدادطول عيشنا يف هذه البيئة الرقمية التي مليسبق لها مثيل. من أجل االطالع عىل الصورةاألكرب، فمن املهم أن ّ نفكر ليس فقط يف العلومالعصبية التي ترتكز عليها هذه التحوالت، ولكنأيضا يف علم النفس والعلوم االجتامعية، وحتىالفلسفة الكامنة وراءها. واعتبارا من القرنالسابع عرش فصاعدا، رّوج كبار املفكرين مثلتوماس هوبز Hobbes، وجون لوك Locke،وجان جاك روسو Rousseau لفكرة العقداالجتامعي، التي ترى أن األفراد قد تراضوا، إماالتواص��ل ع�بر الش��بكاتاالجتماعية واجملتمع»كام أن التنمر يف وجود عصابةيسمح بتخفيف املسؤولية عن فعلما، فإن التنمر عرب اإلنرتنت يحدثيف كثري من األحيان ضمن حشدافرتايض. وتوفر اإلنرتنت للغوغاءفرصة عدم الكشف عن الهوية، ومنثم الفرصة للترصف بطريقة مخزيةأكرث مام قد يفعل املرء عند التعاملشخصيا«12166ّ تغير العقلرصاحة أو ضمنا، عىل التنازل عن بعض حرياتهم أو حقوقهم الفردية من أجلحاميتهم وعافيتهم الشخصية القصوى. ولذلك دعونا ننظر اآلن يف تأثري مواقعشبكات التواصل االجتامعي يف القيم األخالقية املقبولة يف مجتمع ما.كانت ميغان ماير Meier فتاة تبلغ من العمر ثالثة عرش عاما، وتعيش يف واليةميزوري عندما بدأت، يف العام ،2006 تتواصل عرب اإلنرتنت مع صبي يدعى جوشإيفانز Evans)1(. يف البداية، بدا جوش لطيفا، ولكنه بعد ذلك أصبح منتقدا ومهيناعىل نحو متزايد؛ فأخرب ميغان بأنها شخص من السوء بحيث ينبغي عليها أن تقتلنفسها. ويف الواقع أن »جوش« هذا مل يكن سوى والدة صديق ميغان السابق. تدلهذه القصة ليس فقط عىل مدى سهولة تبني شخصية مختلفة متاما ولكنها، وهواألمر األكرث أهمية بكثري، توضح كذلك اآلثار التي ميكن أ ّ ن يسببها مثل هذا التنمر:لقد فعلت ميغان كام قيل لها وشنقت نفسها. ومن املثري للقلق أن هذا النوع منالقصص املأساوية قد صار شائعا عىل نحو متزايد.إن عرضة املراهقني لألشكال ّ املصححة sanitized، عىل الرغم من كونها أقلثراء وأقل تعددية يف األبعاد، من التواصل، وميلهم املرتبط بالعمر نحو املخاطر،وتوافر التواصل عرب شبكات التواصل االجتامعي عىل مدار الساعة، واللقطة غرياملحررة وغري الواقعية التي تعرضها مواقع التواصل االجتامعي الحالية عام ميكنأن يخطط له الجميع متثل جميعها عوامل قد يثبت كونها مزيجا مسكرا لبعضاألفراد، الذين ميكنهم بعد ذلك الترصف بطرق مختلة تؤثر يف املجتمع ككل يف نهايةُجري يف الواليات املتحدة، وكندا،املطاف. ويف العام ،2012 أظهر استطالع للرأي أواململكة املتحدة، وأسرتاليا زيادة صارخة يف عدد حاالت االنتحار الناتجة عن ّ التنمرعرب اإلنرتنت bullying - cyber، حيث وقع 56 يف املائة من الحاالت خالل السنوات.)2(السبع السابقة و44 يف املائة من الحاالت خالل الخمسة عرش شهرا السابقةيحدث ّ التنمر عرب اإلنرتنت عندما يستخدم شخص ما شبكة اإلنرتنت، أو هاتفهاملحمول، أو أي جهاز آخر للتهديد أو للتحرش، أو املضايقة، أو إلحراج شخصآخر. وقد أشارت دراسات مختلفة إىل أن 20 إىل 40 يف املائة من الشبان كانوا)3(. ويف استطالع أجري يف العام 2011 عىل املراهقني يفضحايا ّ للتنمر عرب اإلنرتنتالواليات املتحدة، ذكر 33 يف املائة من الفتيات الاليت ترتاوح أعامرهن بني الثانية167التواصل عرب الشبكات االجتماعية واجملتمععرشة والثالثة عرشة، والاليت يستخدمن مواقع التواصل االجتامعي، أن تفاعالتاألقران عىل مواقع التواصل االجتامعي هي »قاسية يف معظمها«، كام ذكر اليشء)4(. يف كثرينفسه 20 يف املائة من الفتيات الاليت تراوحت أعامرهن بني 14 و17 عامامن األحيان، يقوم هؤالء املتنمرون بإنشاء موقع عىل شبكة اإلنرتنت أو تشكيلمجموعة عىل الفيسبوك ويشجعون اآلخرين عىل االنضامم إليهم واإلدالء بتعليقاتعن شخص آخر. ولكن ليس من العدل إلقاء اللوم عىل اإلنرتنت يف هذا. لقد ألقىّ التنمر بظالله القامتة منذ فرتة طويلة عىل ساحات اللعب وأماكن العمل، ويبدو أنهمتأصل بعمق يف نفوسنا.»رمبا تنطوي الطبيعة البرشية ذاتها عىل إلحاق املعاناة بأي يشء ميكنه ّ تحملاملعاناة، سواء بسبب الخنوع األصيل، أو الالمباالة، أو العجز املحض«. جاء هذاالتلميح من أونوريه دي بلزاك Balzac يف روايته الصادرة يف العام 1835 بعنوان)5(. وقد جرت حتى املخاطرة بالقول بأن ّ التنمر له قيمة تطورية»األب غوريو«كعامل يبعث عىل االستقرار يف الرصاعات التحويلية للحصول عىل مكانة هرمية يف)6(. ولكن يف حني ظل ّ املتنمرون ميثلون عيبا يف املجتمع منذ أنمستعمرات الرئيساتعرض فالشامن Flashman، عىل سبيل املثال، أشياءه بتفاخر يف رواية »أيام دراسةتوم براون«، فقد رّ تغيت الوسيلة املتاحة أمامهم للتعبري عن ميولهم الخبيثة. وألنالتواصل عرب اإلنرتنت وشبكات التواصل االجتامعي قد أزال معظم القيود املفروضةعىل املساءلة، فمن املحتمل أن هذه التكنولوجيا قد تؤدي إىل سلوكيات ومواقفمل تكن ممكنة يف السابق.يجادل البعض بأن آثار الثقافة الرقمية ّ للتنمر عرب اإلنرتنت ليست مدعاةللقلق، ألن الوسط نفسه غري ذي صلة. وعىل سبيل املثال، فإن دان أولويوسOlweus، الذي يدير برنامج منع ا ّ لتنمر يف جامعة كليمسون، وجد يف عينة كبريةمن صغار املراهقني أن هناك درجة عالية من التداخل بني أولئك الذين يتنمرونبالطرق التقليدية وأولئك الذين ينخرطون يف ا ّ لتنمر عرب اإلنرتنت. وعىل أي حال،كان 12 يف املائة من الضحايا أو املتنمرين الجدد يف عينة من الواليات املتحدةميارسون ا ّ لتنمر عرب اإلنرتنت فقط، بحيث مل يكونوا ضحايا أو متنمرين بالطريقةالتقليدية. يقول أولويوس إن هذا ميثل »نسبة ضئيلة للغاية«، ويذهب إىل القول إن168ّ تغير العقلهذه النتائج تشري إىل أن وسائل اإلعالم اإللكرتونية الجديدة قد أفرزتبالفعل عددا قليال من الضحايا واملتنمرين »الجدد«. إن التعرض ّ للتنمر عرباإلنرتنت أو مامرسته عىل الطالب اآلخرين يبدو إىل حد كبري أنه ميثل جزءامن منط عام ّ للتنمر، حيث استخدام وسائل اإلعالم اإللكرتونية هو مجردواحد فقط من األمناط املمكنة، باإلضافة إىل كونه منطا منخفض االنتشار.)7(للغايةوعىل أي حال، فإن نسبة 12 يف املائة من صغار املراهقني الذين انخرطوايف ا ّ لتنمر أو كانوا ضحاياه متثل بالكاد »نسبة ضئيلة للغاية«. وعالوة عىل ذلك،ينبغي علينا أال نكتفي بالسؤال عام إذا كان اإلنرتنت يشجع هذا السلوك ولكنأيضا، وهو األهم من ذلك، عام إذا كان ا ّ لتنمر عرب اإلنرتنت ميكن أن يؤثر يفالضحية عىل نحو أكرث خطورة من ا ّ لتنمر التقليدي. ويف نهاية املطاف، فإنحجم الجمهور الذي ميكن أن يتعرض ّ للتنمر هو اآلن أكرب بكثري مام كانت عليهالحال مع ا ّ لتنمر التقليدي، حيث ميكن أن توجد األدلة عليه بصفة مستمرة عىلاإلنرتنت. وجدت دراسة حديثة أن كال من ّ املتنمرين عرب اإلنرتنت وضحاياهمكانوا أقرب احتامال بكثري الستبطان internalize املشاكل، كام يتضح مناألعراض االكتئابية والسلوك االنتحاري، باملقارنة مع املنخرطني يف ا ّ لتنمرالتقليدي. ولذلك فمن املمكن أن يؤثر الوسط يف كل من الضحية و ّ املتنمر.)8(بصورة أكرث خطورة بكثريجادل بعض الخرباء بأن اإلنرتنت يخلق عاملا فريدا من نوعه يضيف قدرا)9(. تصف عملية االنفصال األخالقيإضافيا من »االنفصال« عن األفعال الالأخالقيةكيف يتمكن الفرد من إلغاء الضوابط األخالقية الداخلية التي تحول دون قيامه)10(. قد يكون هذا االنفصال رشطا أساسيا ّ للتنمر عرب اإلنرتنت: تغيببذلك السلوكالتلميحات البرصية مثل استغاثة الضحية، يف حني أن املسافة التي يخلقها وجودالشاشة تثبط أي مشاعر بالذنب والعار. وعالوة عىل ذلك، ألن الشباب يربطونبني استخدام التكنولوجيا وبني األلعاب التي متارس عرب اإلنرتنت، والدردشة معاألصدقاء، وتبادل الصور، فغالبا ما يكون ّ التنمر عرب اإلنرتنت مرتبطا بشكل وثيق)11(. تتوافق هذه النتيجة مع البحوث التي تبنيمع وسيلة أخرى من وسائل الرتفيه169التواصل عرب الشبكات االجتماعية واجملتمعأن ّ املتنمرين عرب اإلنرتنت يشعرون بقدر أقل من الندم، والذي قد يكون راجعاجزئيا إىل عدم وجود اتصال مبارش بني ّ املتنمر والضحية. مل تجد الباحثتان سونيابريين Perren وإيفلني غوتزفيلر - هيلفينفينغر Helfenfinger - Gutzwiller)12(. وهذامن جامعة زيوريخ أي عالقة بني االنفصال األخالقي و ّ التنمر عرب اإلنرتنتيعني أن الشاشة قد تجرد الضحايا من إنسانيتهم لدرجة أن ّ املتنمرين ال يحتاجونحتى إىل قمع أي قيم أخالقية، وبالتايل فإنهم ال يحتاجون إىل االنفصال أوال من أجلإيذاء اآلخرين عرب اإلنرتنت.كام أن تشتيت املسؤولية والتخفيف منها ميثالن موّجهني آخرين لسلوك ّ التنمر)13(. وكام أن ّ التنمر يف وجود عصابة يسمح بتخفيف املسؤولية عنعرب اإلنرتنتفعل ما، فإن ّ التنمر عرب اإلنرتنت يحدث يف كثري من األحيان ضمن حشد افرتايض.توفر اإلنرتنت للغوغاء فرصة عدم الكشف عن الهوية، ومن ثم الفرصة للترصفبطريقة مخزية أكرث مام قد يفعل املرء عند التعامل شخصيا. ذكر الدكتور غراهامبارنفيلد Barnfield، وهو باحث يف وسائل اإلعالم ومحارض يف جامعة إيست لندن،يف الربنامج التلفازي الربيطاين »الليلة مع تريفور ماكدونالد« أن »الصفع السعيد«- وهو ما يحدث عندما يقوم ّ املتنمرون بتصوير مقاطع ّ للتنمر عىل هواتفهموتحميلها عىل شبكة اإلنرتنت - ميكن أن ينظر إليه من قبل »الصافعني slappers »كطريق مخترصة »للشهرة والسمعة السيئة«. يعد هذا مثاال عىل نوع جديد متامامن العقلية التي مل تكن ممكنة إال عن طريق اإلنرتنت.هناك ظاهرة أخرى، والتي يبدو أنها، مثل ّ التنمر، تربز أسوأ ما يف الطبيعةالبرشية، والتي - مثل الصفع - ال ميكنها أن تحدث بالفعل إال عىل شبكة اإلنرتنت.يشيع التصيد يف غرف الدردشة، وتحديثات تويرت، واملدونات. يصف مفهوم»التصيد« trolling عموما الشخص الذي يتبنى موقفا هجوميا أو مثريا للجدل)14(. ميكن ملستخدمي اإلنرتنتمن أجل إزعاج اآلخرين أو إثارة ردود فعل عاطفيةالناضجني واملحنكني أخذ تعليقات املتصيدين بالقدر املالئم من الشك، ال سيام إذاكانت التعليقات ذكية أكرث من كونها رشيرة، لكن املستخدمني األشد حساسية أوالضحايا من الشبان الرسيعي التأثر قد يشعرون باإلهانة أو بتقويض احرتامهمللذات ولثقتهم بأنفسهم.170ّ تغير العقلوبطبيعة الحال، فقد يكون األمر هو أن نوعا مزعجا بعينه من األشخاصيستمتع بطبيعته بإهانة اآلخرين بأي مثن، ورمبا وجد يف اإلنرتنت مجرد منفذ آخر.لكن من الصعب أن نتصور كيف ميكن للمتصيدين أن يعربوا بصدق عن أنفسهموجها لوجه مع ضحاياهم يف العامل الحقيقي. وعىل سبيل املثال، يف واحدة منالحاالت املؤسفة، اتصل متصيدو اإلنرتنت بأم ثكىل، وتظاهروا بأن ابنتها الصغرية)15(. وعىل الرغم من أن هذا املثال قد يكون متطرفا،امليتة تتصل بها من الجحيمفإنه يوضح كيف أدت بيئة ذات وصول عاملي واسع النطاق، والتي تتسم بتضاؤلاملسؤولية، وإخفاء الهوية، جنبا إىل جنب مع غياب تجربة العالقات الشخصية، إىلدفع التصيد إىل آفاق جديدة، أو بشكل أكرث دقة إىل مستويات أدىن.كتب جون نيوتن Newton، وهو ناظر مدرسة يف ديفون، عن مخاوفه يفصحيفة بريطانية وطنية، وهي الدييل تلغراف، مشريا إىل أن مواقع التواصلاالجتامعي تشكل تهديدا خطريا ألنها تطمس الخطوط الفاصلة بني الرثثرة وبني)16(. حذر نيوتن من أن مواقعالحقيقة قبل أن يتعلم التالميذ إدراك الفرق بينهامالتواصل االجتامعي هي »سالح أقوى بكثري مام ندرك يف أيدي أطفالنا«. وهويتساءل حول الفيسبوك عىل وجه الخصوص قائال:ّد حسن النية وتجمع شملهل هو خلية اجتامعية ذات مغزى تولاألصدقاء القدامى، أم جنة للرثثرة تغزو العامل بالغمز واللمز، وأنصافالحقائق واإلهانات؟ إذا نرشوا باستخفاف التعليقات عىل اإلنرتنت، فإنالشباب بصفة خاصة قد ال يدركون العواقب التي ال رجعة فيها لذلكعىل سمعة شخص ما... وال يفهمون بالرضورة ما ميثل القيل والقال،وال يقدرون الرنة العدائية لكلمة جارحة؛ فالرأي غري املكتمل هو كلما يهم.إن هذه الصورة ملجتمع أكرث خبثا وأقل أخالقا، والذي توجهه مواقع التواصلاالجتامعي، قد ال تنطبق عىل جميع املجتمعات بسبب االختالفات يف الطريقة التيتستخدم بها الثقافات مثل هذه املواقع. قارنت دراسة استخدام مواقع شبكاتالتواصل االجتامعي يف ثقافة شمولية collectivistic، وهي الصني، ويف ثقافة)17(. جرى إرشاك أكرث منتعتمد الفردية individualistic، وهي الواليات املتحدة171التواصل عرب الشبكات االجتماعية واجملتمعأربعامئة طالب جامعي من إحدى الجامعات الجنوبية الغربية يف الصني، وعددمامثل من إحدى جامعات الغرب األوسط يف الواليات املتحدة. مأل املشاركوناستبيانا حول استخدامهم ملواقع شبكات التواصل االجتامعي، مبا يف ذلك الوقتالذي يقضونه عليها، وأهميتها بالنسبة إليهم، ودوافعهم الستخدامها. كانت هناكاختالفات ثقافية واضحة. كان املستخدمون األمريكيون يقضون وقتا أطول عىلمواقع شبكات التواصل االجتامعي، التي كانت أكرث أهمية بالنسبة إليهم، وكام كانلديهم عدد أكرب من األصدقاء االفرتاضيني من نظرائهم الصينيني. تشري هذه النتائجإىل أنه يف الثقافات الشمولية، فإن أهمية العائلة واألصدقاء قد تكون مسؤولةجزئيا عن الروابط األضعف بني املستخدمني الصينيني وشبكات التواصل االجتامعي.ويف املقابل، فإن الثقافات الفردية رمبا كانت تقدم دعام أقل للصداقات الوثيقةوالدامئة، مام يؤدي إىل زيادة استخدام الفيسبوك واملواقع الشبيهة به. وبالنظر إىلاألدلة املتوافرة حتى اآلن عىل أن شبكات التواصل االجتامعي تعزز الرتكيز الفردي،فمن غري املستغرب بالتأكيد أن العامل الغريب يبدو أنه يستخدم شبكات التواصلاالجتامعي بطرق ال نظري لها يف الثقافات الرشقية.وعىل الرغم من تراكم األدلة عىل الجانب املظلم من شبكات التواصل)18(، فإن قدرتها عىل نرش املعلومات برسعة فائقة يف البلدان التي ميكناالجتامعيفيها قمع املعلومات أو التحكم فيها متثل أداة بالغة األهمية. لقد أدى استخدام.)19(الفيسبوك وتويرت بني النشطاء دورا رئيسا يف ثورات الربيع العريب للعام 2011وعالوة عىل ذلك، فقد متثل شبكات التواصل االجتامعي وسيلة فعالة لزيادة الوعيالعاملي بني املستخدمني - عىل سبيل املثال، لتشجيع الشبان يف الواليات املتحدةعىل التصويت ونرش الوعي باملحن اإلنسانية. وبالتايل، ميكن جمع مبالغ كبريةمن املال - كام حدث بالفعل - من خالل متويل الحشود funding crowd، وهوجهد جامعي من قبل األفراد الذين يتواصلون عرب الشبكة ويجمعون أموالهم عرباإلنرتنت لتعزيز الجهود التي بدأها آخرون لدعم طائفة واسعة من األنشطة، مناإلغاثة يف حاالت الكوارث إىل الرشكات الناشئة.ما تأثري هذه »الفاعلية الشبكية« clicktivism؟ عىل سبيل املثال، هل أدىاإلعجاب بالفيديو »كوين 2012« 2012 Kony أو مشاركته إىل إيقاف قيام مجرم172ّ تغير العقلالحرب جوزيف كوين بتغيري أحد املستخدمني لألفضل؟ كان معدل مشاركة األفراديف فاعلية »تغطية الليلة« Night the Cover التي اقرتحها كوين 2012 أقل بكثريمام كان متوقعا، بالنظر إىل الشعبية الساحقة للفيديو. مثة قضية معلقة بخصوصالفاعلية الشبكية، وهي كيفية ترجمة ما يوجد عىل الشاشة إىل أفعال يف العامل)20(. ميكن ملواقع التواصل االجتامعي أن تزودنا بقدر كبري من املعلومات عنالحقيقيقضايا العامل، ومن ثم تتطلب الفاعلية الشبكية جهدا طفيفا أو منعدما، ويف الوقتنفسه متنح املستخدمني شعورا جيدا. وقد أطلق آخرون هذا النوع من االهتاممالسلبي والسهل اسم »فاعلية الرتاخي« slacktivism. ويف الواقع أنه، بالنظر إىلاألبحاث التي ناقشناها والتي تبني أن الشاشة ميكنها تعقيم التواصل بني األفرادوتجريد األفراد من إنسانيتهم، فإن النظر إىل األزمات اإلنسانية عرب أحد مواقعُ التواصل االجتامعي قد يحدث تأثريا أقل مام سيحدث لو تعرض املستخدم للموقفنفسه خارج نطاق اإلنرتنت. وكذلك ميكن للفاعلية الشبكية أن تقلل الحافز إلحداثتأثري موثوق عىل القضايا اإلنسانية، ألن املستخدم يشعر بأن اإلعجاب بقضية ماومشاركتها كان كافيا.استنادا إىل مقابالت أجريت مع عدد من املراهقني والشبان، استكشفت إحدىالدراسات مدى اشتامل نهج الشباب يف الحياة عىل اإلنرتنت عىل اعتبارات معنوية)21(. أظهرت البيانات أن التفكري الفردي كان هو الرتكيز األسايس عند اتخاذأو أخالقيةالقرارات عىل اإلنرتنت؛ أما التفكري املرتكز عىل املجتمع فكان أقلها انتشارا. وعالوةعىل ذلك، فقد كان يف وسع األغلبية الساحقة من املشاركني يف هذه الدراسة تحديدحالة واحدة عىل األقل قللوا فيها من أهمية العنارص املعنوية لألنشطة التي تتمعرب اإلنرتنت، مام يشري إىل أن األفراد لديهم »قدر أكرب من التسامح تجاه السلوكياتغري األخالقية عىل اإلنرتنت«. رمبا كنا نتعرض بالفعل لخطر نسيان أبيات جون دونDonne الشهرية:إن موت أي إنسان يهد من كياين،ألنني جزء متشابك من الجنس البرشي،ومن ثم ال ترسل أحدا لتسأ ُ ل عمن تقرع له األجراس؛.)22(فهي تقرع لك أنت173التواصل عرب الشبكات االجتماعية واجملتمعإن الفيسبوك، وتويرت، واملواقع املشابهة لهام تقدم وعدا بأن تكون عىل الدواممتصال، ومرغوبا، ومثريا لإلعجاب، وحتى محبوبا. لقد جلبت تلك املواقع إىلمجتمعنا تفسريات للهوية والعالقات تتحدى القيم واألخالق الحالية، وذلك بطريقةّ مل تكن متخيلة حتى قبل عقد واحد من الزمان.175الشيء املتعلق بألعاب الفيديوال غاية من وراء املتعة. ولكن من املؤكدأن الرتكيز كليا عىل أي متعة يف الوقت الحارضواملستقبل القريب وعىل املدى البعيد هوالغاية يف حد ذاتها. لكن يبدو األمر أكرب منذلك، حيث ّ تقدر املجتمعات البرشية أهميةالبهجة واملرح منذ فجر التاريخ؛ ويكرث ذلك يفالفعاليات املؤطرة ثقافيا مثل الحفالت واألعيادوما بها من نبيذ، ونساء، وغناء، وما شابه ذلكمن األمور األكرث حداثة من جنس، ومخدرات،وموسيقى الروك آند رول التي تحررنا لنحياهذه اللحظات، وتحفز حواسنا الخام تحفيزامبارشا، وال ترتك أي وقت لألفكار املجردةواالستبطان الواعي للذات. وميكن لجميع أنواعاملتع هذه أن تكون لها قيمة تطورية بالغةاألهمية. إن من شأن التمتع بانغامس الحواسيف هذه اللحظات أن يعزز املشاركة يف املتعالش��يء املتعل��ق بألع��ابالفيديو»عىل عكس األلعاب التقليدية التيمُتارس يف العامل الحقيقي، فإن ألعابالفيديو توفر هروبا كليا من ذلكالعامل املضجر والجامد إىل عامل ليسفقط أكرث إثارة و ّ حسية، بل حيثتوجد نتائج محددة وقابلة للتنبؤعىل نحو مطمنئ، والتي ميكن لالعباملشاركة فيها باعتباره ذاتا أفضل«13176ّ تغير العقلاملادية والبهجة الناتجة من التكاثر والتغذية اللذين ال غنى عنهام من أجل البقاء.ال يلزم أن تتوقف عند هذا الحد، حيث ترتجم مواهب التمرن عىل بطاقاتالورق أو لعب التمثيليات التحزيرية يف ليلة شتاء ممطرة إىل براعة يف تفسري لغةالجسد، والتواصل بالعينني وبشكل عام يف تعلم التجاوب مع عمليات التفكريوالعواطف، وكذلك يف اكتساب املهارات املعرفية املهمة مثل االستدالل والذاكرة. إناللعب بالدمى ينبئ بالقدرة عىل االعتناء باألطفال، يف حني أن مامرسة جميع أنواعالرياضات تعمل عىل تعزيز العمل الجامعي والصحة البدنية واملهارات التنافسيةالتي كانت لتضمن البقاء لألصلح يف السافانا البدائية. أما ألعاب الفيديو فيمكنها،ّ وألول مرة، فصل املتعة املستمدة من أي متطلبات قيمة للبقاء متكنت من تلبيتهااأللعاب التقليدية. وبدال من اعتبار تجربة مامرسة األلعاب استجابة القرن الحاديوالعرشين لالحتياجات القدمية، ميكنها أن متّثل غاية يف حد ذاتها، وليس وسيلةلالزدهار عىل أرض الواقع.وقد ساعد ظهور الهواتف الذكية يف تحويل تلك التجربة بشكل أكرب: ميارس)1(، ويبدو أن هذا36 يف املائة من الالعبني األمريكيني ألعابهم عرب هواتفهم الذكيةالتوجه سيزداد يف املستقبل، حيث أصبحت الهواتف تلبي املتطلبات املختلفة لكلشخص عىل نحو متزايد. ومن شأن تلك التطورات التقنية الهائلة أن تجعل ألعابالفيديو أكرث ثراء وتجعل منها تجارب أكرث تنوعا، كام أسهمت يف زيادة شعبية تلكاأللعاب. ومن املثري لالهتامم - وخالفا للتوجهات السابقة - أن األلعاب تكتسببرسعة شعبية هائلة لدى األجيال األكرب سنا. ّ يقدر متوسط عمر الالعب حاليا.)2(بنحو ثالثني عاما، ووفق التقديرات، فإن 45 يف املائة من الالعبني هم من النساءومع ذلك، فإن ألعاب الفيديو توفر ما يروق لألفراد من جميع األعامر، والخلفياتُُطر، وهو أمر نادر الحدوث عىل أرض الواقع ويف األلعاب التقليدية.واألنيكول الزارو هي مؤسسة ورئيسة رشكة Design XEO،« الرشكة صاحبة الخربةاألعرق عامليا يف مجال استشارات التصميم«، وباحثة بارزة يف مجال »العواطف ومتعةاأللعاب«. ولكونها خبرية يف مجال االنفعاالت وألعاب الفيديو، فقد حددت الزاروأربعة أنواع مختلفة من التسلية عن طريق ألعاب الفيديو، توفر األلعاب األكرث مبيعامنها ثالثة أنواع عىل األقل. التسلية الشاقة التي متنحك التحدي املمزوج بوعد الوصول177الشيء املتعلق بألعاب الفيديولإلجادة يف النهاية، والتسلية السلسة التي تضفي بهجة مطلقة نابعة من تجربة اللعبةيف حد ذاتها. والتسلية الجادة التي تبعث الحياة يف املهام اململة. يف حني أن التسلية)3(. نادرا ما متنح الحياةالجامعية هي النتيجة الحتمية لقضاء الوقت مع أصدقائكالواقعية نوعا أو اثنني من تلك الفرص يف وقت واحد، وبالتأكيد ليس حينام نطلبها، أماألعاب الفيديو فهي مصممة بدقة شديدة لتلبية هذا الغرض بالتحديد.لكن ال تتساوى جميع األلعاب، فهي قد تتفاوت ليس فقط من حيث منصةاللعب )مثل ألعاب الحاسوب، واأللعاب ذات وحدات التحكم، وألعاب الهواتفالنقالة( ولكن أيضا ىف طريقة اللعب )مثل اللعب الفردي، واللعب الجامعي،واللعب غري املتصل باإلنرتنت واملتصل به(. وتظل ألعاب القنص هي األكرث شهرةبينها، سواء املتصلة أو غري املتصلة باإلنرتنت. وُتعد النسخة األخرية من سلسلة CallDuty of أو »نداء الواجب« واحدا من أكرث األسامء املتهافت عليها، حيث بيع منها)4(. ويف حنيأكرث من سبعة وعرشين مليون نسخة خالل الستة أشهر األوىل إلطالقهاتتباين محفزات اللعب وفقا لنوع الجنس والعمر، والصفات الشخصية، والحالةاملزاجية لالعب، فإن عددا قليال من العنارص املشرتكة يف جاذبية ألعاب الفيديويحتل مرتبة عالية عىل الدوام باعتبارها عوامل مساهمة. كثريا ما يستشهد الالعبونبالفرص املتاحة »لإلنجاز«، أو »الهروب«، أو »التواصل االجتامعي« كأسباب لدخول.)5(هذه العوامل غري الواقعيةتوجد ألعاب الفيديو منذ أكرث من نصف قرن، لكنها يف العقدين املاضينيفقط أصبحت تجارب وخربات تشاركية ال نهاية لها عرب اإلنرتنت، مع آالف منالالعبني اآلخرين املتفاعلني يف الوقت نفسه. ونظرا إىل أنه يطلق عليها ألعابتقمص األدوار املتعددة الالعبني بشكل واسع عرب اإلنرتنت MMORPGs، فهيّز عىل مدى تقدم الشخصية التي يتحكم فيها الالعب، وهي شخصية متجسدةترك)أفاتار(، يف عامل خيايل. وعىل عكس األلعاب النمطية التي ُتطلق فيها النار عىل أولشخص تقابله، يتحكم مامرسو األلعاب MMORPGs بشكل كامل يف املواصفاتالفيزيائية لألفاتار، وكذلك يف تطوره وسامته. ُويَتعرف عىل مدى تقدم األفاتارمن خالل املعارك، واالنفجارات، واقتناء األدوات، وتطوير املهارات، والتواصلاالجتامعي ورسد الروايات. ويعد عامل األلعاب MMORPGs الذي تنترش فيه178ّ تغير العقلهذه الحركات أكرب يف نطاقه من عوامل األلعاب التي ُتطلق فيها النار عىل أولشخص تقابله، مع أعداد كبرية من الالعبني القادرين عىل التفاعل معا يف العاملاالفرتايض نفسه. وباإلضافة إىل ذلك، تتسم هذه اللعبة العاملية بكونها متواصلة،من حيث إن العامل يستمر يف التوغل يف عامل اإلنرتنت املتواصل التحديث والتطور،سواء قام الالعب بتسجيل دخوله أو ال. وعىل العكس من ذلك، تنطوي ألعابالقنص بتقمص شخصية بطل اللعبة عىل سيناريوهات »لحظية« بشكل بحت،ففي هذه األلعاب تجري األحداث عىل مدار فرتة اللعبة فقط وميكن بدؤها منجديد من النقطة نفسها لعدد النهايئ من املرات.ُيعد هذا فارقا مهام. فعند مراجعة االكتشافات الحالية حول مامرسة األلعاب،ُ َص الكاتبان داريا كوس Kuss ومارك غريفيث Griffiths إىل أنه، نظرا إىلخلاالحتامالت الالمحدودة للعوامل الجديدة من األلعاب MMORPGs، وطبيعتهااالجتامعية، واحتامل أن ينشأ ارتباط بني الالعب وشخصيته املستعارة، تعد األلعاب)6(. حاول صديقي، الذيMMORPGs من أكرث ألعاب الفيديو التي تلقى رواجالديه ابن متعلق بشدة بألعاب الفيديو دون غريها، والذي بإمكانه مالحظة جاذبيةمامرسة هذه األلعاب والضعف تجاهها، أن يرشح يل األمر قائال: »لقد ُص ّممت هذهاأللعاب خصيصا لجذب الالعب إىل عاملها، فكلام نجحت يف تخطي أحد املستوياتفإنك ُتكافأ باالنتقال إىل املستوى الذي يليه، فهي ال تتوقف من تلقاء نفسها مطلقا،وإن أخذت اسرتاحة فإنك إما ستتعرض ملعاناة يف مامرسة اللعبة الحقا وإما ستشعربالوحشة الفتقادك اإلثارة واملتعة التي متنحك إياها مامرسة اللعبة«.ويزيد من التشويق هذا التعلق الشخيص واستثامر مشاعرك يف شخصيةبديلة عنك متارس األلعاب. وُت َّصمم التجارب إلضفاء إثارة ومغزى كوسيلة للتالعببالسلوك. استطاع جون هوبسون Hopson، بصفته مصمم املوقع Gamasutra،وهو موقع إلكرتوين تأسس يف العام 1997 ويركز عىل جميع جوانب تطوير ألعابالفيديو، أن يحلل تلك الجاذبية يف ضوء النظرية السلوكية املثبتة، حيث ُيستخدماإلرشاط conditioning لتعليم البرش والحيوانات عىل حد سواء معلوماتوسلوكيات جديدة. فعىل سبيل املثال، ميكن التحكم يف الجرذان من خالل مكافأتهابكرات الطعام، أو معاقبتها بتعريضها للصدمات نتيجة لسلوك بسيط كالضغط عىل179الشيء املتعلق بألعاب الفيديوقضيب معدين. ويصف هوبسون كيف ميكن الضغط عىل الالعب، مثل الجرذ، منأجل االستمرار يف اللعب عند الحصول عىل املكافأة تحت ظروف معينة. ويف ظلظروف معينة، ال تكتفي الجرذان بتجنب األمور املزعجة فقط، ولكن أيضا يساورهاالشك يف عدم معرفة موعد املكافأة؛ فهي ال تعرف إال أنها ستحصل عىل مكافأة يف)7(. وبالنسبة إىل الالعبني من البرش، قد تكون هناك مكافأة بعد إنهاءنهاية املطافعدد من اإلجراءات )الجدول الثابت املعدل(، أو بعد عدد محدد من اإلجراءاتمع تغري العدد يف كل مرة بدال من ذلك )الجدول املتغري املعدل(. وبالتايل هناكما هو معروف بالجداول املتسلسلة، التي تنطوي عىل مراحل متعددة للوصولإىل الهدف، حيث يحتاج الالعب إىل االستجابة رسيعا. ولذلك تعترب األلعاب وسيلةممتازة للتأثري يف املعالجة الدماغية عند مستوى أ ٍ سايس إىل حد بعيد.ويف العام ،2002 أجرى عامل االجتامع نيك يي Yee بحثا مهام عىل ما يقرب.)8(من أربعة آالف العب يك يتسنى له اكتساب نظرة ثاقبة بشأن سلوكيات اللعبوقد توصل يي إىل أن أكرث من نصف الالعبني اعرتفوا بأنهم ميارسون األلعابMMORPGs بشكل مستمر ملدة 10 ساعات أو أكرث يف الجلسة الواحدة، وذكر 15يف املائة منهم أنهم يشعرون بالقلق، أو العصبية، أو الغضب حينام ال يستطيعوناللعب. وأقر ما يقرب من 30 يف املائة من الالعبني بأنهم يستمرون يف اللعب حتىعندما ينتابهم الشعور باإلحباط أو القلق، أو حينام ميلون اللعب وال يشعرونباالستمتاع به، يف حني ّيدعي 18 يف املائة منهم أن األلعاب سببت لهم مشكالتأكادميية، أو صحية، أو مالية، أو مشكالت يف العالقات.العديد منا لديه مزيد من القصص التي يرويها. فقد أخربين أحد اآلباء قائال:عىل رغم أن ابني قد أضاع سنة جامعية يف مامرسة لعبة ورلد أوفوركرافت Warcraft of World، فإنني أرى أن تجاوزه لهذا األمر وكونهيحظى اآلن بحياة مهنية ناجحة )اللهم ال حسد!( ال يعني أنه قد عويفمن إدمان األلعاب اإللكرتونية؛ فهو يف رأيي مل يتعاف منها وأشك يف أنهقد يتعاىف منها يف يوم ما.لقد كان هذا األب، وهو صديق شخيص يل، عىل وشك البكاء حينام أخربينألول مرة عن محنة ابنه، ولبضعة أشهر، كان هذا املوضوع هو محور حديثنا كلام180ّ تغير العقلرأيته. كان يشعر بالذنب وقلة الحيلة هو ووالدة الفتى، ويتساءالن: متى وكيفحدث هذا؟ْ قد يصاحب أي سلوك ينتهجه الفرد رضب من رضوب اإلدمان. وبعبارة أخرى،قد يقرتن أي سلوك بشعور قهري يدفع الفرد إىل مامرسة فعل معينّ مرارا وتكرارا إىلأن ينتج من ذلك الفعل أثر سلبي خطري يأخذ طابع االستدامة ويرض بصحة الفردالبدنية، أو العقلية، أو مبصالحه االجتامعية، أو املالية، أو جميع ما سبق يف و ٍ قتُدرجت حالة »اضطراب استخدامواحد. ومن هذا املنطلق، يجدر بالذكر أنه قد أاإلنرتنت« يف الطبعة الخامسة من الدليل التشخييص واإلحصايئ لالضطرابات العقلية5 - DSM، ويف القسم الثالث تحديدا، وذلك اعتبارا من شهر مايو ،2013 كحالةمرضية »يوىص بإجراء مزيد من الدراسات عليها«. لقد أ ّدت هذه الخطوة إىل تأجيلٍ االعرتاف بهذا االضطراب وإدراجه بشكل نهايئ إىل أن ُيَّت ّ فق عىل املعايري املوحدة)9( ِ . ولكن، وعىل مدار أكرث من عقد منّ املطلوبة للتوصل إىل تشخيص نفيس مؤكدالزمان، أظهرت دراسات عديدة أدلة تشري إىل أنه ميكن اعتبار اإلفراط يف استعامل)10(، كذلك الحال بالنسبة إىل اإلفراطَرضيةَاإلنرتنت إدمانا سلوكيا شبيها باملقامرة امليف استعامل العنارص املرتبطة باإلنرتنت، مثل األلعاب. ويتعني علينا هنا أن ننتبه إىلنقطة مهمة، وهي عدم ارتباط جميع األنشطة التي مُتارس عىل اإلنرتنت مبامرسة.)11(األلعاب، والعكس صحيحولكن مرة أخرى، نجد أن مامرسة األلعاب عىل اإلنرتنت هي أكرث النقاط املعنيةبالدراسة من جانب الباحثني عندما يعكفون عىل تقصيّ جوانب محددة لها عالقةّ باإلفراط يف استعامل اإلنرتنت. وعىل الرغم من تعدد الطرق التي قد نسلكها لوضعّ تصور محدد عن اإلفراط يف مامرسة األلعاب وقياس هذا السلوك، فإن هناك َعَرضنييتسق ظهورهام مع ذلك السلوك، وهام: حدوث مشكالت خطرية نتيجة لإلفراط يفمامرسة األلعاب، والعجز عن التحكم يف معدل مامرسة األلعاب. إن بعض األعراضاملميزة إلدمان ألعاب الفيديو تتضمن الكذب بشأن الوقت الذى ُي ىَقض ىف اللعب،والشعور الشديد بالسعادة أو بالذنب مع قضاء مزيد ومزيد من الوقت للحصولعىل القدر نفسه من االستمتاع، إىل جانب االبتعاد عن األصدقاء، أو األرسة أو رشيكّب املزاج، والقلق أو الشعور بعدمالحياة، والتعرض ملشاعر الغضب، والحزن، وتقل181الشيء املتعلق بألعاب الفيديواالرتياح عند عدم اللعب، باإلضافة إىل إنفاق مبالغ مالية معتربة عىل خدماتاإلنرتنت وتحديث الحاسوب أو أنظمة اللعب واستحواذ اللعب عىل التفكري حتى.)12(عند عمل أشياء أخرىيقول البعض إن تلك التجارب املرتكزة عىل الشاشة هي مجرد وسيلة للوصول)13(. ومبعنى آخر، فإن املقامر الذي يقود سيارته كل يومإىل إدمان نشاط معنيللوصول إىل الكازينو ليس مدمنا القيادة بل مدمن لعب القامر، وباملثل فإن الشخصالذي يستخدم اإلنرتنت للعب القامر هو مدمن لعب القامر وليس اإلنرتنت. لكن،بينام للعب القامر عرب اإلنرتنت بديل ىف العامل الواقعي، فإن ألعاب الفيديو، كامهو واضح من اسمها، ليس لها بديل. فهي، عىل عكس ألعاب القامر، ُتعد ظاهرةمرتبطة بالتكنولوجيا الرقمية. وبالتايل فإن أي سلوك شاذ مرتبط بألعاب الفيديوال ميكن انتزاعه بعيدا عن الشاشة والتجربة الفريدة التي متنحها. وعىل رغم أناستخدام اإلنرتنت ميكن أن يتعدى مامرسة األلعاب، فإننا نحتاج إىل أن نتذكر أنإدمان ألعاب الفيديو سيبقى إدمانا ملامرسة ألعاب الفيديو وليس أي يشء آخر.تتباين اإلحصائيات املتعلقة بإدمان استخدام اإلنرتنت كثريا يف ُمختلف الثقافات،)14(. لكن اإلحصائياتَوتعتمد عىل شكل التقييم ُ املّتبع يف تقدير هذه اإلحصائياتتظهر أن عدد ُمدمني ألعاب الفيديو يبدو متامثال عىل وجه الخصوص. وباالستعانةَ مبثال مستمد من إحصائيات الواليات املتحدة، وَج ِ د دوغالس جنتايل أن نسبة8 يف املائة من مامريس ألعاب الفيديو الذين ترتاوح أعامرهم بني 8 و18 سنةُ ِجرَي أخريا تقديرا لعددهم)15(، فيام ُي َ ظهر مسح آخر أُي َّصنفون باعتبارهم مدمنني)16(. ليس ذلك فقط، بل ُتشري التقديرات األولية إىلبنسبة من 2 إىل 12 يف املائةوجود نسبة تقل عن 10 يف املائة مشرتكة عرب القارات املختلفة: ويف دراسة طوليةُ ِجرَيت عىل طالب املراحل االبتدائية والثانوية بسنغافورة، مبااستمرت لعامني وأيف ذلك ما ُيقارب 3 ّ آالف *** يف الصف الثالث، اتضح أن نسبة انتشار ُ»مامرسةاأللعاب بشكل َمَرضيِ« كانت مشابهة لنسبة انتشارها يف الدول األخرى، وهي 9 يف)17(. ولكن بعيدا عن األسئلة القياسية، والخلط مع أنشطة اإلنرتنت األخرى،املائةواإلحصائيات، والجاذبية اإلضافية التي يتمتع بها التفاعل عرب اإلنرتنت، فهل مُيكنناالجزم بأن مامرسة ألعاب الفيديو هي نوع من اإلدمان؟182ّ تغير العقلَيَرى أفيف واينشتاين Weinstein َ الذي يعمل يف مركز هَد َ اسا الطبي ُ بالقدسأن الرغبة يف مامرسة األلعاب عرب اإلنرتنت والرغبة يف إدمان املخدرات تشرتكان)18(، كام يزُعم واينشتاين أن ُ املراهقني قديف الطبيعة العصبية البيولوجية نفسهاَ يقضون وقتا أطول يف مامرسة األلعاب، وي ِسبق ُ تفكري َ هم يف هذه األلعاب تفكريهميف أمورهم املهمة األخرى، وأنهم مُي َ ارسون هذه األلعاب بهدف الهَرب من مشكالتهمالعاطفية، ويواجهون صعوبة يف العمل األكادميي واالنخراط يف املجتمع، فضال عنُ ِرسهم. إن األفراد املنتمني إىل هذا النمطأنهم ُيخفون مامرستهم لهذه األلعاب عن أّ السلويك، الذين يتعرضون لتهيج ال يطاق عندما يتوقفون عن اللعب، ُيظهرونالعالمات ّ املميزة النمطية لالستحواذ obsession، وحتى اإلدمان. ولكن هل ميكنأن تكون القواسم السلوكية املشرتكة لإلدمان التقليدي ومامرسة األلعاب املكثفةمرتبطة بالحالة الدماغية نفسها؟يف دراسة معينة للتصوير الدماغي، أظهر املشاركون األصحاء يف املجموعةالضابطة انخفاضا يف عدد األهداف الجزيئية )املستقبالت( الخاصة بالناقل العصبي»الدوبامني« يف منطقة رئيسة من الدماغ ّ )املخطط البطني( بعد مامرسة لعبةحاسوبية تنطوي عىل قيادة دراجة نارية. ويف تناقض صارخ، فلم ُيظهر املتعاطوناملزمنون السابقون لعقار النشوة Ecstasy أي تغيري يف حالة مستقبالتهم بعد)19(. أما بالنسبة إىل غري املدمنني الذين خربوا التشويق املتمثل يفمامرسة هذه اللعبةمامرسة اللعبة، فقد كانت هناك زيادة يف إفراز الدوبامني، أدت إىل »إزالة تحسيس«مستقبالتهم )تذكر مثال املصافحة يف الفصل السابع، وكيف ُتصاب اليد بالخدرعند الضغط عليها بقوة شديدة أو لفرتة طويلة للغاية(. لكن أدمغة املدمنني عىلعقار النشوة تحيك قصة مختلفة. ففي هذه الحالة، أدى التعاطي املزمن للعقار إىلتعويد الدماغ عىل كميات هائلة من الدوبامني. وبالتايل فلم ُتضف ألعاب الفيديوأي إثارة ألنها تعمل من خالل اآللية املشرتكة نفسها. ويبدو أنه بقدر ما كان الدماغمعنيا، فإن تعاطي عقار النشوة ومامرسة األلعاب كانا تجربتني متشابهتني.ومن الطرق األخرى التي توضح أن مامرسة األلعاب تؤدي إىل إفراز مستوياتعالية من الدوبامني يف الدماغ، نجد النظر إىل التغريات الحادثة يف الحجم الفعيلللدماغ. هل تتذكر كيف كان ُ الحصني أكرب حجام عند سائقي السيارات األجرة يف183الشيء املتعلق بألعاب الفيديولندن بسبب اعتامدهم الدائم عىل ذاكرتهم العاملة أثناء القيادة؟ يبدو أن املبدأنفسه يرسي عىل الالعبني وأنظمة الدوبامني لديهم. ففي صغار الالعبني، ُيظهر)20( يف املكان الذي ُيفرز فيهّ تصوير الدماغ كرب مساحة الدماغ )املخطط البطني()21(. ومن املثري لالهتامم وجود سمة مشابهة يف أدمغةالناقل العصبي، الدوبامني)22(. ولذا يبدو أننا سواء كنااملقامرين املرضيني، الذين يعانون إدمانا سلوكيا آخرنتحدث عن إدمان املخدرات أو القامر أو مامرسة األلعاب، فإن هذه الحاالتالثالث ترتبط بزيادة إفراز الدوبامني يف املخطط البطني. والسؤال التايل هو: هلاألشخاص الذين يعانون كرب املخطط البطني لديهم ميول نحو مامرسة األلعاب أمأن اإلفراط يف مامرسة األلعاب قد ترك بصمته يف الدماغ؟ يثري هذا معضلة اللغزالتقليدي بشأن الدجاجة والبيضة، والذي يؤدي يف العموم إىل تعقيد أبحاث الدماغ:هل يسبب وجود سمة شاذة يف الدماغ حدوث سلوك شاذ أم أن السلوك الشاذيؤدي إىل تغري يف الدماغ، وذلك بفضل لدونته؟دعونا نبدأ بالدجاجة: أي أن مامرسة األلعاب، كام هي الحال مع جميع تجاربالحياة، ترتك بصامتها عىل الدماغ الرسيع التأثر واللدن. تشري أبحاث فريق سيمونكوهن Kühn يف جامعة غنت يف بلجيكا إىل أن هذه هي الحال. أظهر الباحثونأن مامرسة األلعاب قد تكون مرتبطة بزيادة حجم املخطط البطني، مام يعكس)23(. وبعبارة أخرى،اللدونة العصبية التكيفية من خالل اإلفراز املستديم للدوبامنيفكلام زاد الوقت الذي ُيقىض يف اللعب، زاد وضوح تضخم املخطط البطني. وهذايشري إىل أن السابق قد سبب حدوث األخري.نأيت اآلن إىل البيضة: أي فكرة أن مثة حالة دماغية موجودة مسبقا قد تؤهباألفراد للمامرسة القهرية لأللعاب. وجد كريك إريكسون Erickson من جامعةإلينوي عالقة بني حجم منطقة رئيسة يف الدماغ، وهي ّ املخطط الظهري dorsal)24(. وقدstriatum، والنجاح الالحق للتدريب عىل مامرسة إحدى ألعاب الفيديووصف إريكسون أيضا وجود صلة، لوحظت بدورها بالتصوير الشعاعي، بني تفعيلّطاملخطط قبل التدريب واالكتساب الالحق للمهارات خالل مامرسة األلعاب. تسلهذه النتائج الضوء عىل أهمية هذا املخطط باعتباره مصدرا غنيا للدوبامني، وكيفأن هذا قد يكون متسقا مع فكرة أن بعض األدمغة تكون أكرث عرضة لالستجابة184ّ تغير العقلّ إلغراء األلعاب. إن األفراد الذين يتصادف أن يكون املخطط لديهم أكرب حجام قديخربون مامرسة األلعاب باعتبارها ُمجزية أكرث يف املقام األول. وميكن لهذه البنيةالعصبية، يف املقابل، أن تسهل اكتساب املهارات وتؤدي إىل الحصول عىل قدر أكربمن املكافآت من اللعب.وبالتايل، فمن الذي جاء أوال، الدجاجة أم البيضة؟ هل أدت تجربة قويةومستدامة إىل تشكيل الدماغ، أم أن نوعا معينا من الدماغ كان مياال بالفعل إىلاالستجابة بسهولة لتلك التجربة؟ مثة تلميح مهم هنا إىل اإلجابة الصحيحة، وهوالبنية الترشيحية للمخطط نفسه. ميكن تقسيم هذه البنية إىل قسمني، وهام املنطقةالعلوية )الظهرية( والسفلية )البطنية(. وقد اتضح أن تلك األخرية ُتفرز قدرا أكرب)25(. ولذلك فقد ال يكون من املستغرب أن ترتبط املنطقتانمن الدوبامني من األوىلبأنواع مختلفة من الوظائف: ينسق ّ املخطط الظهري املهامت الحسية لتحقيق هدفما، يف حني أن الدوبامني الذي يفرزه الجزء البطني يعزز أثر املكافأة الفعلية التي)26(. وبالتايل فمن بني الطرق املحتملة لحل مشكلة الدجاجة والبيضة، ميكنناتستتبعهالقول إن الدماغ امليال إىل التنسيق الحيس الحريك الفعال، مع مخطط ظهري نشط،سيكون مياال إىل مامرسة األلعاب، يف حني أن األلعاب نفسها هي ما يغري طريقةاستجابة املخطط البطني للمكافأة. ومع ذلك فنادرا ما تكون العلوم العصبية بهذاالقدر املبسط من التحديد املسبق، ومن املؤكد أن البحوث الجارية يف هذا املجالالتزال يف مراحلها األوىل.وعىل أي حال، فإن سيناريو الدجاجة، والذي يؤثر فيه الهوس باأللعاب بصورةمبارشة يف الحاالت الدماغية، ال يتعارض بالرضورة مع سيناريو البيضة، والذي يقولبوجود نوع من الدماغ لديه استعداد خاص. وتتمثل القضية األكرث أهمية هنايف مساهمة الدوبامني. أثبت علامء األعصاب يف مستشفى هامر سميث يف لندن.)27(أن مامرسة ألعاب الفيديو تؤدي بصورة مبارشة إىل إفراز هذا الناقل العصبيوعىل أي حال، فمثلام يستحيل إثبات وجود عالقة سببية بني األفعال البيوكيميائيةاملعروفة لعقار الربوزاك يف تعزيز توافر السريوتونني وتخفيف حدة االكتئاب، عىلسبيل املثال، فإن ترجمة اإلفراز املالَحظ مبوضوعية للدوبامني يف الدماغ إىل التأثرياتالذاتية للشعور بالسعادة الغامرة هو أمر يصعب تصوره متاما.185الشيء املتعلق بألعاب الفيديوال يوجد يشء سحري محتجز بداخل جزيء الدوبامني. وبدال من ذلك، فإناملوقع ّ املحدد يف الدماغ، جنبا إىل جنب مع السياق البيئي الذي يعمل فيه، هوالذي يحدد األثر الصايف النهايئ. ويكفي أن نقول إن زيادة مستويات الدوبامنيترتبط باستمرار مبختلف الحاالت الدماغية املتعلقة باالستثارة، واملكافأة، واإلدمان.وعالوة عىل ذلك، فإن فكرة أن سيناريو الدجاجة والبيضة ليستا متعارضتني ولكنهامقد تعزز كلتاهام األخرى يف الواقع ستكون مثاال رائعا عىل كيفية عمل الدماغوالبيئة ضمن حوار مكثف ومتواصل يف االتجاهني.فلامذا يصبح بعض األشخاص دون غريهم مدمنني عىل ألعاب الفيديو؟ إنقدرة الفرد عىل الشعور باإلثارة قد تؤدي دورا حاسام هنا. وباعتبار أن الدوبامنييرتبط باالستثارة العالية، كام ُيالحظ عند تعاطي عقار األمفيتامني )الذي يؤدي إىلإفراز الدوبامني يف الدماغ(، تبدو هذه الفكرة منطقية متاما. وجدت دراسة أمناطامختلفة من االستثارة يف األنواع املختلفة من الالعبني. أظهر من يلعبون لفرتاتمطولة ألعاب الفيديو التي ُيطلق فيها النار عىل أول شخص تراه مستويات أعىلبكثري من االستثارة خالل مامرسة اللعبة، والتي انخفضت عىل الفور بعد مامرسة)28(. وعىل النقيض من ذلك، فقد ظل الالعبون الذين مل يلعبوا بشكل مفرطاللعبة»يف حالة عالية« حتى بعد أن انتهت مامرسة اللعبة. أظهر املامرسون املفرطونلأللعاب MMORPGs انخفاضات كبرية يف االستثارة الفسيولوجية، والتي ارتفعتمرة أخرى بعد مامرسة اللعبة مبارشة. ويف الوقت نفسه، فقط أظهر املامرسوناملعتدلون لأللعاب MMORPGs زيادة طبيعية يف االستثارة خالل مامرسة اللعبة،والتي وصلت بعد ذلك إىل مستوى مستقر بعد انتهاء اللعب.تتسم هذه االختالفات يف مستوى االستثارة لدى الالعبني من مختلف األنواعبكونها مامثلة لتلك املذكورة يف األدبيات العلمية حول املقامرة املرضية. هناكمدمنون مندفعون باحثون عن اإلثارة، الذين يتناولون املواد املنبهة أو ينخرطون يفسلوكيات عالية املخاطر؛ وعىل النقيض من ذلك، هناك الهروبيون escapists، وهماملدمنون املكتئبون يف كثري من األحيان، الذين ال يسعون إىل االستثارة العالية.وبالتايل، فبالنسبة إىل النوع الثاين من الالعبني، وهو النوع الذي يتعرضملستويات منخفضة من االستثارة، فإن الوقت الذي يقضيه يف مامرسة األلعاب186ّ تغير العقلMMORPGs والطبيعة الخرقاء للنشاط قد تكون لهام آثار طويلة األجل يفالحالة العقلية. وبطبيعة الحال، فسينطبق تعقيد الدجاجة والبيضة مرة أخرى:فهذه االضطرابات يف تنظيم االستثارة قد تكون إما سببا إلدمان مامرسة األلعابوإما نتيجة له. ومع ذلك، فإن اكتشاف أن النشاط يؤثر فسيولوجيا يف الالعبنياملفرطني بصورة مختلفة عن الالعبني املعتدلني ميثل اعتبارا مهام يجب أخذهبعني االعتبار.ولكن يف نهاية املطاف، ما الذي يحدد يف النهاية مستوى الفرد من االستثارة، وماإذا كان سيصبح مدمنا عىل نوع أو آخر من ألعاب الفيديو؟ من املستحيل اإلجابةعن هذا السؤال، وكذلك يستحيل معرفة سبب استعداد بعض األفراد دون غريهمألن يكونوا خجولني أو مرحني. قد تكون هناك بعض النزعات غري مبارشة متاما،والتي تتحدد وراثيا. وعىل سبيل املثال، فقد ُذكر وجود حساسية محتملة موروثةّ لإلدمان عىل ألعاب الفيديو يف الدراسات التي أجريت عىل الجينات املرمزة لنوع)29(. وقد يؤثر هذا بدوره يف تأثريات الدوبامني الذيفرعي من مستقبالت الدوبامنيّر أنه منُيفرز يف الدماغ، ولكن حتى هنا يستحيل إثبات وجود عالقة سببية. تذكغري املحتمل متاما أن يوجد جني واحد فقط ألي سمة معرفية معقدة.من املستحيل استخالص تسلسل سبب ونتيجة األحداث خالل تفاعل الدماغمع البيئة، وبالتايل فمن الصعب التنبؤ بأي قدر من الدقة مبا إن كان شخص ماسيصبح مدمنا عىل ألعاب الفيديو. من املحتمل أن تكون هناك آثار تراكمية ناجمةعن عوامل الخطر مثل: تدنيّ الوضع االجتامعي واالقتصادي، واالكتئاب الوالدي،وإجرام الوالدين، والعنف املنزيل، وتعاطي الوالدين للكحول واملخدرات، والتيميكن معاوضتها بدرجة تزيد أو تقل بالعوامل الوقائية. ولكن يف حالة صديقي الذيينتمي إىل الطبقة املتوسطة وابنه الذي تلقى تعليام باهظ التكلفة، فال ينطبق عليهاأي من عوامل الخطر تلك.تتمثل وجهة النظر األكرث قبوال يف أن ما يجري يف أدمغة املدمنني عىل ألعابالفيديو ال يختلف نوعيا بل يختلف من الناحية ّ الكمية عام يحدث يف أدمغةمن هم أقل هوسا بتلك األلعاب. وإال ملاذا ستكون ألعاب الفيديو مجزية، بحكمالتعريف، لكل شخص منفرد ميارسها؟ يبدو أن مامرسة األلعاب ميكنها تحريض187الشيء املتعلق بألعاب الفيديوإفراز ما يكفي من الدوبامني للحفاظ عىل شعور جيد لدى املستخدم، ولكن ليسمبا يكفي إلزالة تحسس املستخدم متاما لتأثريها. لكن إغراء األلعاب ال يعمل عىلاملستوى البيوكيميايئ التلقايئ للدوبامني يف الدماغ فقط، بل أيضا عىل املستوىاملعريف املتعلق بالعالقات االجتامعية. ال بد أن الدافع الذي ال ُيقاوم للعب القامرينطوي ليس فقط عىل الحيل الداخلية للدماغ ولكن أيضا عىل تفاعل الدماغ يفعالقة مستمرة ذات اتجاهني مع الشاشة. تتسم الطبيعة ذاتها لبيئة الشاشة هذهبأهميتها البالغة الستمرار الفرد يف اللعب. تتميز األلعاب بصخبها واحتوائها عىلمشاهد غنية برصيا، متاما مثل فيلم يعتمد عىل الحركة واإلثارة. ولكن ذلك باإلضافةإىل كونها غامرة، إذ إنها ال تقدم مجرد تحفيز حيس قوي فقط، بل »تدفق«، أو قدرةالالعب عىل نسيان نفسه يف عامل اللعبة واالنهامك فيها متاما.»إن مامرسة اللعبة ]Warcraft of World ]تجعلني أشعر بأنني رباين... فلديسيطرة مطلقة، وميكنني أن أفعل ما أريد مع عدد قليل من التداعيات الحقيقية.أما العامل الحقيقي فيجعلني أشعر بالعجز... حاسوب معطل، أو *** يبيك بحرقة،أو بطارية هاتف نقال متوت فجأة - تلك العقبات الصغرية يف الحياة اليومية تشعرين)30(. هذا ما قاله أستاذ اللغة اإلنجليزية ريان فانبأين منزوع القوة عىل نحو عميق«كليف Cleave Van، وهو يتذكر الوقت الذي كان ميارس فيه ألعاب الفيديو لنحوستني ساعة أسبوعيا. الحظ أن ريان مل يذكر حتى أنه »استمتع« بذلك وأن عقليتهتدل عىل يشء أعمق من ذلك بكثري. كانت لعبة Warcraft of World، بالنسبةإليه، ملجأ من العامل الحقيقي الذي كان يشعر فيه بعدم كفايته.أما أوليفيا ميتكالف Metcalf من الجامعة الوطنية األسرتالية، التي درستسيكولوجية اإلفراط يف مامرسة األلعاب، فتحدد العالمة الفارقة بأن الجاذبية قد التكون نتيجة إيجابية أللعاب الفيديو ذاتها، بل إن األلعاب توفر فرصة للهروب منالحياة الواقعية التي تفتقر إىل أي غرض أو اتجاه:رمبا كانت ألعاب الفيديو متثل أكرث من مجرد متعة للهروب منالواقع؛ فهي متنح الشباب املحبطني الفرصة لتلبية تلك االحتياجاتالجوهرية لوجودهم كبرش: الكفاءة، والهدف، والنجاح، واإلنجاز، وهلمجرا. تشري األبحاث يف الواقع إىل أن هذه متثل بعضا من الدوافع ملامرسة188ّ تغير العقلألعاب الفيديو: الفرصة ألن تكون متميزا يف حني أنك غالبا شخص عادي.)31(يف الحياة الواقعيةورمبا أن التحدي »اإلنساين« املتمثل يف التفاعل مع الالعبني اآلخرين الذينيربزون يف الفضاء اإللكرتوين يخلق إلزاما compulsion أكرب بالنسبة إىل كثري منالالعبني. وعىل هذا النحو، فإن ألعاب الفيديو التي متارس عىل اإلنرتنت لديهامُ احتامالت إدمانية أعىل من األلعاب التي تارس بعيدا عن اإلنرتنت. وعىل وجهالتحديد، من املعتقد أن األلعاب MMORPGs متتلك عددا من الخصائص الفريدةالتي توفر لها احتامالت إدمانية أعىل من األنواع األخرى. أجرى الدكتور دانيالكينغ King، الذي يعمل باحثا يف كلية علم النفس بجامعة أدياليد، مراجعة شاملةُجريت يف جميع أنحاء العامل عن السلوك »املريض« أو الضار ملامرسةللبحوث التي أّ ألعاب الفيديو، ووجد أن التفاعل االجتامعي يؤدي دورا مهام يف تطور املامرسةاملفرطة لأللعاب. إن األلعاب التي تتم مع الصور املجسدة )األفاتار(، والتي ميكنلالعبني فيها التحكم يف تلك الشخصيات وتقمصها، ترتبط باحتاملية إدمانية أعىل.وتفرس هذه الصفات سبب كون املامرسة املفرطة لأللعاب أكرث شيوعا يف األلعابMMORPGs. وجد كينغ أيضا أن الالعبني املفرطني ّ يقيمون اإلنجازات املكتسبةمن خالل مامرسة األلعاب، كام اقرتح أن هيكلية املكافأة املتضمنة يف اللعبة تؤثر.)32(ّ يف تطور املامرسة املفرطة لأللعابويف حني متتلك األلعاب MMORPGs أنظمة معقدة للمكافأة متضمنة يفصلب األلعاب، مع محاولة الالعبني باستمرار للوصول إىل املستوى التايل، يبدو أنالتفاعل االجتامعي مع الالعبني اآلخرين هو مسبب اإلدمان اإلضايف الحقيقي. ورمباتكمن الجاذبية يف أن الالعب اآلن ال ميارس اللعبة فقط، لكنه ّميثل حياة مثاليةتتسم بكونها مثرية وآمنة يف الوقت نفسه، سواء جسديا أو عقليا. إن العامل الحقيقيفوضوي وغامض: فاألشخاص الحقيقيون ليسوا خريين متاما أو أرشارا مطلقا، فلديهمدامئا أفكار داخلية أو أرسار، ولألفعال دامئا عواقب، مهام كانت غري مبارشة، معتداعيات طويلة األجل يتعذر عكسها. وعالوة عىل ذلك، فإن ردود الفعل التي تتميف العامل الحقيقي، وخصوصا ردود الفعل اإليجابية عىل إنجازاتك، يصعب الحصولعليها. أما بالنسبة إىل أهداف الحياة، فهي بالنسبة إىل معظمنا أبعد ما تكون عن189الشيء املتعلق بألعاب الفيديوالوضوح، كام أنها عادة أكرث تعقيدا ورشطية من أن ُت َّحدد عىل نحو قاطع. وفقاّ لنيكول الزارو )ومن الواضح أنها تفضل القوائم ذات األربعة بنود(، فإن ألعابالفيديو تزيل الكثري مام هو صعب وُمربك حول الحياة الواقعية، حيث إن األلعاب:ّق العواقب. )3( ّ تضخم ردود الفعل. )4( تضع أهدافا)1( ّ تبسط العامل. )2( تعل)33(. وميكن إضافة هذا املخزون إىل اليشء الحاسم املتعلق بألعاب الفيديو،واضحةالذي يجعلها مثل هروب قرسي من إبهام وتعقيد العامل الحقيقي.وبصورة أكرث عمومية، ففي بعض األحيان ال يكون العامل الحقيقي أفضل مكانللوجود فيه. ويف بعض الحاالت، ميكن لأللعاب أن توفر إجراءات روتينية لتهدئةاألشخاص غري القادرين عىل التعامل مع حالة عدم اليقني املحموم للحياة خارجالشاشة. وعىل عكس األلعاب التقليدية التي مُتارس يف العامل الحقيقي، فإن ألعابالفيديو توفر هروبا كليا من ذلك العامل املضجر والجامد إىل عامل ليس فقط أكرث إثارةو ّ حسية )أي يناشد الحواس(، بل حيث توجد نتائج محددة وقابلة للتنبؤ عىل نحومطمنئ، والتي ميكن لالعب املشاركة فيها باعتباره ذاتا أفضل. وتبني البحوث أنه عندمايكون الناس غري سعداء يف حياتهم أو غري راضني عنها، فهم يصنعون صورا مجسدة)34(. أما الشخص السعيد فيصنع األفاتار مثل نفسه)أفاتار( مختلفة متاما عن أنفسهممتاما. إن االستمتاع باللعبة يرتبط عكسيا بالتشابه بني الشخص وصورته املجسدة)األفاتار(، أي أن األفراد الذين يشعرون بعدم الرضا، والذين يصنعون صورا مجسدةشديدة االختالف عن أنفسهم، ينتهي بهم املطاف إىل االستمتاع أكرث بعامل األلعاب.وهم يقومون حرفيا باستكشاف هوية جديدة ألنفسهم يف عامل األلعاب هذا، واختيارصورة مجسدة أفضل وأرسع، وأكرث لياقة، وأقوى، وأنحف، وأطول، وأجمل، أو أكرثذكاء مام هم عليه، أو رمبا مام ميكنهم الوصول إليه عىل وجه اإلطالق. رمبا كانتهذه هي النقطة الرئيسة إلمكان أن تكون ألعاب الفيديو مبثل هذا الخبث. بالنسبةإىل معظم الناس، التزال تلك األلعاب متثل شكال من أشكال الرتفيه، لكنها تفتحعاملا جديدا بالكامل حيث كل يشء هو أفضل من الحياة الحقيقية، وهو أمر يتمتعبجاذبية خاصة للفئات الرسيعة التأثر نفسيا. وهي الفئة التي رمبا تشملنا جميعا.شاهدنا يف وقت سابق أن الهوية ال تتعلق فقط بوجود عقل ناضج، والذيميكنك من فهم العامل، لكنها تنطوي أيضا عىل الخطوة الحاسمة التالية: رد190ّ تغير العقلالفعل الذي ُستظهره، نتيجة لكيفية تفاعلك مع العامل، يف سياق محدد ويفوقت بعينه. وعىل أي حال، ففي األلعاب، وبدال من عائلتك، فإن فريق كرةالقدم الذي تشجعه، أو الجوقة التي تنتمي إليها، أو زمالءك، أو السياق اللحظيالبالغ األهمية الذي يرتاكم عرب سلسلة السبب والنتيجة لقصة حياة فريدة مننوعها، ستكون اآلن أكرث توحيدا. يصبح الالعبون معتمدين عاطفيا عىل نحومفرط عىل صورهم املجسدة. ومتعلقني بتلك الصورة املجسدة وبفرقهم، كامميكن للشخص يف العامل الحقيقي أن يرتبط بعالقاته التي تتم يف عامله الواقعي.ويف هذه الحاالت، يتحول السياق اللحظي عىل اإلنرتنت إىل عامل اصطناعي.وماذا لو كان معظم أحداث قصة حياتك ليس قصة عىل اإلطالق، وليس سلسلةمن األحداث، ولكنه، كام هي الحال يف األلعاب التي ُتطلق فيها النار عىل أولشخص تصادفه، مجرد مجموعة مجزأة من الخربات املنفصلة التي ليست لهاعواقب يف العامل الحقيقي؟ يف كلتا الحالني، قد تبدأ يف الشعور بالتشكك حيالمن تكون يف الواقع.ومن املمكن أن يتفاقم انعدام األمن هذا بفعل شعور مسترت بأن ما تقوم بهيفتقر إىل أي معنى أو مغزى حقيقي. إن املعنى، كام أرشت إليه بالفعل، ميكنتفسريه من خالل منظور علم األعصاب باعتباره يتعلق بصنع االتصاالت، أو رؤيةيشء ما من منظور يشء آخر. ومن املمكن أن ينطبق هذا أيضا عىل االتصاالتالسببية مبرور الوقت. متتلك هذه االرتباطية، كام رأينا، شبيها مقابال يف الدماغاملادي يف أثناء صياغة الوصالت العصبونية وتعزيزها من خالل اللدونة الرائعةللدماغ البرشي. وبالتايل، فمثلام أن خاتم الزواج، وهو جسم بسيط مصنوع منالذهب، ميكنه اكتساب معنى أو أهمية معقدة بفضل االرتباطات التي ُتبنىحوله، فمن املمكن إضفاء أهمية عىل العالقة بني السبب والنتيجة.إذا تسلقت شجرة ثم سقطت وانكرست ساقك، وهي إصابة تستغرق وقتاطويال للشفاء، فإن الحلقة الكاملة ستكون ذات مغزى، ألسباب ليس أقلها أنهاغري مرتجعة. وبطبيعة الحال، فقد تصبح ساقك سليمة متاما مرة أخرى، لكنحدث الكرس يف حد ذاته ال ميكن محوه؛ فله عواقب مستدمية ستغيرّ إىل األبد،بطريقة أو بأخرى، من نظرتك تجاه تسلق األشجار. وعىل النقيض من ذلك،191الشيء املتعلق بألعاب الفيديوفإذا أسقطت عىل األرض قصاصة صغرية من الورق ثم التقطتها مرة أخرى عىلالفور، رمبا كان هذا هو أقرب ما ميكنك الحصول عليه من حيث إعادة الزمن إىلالوراء يف العامل الحقيقي. وقد يكون ذلك أيضا شيئا تفعله وليس له أي مغزىعىل اإلطالق.وبالتايل فمن املمكن للمعنى أن يتعلق بصورة مبارشة بالعواقب التيتتكشف مبرور الزمن. ولكن إذا مل تكن لأللعاب، وفقا لالزارو، أي عواقب، فمناملمكن النظر إليها باعتبارها وسيلة ال معنى لها لتمضية الوقت. وإذا كان هناكمن سيقيض كل وقت فراغه مشاركا يف نشاط ال معنى له، فقد يعرض ذلكللخطر عىل املدى الطويل أي أهمية يوليها يف نهاية املطاف، ليس فقط لهذاالنشاط، لكن األهم من ذلك، لنفسه. ومع ذلك فبالنــــسبة إىل الالعب الـــذيال تزعجه مثل هذه املخاوف الوجودية املحتملة عىل املدى الطويل، هناك فرصةللتبسيط والتحسني الفوري للبيئة املبارشة ولكيفية شعوره بداخلها. إن اليشءاملتعلق بألعاب الفيديو هو أنها تخلق عاملا تشعر فيه بأنك عىل ما يرام، ليسفقط ألنك تقيض وقتا ممتعا ولكن أيضا ألنك تغلق الباب يف وجه تلك األنواعمن التجارب التي تجعلك عادة تشعر بالحزن، أو القلق، أو انعدام القيمة.إنك تدلف إىل عامل ّ مصمم لتلبية احتياجاتك النفسية الخاصة؛ وبالتايل ستكونلذلك طائفة واسعة ومعقدة من اآلثار عىل الطريقة التي تفكر وتشعر بها عىلاملدى الطويل. إن »ما نعرفه«، كام تخلص إليه دافني بافاليري Bavalier، وهيخبرية يف هذا املجال يف جامعة روشسرت، »هو أننا، يف مجال التكنولوجيا، منتلكمجموعة من األدوات التي لديها القدرة عىل إحداث تعديل جذري يف السلوك)35(. إن املطلوب، من وجهةالبرشي«، والذي يتم حتام عن طريق تعديل الدماغنظرها، هو وسيلة للتأكد من كون التكنولوجيا ّ مصممة خصيصا لتحقيق النتائجاملرجوة. لكن هذا كالم قوله أيرس من تنفيذه.لقد رأيناه هنا أن ألعاب الفيديو ميكنها أن تؤثر يف العمليات العقليةبطائفة معقدة ومتنوعة من الطرق. هناك مجموعة من األسئلة املختلفة التييتعني تفكيكها بشكل منفصل. عىل سبيل املثال، إذا ُحرصت مخططات املكافأةالتي تنطوي عليها األلعاب ضمن تكرار رسيع من التحفيز واالستجابة، فامذا192ّ تغير العقلعساه أن يكون تأثري مامرسة األلعاب لفرتات مطولة يف االنتباه؟ وعالوة عىلذلك، فبالنظر إىل أن األلعاب العنيفة متثل 50 يف املائة أو أكرث من إجاميلمبيعات ألعاب الفيديو، فهل ستؤدي مامرسة هذه األلعاب إىل زيادة الترصفات)36(. وأخريا، فإذا مل يكن هناك، كام رأينا، أي معنىالعدوانية يف العامل الحقيقي؟دائم يف عامل األلعاب املبني عىل الهروب من الواقع؛ ألن األفعال ليست لهاعواقب دامئة، فهل سيؤدي ذلك إىل جعل الناس أكرث تهورا بصورة عامة يفالحياة الحقيقية؟ دعونا نستكشف كال من هذه القضايا، واحدة تلو األخرى.193ألعاب الفيديو واالنتباه»أصوات الصمت هي ذكريات قامتة اآلن،مثل الغموض، والخصوصية، وااللتفات إىليشء واحد أو شخص واحد يف لحظة بعينها«،كام كتبت الصحافية مورين داود Dowd يفعمودها يف صحيفة نيويورك تاميز وهي تنظر)1(. رمبا علينا أال نفاجأبأىس إىل حقبة أخرىكثريا من أننا إذا انتهينا يف الوقت الحارض إىلأن ننشغل ساعات يف أنشطة مُتطرنا باملحفزاتالرسيعة الوترية، فإن دماغنا البرشي املرنبشكل رائع سيتكيف بسالسة مع تلك البيئة،وهي بيئة ال تتطلب انتباها متواصال. وكلامزاد تدفق التحفيز، تناقص مدى االنتباهالذي ميكن تخصيصه لكل من املدخالت.وبالتايل هل ميكن أللعاب الفيديو، بالنظر إىلمضمونها الرسيع الوترية واملفعم بالحيوية، أنتؤثر يف االنتباه بطريقة غري مسبوقة وفريدةألعاب الفيديو واالنتباه»عند استخدامها لعالج املرىضالذين يعانون طائفة واسعة مناضطرابات الدماغ، ميكن أللعابالفيديو، عىل ما يبدو، أن تقدمتجربة مفيدة وممتعة حقا«14194ّ تغير العقلمن نوعها مقارنة بجميع سبل التشتيت املعتادة التي تتسم بكونها أشد فتورا،واملستمدة من واقع الحياة؟قبل أن نفكر حتى يف اإلجابة عن هذا السؤال، نحن بحاجة إىل فهم الشكوىالشائعة واملفهومة بأن شبكة اإلنرتنت بشكل عام، واأللعاب عىل وجه الخصوص،مسؤولة عن طائفة من املشكالت التي ميكن أيضا تعميمها عىل نحو مربرباعتبارها راجعة إىل الطبيعة البرشية، أو إىل العامل املعارص ككل، أو عىل األقلإىل أي تكنولوجيا مرتكزة إىل الشاشة، مثل التلفاز القديم. ميتلك هؤالء املنتقدونوجهة نظر مقبولة. عىل سبيل املثال، ففي مستشفى سياتل لألطفال، فحص دميرتيكريستاكيس Christakis أكرث من ألف *** يف السنة األوىل من العمر وعدداُحصت يعانون)2(. ووجد أن 10 يف املائة من عينة األطفال التي فمامثال يف سن الثالثةمشكالت يف االنتباه عند بلوغهم سن السابعة، والتي ُربطت بعدد ساعات مشاهدةالتلفاز يوميا عندما كانت أعامرهم ترتاوح بني سنة واحدة وثالث سنوات. وبالتايلففي حني أنه من الواضح أن تناقص مدى االنتباه ليس شيئا جيدا، فإن مامرسةاأللعاب ال ميكن أن يكون لها أي تأثري إضايف باملقارنة مع غريها من التجارب القدمية.)3(املرتكزة إىل الشاشة... أم أنه ميكنها ذلك؟وقد أجرى إدوارد سوينغ Swing وفريقه يف جامعة والية أيوا أول دراسةطويلة األجل عىل اآلثار املحددة الستخدام ألعاب الفيديو من قبل ***** املدارس)4(. اشتمل املرشوع عىل 1323 طفال ترتاوح أعامرهم بني 6 و12 عاما،االبتدائيةوالذين سجلوا - جنبا إىل جنب مع والديهم - تعرضهم للتلفاز وألعاب الفيديو عندأربع نقاط عىل مدى 13 شهرا. قاس املعلمون مشكالت االنتباه عن طريق اإلبالغعن الصعوبات التي واجهها املشاركون يف االحتفاظ برتكيزهم عىل املهمة وعىلانتباههم، وما إذا كان الطفل ّ يعطل عمل األطفال اآلخرين يف كثري من األحيان. وقدتبني أن من يقضون أكرث من ساعتني يوميا عىل الشاشة )التلفاز وألعاب الفيديومجتمعة( كانوا أكرث عرضة لتجاوز املعيار يف إظهار مشكالت االنتباه. عىل أي حال،فقد كشفت النتائج أيضا عن أن مامرسة األلعاب ترتبط بصفة خاصة بوجود خطرأكرب لإلصابة مبشكالت االنتباه، وهو أمر كان يف الواقع مؤرشا أقوى من مشاهدةالتلفاز. وحتى بعد احتساب تأثري التعرض للتلفاز، فضال عىل أي مشكالت سابقة195ألعاب الفيديو واالنتباهيف االنتباه قد تكون لدى الطفل بالفعل، فإن مقدار الوقت الذي يقضيه كل ***يف مامرسة ألعاب الفيديو قد تنبأ بدقة بالزيادات الحادثة يف مشكالت االنتباه بعد)5(. ولذلك يبدو أن مامرسة األلعاب متتلك تأثريا ضارا محددا.سنة واحدة فقطاستقصت البحوث الالحقة مبزيد من التفصيل العالقات بني مامرسة األلعابومشكالت االنتباه وخلصت إىل استنتاجات مامثلة. ويف جامعة والية أيوا، تابعدوغالس جنتايل Gentile وفريقه عينة مؤلفة من أكرث من ثالثة آالف ***)6(. أظهر األطفال الذين يقضون وقتا أطول يفومراهق عىل مدى ثالث سنواتمامرسة األلعاب عددا أكرب من مشكالت االنتباه، حتى عندما كانت مشكالتاالنتباه السابقة، والجنس، والسن، والعرق، والوضع االجتامعي واالقتصادي محكومةإحصائيا. ومن املثري لالهتامم أن األطفال الذين كانوا أكرث اندفاعا أو لديهم عددأكرب من مشكالت االنتباه قضوا الحقا مزيدا من الوقت يف مامرسة ألعاب الفيديو،مام يدل عىل التأثري الثنايئ االتجاه املحتمل ملامرسة األلعاب يف مشكالت االنتباه:فأ ّ حدهام يعزز اآلخر، والعكس صحيح.توفر هذه االستقصاءات أقوى دليل حتى اآلن عىل أن العالقة بني مامرسة ألعابالفيديو ومشكالت االنتباه ليست تصادفية بل سببية، ولهذه العالقة املحتملة آثارمحتملة مثرية لالهتامم فيام بتعلق بتغيرّ العقل. وهي ُتظهر بوضوح كيف ينخرطالدماغ والبيئة يف مثل هذا الحوار املستمر أحدهام مع اآلخر إىل درجة أنه يف كثريمن األحيان يصعب استخالص الدجاج من البيض، كام رأينا بالفعل. إن الشخصاملندفع الذي يتشتت انتباهه بسهولة قد يجد يف ألعاب الفيديو الوسيلة املثاليةللتعبري عن نزعاته، يف حني أن اعتياد قضاء الوقت يف عامل يفرض ردود فعل رسيعةواستجابات فورية يضمن أن يتكيف الدماغ مع تلك البيئة الرسيعة الوترية.إن ألعاب الفيديو الحديثة، بغناها البرصي وبرسعة وتريتها، يرجح أن تفرضضغوطا برصية - مكانية spatial-visuo ومعرفية كبرية عىل الالعب، وترتك هذهاملتطلبات بدورها بصامتها عرب لدونة دماغه ومن ثم عىل سلوك الفرد الحقا -ولكن ليس بالرضورة مع وجود نتائج سلبية. وتبني البحوث أن الالعبني يصبحونمشغلني ممتازين للطائرات من دون طيار pilots drone، بل حتى يتفوقون عىل)7(. وبالروح نفسها درس العلامء يف كليةالطيارين الحقيقيني يف مهامت معينة196ّ تغير العقلديوك الطبية مدى نجاح الالعبني املهرة يف أن يصبحوا يف نهاية املطاف مشغلنيذوي كفاءة عالية للطيارات من دون طيار، مقارنة مع زمالئهم من الطالب الذين مل)8(. طلب غريغ أبلباوم Appelbaum، وهو أستاذ مساعدميارسوا األلعاب التفاعليةيف الطب النفيس، من املشاركني تنفيذ مهمة تتعلق بالذاكرة البرصية ملعرفة مدىّرهم للمعلومات التي رأوها من فورهم للمرة األوىل. تفوق الالعبونفعالية تذكذوو الخربة عىل نظرائهم الصاعدين، مام يثبت أنه ميكنهم االستجابة للمؤثراتالبرصية برسعة أكرب من نظرائهم بكثري. ويحيلنا هذا إىل املهارات املطلوبة يفألعاب التصويب عىل أول شخص يظهر أمامك، حيث يحتاج الالعبون إىل تقريرما ينبغي »نسفه« يف كل ثانية. »ينظر الالعبون إىل العامل بشكل مختلف. وهمقادرون عىل استخالص مزيد من املعلومات من املشهد البرصي«، كام خلص إليهأبلباوم. »وهم يحتاجون إىل قدر أقل من املعلومات للوصول إىل استنتاج احتاميل،.)9(كام أنهم يفعلون ذلك بشكل أرسع«وقد اقرتح بعض الباحثني أن دوافع مامرسة األلعاب هي ما ميكنها يف الواقعأن تصنع الفرق بني الالعبني وغري الالعبني، وليس املهارات البرصية - املكانية)10(. ّفكر يف األمر: يقيض عشاق مامرسة األلعاب وقت فراغهم يف استخداماملتفوقةالحواسيب من أجل االستمتاع واملنافسة التي توفرها مهام اللعبة، يف حني كان منُرشكوا يف دراسات مختلفة مل يكن لديهم تفضيل لهذهالواضح أن غري الالعبني الذين أاألنشطة إذا كانت هناك خيارات أخرى متاحة. وبالتايل، فرمبا كان األمر ببساطةأن الالعبني ميتلكون عقلية معينة تدفعهم إىل أن يكونوا أكرث تنافسية، ولالستمتاعباملهامت التي ّ تنفذ عىل الحاسوب، أو ألن يكونوا أكرث تحفيزا لألداء بشكل جيد يفالسيناريوهات التي تؤدي إىل تحسينات برصية - مكانية.مثة طائفة كاملة من العمليات والوظائف مختلفة، مثل الرؤية والتحكم الحريك،)11(. ومقارنة بغري الالعبني، فإنوالتي يبدو أنها تتعزز باملامرسة املنتظمة لأللعابمامريس األلعاب التفاعلية املتمرسني ميتلكون قدرة أفضل بشكل واضح عىلالتنسيق بني اليد والعني، وكذلك مهارات برصية - حركية أفضل، مثل املقاومةلتشتيت االنتباه، والحساسية للمعلومات املتوافرة يف مجال الرؤية املحيطية،والقدرة عىل ّعد األشياء التي تعرض لفرتة وجيزة. ومع تطور أنظمة بالي ستيشن197ألعاب الفيديو واالنتباهموف Move PlayStation، وكينيكت Kinect، ووي Wii، ميكن أللعاب الفيديوأيضا طرح ادعاءات مقنعة بخصوص اكتساب املهارات الحركية من خالل تشجيعحركة كامل الجسم.أجريت واحدة من الدراسات الرئيسة التي تبني اآلثار املفيدة ملامرسة األلعابمنذ فرتة طويلة، وبالتحديد يف العام ،2003 عندما درست شون غرين Greenودافني بافاليري Bavelier من جامعة روشسرت تأثري مامرسة ألعاب الفيديوّم ميكنه تحسني األداءالتفاعلية يف الرؤية. اهتمت الباحثتان مبا إن كان التعلَّز عليها يف أثناء التدريب. وقد أكدتيف مهامت مختلفة غري تلك التي كان ُيركالتجارب األولية حدوث التحسينات املتوقعة: يف جوانب مختلفة من االنتباهالبرصي )القدرة عىل الرتكيز عىل جزء واحد من املجال البرصي(، ّ تفوق املامرسوناملخرضمون أللعاب الفيديو عىل الناشئني. عىل أي حال، فاألكرث أهمية هو أنه يفتجربة نهائية أظهر غري الالعبني الذين جرى تدريبهم الحقا عىل مامرسة ألعابالفيديو التفاعلية تحسنا ملحوظا ُترجم إىل مهارات تجاوزت املهمة التي جرىالتدريب عليها. وخلصت غرين وبافاليري إىل أنه: و»لذلك، فعىل الرغم من أنمامرسة ألعاب الفيديو قد تبدو أمرا يتطلب القليل من االنتباه، فبوسعها إحداث.)12(تغيري جذري يف املعالجة البرصية االنتباهية«ويف وقت الحق، أكدت دراسات متعددة أن مامرسة بعض ألعاب الفيديومتنح الالعب طائفة واسعة من املزايا املتنوعة، مبا يف ذلك ّ تحسن الرؤية املنخفضة)13(. إن حقيقة أن عددا مناملستوى، واالنتباه البرصي، ورسعة املعالجة، وغريهاالدراسات املحكومة وفق األصول قد أثبتت مرارا وتكرارا وجود عالقة سببية بنيمامرسة ألعاب الفيديو وتعزيز هذه القدرات يثبت أن ألعاب الفيديو، وليس أيملكات خارقة لدى الالعبني أنفسهم، هي ما يسبب هذا التحسن. وكذلك فال تؤديتجربة ألعاب الفيديو سوى إىل أفضلية فورية يف املهامت الحالية. مثة فائدة حقيقيةملامرسة تلك األلعاب، والتي يبدو أنها القدرة األكرث إثارة لإلعجاب لتحسني كيفيةّم الالعبني مهامت جديدة كليا. ولهذه املواهب املكتشفة حديثا تطبيقات الحقةتعليف العامل الحقيقي. وهي تشمل، عىل سبيل املثال، القدرة الفائقة عىل رؤية التفاصيلالصغرية، ورسعة معالجة املعلومات املعروضة برسعة، وزيادة سعة الذاكرة القصرية198ّ تغير العقلاملدى، وزيادة القدرة عىل معالجة أشياء متعددة يف الوقت نفسه، والتبديل املرنبني املهامت - وجميعها مهارات مفيدة يف طائفة متنوعة من الوظائف التي تتطلبالدقة. لقد اتضح أن جراحي املناظري الذين اعتادوا مامرسة ألعاب الفيديو يتفوقون.)14(عىل أقرانهم من الجراحني غري الالعبني من حيث رسعة التنفيذ واملوثوقيةإن الوقت املستغرق يف ألعاب الفيديو ليس مجرد بروفة بسيطة ملهارة محددةولكنه، عىل نحو الفت للنظر، ميكن تعميمه عىل حاالت أخرى، وعىل طائفة واسعةمن املهارات والسلوكيات غري املتوقعة. فليس من املستغرب، إذن، أن تعلن رشكةنينتندو Nintendo عن »أكادميية الدماغ الكبرية« Academy Brain Big باعتبارهالعبة ّ »تدرب عقلك بواسطة حمولة مقرر درايس من األنشطة املثرية للعقل ضمن)15(. وعالوةّ خمس فئات هي: التفكري، والحفظ، والتحليل، والحساب، والتعرف«عىل ذلك، فمن بني الوعود أنها، مقارنة مع أساليب التدريب التقليدية، لعبة ميكنأن تكون جذابة ومسلية.كام أن دماغ املواطن الرقمي العادي والصحي ليس وحده هو ما يبدو أنه يزدهر.هناك أدلة مقنعة عىل أن مامرسة األلعاب قد تكون لها آثار عالجية مفيدة يف طائفةواسعة من االعتالالت، مبا يف ذلك عكس التدهور املعريف لدى كبار السن. ويف إحدىالدراسات، َدَّرب الباحثون املسنني عىل مامرسة إحدى ألعاب الفيديو ملدة إجاملية)16(. وقيموا املشاركني باستخدام مجموعة من املهام املعرفية، مبا يفبلغت 23.5 ساعةذلك اختبارات التحكم التنفيذي واملهارات البرصية - املكانية، وذلك قبل، ويف أثناء،وبعد التدريب عىل مامرسة لعبة الفيديو. ّ تحسن املشاركون بشكل ملحوظ ضمناللعبة، لكن األهم من ذلك هو أنهم أظهروا أيضا تحسنا واضحا يف وظائف التحكمالتنفيذي، مثل تبديل املهامت، والذاكرة العاملة، والذاكرة البرصية القصرية األجل،والتعليل املنطقي. وعىل وجه التحديد، فقد متكن املشاركون الذين تدربوا عىلمامرسة لعبة الفيديو من التبديل بني املهامت بجهد أو تكلفة أقل عىل انتباههم منّر يف املهامت املتعلقةّ املجموعة الشاهدة، وأظهروا تحسنات قصرية األجل حول التذكبالوظائف التنفيذية التي جرى اختبارهم فيها قبل وبعد فرتة التدريب.وعند استخدامها لعالج املرىض الذين يعانون طائفة واسعة من اضطراباتالدماغ، ميكن أللعاب الفيديو، عىل ما يبدو، أن تقدم تجربة مفيدة وممتعة199ألعاب الفيديو واالنتباهحقا. وعىل سبيل املثال، فقد كانت فعالة يف تقليل األعراض الضاللية يف مرىض)17(. ويف دراسة رائدة أجريت عىل املراهقني الذينالفصام بعد مثانية أسابيع فقطيعانون اضطرابات طيف التوحد، حدثت تغريات واضحة يف الصور الدماغيةكاستجابة للكلامت العاطفية واالنفعاالت خالل فرتة مامرسة لعبة ّ معززة للسلوك)18(. وعند إعادة تأهيل ضحايا حوادثاالجتامعي، والتي استغرقت ستة أسابيعالسيارات الذين يعانون اضطراب ا َلكْرب التايل للصدمة PTSD، أدت تجربةالواقع االفرتايض لقيادة أو ركوب سيارة يف لعبة حاسوبية إىل تحسني األعراض)19(. وميكن أللعاب الفيديو التي تلبي احتياجات نفسية محددةوتعجيل التعايفيف اضطرابات معينة أن توفر خيارات عالجية تكميلية فعالة، مثل استخدامها)20(. ويف الوقت نفسه،يف الذين يعانون مشكالت تتعلق بالتحكم يف االنفعاالتيستخدم علامء األعصاب مامرسة ألعاب هاتف األيفون الرائجة مثل فاكهة النينجا)حيث ميكنك ببساطة أن تقسم مثرة الفاكهة إىل نصفني باستخدام إصبعك( يف.)21(إعادة تأهيل ضحايا السكتة الدماغيةومن املحتمل أيضا أن تكون ملامرسة ألعاب الفيديو آثار إيجابية يف الجوانباألكرث تجريدا للوظائف الدماغية، مثل النمو االجتامعي والعافية النفسية. وعىلسبيل املثال، فقد ارتبطت مامرسة ألعاب الفيديو جنبا إىل جنب مع اآلباء واألمهاتمع انخفاض مستويات العدوانية وزيادة مستويات السلوك االجتامعي اإليجايب،)22(. ولكن البحث نفسه وجد أن طول الوقت الذيوإن كان ذلك يف الفتيات فقطُيقىض يف مامرسة األلعاب، بشكل عام، كان مرتبطا بزيادة العدوانية وانخفاضالسلوكيات االجتامعية اإليجابية. ولذلك فإن التأثري املفيد هنا قد يكون متعلقاأكرث بالنشاط املشرتك مع اآلباء منه باللعبة الفعلية التي مُتارس عىل الشاشة. وحتىّ الصور النمطية املتعلقة بنوع الجنس قد تؤدي دورا. يخمن املؤلفون أنه بسببكون األوالد ميارسون ألعاب الفيديو أكرث من البنات، فإن الوقت الذي يقضيه األوالديف مامرسة تلك األلعاب مبفردهم قد يقلل من اآلثار املفيدة للوقت الذي يقضونهيف اللعب مع آبائهم وأمهاتهم. وباإلضافة إىل ذلك، فقد أشاروا إىل أن األوالد يقومونعادة مبامرسة ألعاب الفيديو غري املناسبة ألعامرهم أكرث مام تفعل الفتيات، وهو ماميكنه أيضا موازنة فوائد مامرسة األلعاب مع اآلباء واألمهات.200ّ تغير العقلوكام رأينا بالفعل يف حالة شبكات التواصل االجتامعي، فقد متثل عوامل ألعاب)23(. تبينّ البحوثالفيديو مجاال ميكن لالعبني فيه استكشاف هوياتهم بحريةأن االستفادة من القدرات القيادية يف األلعاب MMORPGs ميكن أن متتد إىل)24(. ورمبا كان بوسع هذه األلعاب أن تساعد يفالقدرات الكامنة يف أماكن العملتطوير تقنيات جديدة للتدريب املؤسيس؛ ثم مرة أخرى، فقد ال يزيد األمر عىلأن الالعب الذي ميتلك القدرة عىل امتالك زمام القيادة يف إحدى ألعاب الفيديوينتهي كزعيم يف العامل الحقيقي، يف حني يظل الخارسون يف العامل الحقيقيخارسين يف اللعب كذلك. واليزال من املختلف عليه ما إذا كانت ألعاب الفيديوتعمل كدرس مفيد للحياة الحقيقية أم هروبا منها. وبالفعل، فقد ُتظهر األلعابلالعب أنه يصعب اتخاذ الخيارات يف بعض األحيان، كام هي الحال عندما يحاولالالعبون تحقيق هدف ما، حيث ينبغي عليهم موازنة اآلثار، والفوائد، وقوةمهاراتهم الفردية يف أثناء اتخاذهم القرار بشأن ما إذا كانوا سيواجون املشكلة أمّمهم ذلك عىلسيتجنبونها. ومن ناحية أخرى، فإن الخربة يف العامل الحقيقي ستعلأي حال. وبعد كل يشء، فإذا مل يكن هناك أي فرق بني الحياة الحقيقية ومامرسةاأللعاب، فام الذي ميكنه أن ميثل مغزى اللعبة يف املقام األول؟ ولكن إذا كانهناك فرق، فهل ستكون تجربة مامرسة األلعاب مفيدة بهذا القدر يف الواقع منحيث تطبيقاتها عىل واقع الحياة؟ميكن النظر إىل األغلبية الساحقة من مهامت الحياة الواقعية باعتبارها مملةباملقارنة مع األلعاب ذات التصميم الجيد، واملحفزة للغاية، كام قد تكون لهذااالختالف عواقب سلبية خطرية. وأشارت أكريا بييل Bailey ومجموعتها البحثيةيف جامعة والية أيوا بحذر إىل أنه يف حني قد يكون أللعاب الفيديو بعض اآلثارالتعليمية والعالجية اإليجابية، فقد أشارت بياناتهم عموما إىل أن »املستوياتالعالية من الخربة يف مامرسة ألعاب الفيديو قد ترتافق مع انخفاض يف عملياتالفعالية التي تدعم السيطرة املعرفية االستباقية، والتي تسمح للمرء بالحفاظ عىلمعالجة املعلومات املوجهة لألهداف ضمن السياقات التي ال تجذب اهتامم املرء)25(. أو لو أردنا صياغة األمر عىل نحو أبسط، فقد تكون مامرسةيف الحالة الطبيعية«األلعاب سيئة بالنسبة إىل االنتباه املتواصل.201ألعاب الفيديو واالنتباهويف حني أظهرت األبحاث املستفيضة كيف ميكن ملامرسة األلعاب التفاعلية أنّ تحسن الرتكيز عىل الشاشة، فهذا املكسب قد يأيت بتكلفة. تكافئ ألعاب الفيديوالالعبني عىل تعديل سلوكهم برسعة عند مواجهة الرصاعات، وهذه امليزة املحددةملامرسة األلعاب التفاعلية قد تكون لها آثار متباينة يف السيطرة االستباقية والتفاعلية.ّفكر يف السيطرة التفاعلية كنوع من االستجابة يف الوقت املناسب متاما ملحفزال يستخدم سوى عند الحاجة، يف حني تجري السيطرة االستباقية باستمرار وبصورةّز انتباههمرتقبة للمحفزات املستقبلية، مام يشري إىل قدرة الفرد عىل اختيار يرك)26(. ويف حني يكون الالعبون املفرطون )الذين يلعبون أكرث منعليه وما يتجاهلهأربعني ساعة أسبوعيا( متمرسني بشكل جيد يف االستجابة الفورية للمحفزات التيُتعرض فجأة )السيطرة التفاعلية(، فإن قدرتهم عىل الحفاظ عىل االنتباه االستباقيّ طوال مهمة بأكملها هو أقل إثارة لإلعجاب. قد تدرب ألعاب الفيديو الفرد عىلاالستجابة الرسيعة للمؤثرات التي تعرض فجأة، لكنها قد ال توفر أي ميزة بخصوص.)27(القدرة عىل الحفاظ عىل الرتكيز يف أثناء املهامت العادية اململةويف املقابل، تشري أبحاث أخرى منشورة أخريا إىل أن الالعبني املواظبني قديكونون أشد إرصارا من الالعبني غري املواظبني من حيث صعوبة حل األلغاز املعقدة)28(. يقيض مامرسو ألعاب الفيديو املواظبونالتي تنطوي عىل الجناس واألحجياتقدرا أطول من الوقت عىل املشكالت غري املحلولة باملقارنة مع من ميارسون ألعابالفيديو بصفة غري منتظمة. وقد أخذت هذه النتائج عىل أنها ُتثبت أن استخدامألعاب الفيديو قد يؤدي إىل مزيد من املثابرة عرب مجموعة متنوعة من املهامت.غري أنه، مرة أخرى، قد يكون األمر هو أن هناك سامت شخصية مختلفة مسؤولةعن ذلك الفرق الحاسم ضمن بروتوكول تجريبي. قد يكون الالعبون املنتظمون أكرثتنافسية من غري الالعبني، وبالتايل فإن مهمة التقييم املختربي التي تقيس مهارةمن أي نوع ستقوم تلقائيا بتحفيز الالعب املفرط ألن يرغب يف الفوز. وعالوة عىلذلك، فقد نظر الالعبون يف هذه الدراسة إىل اللغز باعتباره لعبة يف حد ذاته، وليسمهمة مملة. ولذلك فإن السؤال اليزال مفتوحا بشأن ما إذا كان الالعبون املواظبونميتلكون القدرة عىل توجيه مزيد من االنتباه بشكل عام، بغض النظر عن املهمةالتي يقومون بتنفيذها.202ّ تغير العقلكيف ميكننا التوفيق بني االستنتاجات املتضاربة حول ما إذا كانت مامرسةاأللعاب ّ تحسن االنتباه أم تضعفه؟ قد يكمن الجواب يف نوع االنتباه املطلوب منأجل النجاح يف األلعاب التفاعلية . هناك عدد من التصنيفات التي تحاول وصفّز، الذي يعرف بأنه القدرةمنظومة االنتباه البرشية. إن االنتباه االنتقايئ أو املركعىل الرتكيز عىل مجموعة معينة من املحفزات، هو نوع من االنتباه الذي عادةما تحركه دوافع داخلية. أما االنتباه املتواصل، وعىل النقيض من ذلك، فهو القدرةعىل الحفاظ عىل اليقظة فرتات أطول من الوقت، والذي كثريا ما تدعو إليه الحاجةخالل تنفيذ نشاط ممل. ويف حني أن ألعاب الفيديو قد ّ تدرب عىل، وبالتايل تكونمفيدة، لنوع االنتباه املطلوب ملعالجة املحفزات االنتقائية، فمن املمكن أيضا أنتنخفص املحافظة عىل االنتباه فرتات طويلة يف غياب التحفيز الرسيع الوترية منلحظة إىل أخرى. ولذلك فقد يعاين الالعبون مشكلة ليس مع االنتباه االنتقايئ بلمع االنتباه املستمر.من بني األسئلة املثرية لالهتامم حول اعتالالت االنتباه تلك، نجد الصلة املحتملة(29). بالنسبةبينها وبني انتشار اضطراب نقص االنتباه مع فرط النشاط ADHDإىل البعض، فإن فكرة أن اضطرابات االنتباه قد ترتبط مبامرسة األلعاب هي مجردتكهنات. ويف مراجعة قامت بتقييم تأثري التقنيات الرقمية يف العافية البرشية، خلصبول هوارد - جونز إىل القول بأننا »ال نعرف ما إذا كان استخدام التكنولوجيا الرقميةمن قبل األطفال الصغار ميثل عامال سببيا يف اإلصابة باضطراب نقص االنتباه مع.)30(فرط النشاط«ويف وقت الحق، قامت أليسون باركس Parkes وفريقها يف جامعة غالسكوباستطالع أكرث من أحد عرش ألف ***، وذكروا أن ألعاب الفيديو مل يكن لها)31(. قد يبدو حجمتأثري يف منوهم النفيس واالجتامعي، مبا يف ذلك مشكالت االنتباهاملجموعة التي خضعت للدراسة هنا مثريا لإلعجاب، وبالتايل تكون النتائج قاطعةعىل نحو مطمنئ. لكن هناك بعض السلبيات الخطرية يف املنهجية األساسية. أوال،قام الباحثون بدراسة ***** ترتاوح أعامرهم بني الخامسة والسابعة، يف حني ركزتجميع األدبيات البحثية األخرى تقريبا عىل األطفال األكرب سنا، الذين لديهم فرصةأكرب ملامرسة ألعاب تفاعلية ّ محفزة، أو عنيفة، أو متهورة ال تتوافر عادة لصغار203ألعاب الفيديو واالنتباهالسن. ثانيا، جرى تقييم األعراض املحتملة لالضطراب ADHD حرصيا بواسطةتقرير شخيص من قبل الوالدين، وبالتايل هو أبعد ما يكون عن أن يكون غريّ متحيز )وبالتايل كان حجم العينة كبريا عىل غري العادة، حيث كان جمع البياناتسهال نسبيا(؛ يف املقابل، استخدمت الدراسات األخرى أدوات تقييم أكرث شموالوموضوعية، والتي يستغرق تطبيقها وقتا طويال. ثالثا، مل يقم مرشوع غالسكو سوىبقياس استخدام ألعاب الفيديو خالل أيام األسبوع، وقد مُتارس ألعاب الفيديوساعات أطول بكثري خالل عطلة نهاية األسبوع، وبالتايل فإن الدراسة ال تقدم صورةكاملة بشأن االستخدام الكيل أللعاب الفيديو.عموما، فقبل أن ميكننا التأكد من وجود عالقة بني مشكالت االنتباه ومامرسةاأللعاب، ال بد من تفكيك العديد من القضايا األخرى. وقد بحث عدد من الدراسات.(32)يف العالقة بني استخدام اإلنرتنت املفرط عموما وبني أعراض االضطراب ADHDغري أن التحذير املهم هنا هو أن مامرسة األلعاب واالستخدام املفرط لإلنرتنتهام نشاطان منفصالن: قد يكون أحدهام متعلقا باالضطراب ADHD، يف حنيقد ال يكون اآلخر كذلك. وهناك عامل آخر يزيد من التعقيد، وهو أن أنواعامعينة من مامرسة األلعاب قد يكون لها تأثريات مختلفة يف االضطراب ADHD.ترتبط األلعاب MMORPGs بالفعل مبستويات أقل من االندفاعية ومن أعراضاالضطراب ADHD، لكنها ترتبط يف املقابل مبستويات أعىل من القلق واالنسحاب)33(. عالوة عىل ذلك، فإن العالقة بني االضطراب ADHD ومامرسةاالجتامعياأللعاب قد تتوقف عىل التواتر الفعيل للعب، والتي مل ُتؤخذ بالرضورة بعنياالعتبار. باإلضافة إىل ذلك، فمن املمكن أن ُتعزى أي عالقة بني االستخدام املفرطلإلنرتنت واالضطراب ADHD إىل حالة إدمانية وليس إىل النشاط ذاته. عىل أيحال، بالنظر إىل أن كثريا من مستخدمي اإلنرتنت املفرطني ميارسون األلعاب، فهناكحاجة إىل استكشاف العالقة بني االستخدام املفرط لإلنرتنت واالضطراب ADHD.ّر أنه ال يوجدوعند أخذ جميع االعتبارات املذكورة أعاله بعني االعتبار، مع تذك»سبب« واحد لالضطراب ADHD، فالتزال هناك أدلة مقنعة عىل أن املامرسةاملفرطة لأللعاب ميكن أن ترتافق يف الواقع مع اضطرابات االنتباه. يف العام ،2006قام جي هيون ها Ha وزمالؤه بدراسة أعداد كبرية من األطفال يف كوريا عىل204ّ تغير العقلمرحلتني. متثلت املرحلة األوىل يف فحص جميع املشاركني لإلصابة باضطراب إدماناإلنرتنت، وبعد ذلك، فمن بني الذين أظهروا نتائج إيجابية، أجري اختيار عشوايئملجموعة صغرية ليك تخضع لتقييم نفيس شامل. وبشكل الفت للنظر، كان األطفالاملدمنون عىل اإلنرتنت يستخدمون شبكة اإلنرتنت يف املقام األول ملامرسة األلعابعرب اإلنرتنت. تأهل أكرث من نصف هؤالء الشبان )الذين تراوحت أعامرهم بني 9(34). وبعد ذلك بعام، ذكر مسح للمراضةو13 سنة( لتشخيص االضطراب ADHDاملرتافقة لألمراض النفسية عىل أكرث من ألفني من طالب املدارس الثانوية التايوانيني،الذين تراوحت أعامرهم بني 15 و23 سنة، أن 18 يف املائة من الطالب ُصنفواباعتبارهم مدمنني عىل اإلنرتنت، وأن إدمان اإلنرتنت يرتبط بقوة بأعراض االضطراب(35).وباإلضافة إىل اكتشاف أن تقييد تعرض األطفال للتلفاز وألعاب الفيديوADHDيقلل من احتامل حدوث مشكالت االنتباه يف الصف، وجدت دراسة أجراها فيليبتشان Chan وتريي رابينوفيتش Rabinowitz يف مستشفى رود آيالند أنه إذا مارساملراهقون ألعاب الفيديو أكرث من ساعة واحدة يوميا، فإنهم ُيظهرون مزيدا من)36(. عىل أي حال، فقد أبرزخصائص االضطراب ADHD، مبا يف ذلك نقص االنتباهاملؤلفون مشكلة الدجاجة والبيضة التي صارت مألوفة اآلن: »من غري الواضح ماإذا كانت مامرسة ألعاب الفيديو أكرث من ساعة واحدة تؤدي إىل زيادة يف أعراضاالضطراب ADHD، أو ما إذا كان املراهقون الذين ُيظهرون أعراض االضطراب.)37(ADHD يقضون وقتا أطول يف مامرسة ألعاب الفيديو«ويف حني توجد عالقة وثيقة بني مستوى أعراض االضطراب ADHD وشدةإدمان اإلنرتنت لدى األطفال، يبدو أيضا أن وجود االضطراب ADHD يف األطفالُجريت عىلقد يتنبأ باحتامل اإلصابة الحقا بإدمان ألعاب الفيديو. ويف دراسة أشبان مع ومن دون االضطراب ADHD، والذين ترتاوح أعامرهم بني 6 و16 عاما،)38(. غري أنمل تكن هناك اختالفات يف وترية أو مدة مامرسة األلعاب بني املجموعتنيمجموعة االضطراب ADHD أظهرت معدالت أعىل بكثري لإلصابة بإدمان ألعابالفيديو، مام يشري إىل أن األطفال املصابني باالضطراب ADHD قد ُيظهرون عندمامرسة األلعاب نشاطا أكرث حدة من األطفال غري املصابني باالضطراب ADHD،وبالتايل قد يكونون معرضني عىل وجه الخصوص لإلدمان عىل ألعاب الفيديو.205ألعاب الفيديو واالنتباهوإذا كان استخدام اإلنرتنت واملامرسة االستحواذية لأللعاب يؤثران أحدهام يفاآلخر، فقد ال يكون ذلك ألن أحدهام يسبب اآلخر، بل ألن كليهام يظهر أعراضالحالة الدماغية الشائعة نفسها: فهام وجهان لعملة عقلية واحدة. مثة تلميح عىلاملاهية املحتملة لتلك الحالة الدماغية، والذي يأيت من النظر بدقة أكرث إىل األدويةاملستخدمة لعالج االضطراب ADHD.إن امليثيل فينيدات، الذي رمبا اشتهر بواسطة أحد أسامئه التجارية، أي الريتالنيRitalin، هو دواء منبه يوصف عىل نطاق واسع لعالج اضطرابات االنتباه. يف اململكةاملتحدة، ارتفع عدد وصفات امليثيل فينيدات من 158 ألفا يف العام 1999 إىل 661463ّق بينيديتو فيتيلو Vitiello من املعهد)39(. ويف الواليات املتحدة، وثيف العام 2010الوطني للصحة العقلية وصفات املنبهات ما بني العامني 1996 و،2008 فوجد أن عددالوصفات الطبية لألطفال الذين تقل أعامرهم عن تسعة عرش عاما قد ازداد بشكل)40(. كان معظم الوصفاتملحوظ خالل تلك الفرتة التي امتدت زهاء اثني عرش عاماالطبية من نصيب األطفال الذين ترتاوح أعامرهم بني ستة إىل اثني عرش عاما، لكناملراهقني الذين ترتاوح أعامرهم بني ثالثة عرش إىل مثانية عرش عاما شهدوا أكرب زيادةيف الوصفات الطبية. وقد وجد اتجاه مامثل يف أسرتاليا، حيث تزايد استخدام العقاقرياملنبهة لعالج االضطراب ADHD يف األطفال بشكل كبري، مع زيادة وصفات الريتالني.)41(أو األدوية املشابهة له بنسبة 300 يف املائة بني العامني 2002 و2009وبطبيعة الحال، فقد يتضح أن هذه الزيادات الهائلة يف الوصفات الطبية عربثالث قارات مختلفة غري ذات صلة مبعدالت الزيادة يف االضطراب ADHD نفسهولكنها تتعلق أكرث باالتجاه الرسيري الحايل إىل تطبيب medicalize سلوك بعينه و/)42(. عىل أي حال، فإن االرتباط الحايل بنيأو رغبة أكرب يف وصف الدواء لتلك الحالةأدوية االضطراب ADHD وفرتات االنتباه القصرية عىل نحو شاذ تجلب إىل الساحةصديقنا القديم، الدوبامني، إذ إن امليثيل فينيدات يؤدي إىل زيادة هذا املرسالالكيميايئ يف الدماغ. مثة لغز مستمر بالنسبة إىل علامء األعصاب، وهو سبب فاعليةهذا الدواء يف عالج قرص مدى االنتباه.عندما ميارس الدوبامني فعله يف الدماغ، ستصبح أشد اهتياجا، وأكرث استثارة. ميكنتفسري املفارقة الظاهرية الستخدام دواء منبه مثل الريتالني يف املكافحة الفعالة لفرط206ّ تغير العقلاالستثارة من حيث قدرته عىل إزالة تحسيس األهداف الكيميائية املعتادة للدوبامني.وكام ناقشنا من قبل، فإن التفاعل بني هذه األهداف الكيميائية )املستقبالت(مع الناقل العصبي الخاص بها يف الدماغ يشبه مصافحة جزيئية. ولكن إذا كانتاملصافحة ثابتة وقوية، فستصاب اليد )املستقبالت( بالخدر، وتصبح أقل حساسية)مزالة التحسيس(. والنتيجة هي أن يصبح الدوبامني يف الدماغ أقل فعالية، وبالتايلتكون أقل نشاطا. يف الفرد غري املصاب باالضطراب ADHD، ميكن لهذا الدواء أنيطيل مدى االنتباه، والذي ميكن النظر إليه عىل أنه »تعزيز إدرايك« مرغوب فيه.إن املودافينيل Modafinil، وهو مركب جديد لتعزيز اليقظة، ميتلك شاكلةدوائية مامثلة للمنبهات التقليدية مثل امليثيل فينيدات. كان عامل النفس تريفورروبنز Robbins وفريقه يف جامعة كامربيدج مهتمني بتقييم ما إذا كان املودافينيل)43(. تلقىّ ميكنه توفري إمكانات مامثلة كمحسن معريف يف األشخاص الطبيعيني متاماستون شابا من املتطوعني األصحاء جرعة واحدة بالفم إما من دواء ُغفل )وهي مادةخاملة ظنوا أن لها آثارا مفيدة( وإما من املودافينيل قبل أداء مجموعة متنوعةمن املهامت املصممة الختبار الذاكرة واالنتباه. أدى املودافينيل وحده إىل ّ تحسنكبري يف األداء يف مختلف التجارب املعرفية، مبا يف ذلك ذاكرة التعرف عىل األمناطالبرصية، والتخطيط املكاين، وزمن رد الفعل. وقال املشاركون أيضا إنهم شعروابأنهم أكرث يقظة، وانتباها، وحيوية عند تناول هذا الدواء. ويبدو أن هناك تأثرياآخر وهو الحد من االندفاعية. ولذلك فمن املمكن أن تزودنا أدوية مثل املودافينيلبنظرة ثاقبة بشأن العالقة بني االضطراب ADHD واملامرسة املفرطة لأللعاب؟يف العام ،2009 أجرى األستاذ املشارك يف الطب النفيس دوغ هيون هانوفريقه يف جامعة والية يوتا دراسة مستقبلية التوجه عىل عدد كبري من املراهقني،كانت األغلبية العظمى منهم من الذكور. كان لدى جميع املشاركني تاريخ لإلصابةباالضطراب ADHD، وكذلك سجالت موثقة من االستخدام املفرط أللعاب الفيديو.متثلت الفكرة يف دراسة ما إذا كان كل من مامرسة ألعاب الفيديو وامليثيل فينيداتتزيد من معدالت إفراز الدوبامني بطريقة قد ّمتكن املراهقني من الرتكيز بشكلأفضل. قام هان بإعطاء كونسريتا XL( وهو عقار يشبه الريتالني( ومتابعة أداءاملشاركني بعد مثانية أسابيع. حدث انخفاض يف درجات إدمان اإلنرتنت والزمن207ألعاب الفيديو واالنتباهالكيل الستخدام اإلنرتنت، مام يشري إىل أن امليثيل فينيدات ميكنه تقليل هذا السلوكالقهري يف املشاركني الذين ترتافق لديهم اإلصابة باالضطراب ADHD مع املامرسةاملفرطة لأللعاب. وعىل الرغم من أن املؤلفني مل يوضحوا نسبة مامرسة األلعابمن النشاط عىل اإلنرتنت، فقد توصلوا إىل استنتاج مذهل مفاده أنه إذا كاناالضطراب ADHD ومامرسة األلعاب هام يف الواقع وجهان لعملة واحدة، وهيالحالة الدماغية نفسها، فإن »مامرسة ألعاب الفيديو عىل اإلنرتنت قد متثل وسيلة.(44)للتطبيب الذايت يف األطفال املصابني باالضطراب« ADHDوإذا كانت ألعاب الفيديو نوعا من التطبيب الذايت للمصابني باالضطرابADHD، فإن القاسم املشرتك األكرث وضوحا هو فرط إفراز الدوبامني يف الدماغ،واملتعلق بدوره باإلدمان، واملكافأة، واالستثارة. وقد اقرتح بول هوارد - جونز منجامعة بريستول أنه ميكن تسخري هذه العملية من خالل السامح لألطفال مبامرسةألعاب الفيديو؛ وبالتايل سيصبحون أكرث استثارة وسيتحسنون معرفيا يف الصف)45(. ولذلك فقد يثبت، يف ظل الظروف املناسبة، أن ألعاب الفيديو متثل أداةالدرايسقيمة للمعلمني. ومع ذلك ففي حني أن كميات الدوبامني الذايت التي ُتفرز بصورةطبيعية يف الدماغ نتيجة ملامرسة األلعاب قد ال تؤدي إىل املستوى نفسه من إزالةتحسس املستقبالت الذي ميكن أن يحدث مع الجرعات املعتادة من املودافينيل أوالريتالني، فهل نريد حقا للطالب أن يكونوا يف حالة دامئة من االستثارة املفرطة؟ مناملؤكد أن األمر لن يختلف كثريا عن إعطائهم جرعات منخفضة من األمفيتامينات.والنتيجة اآلنية هنا أنه يبدو أن هناك صلة واضحة بني مامرسة األلعاب واالنتباهعموما. وعىل الرغم من أنه ميكن تحسني االنتباه البرصي االنتقايئ للرتكيز عىل جسميتحرك عىل الشاشة أو أفاتار عىل املدى القصري من خالل مامرسة األلعاب، فمناملمكن أن يتم ذلك عىل حساب النوع املستدام والبالغ األهمية من االنتباه الطويلاملدى، وهو نوع االنتباه الالزم للتفكري ولفهم يشء ما بصورة متعمقة. عالوة عىلذلك، فإن اآلثار املرتتبة عىل وجود الدوبامني كالعب مركزي يف دماغ الالعبني قدتزودنا بتبرصات مفيدة حقا لفهم جاذبية هذا النشاط، مقارنة مع واقع الحياة.ولكن هل ميكن لعقلية تستخدم يف تجربة مكافآت موثوقة، إن مل تكن سهلة، أنتكون أيضا عقلية متيل إىل العدوان والتهور؟209ألعاب الفيديو والعدوان والتهوريبدو مام ال يصدق أن لعبة الفيديواألمنوذجية بونغ Pong قد ظهرت للمرةاألوىل يف العام .1975 لكن استوجب االنتظارحتى تسعينيات ال�ق�رن العرشين حتىأدخلت ألعاب مثل التنني املزدوج ومورتالْزكومبات أفعاال أكرث عنفا يف اللعب. كان َميresolution الصور يف هذه األلعاب املبكرةيقاس بعدد املضلعات polygons يف الثانيةالواحدة، وميكن أن يكون مؤرشا جيدا عىلالرسعة التي تطورت بها هذه التكنولوجيا.ْز الطراز األول منوعىل سبيل املثال، كان َميبالي ستيشن PlayStation 3500 مضلع يفالثانية، ولكن بحلول العام ،2001 بلغت جودةالرسومات يف طراز إكس بوكس Xbox األصيل125 مليون مضلع يف الثانية الواحدة. أما اآلنْز رسوم األلعاب اإللكرتونية الحاليةفيبلغ َميألعاب الفيديووالعدوان والتهور»اليزال الباحثون يناقشون احتاملوجود صلة بني العدوان واأللعابحتى بعد خمسة وعرشين عامامن األبحاث، ألن مصطلحات مثل»العدوان«، و»السلوك العدواين«،و»الغضب«، و»العداء«، وحتى»اإلدراك العدواين« غري ّ محددةبشكل واضح يف كثري من األحيان،ُوتقاس بشكل عشوايئ، كام ُتستخدمبالتبادل«15210ّ تغير العقلحدودا مذهلة تتجاوز املليار مضلع يف الثانية الواحدة! نتيجة لذلك، أصبح تصويرالشاشة للعنف يف ألعاب الفيديو أكرث تفصيال وحيوية. يتعرض الالعبون اآلن إىلطرق متعددة للقتل، ويشهدون املوت يف الفضاء اإللكرتوين بصورة أكرث تواتراوبطريقة أوضح بكثري من أي وقت مىض.إن مسألة العواقب السيئة املحتملة أللعاب الفيديو التصويرية تعيدنا إىلاملناقشة املألوفة اآلن بشأن أن األنشطة املرتكزة عىل اإلنرتنت عموما، واأللعابعىل وجه الخصوص، جار تجريحها عىل نحو غري متناسب، يف حني أن التقنياتالقدمية، مثل التلفاز، كانت دامئا ضارة بالقدر نفسه. ليس األمر كذلك. استكشفتهانييك بوملان Polman وفريقها يف جامعة أوتريخت الفرق بني مامرسة إحدىألعاب الفيديو والتجربة األقرب شبها بالتلفاز، واملتمثلة يف املشاهدة السلبية)1(. بعد التعرض أللعاب الفيديو، حصل الطالب عىلأللعاب الفيديو العنيفةدورتني من اللعب الحر، وبعد ذلك أكملوا استبيانا عن السلوك العدواين. ملتوصف األفعال بأنها عدوانية إال إذا كانت النية ُتعترب عدائية. وجد الفريقالهولندي أن املامرسة النشطة للعبة فيديو عنيفة أدت، خصوصا بالنسبة إىلالفتيان، إىل قدر أكرب من العدوان من مجرد املشاهدة السلبية للعبة الفيديوالعنيفة نفسها. إن الفرق الحاسم بني املشاهدة السلبية للعنف يف وسائل اإلعالمولعب لعبة فيديو عنيفة، كام هو واضح متاما، هو التفاعلية.يف كثري من األلعاب، ميثل الالعب »جزءا ال يتجزأ« من اللعبة ويستخدموحدة تحكم يدوية تعمل عىل تعزيز التجربة وبالتايل ميكنها أن تزيد من حدةاملشاعر العدوانية. ولكن بعد ذلك مرة أخرى، ال ميكن أن تؤثر ألعاب الفيديوالعنيفة يف السلوك يف العامل الحقيقي إال إذا أنهى الالعب اللبس بني االثنني. إذاكان الشخص ال ميارس سوى لعبة سوبر ماريو بروس، فهل يعنينا أنه سيؤمنبقذائف السالحف التي ميكنها أن ترصع الناس والريش الذي يجعلك تطري؟متثل هذه مجادلة عبثية. أوال، ال أحد ّيدعي أن ألعاب الفيديو العنيفة هياملؤثر الوحيد والحرصي يف أفعال أي فرد. ال يوجد البرش يف خواء. حتى أكرثالالعبني حامسا يعيش حياة ما خارج وحدات املفاتيح الخاصة به: فهم يذهبونإىل املدرسة، ويتعلمون من آبائهم وأقرانهم. ثانيا، متثل مقارنة العنف َ املشاهد211ألعاب الفيديو والعدوان والتهورّ يف الرسوم املتحركة، والعنف التصويري الفائق الواقعية توسعا يف التفسري. يكونالناس أقل عرضة للتأثر بلعبة خالية متاما من الواقع مثل سوبر ماريو بروسمقابل واحدة تحايك الواقع، مثل لعبة الفيديو املعروفة باسم Theft GrandV Auto: تستغل ألعاب الفيديو تلك املخططات العقلية التي ترّسخت لدينابالفعل حول العدوان والعنف يف العامل الحقيقي. إن قذائف السالحف، والريش،والقدرة عىل الطريان ال متتلك هذه املكانة الراسخة يف عقولنا، يف حني ميتلكهاالغرباء املعتدون املحتملون، وشعورنا الالحق بالعداء وعدم الثقة تجاههم.وباإلضافة إىل ذلك، فقد ّشكك الباحثون الذين درسوا هذا املوضوع يف املستوىالحقيقي من العنف املتضمن يف األلعاب الشبيهة بالرسوم املتحركة واملوّجهة إىل)2(. وقد ركزت أغلبية الدراسات عىل العنف بنياألطفال، مثل سوبر ماريو بروسالشخصيات البرشية التي تحارب بعضها يف سياق من الرسوم الشديدة الواقعية،حيث تتميز األلعاب الحديثة بأفعال تتسم بالوضوح الشديد وبالبشاعة، مثلقطع الرأس - ومن النقاط البالغة األهمية هنا أن هذا النوع من العنف الواقعييبدو أنه يؤثر يف مستويات العدوان الالحق.اختربت إييل كونني Konijn وفريقها يف جامعة أمسرتدام الفرضية القائلة بأنألعاب الفيديو العنيفة يرّجح بصفة خاصة أن تزيد العدوان عند الالعبني الذينُلفت مجموعة كبرية من املراهقني بشكل)3(. كيتقمصون شخصيات هذه األلعابعشوايئ ملامرسة لعبة فيديو ذات عنف واقعي، أو لعبة فيديو خيالية، أو لعبةفيديو غري عنيفة. وبعد ذلك، ُطلب منهم التنافس مع رشيك غري حقيقي يف مهمةتعتمد عىل زمن رد الفعل، والتي ميكن فيها للفائز نسف الخارس بضجيج ٍعالمن خالل سامعات الرأس، والذي يعمل مقياسا للعدوان. وِقيل للمشاركني، خطأ،أن مستويات الضوضاء العالية ميكن أن تسبب تلفا مستدميا يف السمع. وكامهو متوقع، فقد اتضح أن أشد املشاركني عدوانية هم أولئك الذين مارسوا لعبةعنيفة ومتنوا لو أنهم كانوا مثل إحدى شخصياتها. استخدم املشاركون مستوياتالضوضاء التي ظنوا أنها صاخبة مبا يكفي ألن تسبب تلفا مستدميا يف السمع لدىرشكائهم يف اللعب، عىل الرغم من أن رشكاءهم مل يستفزوهم. وتشري النتائج إىلأن تقمص شخصيات ألعاب الفيديو العنيفة يجعل الالعبني أكرث عدوانية بصورة212ّ تغير العقلاستباقية، حتى بعد ضبط التعرض املعتاد أللعاب الفيديو، وعدوانية السامتالشخصية، والسعي وراء األحاسيس. كان الالعبون أقرب احتامال بصفة خاصةّ لتقمص الشخصيات العنيفة يف األلعاب الواقعية واأللعاب التي يشعرون فيهاباالنغامس. ولذلك يبدو أن الفتيان مل يكونوا يتمرنون فحسب عىل االستجاباتالعنيفة النمطية، لكنهم يكتسبون عقلية أكرث عدائية بشكل عام.ولكن، هناك من اليزالون يتساءلون عام إذا كانت ألعاب الفيديو قد تؤدييف الواقع إىل العنف يف أي وقت. وهم يجادلون بأن تجربة األلعاب ال ميكن أنتكون ضارة يف الواقع ألن البرش ميتلكون قدرة كامنة عىل التفريق بني الصوابوالخطأ. غري أننا رأينا مرارا وتكرارا عىل هذه الصفحات كيف ّ نتشكل بفعلتجاربنا الفردية وكيف أن الدماغ البرشي يتكيف دامئا مع بيئته. فإذا كانت تلكالبيئة التي تستمر لعدة ساعات يوميا مفعمة بالحروب بني املجرات، أو تعجباألبطال الخارقني الذين ميتلكون قوى سحرية، فقد ُتغذي تلك الخياالت عىلنحو متزايد فهم الدماغ للواقع، ويف نهاية املطاف لكل من الخري والرش. وهذه ماتبدو أنها الحال يف الواقع.تشري األدلة الحديثة إىل أنه عىل الرغم من إدراك الالعب أن عامل اللعبةليس حقيقيا، فاليزال ُيظهر استجابات إنسانية حقيقية ألحداث اللعبة. صممأندرو ويفر Weaver ونييك لويس Lewis من جامعة إنديانا مرشوعا الكتشافكيفية اتخاذ الالعبني للخيارات األخالقية يف ألعاب الفيديو، واستكشاف آثار)4(. مأل خمسة وسبعونهذه الخيارات عىل االستجابات العاطفية يف أثناء اللعبمشاركا »استبيان األسس األخالقية« ثم مارسوا أول شوط كامل من لعبة الفيديوالتفاعلية 3 Fallout. توصل معظم الالعبني إىل قرارات أخالقية وترصفوا تجاهشخصيات اللعبة من غري الالعبني الذين واجهوهم كأنهم سيفعلون يف التعامالتالشخصية الفعلية. شعر الالعبون بالذنب عندما شاركوا يف عمل الأخالقي تجاهشخصية )غري برشية( يف لعبة الفيديو، ولكن هذا الشعور بالذنب، وبشكلمؤثر، مل يؤثر يف مستوى استمتاعهم بها. ومن الغريب بالتأكيد أن يشعر الناسبالذنب تجاه شخصية يعرفون أنها ليست برشية وغري موجودة يف الواقع.عالوة عىل ذلك، حتى لو كانت القرارات »أخالقية« للوقت الحايل، فإن التمتع213ألعاب الفيديو والعدوان والتهورجنبا إىل جنب مع الشعور باللوم يوحي بأنه، يف حني أن الشعور بالذنب قديدل بالفعل عىل وجود مستوى معني من التعاطف، يف نهاية املطاف اليزالهناك انفصال مثري لالهتامم بني فهم معاناة شخص ما واالهتامم بشأنها مبا فيهالكفاية لتعديل أفعالك.ومع ذلك، من املمكن استخدام الحجة نفسها بخصوص الكتب، كام قد يقولالبعض. ميكننا أن نشعر بارتباط عاطفي تجاه تلك الشخصيات، بل نتعاطفمعها، لكن هذا ال يقلل بأي حال من األحوال من استمتاعنا بالرواية نفسها.فكيف تختلف ألعاب الفيديو عن ذلك؟ حسنا، فيام وراء فرصة الهروب منالواقع يف كلتا الحالتني، قد يكون االستمتاع بالكتب راجعا إىل بصرية يكتسبهاالقارئ من معايشة حياة اآلخرين يف أزمنة وأماكن مختلفة، ما مينحه الفرصةّ لتعديل وجهات نظره، ورمبا تعمل كمحفز للحصول عىل أفكار جديدة. مل ُي َّدَعبذلك مطلقا يف حالة ألعاب الفيديو، حيث يأيت معظم االستمتاع، كام رأينا سابقا،من إفراز الدوبامني يف تجربة تفاعلية مبارشة ورسيعة الوترية، والتي ال تحدثعند قراءة كتاب. واألكرث أهمية هنا هو أنه مهام كانت الرواية ّ مشوقة ومثرية، فالميكن ألحد دمجها يف العامل الحقيقي من حوله، كام قد يكون ممكنا مع ألعابالفيديو. فمن خالل شخصيتك املتجسدة )أفاتار(، ميكنك أن تعيش حياة أخرى.وعىل الرغم من معرفتهم أن هذا العامل خيايل، يبدو أن الالعبني يدمجون الخيال.)5(مع الواقع يف ألعاب الفيديو العنيفةومن جانبه، فإن كريغ أندرسون Anderson، وهو أستاذ ورئيس قسم علمالنفس يف جامعة والية أيوا وأحد كبار الباحثني يف مجال العنف املتضمن يفألعاب الفيديو، يشعر بالقلق من أنه يف حني أن األلعاب العنيفة ال تسبب سلوكاعنيفا متطرفا يرقى إىل املستوى الجنايئ، فإنها ّ تعزز العدوان املنخفض املستوى.وهو مقتنع بأنه هو وغريه من الباحثني يف هذا املجالميتلكون اآلن صورة واضحة عن الكيفية التي يزيد بها العنف يفوسائل اإلعالم من العدوان يف السياقات القصرية والطويلة األجل. فبعدالتعرض مبارشة للعنف يف وسائل اإلعالم، تحدث زيادة يف امليل تجاهالسلوكيات العدوانية بسبب عدة عوامل: 1 - زيادة األفكار العدوانية،214ّ تغير العقلُ والتي تزيد بدورها من احتامل أن يفرس أي استفزاز خفيف أو مبهمبطريقة عدائية. 2 – زيادة املشاعر العدوانية. 3 - زيادة االستثارة العامة)معدل رضبات القلب، عىل سبيل املثال(، مام ينزع إىل زيادة امليلالسلويك السائد. 4 - يحدث يف بعض األحيان تقليد مبارش للسلوكيات.)6(َ العدوانية املشاهدة أخريايرى أندرسون أن االرتباط بني العدوان واأللعاب هو ارتباط غري مبارش وعام.ويف الواقع أنه من املعقول متاما أن امليول الالواعية تجاه العنف قد تتحولإىل رصاعات واعية بوضوح عن طريق مامرسة األلعاب، وأنها قد تصبح تلقائيةمن خالل التكرار، وهو الوضع االفرتايض. إن اإلعادة، والتكرار، هام األمر البالغاألهمية هنا، إذ ينغمس الالعب يف رواية خيالية تمُثل مرارا وتكرارا. ومقارنةمبجرد مشاهدة مشهد عنيف، فأنت يف سياق مامرسة لعبة فعلية متتلك شخصيةُتكافأ أفعالها العدوانية من قبل اللعبة، مام يؤدي إىل تدفق الدوبامني يف دماغك؛وبالتايل تصبح عقليتك العدوانية هي القاعدة. من املمكن للفرد الذي يندمج يفاأللعاب العنيفة أن يفقد الوعي الذايت والبصرية ألن امليل إىل الترصف العدواينيصري عادة قوية.لقد رأينا بالفعل كيف ذكر عامل النفس املتبصر،ّ دونالد هب Hebb، منذ أكرثمن سبعة عقود أن العصبونات التي »تطلق إشاراتها معا ترتبط معا«. ويف اآلونةاألخرية، ردد الباحث يف ألعاب الفيديو دوغالس جنتايل هذا املوضوع، مشريا إىلأن »كل ما منارسه بشكل متكرر يؤثر يف الدماغ، فإذا مارسنا طرقا عدوانية يف)7(. ومن املمكنالتفكري، والشعور واالستجابة، فسوف نتحسن يف تلك املجاالت«للمحتوى العنيف يف ألعاب الحاسوب أن يزيل ّ تحسس الالعبني تجاه السلوكالعنيف تجاه اآلخرين، األمر الذي يعود جزئيا إىل انخفاض عتبة االستجابةلالستفزاز وتضاؤل التعاطف مع اآلخرين. وعىل سبيل املثال، إذا اصطدم بكشخص ما يف املمر، فقد تبالغ يف رد فعلك العدايئ »مع من تعتقد أنك تتزاحم!«.ويف دراسة حديثة، أظهر يوسف حسن وفريقه يف جامعة بيري منديسفرانس أن األلعاب العنيفة تزيد بالفعل من توقعات بأن اآلخر سيترصف بعدائيةأو بعدوان، ورمبا كان ذلك ناتجا عن الخربة املتكررة يف اللعبة بالشخصيات215ألعاب الفيديو والعدوان والتهور)8(. مارس طالب الجامعة الفرنسية إما لعبة عنيفة وإما لعبة غري عنيفةاملعاديةملدة عرشين دقيقة فقط. وبعد ذلك، كان عليهم قراءة حبكة قصة غامضةمفعمة بالرصاعات الشخصية املحتملة، وذكروا ما ظنوا أن الشخصيات الرئيسةستفعله، أو تفكر فيه، أو تشعر به مع توايل أحداث القصة. وقد جرى قياسالعدوان باستخدام لعبة حاسوبية تنافسية ميكن للفائز فيها عىل ما يبدو أنينسف الخارس ّ بضجة عالية من خالل سامعات الرأس. وأظهرت النتائج أن العبيألعاب الفيديو العنيفة توقعوا استجابات أكرث عدوانية من الشخصيات الرئيسةالواردة يف القصة. وعالوة عىل ذلك، فقد اختاروا أصواتا ذات ضوضاء أعىل وأطولمدة بكثري ملنافسيهم يف اللعبة. وكام كان متوقعا، فقد زادت ألعاب الفيديوالعنيفة من تحيز التوّقع العدايئ، والذي زاد بدوره من العدوان الفعيل. ماذاستكون اآلثار الطويلة املدى لهذا الوضع؟مثة اقرتاح يقول إنه قد تكون هناك بعض اإليجابيات بالفعل. وعىل سبيل.)9(املثال، ميكن أن توفر ألعاب الفيديو العنيفة مخرجا آمنا للعدوان واإلحباطومن هذا املنطلق، فإن البحوث التي تقودها حاليا شرييل أولسون Olsonوفريقها يف مركز مستشفى ماساتشوستس العام للصحة العقلية ووسائل اإلعالمتشري إىل أن األلعاب العنيفة تساعد الطالب عىل التغلب عىل التوتر والعدوان.يبدو أن أكرث من 45 يف املائة من الفتيان و29 يف املائة من الفتيات يستخدمون)10(. لكن هناكألعابا عنيفة مثل IV Auto Theft Grand كصامم أمان لغضبهمّدة داخليا شبيهةالقليل من األدلة عىل أن العنف ميثل حتمية بيولوجية مولبالجوع أو النوم - أي ّ محفز يرتاكم يف الجسم، مهام كانت النتيجة، كحاجة فطريةتجب تلبيتها إن عاجال أو آجال. وعالوة عىل ذلك، فليس الغضب كالعدوان، عىلالرغم من أن األول قد يؤدي يف بعض األحيان إىل األخري. ومهام يكن، فقد يكوناألمر هو أن هناك طرقا أكرث فاعلية ملساعدة الشخص عىل التعامل مع الغضبمن توفري فرصة للعنف، مهام كان صوريا.»إن الدليل« الوحيد عىل أن األلعاب العنيفة قد تكون لها آثار إيجابية، وفقاألولسون والعديد من املتابعني املتحمسني لأللعاب، هو عىل ما يبدو أن معدلجرائم العنف قد تراجع يف الوقت نفسه الذي زادت فيه شعبية ألعاب الفيديو216ّ تغير العقلّ العنيفة. لكن انخفاض معدالت الجرمية يرجح أن يكون ناتجا عن مجموعةمتنوعة من العوامل االجتامعية واالقتصادية املعقدة. واألهم من ذلك أن أحدا مليتمكن مطلقا يف الواقع من إثبات وجود صلة مبارشة بني ألعاب الفيديو العنيفةواالنخفاض يف معدالت جرائم العنف الفعلية، أو حتى أشار إىل العكس، أي أنهذه األلعاب تدفع الالعبني مبارشة إىل الخروج من حالة الهياج.وعىل أي حال، فإن التغيرّ نحو نزعة أكرث عدوانية نتيجة أللعاب الفيديو اليبدو أنه ظاهرة عاملية محددة عرب مختلف الثقافات. وقد أظهرت دراسة طوليةُجريت أخريا، والتي ّصممت الستكشاف اآلثار الطويلة األجل لأللعاب العنيفةأعىل طريقة تفكري الشبان األمريكيني واليابانيني يف سن املدرسة، أنه خالل فرتةقصرية ال تزيد عىل ثالثة أشهر، أدى التعرض املكثف أللعاب الفيديو العنيفةكل شخص ما أو الدخول يف معاركإىل زيادة العدوان الجسدي، مثل لَ ْكم أو َرْ)11(. وقد أظهر عدد من الدراسات املامثلة األخرى التي أجريت أخريا يففعلية)13( آثارا مامثلة.)12( وفنلنداأملانياوعىل الرغم من أن الدراسة املنهجية أللعاب الفيديو متثل مجاال جديدا نسبيا،يبدو أن هناك أدلة قوية عىل وجود صلة بني مامرسة ألعاب الفيديو وبني امتالكعقلية عدوانية. وقد اعتمد التحليل التلوي األكرث شموال حتى اآلن عىل 136 ورقةبحثية ترسد تفاصيل 381 اختبارا مستقال حول االرتباط، والتي أجريت عىل مامجموعه 130296 من املشاركني البحثيني، فوجد أن مامرسة األلعاب العنيفةتؤدي إىل زيادات كبرية يف إزالة التحسس، واالستثارة الفسيولوجية، واإلدراك.)14(العدواين، والسلوك العدواين، يف حني انخفض السلوك االجتامعي اإليجايبوكام هي الحال بالنسبة إىل األدبيات العلمية التي تخضع ملراجعة األقران، فقدّ تعرض هذا التقرير لالنتقاد عىل الفور بسبب وجود عدد من العيوب املنهجية،السيام التحيز يف اختيار الدراسات املدرجة، وكذلك الحجم الضئيل املزعوم لحجم)15(. ّمتكن املؤلفون األصليون، وهم براد بوشامن Bushman وزمالؤه، منالعينة.)16(دحض هذا االتهام وأنكروا وجود أي دليل عىل التحيز يف اختيارهم للبياناتوردوا أيضا بأن اآلثار املالحظة، بعيدا عن كونها ضئيلة الحجم، كانت أكرب منالعديد من اآلثار التي تعترب كبرية مبا فيه الكفاية لتربير اتخاذ فعل ما يف املجاالت217ألعاب الفيديو والعدوان والتهورالطبية. وبالتايل فإن الحجة الرئيسة ضد اآلثار الضارة املحتملة لأللعاب العنيفةقد ُ اختزلت إىل واحدة متعلقة بالتفاصيل )اآلثار الواقعية لتلك اآلثار، وحجمها،.)17(ومنهجية تقييمها(، ولكن ليس مبا إذا كان أيها موجودا يف املقام األولوباستثناء السلوك العدواين تجاه اآلخرين، فمن الواضح أن ألعاب الفيديوالعنيفة ليس لها تأثري واضح يف الدماغ والجسم. ربطت األبحاث بني ألعابالفيديو العنيفة وحدوث تغريات يف منظومة »القتال أو الهرب«، والتي تطورتلتحضري الجسم للعمل عن طريق ضخ الدم يف جميع أنحاء الجسم برسعة أكرب،وتعطيل عملية الهضم مؤقتا، وتربيد الجلد بواسطة العرق، وهلم جرا. يبدو أنالالعبني ميكنهم االعتياد عىل هذا االندفاع الكظري rush adrenal، بحيث إن.)18(ّ عيش تجربة عنيفة واقعية ال يحفز استجابة قويةأثبت نيكوالس كارناغي Carnagey، وهو طبيب نفساين يف جامعة والية أيوا،أن التعرض املوجز أللعاب الفيديو العنيفة يؤثر يف تفعيل ذلك الجزء من الجهاز)19(. مارس املشاركون لعبةالعصبي الذي عادة ما يزيد من رضبات قلبك تلقائيافيديو عنيفة أو غري عنيفة ملدة عرشين دقيقة، وشاهدوا بعد مامرسة اللعبةعىل الفور مقطع فيديو مدته عرش دقائق من العنف يف العامل الحقيقي الفعيل)وليس كام ّ تصوره هوليوود( - مثل مشاجرة وقعت يف سجن ما، والتي تعرضفيها أحد السجناء للطعن مرارا وتكرارا – يف أثناء قياس معدل رضبات القلبومواصلة conductance الجلد. أظهر من مارسوا لعبة الفيديو العنيفة تغرياأقل يف معدل رضبات القلب، مع تعرق أقل يف راحتي اليدين يف أثناء مشاهدةالفيديو، مقارنة مبن مارسوا لعبة الفيديو غري العنيفة. أدت لعبة الفيديو العنيفةإىل جعل املشاركني أقل تأثرا وانزعاجا بفعل العدوان يف العامل الحقيقي.من املمكن أن تكون عواقب إزالة التحسيس الفسيولوجية هذه بالغةاألهمية: عندما ُيزال تحسيس األفراد بفعل ألعاب الفيديو العنيفة، سيكونون)20(. ويف دراسة بعينها أجراها براد بوشامنأقل عرضة ملساعدة ضحايا العنفوكريغ أندرسون يف جامعة والية أيوا، مارس املشاركون واحدة من ألعاب الفيديوقبل ترتيب مشاجرة وهمية خارج املخترب قرب نهاية الدراسة. مقارنة باملشاركنيالذين مارسوا لعبة الفيديو غري العنيفة، كان املشاركون الذين مارسوا لعبة218ّ تغير العقلالفيديو العنيفة أقل عرضة لإلبالغ عن سامع املشاجرة، كام حكموا عىل الحدثبأنه أقل خطورة، وكانوا أبطأ يف االستجابة عندما قدموا بالفعل يد املساعدة.رمبا ليس من املستغرب أن تكون ملامرسة ألعاب الفيديو العنيفة آثار مقابلةُ ميكن مالحظتها يف الدماغ نفسه. يظهر النشاط الدماغي ّ املسجل يف أثناء اللعبوجود ارتباطات عصبونية مؤكدة مع سلوك الحياة الحقيقية. سجل الباحثونالنشاط الدماغي لالعبني ّ املحنكني، الذين يلعبون يف املتوسط أربع عرشةساعة يف األسبوع، يف أثناء مامرستهم للعبة تطلق فيها النار عىل أول شخص)21(. تسببت مشاهدة املقاطع العنيفة يف إحداث تغيرّ نشاط مناطق معينةتراهمن أدمغتهم، وبالتحديد يف منطقة بعينها، وهي ]التلفيف[ الحزامي املنقارياألمامي. تنشط هذه املنطقة بشكل طبيعي خالل الكشف عن وجود تناقضات يفاملعلومات الواردة، كام هي الحال يف اختبار سرتوب test Stroop، عندما يكونوقت االستجابة أبطأ ألن اسم اللون )األزرق، عىل سبيل املثال( قد ُطِبع بلون اليرمز إليه هذا االسم، مثل األحمر. وكذلك فقد ُربطت مامرسة األلعاب بتعطيلاللوزة amygdala، وهي منطقة يف الدماغ ترتبط عادة بالذاكرة املشحونةعاطفيا، بحيث يؤدي انخفاض النشاط يف هذه املنطقة إىل كبت الخوف وخمودعام يف العاطفة. وبالتايل كانت أدمغة الالعبني أقل حساسية وأقل استجابة منالناحية العاطفية لألفعال املتناقضة، مثل العنف املفاجئ. ومن املهم أن نالحظأن منط التفعيل يعكس تسلسل التفاعل بني دماغ وبيئة الفرد وليس فقط مجردتسجيل ما يجري هناك.ويف تجربة ثانية للتصوير الشعاعي، مارس العبون عاديون لعبة تطلق فيهاالنار عىل أول شخص تصادفه وُحللت أفعالهم يف اللعبة والصور الدماغية املقابلة)22(. أظهرت النتائج أن املناطق الدماغية التي ترتبط بالعاطفة والتعاطفلها)القرشة الحزامية واللوزة، مرة أخرى( كانت أقل نشاطا خالل مامرسة األلعابالعنيفة. يقرتح املؤلفون أن هذه املناطق ال بد أن ُتثبط خالل مامرسة األلعابالعنيفة، كام هي الحال يف واقع الحياة، من أجل الترصف بعنف من دون تردد.فعلت املناطق املرتبطة بالعدوان واإلدراك، بصورة مشابهةوعالوة عىل ذلك، فقد ُللتفعيل الذي يحدث يف أثناء العنف يف واقع الحياة.219ألعاب الفيديو والعدوان والتهورهل يعني هذا أن الدماغ ال ميكنه معرفة الفرق بني فعل العنف االفرتايض وفعلالعنف يف العامل الحقيقي؟ يشبه هذا أن تسأل عام إذا كان األفراد )الذين، بعد كليشء، هم نواتج أدمغتهم( ميكنهم التعرف عىل هذا الفرق؟ لقد رأينا بالفعل أنالالعبني ميكنهم الخلط بني الواقع والعامل االفرتايض. وإذا كان العكس هو الصحيح،أي إذا كان هناك نوع من اختبار الواقع العصبوين، فمن الصعب أن نرى موقعوكيفية عمله يف الدماغ املادي باعتباره آلية قادرة عىل منح موضوعية مستقلة لكلالعمليات الدماغية األخرى. فإذا كان العقل، كام أرشت إليه، هو تجسيد للدماغ منخالل ارتباطات عصبونية شخصية، فسيمتلك كل واحد منا، عىل كل حال، منظورافريدا من نوعه وشديد االختالف عن الواقع الخارجي. سيكون من املجازفة أننفرتض أن الدماغ البرشي يعرف دامئا الفرق بني الخيال والواقع. وقد ذهب عاملاألعصاب رودولفو ليناس Llinás من مركز جامعة نيويورك الطبي إىل حد القولُ بأن وعينا االفرتايض يولد داخليا، وال ُيعدل بالزيادة أو النقصان إال بفعل مدخول)23(. ويف الوقت نفسه، فإن الفكرة املتطرفة القائلة بأنمتقطع من واقع خارجيالواقع بأرسه هو كائنات وهمية وخارجية ال توجد إال عندما ُت َدرك تعود إىل قرونمنذ أن طرحها الفيلسوف جورج بريكيل Berkeley. ليس هذا هو املكان املناسبملناقشة طبيعة الواقع املادي، ولكن يكفينا القول بأنه ال يوجد ّ محول تلقايئ يفالدماغ الكتشافه، وال الفرتاض أنه مفهوم بسيط يف املقام األول، والذي ميكن تفريقهبسهولة عن الخيال، والذي ميكننا اعتباره أمرا مفروغا منه، ناهيك عن تحديده.وعىل الرغم من أننا قد ركزنا هنا عىل مامريس األلعاب املفرطني، الذين قديكونون استحواذيني إن مل يكونوا مدمنني بالفعل، فإن الصورة البازغة ُتظهر وجودعالقة واضحة بني مامرسة األلعاب العنيفة وزيادة األفكار، واملشاعر، والسلوكياتالعدوانية. ولكن ماذا يعني هذا يف الواقع بالنسبة إىل الحياة خارج الشاشة؟ نحننعلم من العديد من الدراسات املختربية ذات التصميم الجيد أن مامرسة ألعابالفيديو العنيفة قد تجعلنا نستجيب بقوة أكرب. لكن مدى طول هذه اآلثار، وماإذا كانت ترتجم حتام إىل مواقف يف العامل الحقيقي اليزال غري واضح.لقد بدأ استكشافنا أللعاب الفيديو بفكرة مفادها أننا، يف أثناء مامرسةاأللعاب، نكرر العديد من املهارات املفيدة للبقاء عىل قيد الحياة يف العامل220ّ تغير العقلالحقيقي. اليزال الباحثون يناقشون احتامل وجود صلة بني العدوان واأللعابحتى بعد خمسة وعرشين عاما من األبحاث، ألن مصطلحات مثل »العدوان«،و»السلوك العدواين«، و»الغضب«، و»ا ِلعداء«، وحتى »اإلدراك العدواين« غريّ محد ُ دة بشكل واضح يف كثري من األحيان، وتقاس بشكل عشوايئ، كام ُتستخدمبالتبادل. ولكن قبل كل يشء، نحن بحاجة إىل التمييز بني »الغضب«، و»العدوان«،و»العنف«. ال يوجد أي دليل عىل أن ألعاب الفيديو تؤدي مبارشة إىل العنفذي املستوى الجنايئ، لكن مجموعة كبرية من البيانات تشري بقوة إىل أنها ّ تحرضعىل اتخاذ نزعة عدوانية يف الحياة اليومية. وهذا أمر مقلق، خصوصا يف ضوءاإلحصاءات األخرية التي تشري إىل أن ألعاب الفيديو العنيفة تشكل ما يقرب من)24(. وعالوة عىل ذلك، ففي وقت كتابة60 يف املائة من مبيعات ألعاب الفيديوهذا التقرير، كانت ألعاب الفيديو الخمس األكرث شعبية )Auto Theft Grandو ،Assassin’s Creed IV: Black Flagو ،Batman: Arkham Originsو ،V4 Battlefield ,Ghosts <img src="data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7" class="smilie smilie--sprite smilie--sprite8" alt=":D" title="Big grin    :D" loading="lazy" data-shortname=":D" />uty of Call )كلها عنيفة للغاية يف محتواها.وكام رأينا عرب صفحات هذا الكتاب، فقد فرض ا ّ لتطور عىل البرش أن يتكيفواّم األطفال أفضل من خالل مراقبة سلوك ما ثم تجربتهمع البيئة. وقد تعلبأنفسهم. وتؤثر عواقب هذه الغزوات التجريبية عىل ما إن كانوا سيكررونالسلوك املعني أم لن يفعلوه مرة أخرى. متتلك جميع وسائل اإلعالم العنيفة،بغض النظر عن نوعها، القدرة عىل تعليم سلوكيات عنيفة محددة، وكذلك عىلتلوين الظروف عندما تبدو هذه السلوكيات مناسبة ومفيدة. وبهذه الطريقة،ّم السيناريوهات السلوكية العنيفة وتخزينها يف الذاكرة. توفر ألعابيجري تعلّم العنف ألنها تضع الالعبني يف دور املعتدي،الفيديو بيئة مثالية يجري فيها تعلوغالبا ما يكافأون عىل السلوكيات العنيفة الناجحة. تسمح األلعاب لالعبني بتكرارالرسد بأكمله، من االستفزاز إىل اختيار الرد بعنف إىل حل النزاع. ُيحفز الالعبونعىل إعادة متثيل هذه السيناريوهات مرارا ولفرتات طويلة من الزمن من أجلّ تحسني نتائجهم والتقدم إىل مستويات أعىل. ومن ّ املحتم أن يزيد هذا التكرارمن فعاليتهم ومن احتاملية تكرار مثل هذا السلوك. وبالتايل، ُستعتمد السلوكياتالعدوانية. إن التحول املحتمل إىل منط وتوجه سلويك أكرث عدوانية مبرور الوقت221ألعاب الفيديو والعدوان والتهورميكنه أن يؤثر يف املجتمع ويف ما يتوقعه بعضنا من بعض، ورمبا تقليل توقعاتنابالحصول عىل االحرتام والتسامح وزيادة عدم ثقتنا يف اآلخرين وحاجتنا املدركةإىل الحفاظ عىل الذات.إن أي زيادة يف العداء تعني انخفاضا يف ضبط النفس السوي وزيادة التهورمن دون النظر إىل العواقب. إذا ُطلب من أحد علامء األعصاب أن يقول شيئاعن اإلفراط يف خوض املجازفات، فسيقول إن ذلك قد يبدأ باإلشارة إىل املتالزماتالعصبية التي يتميز فيها خلل وظائف الدماغ بتعريض النفس لعدد كبري من املخاطرّر الفصل الثامن وحالة فينيس غيج، الذي كان متقلبا للغاية، وصبيانيا، ونافد- تذكّر أيضا أن هذا ميثل منطا سلوكيا ُيشاهد يف جمهرات سكانيةالصرب عند تقييده. تذكأخرى، مثل البدناء، واملقامرين، والفصاميني، واألطفال بطبيعة الحال. تتسم هذهاملجموعات بتباينها الشديد، ولكنها جميعا تشرتك يف تفضيل »هنا واآلن«، والذيّ يتجاوز تدبر العواقب الطويلة املدى. يعلم أي شخص ُيفرط يف تناول الطعام ماذاسيحدث، لكن بالنسبة إىل من ميتلكون مؤرشا مرتفعا لكتلة الجسم )الوزن بالنسبةإىل الطول( فإن لذة ّ تذوق الطعام تتجاوز عواقب اإلفراط يف تكديس السعراتالحرارية. وباملثل، فقد أظهرت األبحاث أن األشخاص البدناء هم أكرث تهورا يفمهامت املقامرة، بل متكن مقارنتهم باملقامرين االستحواذيني الذين يتجاوز لديهمالتشويق الذي ميثله اجتياز حصان السباق آلخر عالمة، أو ّلفة الرند، العواقب التي)25(. ومع ذلك، ماذا عن مرىض الفصام الذين قدقد تصل إىل فقدانهم كل أموالهمال يعانون السمنة املفرطة وال هم من املقامرين االستحواذيني؟إن دراسة الفصام بالتفصيل تقع خارج نطاق مناقشتنا الحالية، لكن الخاصيةالرئيسة التي أود اإلشارة إليها هنا هي أن مرىض الفصام يركزون بشدة عىل العاملالحيس الخارجي، الذي كثريا ما يظنون أنه سينهار داخلهم. فهم يعتقدون أنالغرباء يستطيعون رؤية وسامع أفكارهم، باعتبار أنه ال يوجد جدار للحامية بنيأدمغتهم، أو باألحرى عقولهم، وبني فيضانات التحفيز الحيس التي تقرتب منهم.لقد رأينا أن العامل الحيس، خالل منائنا وتطورنا، يرتاجع أمام عامل معريف أكرث، حيثتهيمن عىل تفسرياتنا للعامل االرتباطات الشخصية، أو املغزى. ويف الفصام، يكونهذا التحول أقل وضوحا بكثري، إذ تظل الحواس مهيمنة عىل نحو مفرط، وبالتايل222ّ تغير العقلميكن تشتيت انتباه املصابني بالفصام بسهولة أكرب بفعل املحفزات الجديدة،)26(. وكذلك يجد الفصاميون صعوبة يف فهمكام يكون مدى انتباههم أقرصاألمثال والتفكري املجازي، كام رأينا سابقا يف التفسري الحريف الرصف ملقولة »إنمن يعيشون يف بيوت من زجاج يجب أال يقذفوا الناس بالحجارة«، باعتباره يدلعىل أنك »إذا كنت تعيش يف بيت من زجاج وألقيت عليه حجرا، فسوف يتحطممنزلك«. يجد مرىض الفصام صعوبة يف فهم يشء ما من حيث عالقته بيشءآخر، ألن القدرة عىل تكوين هذه االرتباطات ترتكز عادة إىل وجود ارتباطيةوظيفية قوية بني شبكات العصبونات، وهي ارتباطية تنمو وتصري شخصية يف.)27(جميع مراحل الحياةهناك مجموعة أخرى من الناس الذين يرون العامل حرفيا، وينظرون إليهبقيمته االسمية الحسية، وهم األطفال. إن الفتاة الصغرية أو الصبي الذي ُيؤمربعدم البكاء عىل اللنب املسكوب قد ينظر حوله مستغربا من عدم وجود كوبمقلوب. ميكن مقارنة األطفال الصغار بالبالغني املصابني بالفصام يف أن لديهم مدىانتباه قصريا، وميكن تشتيت انتباههم بسهولة أكرب، واألمر املهم أنهم أكرث تهوراأيضا. وكذلك يكون نشاط القرشة املخية أمام الجبهية لديهم منخفضا، إذ إنها ال.)28(تنضج بالكامل إال يف سنوات املراهقة املتأخرة أو حتى يف أوائل العرشينياتوكام رأينا سابقا، فإن القاسم املشرتك املستبطن لكل من السمنة، والفصام،وطيش القامر والطفولة هو كيف ينسخ الحارض الحيس العواقب الطويلة املدى:فإلحاح بيئة »هنا واآلن« يكون بالغ األهمية عىل نحو غري عادي. يبدو أنهذا الكبت للاميض واملستقبل ملصلحة اللحظة الراهنة ال بد أن يكون متعلقابانخفاض نشاط القرشة املخية أمام الجبهية. فهل يعني هذا أنه عىل الرغم منكل التحذيرات الصحية يف الفصول السابقة ضد النظر إىل مناطق محددة يفالدماغ كعقول مستقلة مصغرة، فإن القرشة املخية أمام الجبهية متثل يف الواقعنوعا من املقر الرئيس لإلدراك ولألفكار السامية التي تتجاوز اللحظة الراهنة؟مطلقا. بعيدا عن كونها رضبا من الدماغ ّ املصغر الفائق ذي الحكم الذايت، فإنالقرشة املخية أمام الجبهية توّجه عددا أكرب من املدخالت إىل جميع املناطقالقرشية األخرى مقارنة بأي منطقة أخرى من القرشة املخية، وبالتايل فهي تؤدي223ألعاب الفيديو والعدوان والتهوردورا رئيسا يف التامسك التشغييل للدماغ. ولذلك فإذا انخفضت معدالت نشاطهذه املنطقة املحورية ألي سبب من األسباب، فقد يكون لذلك تأثري عميق يفعمليات الدماغ الشاملة، والتي عادة ما تكون فعالة يف الوصول إىل الذكرياتوالتخطيط للمستقبل. ومن بني اآلثار املثرية لالهتامم لتلف القرشة املخية أمامالجبهية، نجد »فقدان الذاكرة املصدرية«، حيث تظل الذاكرة سليمة، لكنها تصبح)29(. ال يرتبط املريضأكرث عمومية كام تنفصل عن أي سياق محدد أو حلقة بعينهابالرسد املستمر ألحداث معينة، لكنه ينغمس أكرث يف حارض ضبايب مبهم املعامل.وعندما يصل الدوبامني إىل القرشة املخية أمام الجبهية، فهو ّ يثبط نشاط)30(، وبالتايل ُيعيد بطريقة ما تلك الحالة غري الناضجة لدماغالعصبونات هناكالطفل، أو باألحرى تلك املميزة للمقامر املتهور، أو الفصامي ّ املشتت االنتباه، أومن يفرط يف تناول الطعام. وباملثل كام يكون األطفال عاطفيني للغاية ورسيعياالنفعال، يكون البالغون يف هذه الحالة أيضا أكرث تفاعال لألحاسيس بدال منالترصف عىل نحو استباقي هادئ. ال عجب يف أن هذا املرسال الكيميايئ الذيُ كثريا ما يستشهد به يزيد االستثارة، وكثريا ما ُتربط االستثارة باملتعة سواء كانذلك يف الرياضات املتطرفة، أو املخدرات، أو الجنس، أو موسيقى الروك آندرول. إنها حالة دماغية تسيطر عليها تلك اللحظة الحسية املضاعفة للمتلقيالسلبي. ولذلك، فعندما »تفقد عقلك«، فأنت توقف مؤقتا الوصول إىل الوصالتالعصبونية الشخصية التي تطورت عىل مدى فرتة حياة الفرد، والتي ّمتيز تفردكاالستباقي الخاص. أما اآلن، ويف الوقت الراهن عىل األقل، فال يتحقق الوصول إىلتلك االتصاالت بشكل كامل، وذلك بفضل العقاقري النفسية التأثري، أو ألن البيئةتضم محتوى معرفيا قليال، ألنه ُتحفز الحواس برسعة وبقوة، كام يحدث يف سياقمامرسة الرياضة أو الجنس أو نوبات الهذيان.كيف ميكن تطبيق هذا السيناريو عىل ألعاب الفيديو؟ إن الشخصية التيأطلقت عليها النار من فورك يف إحدى ألعاب الفيديو ميكن إعادتها إىل الحياةبسهولة يف املرة القادمة. لعل الفرق األكرب بني ألعاب الفيديو والحياة الحقيقيةهي أنه يف األلعاب ال تكون لألفعال عواقب يتعذر عكسها. ميكنك ّ تحمل أن تكونمتهورا بطريقة تكون لها نتائج وخيمة يف العامل ثاليث األبعاد. إن الطبيعة الخالية224ّ تغير العقلمن النتائج، والتي تتسم بها مامرسة األلعاب، هي جزء أساس من روحها )تذكر أنواحدا من املعايري الرضورية التي وضعتها نيكول الزارو Lazzaro للعبة ناجحة)31(. واعتامدا عىل اللعبة، ُ فستكافأ يف بعض األحيان عىلهو »تعليق العواقب«(الترصف بتهور يف أثناء اللعب. ال يسهل هذا العامل املوازي التهور فقط، ولكناعتامدا عىل اللعبة، فهو يكافئ عليه أحيانا. وهذا النوع من انعدام املسؤوليةاملرتكز عىل اإلنرتنت قد تكون له آثار خطرية يف العامل الحقيقي. بعد مامرسة إحدىألعاب الفيديو التي متثل فيها القيادة املتهورة - َصدم السيارات األخرى، والقيادةعىل الرصيف، والقيادة برسعة عالية - جزءا من اللعبة، فمن املرجح أن يترصف)32(. وجدت دراسةالالعبون بتهور وأن يتخذوا العديد من املخاطر يف حالة القيادةطولية أن مامرسة ألعاب الفيديو العنيفة التي تشجع اتخاذ املخاطر، مبا يف ذلكلعبة قيادة السيارات Auto Theft Grand، كانت مرتبطة بالتقارير الذاتية للقيادة.)33(الخطرة، حتى بعد ضبط املتغريات األخرى التي تؤثر يف هذا النوع من السلوكوعىل وجه التحديد، فقد ارتبطت مامرسة األلعاب بحوادث املركبات، واإليقاف منقبل الرشطة، وعادات القيادة غري اآلمنة، مبا يف ذلك الرسعة، واتباع السيارات منالخلف مبارشة، واالستعداد للقيادة تحت تأثري الكحول.ومع ألعاب الفيديو الحديثة، فمن املمكن ملجرد تجربة التهور يف حد ذاتهاأن تكون ممتعة. لقد رأينا بالفعل أن األلعاب كثريا ما تقدم تجربة مثرية رسيعة)34(. يشتهرالوترية، والتي تقرتن بإفراز مستويات مرتفعة من الدوبامني يف الدماغالدوبامني بتثبيطه للقرشة املخية أمام الجبهية؛ وبالتايل فهل ُتظهر أدمغة الالعبنينشاطا أقل يف هذه املنطقة الحيوية من الدماغ؟ ربط العديد من الدراساتبالفعل بني املامرسة املفرطة لأللعاب وانخفاض نشاط القرشة املخية أمام)35(. ووجد تقرير صدر أخريا يف الصني تشوهات هيكلية يف القرشة املخيةالجبهيةأمام الجبهية يف أدمغة مدمني اإلنرتنت )وكام رأينا يف الفصل الرابع عرش، فإنأغلبية الدراسات التي تناولت إدمان اإلنرتنت تتضمن أفرادا يتمثل السلوكاإلدماين الرئيس لديهم يف مامرسة األلعاب(، مام يوحي بأن إدمان اإلنرتنت قد)36(. تضمنت الدراسة مسح أدمغة املراهقنييؤدي إىل تغيريات بنيوية يف الدماغالذين ميارسون ألعاب الفيديو عىل اإلنرتنت مبتوسط عرش ساعات يوميا ملدة225ألعاب الفيديو والعدوان والتهورتقارب ثالث سنوات، ومقارنة النتائج بصور أدمغة املشاركني املشابهني الذينميارسون ألعاب الفيديو بوترية أقل. يف الالعبني املفرطني، أظهرت عمليات املسحشذوذات يف املادة البيضاء يف الدماغ، وهي األلياف التي تربط مناطق الدماغ.)37(املكتنفة يف املعالجة العاطفية، واالنتباه، وصنع القرار، والسيطرة اإلدراكيةوقد لوحظت تشوهات مجهرية مامثلة يف أدمغة املدمنني عىل مواد مثلالكحول والكوكايني. وباإلضافة إىل انخفاض تفعيل القرشة املخية أمام الجبهية،أظهرت األبحاث التي أجريت أخريا عىل مدمني ألعاب الفيديو حدوث انخفاض)38(. ويشريكبري يف نشاط املناطق الدماغية املتعلقة بالعمليات البرصية والسمعيةالباحثون إىل أن اإلفراط يف مامرسة األلعاب قد ُيضعف استجابة املناطق البرصيةوالسمعية يف الدماغ. رمبا كان األمر أن اإلفراط يف مامرسة األلعاب ضمن عامل ّ محفزبرصيا وسمعيا يقلل من استجابتنا للعامل الحقيقي املضجر نسبيا ألن أدمغتنا قدُعيد ضبطها عىل عامل ألعاب الفيديو الذي يبدو اآلن أنه القاعدة ال االستثناء.أّ تفكر يف الدورة املحتملة التالية من األحداث، والتي تنطوي عىل شخص ميارسألعاب الفيديو التفاعلية. إن معايشة تجربة الشاشة التفاعلية الرسيعة الوترية،والحية، لهي تجربة مثرية، وبالتايل تنطوي عىل إفراز الدوبامني. ّ يثبط الدوبامنيالقرشة املخية أمام الجبهية، وبالتايل يضع الدماغ يف عقلية يتجاوز فيها سيناريو»هنا واآلن« ّ تدبر العواقب املستقبلية، ما يجعل األحاسيس الرسيعة الوتريةالتي توفرها الشاشة أكرث جاذبية باملقارنة مع العامل الحقيقي الذي يتسم بالبطءّعب، ُيفرز املزيد من الدوبامني، مام يزيل تحسسوالرتابة. ومع مواصلة الالعب للمستقبالته. ويف هذه الحالة، تكون هناك حاجة إىل مزيد من الدوبامني إلحداثاملستوى نفسه من اإلثارة الذي ُ استشعر يف البداية، وبالتايل يتواصل السلوك الذيأدى إىل زيادة الدوبامني بصورة تزيد أو تقل. ويف نحو 10 يف املائة من األفراد،تكون هذه الدورة متطرفة مبا يكفي العتبارها سلوكا إدمانيا أو استحواذيا.رمبا نعيش اآلن يف عرص غري مسبوق، يقوم فيه عدد متزايد من الناسّم، عقلية افرتاضية جديدة للتعامل مع العامل: والتي تتسمبالتدريب عىل، وتعلبالعدوان املنخفض الدرجة، وقرص مدى االنتباه، وهاجس متهور بـ »هنا واآلن«.ولكن عىل الرغم من أن املامرسة املفرطة لأللعاب قد تزيد كثريا من مستويات226ّ تغير العقلاإلثارة ومشاعر املكافأة، فهي تفعل ذلك ضمن السياق املعريف للعبة اإلنرتنت.ومن املحتمل أن يتحول هذا السياق التصوري إىل الرسد الجديد الذي، يف الحاالتالقصوى، يحل محل حبكة القصة األقل بساطة، واألقل نجاحا، واألقل إمتاعا،والتي متثل الحياة الحقيقية لالعب.شكل )15 – 1( : دورة مستمرة من التحفيز، واالستثارة، واملكافأة يف اإلدمان،والتي ميكنها تفسري قرسية مامرسة األلعاب. تتسم االستجابات النمطية يف مامرسةاأللعاب بأنها رسيعة ومثرية، ومن ثم تؤدي إىل مستوى أعىل من االستثارة وإفرازالدوبامني. يكمن الدوبامني أيضا وراء تجارب املكافأة واإلدمان، وبالتايل يستمرالسلوك، ومع ذلك ُيفرز مزيد من الدوبامني. ومن شأن هذا الدوبامني املفرط أنّ يثبط القرشة املخية أمام الجبهية، مام يؤدي إىل الرتكيز عىل »هنا واآلن« وتجاهلالنتائج املستقبلية. إن مامرسة األلعاب تلبي بصورة جيدة جدا الدافع إىل مزيدمن التجربة الحسية املتمثلة يف »هنا واآلن«، وبالتايل تتواصل الدورة.1 ّ - التحفيز املكثف للشاشة:2 - استثارة عالية، مستويات عالية استجابة رسيعة9 - جاذبية أكرب لبيئة الشاشة؟ من إفراز الدوبامني8 - املوّجه: الشعور فوق املعرفة7 - أفعال من دون عواقبالسمنة، مقامر 6 - عقلية الطفولة، الفصام،5 - يسبب الدوبامني تثبيط وظيفةالقرشة املخية أمام الجبهية3 - سلوك إدماين ساع للمكافأة4 - إفراز الدوبامنيأهي دورة متواصلة؟227ّ الشيء املتعلق بتصفح اإلنرتنترّ »أردت شيئا يعب عن املتعة التي أستشعرهاعند استخدام اإلنرتنت، وكذلك الرتكيز عىلاملهارات، ونعم، عىل قدرة االحتامل الالزمةالستخدامها بشكل جيد. كنت أيضا بحاجة إىليشء يستثري اإلحساس بالعشوائية والفوىض،والخطر أيضا. كنت أريد شيئا سميك الرائحة،)1(. كتبت هذه الذكرياتشبيها بالشبكة، بحريا«أمينة املكتبة جان بويل، التي ّتدعي أنها أول مناستخدم مصطلح »ركوب األمواج« )surfing: أوالتصفح( يف العام ،1992 أثناء قيامها بـ »صياغةاستعارة« لعنوان أحد املقاالت. غري أن العديديجدون صعوبة يف تصديق هذا الرسد لألحداث.من املرجح أكرث أن املصطلح ّ تطور من تقليبالقنوات التلفازية، كتعليق مثري للسخرية بشأنمدى عبثية، وأمان، وخمول نقر أزرار جهازالتحكم يف التلفاز من ُبعد، باملقارنة بالركوبالشيء املتعلقّ بتصفح اإلنرتنت»تعرض شبكة اإلنرتنت تيارا النهائيامن الحقائق، غري أن األسئلةالعميقة واملثرية لالهتامم التزال أقلوضوحا«16228ّ تغير العقلالفعيل لألمواج الحقيقية. وبدال من ذلك، فرمبا كان تقليب القنوات التلفازيةوتصفح اإلنرتنت يشبهان ركوب األمواج الفعيل من حيث إن أيا من املتصفحنياإللكرتونيني ال ميتلك كثريا من االهتامم عىل اإلطالق مبا يجري يف املستويات األعمق،غري أنه يتمتع مبجرد اجتياز الرحلة، مهام كان املكان الذي ستأخذهم إليه. عموما،فإن لفظة »ركوب األمواج« ذاتها تستحرض اإلثارة، والصحة، والشباب، والرسعة التيتشعر بها وأنت تتنقل من دون جهد عرب املواقع، ومقاطع األفالم، والحقائق، إنهانشاط مقترص عىل ثقافة اإلنرتنت.إنها املرة األوىل عىل اإلطالق التي متتلك فيها كتلة هائلة من البرشية وصوالسهال إىل كمية ال محدودة عىل نحو فعال من املعلومات عرب محركات البحثواملواقع اإللكرتونية: ميكننا أن نشاهد الفناء الخلفي ألي منزل بالعامل عرب موقعمثل غوغل إيرث وإذا لزم األمر الحصول عىل تحديثات فورية عن األحداث العامليةيف أثناء وقوعها. إن املفاهيم التقليدية للمكان والزمان مل تعد لها األهمية نفسها،ومل تعد تفرض القيود نفسها عىل حياتنا، يف حني أن معظم الحكومات التي تحاولمراقبة وسائل اإلعالم يف بلدها مل تعد متتلك سيطرة كاملة عىل ما ميكن ملواطنيهاالوصول إليه. ثم هناك الجانب املظلم لركوب األمواج: الفرص األقل إمتاعا بكثري،عىل سبيل املثال، ملعرفة كيفية صنع عبوة ناسفة، وتحديد أنجع وسيلة لالنتحار، أو،وهو أمر ال يصدق، العثور عىل أفضل طريقة لطهو اللحم البرشي. بوسع أي شخصيعيش يف أي مكان أن يصل إىل مثل هذه املواقع.هذا االقتناء املجاين، والعارض، والرسيع للمعلومات ينطبق حتى عىل التعليمالرسمي، حيث تتوافر الدروس واملحارضات من جميع أنحاء العامل. ومنذ العام2001 أتاح معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، عىل سبيل املثال، األغلبية العظمىمن مقرراته الدراسية بشكل علني عىل اإلنرتنت، يف حني رفعت أكادميية خان أخريا2700 محارضة مصغرة microtutorials عالية الجودة عىل شبكة اإلنرتنت .wwworg.khanacademy، كام أن ألعاب الحاسوب التي طورها ماركوس دو سوتويSautoy، وهو عامل الرياضيات يف جامعة أكسفورد، ّمتكن األطفال من التعامل مع.)2(املشاكل املعقدة التي كان الناس يظنون يف السابق أنها بعيدة متاما عن مداركهمبيد أن ركوب األمواج قد ينطوي عىل أكرث بكثري من التعلم الرسمي. »من229ّ الشيء املتعلق بتصفح اإلنرتنت)3(. هكذا ّ ادعى الصحايفدون غوغل وويكيبيديا فإنني غبي، وليس مجرد جاهل«والباحث الزائر يف جامعة هارفارد، جون بوهانون Bohannon، الذي استطردمتحدثا عن »تأثري غوغل«، وهي الظاهرة التي يصبح فيها اإلنرتنت بنكا شخصياللذاكرة، وبالتايل يحل محل الجهود الجامعية ألعضاء األرسة بوصفها املصدر الرئيسّر. وقد متادى بوهانون إىل حد القول إن الكثريين قد »جعلوا من اإلنرتنتللتذكأزواجهم وزوجاتهم«، وهو قلب حي للعبارة التي تصف كيف أن بعض الناسيعتقدون أن غوغل سوف يتمم عمليات الذاكرة يف أدمغتهم بالطريقة التي رمبا كانيفعلها رشيك الحياة يف املايض. هل بوهانون مجرد شخص غريب األطوار يتحدثمببالغة مفرطة، أم إنه يشري بالفعل إىل اتجاه متنام؟استندت مخاوف بوهانون بشأن تأثري غوغل إىل نتائج التجارب التي أجرتهابيتيس سبارو Sparrow ومعاونوها، دانيال ويغرن Wegner من جامعة هارفاردوجيني ليو Liu من جامعة ويسكونسن. كانت النتائج التي توصلوا إليها، والتيتوضح هذه الظاهرة وتأثريها يف األداء اإلدرايك، قد احتلت عناوين الصحف يف العام.)4(2012 بعد نرش ورقتهم البحثية يف مجلة ساينس Science ذات التأثري الكبريُطلب من املشاركني يف الدراسة قراءة عبارات بسيطة مثل »عني النعامة أكرب منّرهم لتلكدماغها«. وبعد ذلك جرى اختبار مجموعة من املشاركني من حيث تذكُ العبارات عندما ظنوا أنها حفظت )أي إن تلك البيانات ستكون يف متناولهم الحقا،كام هي الحال بالنسبة إىل اإلنرتنت(، يف حني جرى اختبار املجموعة األخرى عندماظن أفرادها أن البيانات قد ُمحيت. رمبا ليس من املستغرب أنهم وجدوا أن املشاركنيمل يستوعبوا الحقائق عىل ما يرام عندما ظنوا أن املعلومات ستكون سهلة التناولالحقا، فكان أداؤهم أسوأ يف اختبار الذاكرة من املجموعة التي ظنت أن املعلومات ملتعد متوافرة، وبالتايل اضطروا إىل االعتامد عىل مواردهم املخية الخاصة منذ البداية.قبل أن نذهب إىل أبعد من ذلك ونتحدث عن تأثري غوغل يف الذاكرة، نحن)5(. تنطوي الذاكرةبحاجة إىل فهم األنواع املختلفة من الذاكرة التي قد تتأثر أو الغري التقريرية )أو الذاكرة الضمنية أو اإلجرائية؛ تستخدم هذه املصطلحاتّرة التي متكنك من ركوب دراجة أوللتبادل( عىل مجموعة من املهارات املتذكّر باالعتامد عىل غوغل الستجالبّم السباحة؛ ال يتأثر هذا النوع من التذكتعل230ّ تغير العقلالحقائق. يعرف النوع اآلخر من الذاكرة باسم الذاكرة التقريرية أو الرصيحة، حيثّر النشط إما عرضية أو داللية. الذكريات العرضية لها إحداثياتتكون عملية التذكزمكانية محددة، وبالتايل ميكن ربطها بالعديد من األحداث والوقائع األخرى التيتتسم بكونها شخصية لكل حدث فردي مختلف. لذلك، عىل سبيل املثال، فعىلالرغم من أن هجامت الحادي عرش من سبتمرب عىل مركز التجارة العاملي يفنيويورك قد وقعت يف وقت ومكان معينني، فإن الذاكرة الفعلية بشأنها ستكونمختلفة متاما بالنسبة إىل كل واحد منا، وهذا يتوقف عىل الظروف الخاصة بناوالتاريخ الشخيص لكل منا، وكذلك عىل اإلطار السياقي الفردي الذي انطمرت فيه.يف املقابل، تناولت تجارب سبارو يف معظمها الذاكرة الداللية: الحقائق املوضوعيةالقامئة بذاتها، من النوع الذي سيجادل الكثريون بأنه مل تعد هناك حاجة إليه ألنيسد مشابكنا العصبية، حيث ميكن الوصول إليها من الخارج. وعىل الرغم من أنكالوحيد الذي يستطيع الوصول إىل ذكرياتك الشخصية، فالفكرة هي أن غوغل، أوأي محرك بحث آخر، سيمكنه يف نهاية املطاف أن يعمل كمصدر خارجي لهذاّر الحقائق املوضوعية.النوع من تذكابتكر سبارو الحقا اختبارا الستكشاف ما إذا كان هناك اختالف بني الذاكرةاملخصصة للمعلومات نفسها والذاكرة املتعلقة باملكان الذي توجد فيه هذهّر أسامء املجلدات، قام املشاركون بذلك مبعدالتُ املعلومات. عندما طلب منهم تذكّر املحتوى الواقعي عديم األهميةنجاح أعىل مام فعلوا عندما طلب منهم تذكنفسه. كشف التحليل أن الناس ال يتذكرون بالرضورة مكان وجود معلومات معينةّر ماهيتها؛ وعىل العكس من ذلك، فهم مييلون إىل تذكر مكانعندما ميكنهم تذكّر املعلومات نفسها. لخص سبارو وزمالؤهوجود املعلومات عندما ال يستطيعون تذكاألمر هكذا:أدى ظهور شبكة اإلنرتنت، مع محركات البحث الحسابية املتطورة،إىل جعل الوصول إىل املعلومات مبثل سهولة رفع املرء إصبعه، مل نعدبحاجة إىل بذل جهود مكلفة للعثور عىل األشياء التي نريد. نستطيعالبحث يف غوغل عن زميل قديم، والعثور عىل مقاالت عىل اإلنرتنت، أو.)6(البحث عن اسم املمثل الذي كان عىل طرف لساننا231ّ الشيء املتعلق بتصفح اإلنرتنتورسعان ما سترتك هذه االسرتاتيجية الجديدة بصامتها عىل الدماغ. درس غاريسمول Small وزمالؤه يف جامعة كاليفورنيا 24 فردا يف منتصف العمر، كان منبينهم اثنا عرش ميتلكون الحد األدىن من الخربة يف استخدام محركات البحث عىلاإلنرتنت )مجموعة مبتديئ اإلنرتنت( واثنا عرش لديهم خربة أوسع بها )مجموعة)7(. ّ تفحص العلامء أدمغة هؤالء املشاركني خالل مهمة جديدةخرباء اإلنرتنت(للبحث عىل اإلنرتنت وخالل مهمة ضابطة لقراءة نص عىل شاشة حاسوب ُهّيئتملحاكاة التخطيط النمطي لكتاب مطبوع. ويف حني أظهرت أدمغة املجموعتني أمناطامامثلة من خالل تفعيل مهمة قراءة النص، كانت أمناط التفعيل مختلفة بشكلمالحظ خالل مهمة البحث عىل اإلنرتنت: أظهر املسح الدماغي ملجموعة مبتديئاإلنرتنت منط تفعيل مشابها ملثيله يف مهمة قراءة النص، يف حني أظهرت مجموعةخرباء اإلنرتنت زيادات كبرية يف نشاط مناطق إضافية تتحكم يف عمليات صنعالقرار، والتعليل املعقد، والرؤية. ومع ذلك، وبشكل مثري للدهشة، فبعد خمسةأيام فقط من قضاء ساعات قليلة عىل شبكة اإلنرتنت، أظهرت مجموعة املبتدئنيسابقا أمناطا من النشاط الدماغي متاثل ما أظهره نظراؤهم من الخرباء. ومرة أخرى،ميكننا أن نرى قدرة التكيف القوية التي ميتلكها الدماغ البرشي. عىل أي حال، فليسمن الواضح ما إذا كان هذا التغرّي الفعال ظاهريا تجاه البيئة الجديدة لإلنرتنتأمرا جيدا. أشارت األمناط الدماغية الجديدة إىل حدوث ّ تحول يف االسرتاتيجية منُ القراءة الفعلية ملا يعرض إىل البحث الرسيع، والذي يشري بدوره إىل أن مدى نجاحالبحث يف غوغل ال يعتمد عىل التمحيص التفصييل أو عىل عمق التفكري، بل يعتمدبدال من ذلك عىل تقييامت رسيعة يف ظاهرها.وبطبيعة الحال فإن استخدام القواميس، وجداول اللوغاريتامت، واملوسوعاتيتطلب بدوره أفعاال رسيعة من التقييم. وعىل أي حال، فخالفا لتأثري غوغل، هذهاملوارد التقليدية مل تشكل مطلقا تهديدا مامثال للذاكرة، غري أنها كانت دامئا عامالمساعدا لذلك العدد الكبري من الحقائق املعروفة واملوجودة يف الدماغ بالفعل.تكمن املشكلة املحتملة يف الكيفية التي يحتمل أن تؤدي بها زيادة االعتامد عىلاإلنرتنت إىل تآكل الخط الفاصل بني الحقائق التي ميكننا أن نفرتض أن الجميعتقريبا عىل علم بها، وتلك األنواع من الحقائق التي قد ال تكون من قبيل املعرفة232ّ تغير العقلالعامة، وبالتايل ستحتاج دامئا إىل البحث عنها. عىل سبيل املثال، إذا التقى اليومشخصان بالغان يف العامل الغريب املتقدم بعضهام مع بعض، فبوسعهام التسليم تقريبابأن كال منهام يعرف ما هي برشلونة وأين تقع، أو من هو نابليون أو شكسبري، مندون الحاجة إىل البحث عن تلك املعلومة عىل هاتفه النقال. سيتمكنان من إجراءمحادثة مثرية لالهتامم عىل افرتاض أنهام يشرتكان يف عدد كاف من بعض الحقائقاألساسية، مثة إطار مفاهيمي مشرتك يوفر نقطة انطالق لتوليد األفكار. إن ما منتلكهمن القواسم املشرتكة مع اآلخرين يحدد بالفعل نطاق تفاعلنا ومحادثتنا بصورةعامة، لكن دعونا نأخذ األمر إىل أقىص مداه: تخيل أن يصبح يف الناس باملستقبلمن االعتياد عىل الوصول الخارجي ألي شكل من أشكال املراجع لدرجة أنهم مليستوعبوا أي وقائع عىل اإلطالق، ناهيك عن وضعها ضمن سياق لتقدير أهميتهاوفهمها. سوف تتخلل أي مناقشة فرتات توقف طويلة يف أثناء بحث كل محاورعن اسم أو عبارة عىل جهاز رقمي. وبطبيعة الحال، فإن بعض الناس يعرفون دامئاأكرث من غريهم. مل تكن هناك من قبل فجوة واضحة بشأن ما ميكننا أن نفرتض أنهمعلوم للجميع وما يعترب غامضا وبالتايل من املقبول أن يجري االعرتاف بالجهل به.لكن إذا مال التوازن يف نهاية املطاف بصورة أكرب إىل أحد االتجاهني فمن املحتملأن يتدىن مستوى املحادثة العادية التي تجري يف الوقت الحقيقي وجها لوجه)والتي ّ تعرضت للخطر بالفعل بواسطة مواقع الشبكات االجتامعية( إىل أبسطُ التعامالت التي يفرتض فيها امتالك الحد األدىن من املعرفة العامة، أو أن تتباطأ إىلحد تقرتب معه املحادثات التي تحدث خارج إطار اإلنرتنت، عن طريق الرسائلالنصية أو الربيد اإللكرتوين، إىل أن تصبح القاعدة ال االستثناء.إن سهولة البحث عن يشء ما عىل أحد محركات البحث ال تعمل فقط بالفعلعىل تحويل إسرتاتيجيات الذاكرة فحسب، بل وعمليات تفكرينا ذاتها. ومن الصعباآلن أن نعود بالذاكرة إىل أيام البيئة الغنية باألسئلة والفقرية يف األجوبة التي عاشهاالكثري منا كطالب، وهو عامل كان يجب علينا فيه أن نتصفح املوسوعات الثقيلةواملرهقة أو التخطيط لرحلة تستغرق وقتا طويال إىل مكتبة للمراجع. مل يكن أييشء يأيت برسعة أو بسهولة: كان هناك كفاح شاق ومستمر للحصول عىل املعلوماتالدقيقة التي تحتاج إليها، وكان عليك أن تركز عىل ما هو رضوري حقا. وعند233ّ الشيء املتعلق بتصفح اإلنرتنتمحاولة البحث عن إجابة عن سؤال ما، سترشع رحلة بحثية ذات هدف واضحمتاما: ترتبط كل خطوة بشكل متتال يف مسار خطي يؤدي يف نهاية املطاف إىلوجهة محددة ومختلفة. وكام رأينا، فهذه هي الكيفية التي ميكن أن تختلف بهاعملية للتفكري عن شعور فوري خام، من خالل الشعور برسد قصيص مبرور الوقت.وهذه التجربة املتعلقة مبرور الزمن املوّجه نحو الهدف هي التي أرشت إىل أنهامتنح كل واحد منا قصة حياة فريدة وتخلع عىل األحداث واألشخاص املتضمننيفيها معاين فريدة من نوعها. وكام وصفه يت إس إليوت Eliot ببالغة يف قصيدة ليتل:Little Gidding غيدنغلن نكف عن االستكشافوستكو ّ ن غاية تقصينا كلهأن نصل إىل حيث بدأنا)8(وأن نتعرف عىل املكان للمرة األوىلوهذا السطر األخري هو بيت القصيد: فاملكان األصيل هو اآلن يف الواقع مكانمختلف. إن الجهود ذاتها التي نستثمرها يف رحلة االكتشاف، يف الوقت الذي ينقيضيف دمج النقاط وإجراء اتصاالت عرب شبكات العصبونات، تخلع أهمية وداللة عىلما نتعلمه، لذلك نرى األشياء بطريقة جديدة. نحن اآلن يف خطر دخول السيناريوالعكيس، وهو عامل ميكن القول بأنه فقري يف األسئلة تتعرض فيه أدمغتنا ّ للتشبعباإلجابات لكن يصعب فيه أال يتشتت انتباهنا ويغيب عن بالنا ما أردنا معرفتهيف البداية.إن جيمس ثريبر Thurber، وهو كاتب، ورسام كاريكاتري، ومفكر أمرييك شهريتويف يف العام ،1961 أي قبل أن يعني »ركوب األمواج« أي يشء عىل اإلطالق سوىتسلق أسوار املياه املالحة التي تلوح يف األفق، قال ذات مرة: »من األفضل أن نسأل)9(. إن تجربة ركوب األمواج التي ال نهايةبعض األسئلة من أن نعرف كل اإلجابات«لها يف بحر النهايئ من اإلجابات قد تتجاوز الهدف األصيل املتمثل يف صياغة سؤالللعثور عىل إجابة محددة وقاطعة. يف املقابل، فإن الطريقة الجديدة التي تعملوفق مبدأ »ما يأيت بسهولة يذهب بسهولة« فيام يتعلق بالتعامل مع املعلوماتالواردة قد تكون لها تأثريات جديدة يف الدماغ البرشي ّ املتكيف باستمرار. ومن أجل234ّ تغير العقلدراسة هذا االحتامل، نحن بحاجة إىل فك مغالق ما ميكن أن يحدث للعقل عندماتغمره كميات هائلة من املحتوى. ال يتعلق األمر مبجرد كمية املواد املتاحة، بلاألهم من ذلك هو الرسعة وبالتايل السهولة التي ميكننا جميعا أن نتفاعل ونتعاملمعها بها.لقد انتقلنا اآلن، بفضل غوغل ومحركات البحث األخرى، من صياغة األسئلة إىلّ التعرج والتاميل عرب األجوبة. تعرض شبكة اإلنرتنت تيارا النهائيا من الحقائق، لكناألسئلة العميقة واملثرية لالهتامم التزال أقل وضوحا. انظر يف املثال املتعلق بدراسةّمسبارو املذكورة أعاله: »عني النعامة أكرب من دماغها«. رمبا أنك مل ترشع أبدا يف تعلالكثري عن النعام، لكن يف سياق البحث مبوقع غوغل، إذا كتبت »عينان« فستقفزأمامك هذه املعلومة. لن تساعدك تلك املعلومة يف حد ذاتها عىل فهم كيفية عملالعني، إذا كان هذا سؤالك األصيل حقا، لكنها ستشتت انتباهك، وتجعلك تتوقفللحظة لتقول »واو«، ومن ثم يجري تخزينها بعيدا يف ذاكرتك باعتبارها معلومةمنفصلة ومعزولة ميكنك استدعاءها عندما تحتاج إىل موضوع للحديث وأنت يفاملقهى أو إىل جوار مربد املياه. ويف أحسن األحوال ستعمل عىل متزيق التسلسلالخطي لالستكشاف مبعرفة حقائق عن العينني، ويف أسوأ األحوال ستصيبك باالرتباكحول ما قد ميثل أهم القضايا املتعلقة بالعينني.قد ال تتعلق املشكلة اآلن باالعتامد كثريا عىل مصدر خارجي للحقائق بل برتكعقلية تجميع األجزاء والقطع املنفصلة من املعلومات تتفوق عىل العملية التيكانت طبيعية سابقا، والتي تتمثل يف االستفادة من هذه الحقائق وتوصيل النقاط،كام ميكن أن يحدث بشكل طبيعي ضمن إطار مفاهيمي داخيل. يف دراسة أجرتهاماليندا ديجارليه Desjarlais يف جامعة بروك يف العام ،2013 جرى تكليف طالبجامعيني ميتلكون مستويات عالية ومنخفضة من االنتباه املتواصل يف ّ تصفح اإلنرتنتملدة 20 دقيقة ملعرفة مزيد عن كيفية ّ تشكل األعاصري الحلزونية املدارية، وهو)10(. وّجهموضوع مل يكونوا يعرفون عنه سوى القليل يف البداية؛ وتال ذلك اختبارالطالب ذوو املستويات املرتفعة من االنتباه املتواصل عىل نحو أكرث تواترا تعلمهمبطريقة خطية، وذلك بالتبديل بني نتائج محركات البحث والروابط األوىل. ونادراما اختار هؤالء املتعلمون االرتباطات التشعبية املعروضة عىل الروابط ذاتها، وكان235ّ الشيء املتعلق بتصفح اإلنرتنتهؤالء الطالب األفضل أداء يف االختبار. أما املتعلمون ذوو املستويات املنخفضة مناالنتباه املتواصل فقد استفادوا عادة من فرصة التنقل الرسيع بني مصادر املعلومات.يف حني أنهم بدلوا بني نتائج محركات البحث والروابط األوىل، فقد انخرط املتعلمونمنخفضو االنتباه يف استكشاف االرتباطات التشعبية املعروضة بتواتر أكرب بكثري مامفعل الطالب مرتفعو االنتباه. وعىل أي حال، فعادة ما كانت املصادر ذات االرتباطالتشعبي غري ذات صلة باملوضوع املعني. لذلك، ولعله من غري املستغرب، كان أداءالطالب ذوي مدى االنتباه القصري يف االختبار أسوأ من نظرائهم الذين متكنوا منالرتكيز لفرتة أطول.من املمكن أن تكون هذه االختالفات يف األداء أكرث وضوحا عندما ننظر إليهاعرب الفئات العمرية. استقىص ديفيد نيكوالس Nicholas، مدير رشكة CIBERللبحوث، كيفية استخدام مختلف األجيال لإلنرتنت يف البحث عن املعلومات، ومدىثقتهم يف قدرات البحث التي ميتلكونها. جرت مقارنة جيل غوغل )للمولودينبعد العام 1993(، والجيل Y( للمولودين بعد العام 1973 وقبل العام 1994(والجيل X( للمولودين يف العام 1973 أو ما قبله( من حيث قدرتهم عىل التامساملعلومات عىل اإلنرتنت. أنفقت األجيال األصغر سنا جزءا من الوقت الذي قضاهالجيل األكرب سنا يف البحث عن إجابة كل من السؤالني البسيط واملعقد. عىل أيحال، وباعرتافهم، فقد كانوا أقل ثقة يف اإلجابات التي عرثوا عليها، كام يتضح منحقيقة أنهم تصفحوا عددا أقل من الصفحات، وزاروا عددا أقل من النطاقات،وأجروا عددا أقل من عمليات البحث مقارنة باملجموعة األكرب سنا. كذلك، وعىلنحو مؤثر، كانت اإلجابات التي أدلوا بها للمسائل البسيطة واملعقدة يف معظمهانتاجا لعمليات القص واللصق. كذلك اتضح أن الجيل األصغر سنا ميتلك ذاكرة عاملةأضعف، ويتسم بكفاءة أقل يف أداء املهامت املتعددة، عىل الرغم من انهامكهم فيهابوترية أكرب. وقد خلص الباحثون إىل استنتاج مفاده أن »امليل إىل االندفاع، واالعتامدعىل اإلجابات الرسيعة، وعىل أوىل النتائج التي تظهر عىل غوغل، جنبا إىل جنب معتزايد عدم الرغبة يف تناول الفروق الدقيقة أو الشكوك، أو عدم القدرة عىل تقييماملعلومات، يرتك الشباب عالقني بصفة خاصة عىل سطح عرص »املعلومات«، وذلك.)11(بالتضحية يف كثري من األحيان بالعمق مقابل االتساع«236ّ تغير العقلولهذه النتائج آثار عميقة يف املواطنني الرقميني، ويف قدرتهم عىل البحث عناملعلومات عىل شبكة اإلنرتنت، وعىل نطاق أوسع عىل التعلم عموما ومن ثم النجاحالشامل يف الحياة. ميكن ملن ميتلكون قدرا أكرب من الحقائق تحت ترصفهم الفوريإنشاء بنى أكرث ثراء للواقع، ومن ثم امتالك منظور مستنري بسياق يتيح فهام أعمقومزيدا من الحكمة. وعىل الرغم من أن عدد الحقائق التي ُتستوعب ال يضمنالحكمة تلقائيا، فإن الحقائق تشكل النقاط البالغة األهمية التي تربطها، وتفرسها،وتضعها داخل مخططاتك الشخصية إلعطائها مغزى. لكن إذا مل يكن بوسعك سوىأن تتذكر األماكن التي ميكنك فيها البحث عن اإلجابات بدال من اإلجابات ذاتها،ّم حتى هذه النقاط، وبالتايل ال ميكن توصيلها بالنقاط األخرىفلن يحدث تعللتشكيل منظور الفرد عن العامل.هناك تجربة غري مسبوقة أخرى تقدمها محركات البحث، والتي ميكن أن تؤثر)12(. متثل مشاهدة مقاطعيف كيف وماذا نتعلم، وهي موقع يوتيوب (YouTube)الفيديو عىل موقع يوتيوب أو املواقع املامثلة شكال من أشكال التعلم مبعناه األعم،إذ إن مشاهدة مقطع للفيديو يتضمن معالجة مدخول قادم إىل دماغك من الشاشة.وبعد كل يشء، ستحصل عىل كتلة صغرية من املعلومات؛ وستعرف اآلن شيئا مل تكنتعرفه من قبل، حتى لو كان ذلك أن كلبا يركب الدراجات اليزال عىل قيد الحياةوبصحة جيدة ويؤدي عروضه يف والية أوهايو. غري أن كثريا من الناس يشاهدونمقاطع الفيديو عىل موقع يوتيوب من دون أي دافع واضح للحصول عىل أيمعلومات جديدة. تتمثل الجاذبية هنا يف أن يوتيوب يقدم معلومات برصية، وأفعاالبدال من الكلامت املنطوقة. إن األفعال تتحدث بالفعل بصوت أعىل من الكلامت،كام أن مشاهدة األفعال النادرة، أو املثرية، أو املضحكة ّ تثبتك يف هذه اللحظة، إذإن ما تراه هو ما تحصل عليه. يجب اإلقرار أيضا بأن يوتيوب يسمح بالتعليقات،وكثريا ما تتم مشاركة الروابط بني األصدقاء، لذلك فمن املمكن أن تزدهر الشبكاتاالجتامعية بدورها حول مقطع للفيديو، كام ميكن أن يحدث حول فيلم أو كتاب.والفارق الكبري هنا هو أنه بسبب أن مدة مقطع الفيديو محدودة عادة بخمسعرشة دقيقة أو نحوها، عىل عكس الفيلم أو الكتاب، فإن الفيديو عىل موقع يوتيوبعادة ما ينطوي عىل قصة يحكيها، والتي هي أقرص وبالتايل أقل تعقيدا.237ّ الشيء املتعلق بتصفح اإلنرتنتإن فعال مثل الكلب الذي يركب الدراجات أو أشخاص يؤدون رقصة هارمل شيك)حيث ترقص مجموعات مختلفة من الناس عىل أنغام أغنية تحمل االسم نفسه(يحتوي عىل قيمة اسمية خاصة به وحده؛ فال يحتاج إىل أن ّميثل أو أن يرمز إىل أيُ يشء ما مل يوضع ضمن إطار مفاهيمي تفصييل لقصة يكون فيها للسلوك ارتباطاتبأفعال سابقة، أو بخصائص محددة متنحه عالقة خاصة غري جوهرية للخصائصاملادية لهذا الحدث. ومن النادر جدا ملثل هذه الحبكات القصصية املفصلة أواملعقدة أن تكتمل عىل موقع يوتيوب؛ عىل عكس التلفاز الذي هو أكرث انفتاحاعىل مثل هذه القصص. ومع ذلك، ففي حني توجد بعض األدلة عىل إحالل تصفحاإلنرتنت محل مشاهدة التلفاز التقليدي، فإن الوقت الذي ُي ىَقض يف مشاهدةالربامج التي تبث عىل اإلنرتنت - والذي يبلغ يف املتوسط نحو 6.8 ساعة أسبوعيا- يفوق بكثري معدل االنخفاض يف مقدار املشاهدة األسبوعية للتلفاز التقليدي،)13(. ولعل األهم من ذلك أن الوقت اإلجاميل الذي ُي ىَقضالذي هو 7 دقائق فقطيف املشاهدة التي تتحكم فيها الشبكات )التلفاز باإلضافة إىل املواقع اإللكرتونيةللشبكات( قد ازداد بنحو 4 ساعات أسبوعيا.يف الحياة الحقيقية، تكون لألفعال دامئا عواقب، والتي - كام نعلم جيدا -يتعذر عكسها. وخالفا ملا يحدث يف ألعاب الفيديو، ال ميكن ألحد أن ُيعاد إىلالحياة؛ لذلك فإن قتل شخص ما هو فعل خطري للغاية وذو مغزى. وعىل النقيضمن ذلك، وكام ناقشناه، فإن إسقاط يشء عىل األرض، ومن ثم اإلمساك به عىلالفور هو أمر ال معنى له: فقد جرى َعكس الفعل متاما وعىل نحو فعال. عىلأي حال، معظم أحداث الحياة تتكشـف ما بني هذين النقيـــــضني: فكـــثري مامنقوم به يبـــدو بال معنى يف وقت حدوثه، غري أننا ندرك بعد التفكري أنه يستهلسلسلة من التفاعالت املتعلقة بالسبب والنتيجة، والتي أدت إىل نتيجة معينة. حتىإسقاط عملة معدنية والتقاطها قد يؤدي إىل نتيجة معينة، حتى لو ظن الناس الذييشاهدونك من اآلن فصاعدا أنك غريب األطوار قليال.وبدال من ذلك، قد تؤدي األفعال ليس فقط إىل تأثري فوري ميكن التنبؤ بهبل إىل تأثري ينطوي عىل العديد من التداعيات غري املبارشة أيضا. من املؤكد أنهذا التسلسل املعقد للسبب والنتيجة والعواقب غري املبارشة هو ما يرقى إىل238ّ تغير العقلاعتباره قصة جيدة. وكلام زاد عدم القدرة عىل التنبؤ بتسلسل السبب والنتيجة)لكنه كان مفهوما يف وقت الحق( مثلام يحدث يف أثناء حل غموض جرمية قتل- كان الرسد أكرث تشويقا. وفوق ذلك كله، إذا كانت للشخصيات أيضا أهميةجوهرية بحكم ما فعلوه يف املايض أو ببساطة بسبب ارتباطهم بالشخصياتاألخرى، فستكون القصة أفضل وأفضل: فهي مثل الحياة الحقيقية متاما. وعىلالنقيض من ذلك، فإن الشخصية يف مقطع اليوتيوب ال متتلك عادة أي خلفيةدرامية معقدة وليست لديها عالقات شخصية، كام أن أفعالها ليست لها عواقبطويلة املدى؛ فهي متجمدة يف نافذة صغرية من الزمن. إن ما تشاهده ال يعنيشيئا يف الحقيقة.هل ميكن أن ينطبق هذا البيان أيضا عىل تجميد إطار لوحة ما؟ ال، ألن اللوحةُتظهر لك العامل عرب عني ذاتية للغاية وخصوصية للفنان، ورمبا ترّوج ألفكار ووجهاتنظر جديدة. وعىل كل حال، فإن تناظرا أفضل قد يتمثل يف صورة أو مجموعة منالصور ألشخاص وأشياء وأحداث ليس بينك وبينها أي صلة. وبالنظر إىل املالينيمن مقاطع الفيديو التي يستضيفها موقع يوتيوب، فإن التنافس بينها عىل جذبانتباهك والسهولة والرسعة التي ميكن بها تداولها قد تشري إىل أن الكمية تتفوقعىل الجودة، وأن اإليجاز يرتبط مبدى انتباه أقرص، وبالتايل مستوى أقل من املشاركةالشخصية أو البصرية.لذلك قد يبدو محريا، أو حزينا، أو مثريا للقلق، أو مفهوما متاما بالنسبة إىلالبعض أن يرغب الناس يف قضاء وقتهم بشكل سلبي يف مشاهدة يشء ليسبالرضورة حتى قصة لكنه يجعلك تبتسم، أو تلهث، أو تهز رأسك، أو تبيك، ولوللحظة فحسب. ولعل هذا هو النشاط األدىن من بني جميع األنشطة املرتبطةبالتقنيات الرقمية: لبضع لحظات، يحدث استبدال العامل االفرتايض باآلخر الخارجي،ليس ألي غرض، ومن دون الحاجة إىل استجابة، ومن دون تحقيق أي مغزى بخالفجذب انتباههم السلبي لفرتة وجيزة. وبعد ذلك، بطبيعة الحال، ميكنك أن ُتعيدمشاهدته مرارا وتكرارا.رمبا تتمثل الجاذبية هنا يف أخذ اسرتاحة من واقع الحياة- أي حقيقة عدمالحاجة إىل بذل أي جهد، أو تقديم أي مدخالت، بل وال حتى مجرد التفكري. وإذا239ّ الشيء املتعلق بتصفح اإلنرتنتّم بحيثكان األمر كذلك فقد ابتعدنا كثريا عن كل من ربط الحقائق بالذاكرة والتعلميكننا ترجمة املعلومات إىل معرفة.ما وجدته رائعا ]حول سؤال الناس عن متى بذلوا قصارى جهدهميف التفكري[ هو أن شخصا واحدا فقط ذكر أن ذلك حدث يف املكتب،وبالتحديد يف الصباح الباكر... وبعبارة أخرى، عندما مل يكن املبنىمستخدما كمكتب عىل اإلطالق. ومن املثري لالهتامم أن أحدا مل يذكرالتكنولوجيا الرقمية... فالتكنولوجيا، عىل ما يبدو، أداة جيدة لنرش.)14(وتطوير األفكار، غري أنها ال تستخدم كثريا يف تفريخهاومرة أخرى، نجد أن عامل املستقبليات ريتشارد واطسون Watson هو املتشائم.لكن مع قضاء مجتمعنا فرتات متزايدة من الوقت يف ركوب األمواج، أو السباحة،أو الغرق يف مواقع مثل غوغل أو يوتيوب، فرمبا كان واطسون محقا. إن اليشءالسحري حول ركوب األمواج قد ال يكون قيمة املحتوى الالنهايئ، والرسعة غرياملسبوقة، وسهولة الوصول إىل املعلومات، رمبا كانت الجاذبية الحقيقية تكمن يفأن فرصة خوض تجربة ما ميكنها أن تصري هدفا يف حد ذاتها، وأنه يستحيل الحصولعليها يف أي مكان آخر. ميكن لهذه التجربة عىل اإلنرتنت أن تتفوق بسهولة عىلاملنطق الطويل املدى لركوب األمواج يف املقام األول: أن تعرث عىل يشء ما. وإذاكان األمر كذلك، فنحن عىل وشك أن نشهد تغريا جذريا يف الطريقة التي ّ يفكر بهاالجيل املقبل.241الشاشة هي الرسالةيف العام ،1964 جادل مارشال ماكلوهانMcLuhan، يف كتابه األسطوري املعنون »فهموسائل اإلعالم«، بأن التكنولوجيا ليست قناةمحايدة لكنها يف حد ذاتها تؤثر يف العمليات)1(. واستطردالذهنية: »الوسيلة هي الرسالة«ماكلوهان إلقامة التمييز بني وسائل اإلعالمفصنفها إىل: »ساخنة ]غري محفزة للحواس[«و»باردة ]محفزة للحواس[«. تقوم وسائل اإلعالم»الساخنة« بكل املجهود نيابة عنك؛ فأمامالتلفاز، أو اإلذاعة، أو حتى صورة فوتوغرافيةبسيطة، أنت مجرد متلق سلبي. ويف املقابل،فإن وسائل اإلعالم »الباردة« مثل الرسوماملتحركة أو الهاتف، تتطلب نوعا من مشاركتكيف االستجابة ملا تعرضه هذه الوسائل بأكرث منالحد األدىن. ومن املثري لالهتامم أنه ميكن النظرإىل التجارب التي تجري عرب اإلنرتنت باعتبارهاالشاشة هي الرسالة»توفر الكتب والشاشات أنواعامختلفة للغاية من الخربات، وبالتايلتستحرض أنواعا مختلفة من األداءواالستجابات واألولويات«17242ّ تغير العقلُ »ساخنة«، ألن ما ي َعرض عىل الشاشة من مادة غريبة ومذهلة عىل نحو متزايد اليرتك شيئا للخيال، وُتعد كذلك »باردة« أيضا حيث إن جاذبيتها الضخمة تأيت منالتجربة التفاعلية املبنية عىل املشاركة التي تقدمها. إن وسط التقنيات الرقميةتحديدا، أي الشاشة نفسها وما يكمن وراءها، قد يوّجه اآلن عمليات تفكرينا يفاتجاه غري مسبوق. إن الفرق املادي بني الشاشة والكتاب، وتوافر النص التشعبيhypertext، والفرصة ألداء مهام متعددة أو االنخراط يف أنظمة لتدريب العقل لهاجميعها تأثري محتمل غري مسبوق يف عملياتنا الذهنية.إن الخاصية املادية األوىل واألكرث وضوحا للشاشة هي أن النص ييضء عىلسطح صلب بدال من أن يكون مطبوعا عىل صفحة هشة رقيقة. يف العام ،2001جادل كل من أبيغيل سيلني Sellen وريتشارد هاربر Harper يف كتابهام املعنون»خرافة املكتب الالورقي« بأن الورق التقليدي العتيق الطراز سيستمر يف مامرسة)2(. كان األساس املنطقي ألسبابهام هو املفهوم الرائعدور مهم يف الحياة املكتبيةحول إمكانيات االستخدام affordances، وهي الفكرة القائلة بأن الخواص املاديةليشء ّ »متكن« أو »تسمح« بأنشطة معينة. متثل تعليلهام يف أن الورق، الذي ميكنأن يكون رقيقا، وخفيفا، ومساميا، ّميكن من تنفيذ بعض األنشطة مثل اإلمساك،والحمل، والطي، والكتابة، وهلم جرا. وبالتايل ستكون إمكانيات استخدام الحواسيباملحمولة والهواتف النقالة مختلفة للغاية.ومن جانبها، رشعت آن مانغني Mangen من جامعة أكرشوس للعلوم التطبيقيةيف أوسلو يف استكشاف أهمية إمكانية استخدام القيام بالفعل بلمس الورقة من)3(. وقد توصلتخالل مقارنة أداء قراء الكتب الورقية مبن يقرأون عىل الشاشةإىل نتيجة مفادها أن القراءة اإللكرتونية reading-e أسفرت عن فهم أدىن نتيجةللقيود املادية للنص التي ُتجرب القراء عىل التمرير صعودا وهبوطا، وبالتايل تشويش)4(. وهذا عامل مهم، ألن وجود متثيل مكاينقراءتهم نتيجة لعدم االستقرار املكاينذهني جيد للتصميم املادي للنص يؤدي إىل فهم املادة املقروءة بشكل أفضل.ويكون من يفهمون جيدا، مقارنة مع أولئك الذين يفهمون عىل نحو رديء، أفضلّر وتغيري الرتتيب املكاين للمعلومات املتضمنة يف النص، وبالتايل فقدبكثري يف تذك.)5(تكون هناك صلة بني الشكل املادي ملا تقرأ ومدى فهمك له243الشاشة هي الرسالةمثة اعتبار آخر متعلق بالقراءة من الشاشة، وهو االحتامل األكرب إلجهادالعينني. إن االختالفات بني الصفحة املطبوعة والشاشة لها عواقب مهمة عىلالهندسة البرشية لإلبصار ergonomics visual. تعتمد العمليات اإلدراكية البرصية- املكانية للقراءة عىل وضوح النص، والذي يعتمد بدوره عىل اكتشاف الحروفوالتعرف عىل الكلامت، وعىل مصدر الضوء، واإلنارة املحيطة، وحجم الحروف،وزمن العرض، واملباعدة بني السطور، وهلم جرا. تؤثر كل هذه العمليات يف أداءالقراءة، واإلجهاد البرصي، ووقت البحث. وحتى بني األنواع املختلفة من وسائل.)6(اإلعالم اإللكرتونية، تؤدي اإلضاءة دورا فارقاهدفت أبحاث هانهو جيونغ Jeong، من جامعة تشونغ شني يف سيول، إىلتقييم قابلية استخدام الكتب اإللكرتونية واملطبوعة من حيث تلبيتها معايريموضوعية مثل إرهاق العينني، وكذلك إدراك وفهم املادة املقروءة بالنسبة إىل طالب)7(. أظهرت النتائج أن »تأثري الكتاب« يؤثرالسنة السادسة من املدارس الحكوميةبدرجة كبرية يف درجات االختبار: فباملقارنة مع قراءة الكتب اإللكرتونية، أسفرتقراءة الكتب املطبوعة عن فهم أفضل للامدة املقروءة. وعالوة عىل ذلك، فقدعاىن الطالب إرهاق العينني بعد قراءة الكتب اإللكرتونية أكرث مام فعلوا بعد قراءةتلك املطبوعة، وعىل رغم أنهم كانوا »راضني« عن الكتاب اإللكرتوين، فإنهم ّفضلواالكتب املطبوعة يف الواقع. أصبح معظمهم تعبا من القراءة عىل الشاشة. ويفاملقابل، فقد يكون لهذا التعب تأثري سلبي يف كل من فهم املادة املقروءة وإدراكالكتب اإللكرتونية: أظهر مزيد من التحليل الستجابات املستخدمني أن العديد منمالحظاتهم الناقدة تركزت عىل حجم أو وضوح الشاشة أو النص، وليس عىل الكتاباإللكرتوين نفسه.أما السمة املميزة الثانية للتكنولوجيا الرقمية فهي اإلغراء والفرص التي تتيحهاألداء مهام متعددة. ال يشك نيكوالس كار Carr، يف كتابه املعنون »األفكار السطحية«،يف اآلثار الضارة املحتملة: »ال يستحوذ اإلنرتنت عىل انتباهنا إال لتشتيته. نحن نركزبشكل مكثف عىل األداة نفسها، عىل الشاشة الوامضة، لكن انتباهنا يتشتت بفعل)8(. يتحددتوصيل تلك األداة الرسائل واملحفزات املتنافسة بشكل رسيع ومتالحق«تعدد املهام يف وسائل اإلعالم عمليا بفعل السيناريوهات املعتادة متاما واملزعجة244ّ تغير العقلللغاية، مثل التحول من التحقق من رسائل الربيد اإللكرتوين إىل إجراء محادثاتعرب الرسائل الفورية مع شخص ما، وكتابة الرسائل النصية أثناء مشاهدة التلفاز، أوالتنقل من موقع إلكرتوين إىل آخر. ويف استطالع شمل ألفي *** ترتاوح أعامرهمبني الثامنة والثامنة عرشة، بلغ معدل الوقت الذي قضوه يف تعدد املهام بني أكرثمن أداة تكنولوجية يف العام 1999 نحو 16 يف املائة، لكنه تضاعف تقريبا إىل)9(. ويف استطالع أجري عىل طالب الجامعات29 يف املائة بعد مرور عرش سنواتاألمريكية، ذكر 38 يف املائة منهم أنهم مل يتمكنوا من االستمرار يف االستذكار ألكرثمن عرش دقائق من دون فحص الحاسوب املحمول، أو الهاتف الذيك أو الحاسوب.)10(اللوحي، أو القارئ اإللكرتوين الخاص بهموباعتبار أن تنفيذ مهام متعددة عىل األجهزة اإللكرتونية، بحكم التعريف،ّز كثري من األبحاث عىل ّكم املعلوماتيشتت االنتباه بني املصادر املتعددة، فقد ركالتي ميكن االحتفاظ بها، ومدى كفاءتها، عندما يقوم األفراد مبهام متعددة بنياألجهزة املختلفة. ّصنفت إحدى الدراسات الطالب من خالل سلسلة مؤلفة منثالثة اختبارات. ُق ِّسم املشاركون إىل مجموعتني: من ينخرطون بانتظام يف تنفيذمهام متعددة عرب األجهزة املختلفة بشكل متكرر، وأولئك الذين ال يفعلون ذلك.تضمنت االختبارات الثالثة املتضمنة يف الدراسة نظر املشاركني إىل عدد من األشكالواألرقام، أو الحروف، لكن املهمة املطلوبة متثلت يف أن يتذكروا بعضا فقط منالصور التي تظهر عىل الشاشة وتجاهل األخرى.يف جميع االختبارات الثالثة، بدا أن من يفرطون يف تنفيذ املهام املتعددة غريقادرين عىل تجاهل األشكال التي ُطلب منهم تجاهلها، وغري قادرين عىل استبعادما مل يكن مطلوبا يف هذه املهمة تحديدا. ويف جميع الحاالت، فاق أداء من ينفذونقليال من املهام املتعددة نظراءهم ممن يفرطون يف تنفيذ املهام املتعددة. كانالباحثون قد رشحوا لهم يف البداية فوائد املهام املتعددة املسندة إليهم، لكن إيالأوفري Ophir، وهو املؤلف الرئييس للدراسة والباحث يف مخترب ستانفورد للتواصلبني البرش والوسائط املتعددة التفاعلية، خلص إىل ما ييل: »ظللنا نبحث عام همأفضل فيه ومل نجده«. وقد ّمتثل تفسري أوفري يف أن »من يفرطون يف تنفيذ املهاماملتعددة يستقون عىل الدوام املعلومات من جميع املعلومات املتاحة أمامهم.245الشاشة هي الرسالة)11(. وقد أسهب أنتوين واغرنفهم ال يستطيعون إبقاء األمور منفصلة يف عقولهم«Wagner Wagner، وهو باحث نفيس، يف وصف هذه الفكرة عىل نحو أعمق:»عندما يكون ]من يفرطون يف تنفيذ املهام املتعددة[ يف مواقف تكون فيها مصادرمتعددة للمعلومات واردة من العامل الخارجي أو ناشئة من الذاكرة، يكونون غريقادرين عىل استبعاد ما ال صلة له بهدفهم الحايل. وتعني عدم القدرة عىل االستبعاد.)12(أن أداءهم يتباطأ بفعل تلك املعلومات غري ذات الصلة«كذلك ُذِكر تعدد املهام بوصفه سببا لكون الوقت املنقيض يف قراءة كتاب درايس)13(. وتبني البحوث أيضا أنإلكرتوين أطول مام يحدث عند قراءة الكتاب املطبوع.)14(طلبة الجامعة ينفذون مهام متعددة فيام يقرب من 42 يف املائة من وقت الصفوجدت دراسة تجريبية حول تنفيذ املهام املتعددة وفهم املحارضات أن الفهم قدُلف الطالب مبهام البحث البسيطة يف مواقع غوغل، أويترضر بشكل كبري عندما ك)15(. وعموما،يوتيوب، أو الفيسبوك والتي شغلت 33 يف املائة فقط من وقت الصففقد أظهر الطالب الذين قضوا ثلث املحارضة يف تنفيذ املهام املتعددة انخفاضا بلغ11 يف املائة يف اختبار الفهم بعد املحارضة. مثة إجابة بسيطة لهذه الظروف املحزنةعىل ما يبدو، وهي أن من يرغب من الطالب يف التعلم فسيفعل ذلك، وسينرصفانتباه من يصابون بامللل ونقص الدوافع خالل املحارضات. وعىل أي حال، فقد اتخذالباحثون خطوة إضافية، فوجدوا أنه بالنسبة إىل الطالب الذين مل يشغلوا أنفسهمباملهام املتعددة، فحتى رؤية الطالب اآلخرين املستخدمني للمهام املتعددة يف أثناءاملحارضة كان لها تأثري سلبي كبري يف فهمهم. ّ تعرض الطالب الذين رأوا مبارشةالطالب املستخدم للمهام املتعددة وهو يتصفح الفيسبوك، أو غوغل، أو يوتيوبالنخفاض أدائهم بنسبة 17 يف املائة يف اختبار الفهم التايل، مام يدل عىل أن التأثريّ املشتت لالنتباه لتكنولوجيا الحواسيب الشخصية يف الفصول الدراسية مل يؤثر فقطيف الطالب الذين يشعرون بامللل ولكن أيضا يف الطالب أصحاب العزمية.ولكن خارج الفصل الدرايس، هل تؤثر املهام املتعددة يف أثناء فرتات االستذكاربدورها يف األداء األكادميي؟ راقب الباحثون طالب املدارس املتوسطة، والثانوية،والجامعات يف أثناء انهامكهم يف تنفيذ مهام أكادميية يف منازلهم ملدة خمس عرشة)16(. وقد أخذوا يف اعتبارهم وجود التقنيات األخرى، والنوافذ املفتوحةدقيقة فقط246ّ تغير العقلعىل حواسيبهم يف بيئة التعلم قبل االستذكار، قبل إجراء تقييم دقيقة بدقيقةلسلوكهم يف أثناء تنفيذ املهمة وخالل استخدام التكنولوجيا بعيدا عن املهمة. ومناملثري للدهشة أن متوسط الوقت الذي قضاه الطالب يف أداء املهمة قبل ّ التحولعنها كان أقل من ست دقائق، والذي كان راجعا يف معظم األحيان إىل وسائلالتشتيت التكنولوجية )مبا يف ذلك وسائل اإلعالم االجتامعية والرسائل النصية(، كامذكروا تفضيلهم ّ للتنقل بني املهام. مل يؤثر اتخاذ موقف إيجايب تجاه التكنولوجيا يفّ املهمة خالل االستذكار؛ وعىل أي حال، فقد كان لدى من فضلوا ّ التنقل بني املهامعدد أكرب من التقنيات ّ املشتتة لالنتباه، وكانوا أكرث عرضة من غريهم للخروج مناملهمة. وليس من املستغرب يف الحقيقة أن يكون الرتكيز هو العامل الرئييس، وأنتنفيذ املهام املتعددة قد يأيت بنتائج عكسية.أصبح تبادل الرسائل الفورية واحدا من أكرث أشكال االتصاالت الحاسوبية شعبيةبني طالب الجامعات، من خالل برامج مثل سكايب ودردشة الفيسبوك. ومل يكنمن املستغرب يف استطالع شمل عينة كبرية من طالب الجامعات، والذي أجري عرباإلنرتنت، أن ذكر أكرث من نصفهم أن تبادل الرسائل الفورية يف أثناء االستذكار كان)17(. وباملثل، فقد وجدت دراستان أن هناك عالقةله تأثري ضار عىل أدائهم األكادميي)18(. وقدعكسية بني كم الوقت املنقيض عىل الفيسبوك واملعدل الرتاكمي للدرجاتذكر مستخدمو الفيسبوك أيضا أنهم يقضون ساعات أقل يف كل أسبوع يف االستذكار.)19(باملقارنة مع غري املستخدمني للفيسبوكويف حني قد يكون الطالب واعني بالتأثري الضار لتنفيذ املهام املتعددة، فقدرشع استقصاء أكرث رسمية يف قياس مدى الجودة املحتملة ألداء الطالب يف اختبارما عند القيام مبهام متعددة أثناء االستذكار. ويف إحدى الدراسات، كان من املتوقعمن الطالب املنهمكني يف تبادل الرسائل الفورية أثناء قراءة نص عن علم النفسعىل اإلنرتنت أن يستغرقوا وقتا أطول يف قراءة النص، وأن يكون أداؤهم سيئا يف)20(. ُق ِّسم املشاركون عشوائيا إىل واحد من بني ثالثة اختيارات: تبادلاختبار الفهمالرسائل الفورية قبل القراءة، وتبادل الرسائل الفورية أثناء القراءة، أو عدم تبادل أيرسائل فورية. استغرق الطالب فرتة أطول بكثري يف قراءة النص عندما كانوا يتبادلونالرسائل الفورية أثناء القراءة، من دون احتساب الوقت الفعيل املستغرق يف بعث247الشاشة هي الرسالةّ الرسالة. حذ ُ ر الباحثون من أن الطالب قد يشعرون بأنهم ينجزون مزيدا يف فرتة.)21(أقرص من الوقت يف أثناء تنفيذ املهام املتعددة، والواضح أن األمر ليس كذلكوباختصار، عىل رغم أن القدرة عىل إنجاز العديد من األمور يف وقت واحد قدتبدو شيئا رائعا ملواكبة رسعة الحياة يف القرن الحادي والعرشين، فإن الثمن قديكون باهظا. تتزايد األدلة بشأن اآلثار السلبية ملحاولة معالجة تيارات مختلفة مناملعلومات يف وقت واحد، فتشري النتائج املتوافرة حتى اآلن إىل أن تعدد املهام يؤديّم، وكذلك زيادة األخطاءإىل زيادة الوقت الالزم لتحقيق املستوى نفسه من التعلأثناء معالجة املعلومات، مقارنة مبن يقومون مبعالجة املعلومات نفسها بالتعاقبأو بشكل متسلسل.وتتمثل السمة األساسية الثالثة للشاشة يف أن الكتاب املطبوع ال ميكنه أبداأن يعرض نصا تشعبيا. وعىل رغم الفروق الفردية بني القراء، مثل سعة الذاكرةالعاملة واملعرفة السابقة، والتي تؤدي جميعها دورا يف األداء النهايئ للقراءة، فمناملمكن لزيادة متطلبات النص التشعبي عىل عملية صنع القرار واملعالجة البرصية)22(. فالنص التشعبي، يف نهاية املطاف، وهوأن يكون لها تأثري ضار يف كفاءة الطالبانحراف عن مسار الفكر الخطي، قد يرصف انتباهك عن الفكرة أو ال يرصفه، لكنكلن تكتشف ذلك إال عندما يتشتت انتباهك بالفعل. ميكن القول إن التفاف النصالتشعبي الذي ميكن أن يؤدي إىل مزيد من التعرجات بعيدا عن الرحلة الفكريةاألولية هو أقرب من كونه إلهاء عن مسار الفكر الخطي من الحاشية التقليدية،والتي تتسم بكونها محدودة وال تؤدي إىل ما هو أبعد منها. وعالوة عىل ذلك، فإنارتباط النص التشعبي ليس ارتباطا صنعته بنفسك، كام أنه ليس بالرضورة مهاميف املسار الفريد لتعليلك املنطقي واإلطار املفاهيمي الذي تبلغه يف نهاية املطاف.وبالتايل فهو لن يساعدك بالرضورة عىل القراءة بوترية تسمح لك بفهم واستيعابما تقرأه.ميثل هذا املفهوم حول القراءة بوتريتك الخاصة بك جزءا مهام ملا يعرف مبا وراءاملعرفة metacognition، أو القدرة عىل مراقبة أدائك املعريف الخاص بك والوعيبه. يتفق ما وراء املعرفة ويتقارب مع الفهم الجيد للامدة املقروءة. قارن كلمن راكفيت أكرمان Ackerman وموريس غولدسميث Goldsmith، من معهد248ّ تغير العقلالتكنيون اإلرسائييل للتكنولوجيا وجامعة حيفا، أداء القراءة لكل من التعلم عربالشاشة والتعلم عرب النصوص املطبوعة ورقيا، فوجدا أن األداء ال يختلف بدرجةكبرية يف ظل ظروف االختبار الثابتة. وعىل أي حال، فعندما جرى تنظيم وقتاالستذكار ذاتيا، جاءت نتيجة القراءة من الشاشة أسوأ من القراءة من الورق.وترافق األداء املتدين ألولئك الذين يقرأون من الشاشة مع قدر كبري من الثقةّموا من الورقاملفرطة فيام يتعلق باألداء املتوقع، يف حني أظهر املشاركون الذين تعلمراقبة أدق ألدائهم. توصل أكرمان وغولدسميث إىل استنتاج مفاده أن الناس يبدوأنهم يدركون الوسيلة املطبوعة باعتبارها أكرث مالءمة للتعلم النافع، يف حني أنالوسائط اإللكرتونية، أي جهاز الحاسوب كمثال يف هذه الحالة، هي أكرث مالءمةللقراءة الرسيعة وغري املتعمقة للنصوص القصرية مثل األخبار، ورسائل الربيداإللكرتوين، وتعليقات املنتديات.. واإلدراك الشائع ملا ُيعرض عىل الشاشة باعتبارهمصدرا للمعلومات املخصصة لبث الرسائل السطحية قد يقلل من حشد املوارد.)23(املعرفية الرضورية للتنظيم الذايت الفعاليقودنا هذا إىل املسألة الرابعة، وهي األكرث أهمية عىل اإلطالق: أي سبب انتقائكلكتاب أو ا ّ لتحول منه إىل كتاب إلكرتوين يف املقام األول. كشفت األبحاث التيأجريت أخريا، والتي انطوت عىل تحليل سلوك القراءة يف البيئة الرقمية عىل مدىالسنوات العرش املاضية أن االنخفاض يف االنتباه املستمر أصبح مييز وبشكل متزايد)24(. ومع الكم املتزايد من الوقت الذيمهارات القراءة والكتابة وعاداتها لدى الناسُيقىض يف قراءة الوثائق اإللكرتونية، يبزغ شكل سلويك للقراءة من الشاشة يتميزبقضاء مزيد من الوقت يف التصفح والقراءة الرسيعة، واكتشاف الكلامت الرئيسية،والقراءة ملرة واحدة، والقراءة غري الخطية، والقراءة بصورة أكرث انتقائية، يف حني يقلّزة. قد تستغرق القراءة منُ الوقت الذي يقىض يف القراءة املتعمقة والقراءة املركالشاشة وقتا أطول من قراءة كتاب مطبوع )بسبب احتامل وجود مشتتات لالنتباه،مثل روابط النصوص التشعبية( أو أنها قد تشجع عىل إسرتاتيجية أكرث توجها نحوالتصفح. فأي من االثنني، الكتاب أم الشاشة، قد يكون تنفيذه أكرث صعوبة؟يف جامعة غوتنربغ، قاس فريق فرانشيسكا كريتزشمر Kretzschmar( عنطريق تخطيط كهربية الدماغ EEG )املوجات الدماغية و ّ تتبع العني لتقييم الجهد249الشاشة هي الرسالة)25(. كررت النتائج ما أظهرتهاملعريف املكتنف يف القراءة يف كل نوع من الوسائطالنتائج السابقة من حيث إن املشاركني اختاروا بأغلبية ساحقة الورق املطبوع أكرثمن اإللكرتوين أو الحاسوب اللوحي كوسيلة القراءة املفضلة. وعىل أي حال، فلميفرق الجهد املعريف الفعيل بني الوسائل، مام يشري إىل أنه عىل رغم أن القراء ّصنفوااألجهزة الرقمية باعتبار أنها تتطلب مزيدا من الجهد، فلم يكن باإلمكان تفريقالنتائج املوضوعية من حيث الفهم أو اإلدراك. قد يفرس هذا التصور الشخيص سببعدم انتشار الكتب اإللكرتونية عىل نطاق واسع بني طالب الجامعات. ُتقرأ الكتب.الدراسية ألسباب مختلفة وبإسرتاتيجيات مختلفة عن الروايات مثال )26(من املؤكد أن املهارات التي تتجاوز الفهم واإلدراك قد تزدهر بسهولة أكرب نتيجةلقراءة الكتب الدراسية املطبوعة. وعىل سبيل املثال، فقد ّ تتبعت دراسة أجريتيف جامعة شيفيلد الطالب وهم يتعرفون عىل حرشات قمل الخشب woodlice،حيث استخدمت مجموعة منهم دليال تقليديا مطبوعا للتعرف عىل تلك الحرشات،)27(. وقدّ فيام استخدمت مجموعة أخرى الدليل نفسه محمال عىل أحد الحواسيباتضح أن املجموعة التي استخدمت الكتب املدرسية التقليدية كانت أكرث فضوالوتشكيكا يف املعلومات. ولعل الكتاب يوفر إحساسا بالدميومة وبنية مبارشة ّمتكنالطالب من الشعور بأنهم أكرث أمنا وثقة عند طرح األسئلة. وبدال من ذلك، فقديشعرون بأن لديهم مزيدا من الوقت للتأمل، وبأنه ليس هناك دافع ُم ّ لح للضغطعىل زر لالطالع عىل املدخول التايل عىل الشاشة. ولذلك فقد يكون هذا اإلحساسباالستكشاف الشخيص وفقا لوتريتهم الخاصة هو ما يكمن وراء التفضيل الشخيصللطالب، كام لوحظ يف دراسات أخرى.وهنا يكمن التناقض: عىل رغم جاذبية الكتب الورقية، فإن القراءة أصبحتتجربة رقمية عىل نحو متزايد. تتزايد مبيعات الكتب اإللكرتونية بوترية متسارعة،)28(. وقد تجاوزت مبيعات الكتبيف حني تراجعت مبيعات الكتب التقليديةاإللكرتونية مبيعات الكتب املطبوعة ألول مرة يف الواليات املتحدة يف العام 2012)29(. كان للنمو البطيء يف بيع الكتب املطبوعة حتام آثار يف تجار التجزئة. أغلقتمتاجر الكتب املستقلة يف اململكة املتحدة واحدا تلو اآلخر؛ فقد انخفضت أعدادها)30(. من الواضح أن العوامل االجتامعيةاآلن لتبلغ ثلث ما كانت عليه يف العام 2005250ّ تغير العقلواالقتصادية ومنط الحياة الغالبة مثل الحداثة، ورخص الثمن، وسهولة الوصول إىلالكتب اإللكرتونية كانت العوامل الرئيسية التي تجاوزت االعتبارات األخرى، مبايف ذلك تلك الفكرية. توفر الكتب والشاشات أنواعا مختلفة للغاية من الخربات،وبالتايل تستحرض أنواعا مختلفة من األداء واالستجابات واألولويات.ولعل الجاذبية الرئيسية للكتاب املطبوع هي الرمزية الثقافية، عىل رغم أنهالن تحظى بقيمة أعىل عند أخذ االعتبارات الدنيوية كالسعر وسهولة االستخداميف الحسبان. تتسم الكتب املطبوعة بوجودها يف وقت ومكان محددين، وتوفردميومتها أمانا ُمطمئنا لن يتمكن الكتاب اإللكرتوين من توفريه مطلقا. وأنا أمعنالنظر يف مكتبي، حيث تغطي أرفف الكتب ثالثة من الجدران األربعة من حويل،حاولت أن أتخيل هذه الجدران عارية يف مقابل التخزين يف كومة من ذاكراتُ التخزين. إن مجرد رؤية وملس الكتب - التي طبع بعضها بغالف ّ مقوى، وبعضهابغالف ورقي، والتي تتسم بألوان وأحجام مختلفة، وبدرجات متفاوتة من البىل-يشبه جلوسك وسط مجموعة من األصدقاء القدامى. ويف كثري من الحاالت، أتذكراملرات التي حصلت فيها عىل كتاب معني يف حيايت، والتهمت الحقائق الواردة فيه،أو كيف اندهشت من األفكار املطروحة فيه. وعىل رغم أن محتويات بعضها قدعفى عليها الزمن، فإن احتامل التخلص من أحد هذه الكتب، أو يف الواقع أي كتابمنها عىل اإلطالق، قد يبدو تقريبا كنوع من القتل.فيام وراء القيمة الوظيفية التي توفرها الخصائص املعينة للصفحة املطبوعة، وفياموراء الذكريات الشخصية، هناك أيضا األيقونوغرافية iconography القوية للكتباملادية. يف العارش من مايو ،1933 أحرق الطالب النازيون ما يقرب من 25 ألف مجلدمن الكتب »غري األملانية«، مبا يف ذلك كتابات آينشتاين وكذلك ملؤلفني غري أملان مثلإرنست هيمنغواي. أما اليوم، ويف املوقع نفسه من برلني، توجد فتحة كبرية مغطاةبالزجاج يف الساحة املرصوفة بالحىص، والتي تكشف عن منطقة محفورة تحت الجدرانالواسعة وهي تبدو فارغة األرفف يف شهادة بسيطة لكنها مرعبة... عىل ماذا؟ ترمزالكتب إىل املعرفة، واألفكار الجديدة، وإبداع الروح والخيال اإلنسانيني. هل ّ سيقدراملواطنون الرقميون يف املستقبل القيمة الكامنة يف هذه األشياء غري التفاعلية مع وقتهاوزمانها املحددين، وذات القصة غري القابلة للتغيري واملحتبسة يف صفحاتها الرقيقة؟251الشاشة هي الرسالةقد تتمتع األعامل املطبوعة دامئا بيشء خاص بها، عىل رغم تغيرّ أمناط حياتنا،وجدول أعاملنا، وعقلياتنا. قد تتحول الكتب والشاشات إىل أشياء متكاملة بدال منكونها متنافسة، متاما مثل الكتاب والفيلم، أو اإلذاعة والتلفاز، أو الدراجة والسيارة؛حيث يؤدي كل منها أدوارا مختلفة لكنها متكاملة يف حياة كثري منا. يكمن الجزءالجديد يف حياتنا اآلن يف الحصول عىل الحقائق من خالل األجهزة الرقمية. هل يغيرّهذا التحول يف الوسيلة من مدى فعالية معالجتنا لتلك الحقائق، والكيفية التينتعلم، ونتذكر، ونفكر بها؟وبغض النظر عن األنشطة العامة للنص التشعبي وتعدد املهام، ميكنللتقنيات الرقمية أن توفر فرصا تعليمية رسمية فريدة من نوعها. يتوافر العديدمن منتجات التدريب الذهني التي ّتدعي تحسني الوظيفة اإلدراكية من خاللاالستخدام املنتظم للتامرين املرتكزة عىل الشاشة، وقد ذكرت بعض الدراسات التيأجريت عىل املسنني واألطفال يف سن ما قبل املدرسة أن آثار استخدامها متواضعة)31(. وعىل الرغم من ذلك فلم يكن أدريان أوين Owen وزمالؤه يفلكنها إيجابية.)32(كامربيدج ولندن مقتنعني بوجود أدلة تجريبية دامغة مبا يكفي إلثبات فاعليتهاوقد بحثوا السؤال الرئييس بشأن ما إذا كانت الفوائد الناتجة خالل التدريب تنتقلإىل املهام األخرى التي مل يحدث التدريب عليها، أو أنها تؤدي يف الواقع إىل أيتحسن عام يف مستوى األداء اإلدرايك. وخالل الدراسة التي أجريت عىل اإلنرتنتمدة ستة أسابيع، راقبوا تدريب نحو أحد عرش ألف مشارك عدة مرات كل أسبوعيف املهام اإلدراكية التي تهدف إىل تحسني التعليل املنطقي، والذاكرة، والتخطيط،واملهارات البرصية املكانية، واالنتباه. كان التحسن واضحا يف كل واحدة من املهاماملعرفية موضع الدراسة، كام كان متوقعا، لكن املالحظة الحاسمة كانت غياب أيدليل عىل انتقال هذه اآلثار إىل املهام التي مل يحدث التدريب عليها، حتى عندماكانت تلك املهام مرتبطة عىل نحو وثيق مبا يخص عمليات التفكري املطلوبة.لكن توقف للحظة. أمل نالحظ يف املناقشة السابقة حول ألعاب الفيديو عكسذلك متاما - أن هناك بالفعل أدلة قوية عىل أن املهارات املستفادة ميكن نقلهاأثناء مامرسة األلعاب إىل سياقات أكرث عمومية؟ وبالتايل، فوفق القيمة الظاهرةومن دون التعمق وراء املزايا النسبية لأللعاب املحددة ونظام التدريب، أين يكمن252ّ تغير العقلّ الفارق املميز الحاسم؟ مثة فارق مهم، مع كل التحذيرات املعتادة للقولبة النمطية،قد توفر ألعاب الفيديو- بحكم التعريف- تجربة أكرث إثارة وتحفيزا مام ميكن أنُ يقدمه العامل الثاليث األبعاد الذي هو ممل وغري شيق. ويف املقابل، فنادرا ما يرَّوجلتدريب العقل باعتباره ّ مشوقا. وأخريا، فإذا كنا نفكر من حيث االكتساب الجادللمعرفة وبيعها بوصفها منتجا، فهناك حاجة إىل أن يركز االكتساب الطويل املدىعىل املستهلك وليس عىل تلك اللحظة القصرية األجل من املرح الذي ال طائلوراءه. إن الدافع لرشاء برنامج تدريب العقل هو تحسني الذات. ومن ناحية أخرى،فليس السبب الرئييس الختيار مامرسة إحدى ألعاب الفيديو هو التعلم بل تسليةنفسك وإمتاعها.يتحدد الفرق بني اإلحساس قصري املدى والتحسن املعريف طويل املدى يفالدماغ، بشكل جزيئ عىل األقل، مرة أخرى، مبشاركة صديقنا القديم املخلص، أيالناقل العصبي الدوبامني. هل وجود أو غياب مستويات الدوبامني العالية هو مايصنع الفرق، عىل األقل من الناحية النظرية، بني ما إذا كان ميكنك تطبيق املهاراتاملستفادة من مهمة بعينها عىل بقية املهام واألنشطة األخرى؟ عىل رغم أن ذلكقد يبدو مفرطا يف التبسيط، مثة احتامل ينبع من حقيقة أن الدوبامني يعمل مثلنافورة يف الدماغ، تنبثق من األجزاء التطورية األساسية بشكل أكرب للوصول إىلالروافد الواسعة للمناطق املخية »العليا«. ميكن أن يعمل الدوبامني أيضا مبنزلةالصامم، بصفته عامال ميكنه تهيئة الخاليا الدماغية ألن تكون أكرث حساسية للتنبيهعند وصوله. يجري إفراز الدوبامني خالل سيناريوهات معينة، مثل مامرسة األلعاب،نتيجة لزيادة االستثارة واملكافأة، مام ّميكن من تسخري مزيد من الدوائر الدماغية،وبالتايل جعل التعلم أكرث تعميام.يجب علينا أال نقلل أبدا من أهمية االستمتاع. يكمن جزء من الرغبة يف الدراسةيف القدرة عىل التفاعل االجتامعي والشعور الذي متنحنا إياه باالنتامء، وبأننا جزءمن الحشد وال ميكن استبعادنا. متثل التفاعلية الشبكية interactivity networkedواحدا من العوامل األساسية التي متيز أحدث األلعاب التعليمية عىل اإلنرتنت عناأللعاب التقليدية املخزنة عىل األقراص املدمجة، والقامئة بذاتها. حدد كوان منييل Lee وزمالؤه من جامعة جنوب كاليفورنيا كيفية تأثري التفاعلية الشبكية يف253الشاشة هي الرسالةّم لدى مستخدمي األلعاب يف مسابقات األلعاب التعليمية عرب اإلنرتنت،نتائج التعلومسابقات األلعاب التعليمية غري املتصلة باإلنرتنت، واملحارضات التقليدية يف)33(. وجد الباحثون أن التفاعلية الشبكية يف مسابقة األلعابالفصول الدراسيةالتعليمية عرب اإلنرتنت تعزز التقييم اإليجايب ملستخدمي اللعبة يف التعلم، وأداءاالختبار، ومشاعر الحضور االجتامعي. وتشري تحليالت أخرى إىل أن مشاعر الحضوراالجتامعي ضمن شبكة تفاعلية هي ما يهم يف مخرجات التعلم املختلفة. ولذلكفمن خالل تعزيز الشعور باالتصال مع اآلخرين، تعمل تقنيات الشاشة كحافزإيجايب. وليس من املستغرب أن يتضح أن أفضل بيئة للتعلم هي بيئة تستمتع فيهاوتتفاعل مع اآلخرين، بغض النظر عام إذا كان يجري توفري هذه املكونات الرئيسةعرب شاشة أو من خالل سيناريو أكرث تقليدية.ويف حني ميكن للشاشة أن تقدم بسهولة نظاما للمراجعة يف العمليات العقليةأشد رصامة مام ميكن أن يقدمه الناس أو الورق، فهل يعني هذا أننا نتعلم بفعاليةأكرث من خالل الشاشة؟ بطبيعة الحال، ُوِّظفت التقنيات املساعدة بالحاسوب يفالفصول الدراسية منذ عقود، واستمر استخدامها املعتدل يف تعزيز تجربة التعلملدى الطالب. تبدو حاالت التعلم من أجهزة الشاشات أكرث حسام بالنسبة إىلالطالب ذوي االحتياجات الخاصة، سواء أكانوا يعانون إعاقة برصية، أم عرس القراءةdyslexia، أم صعوبات أخرى يف التعلم. ثبت حتى اآلن أن استخدام الربامجيات»عدمية األخطاء« errorless، حيث ال توجد إجابات صحيحة أو خطأ هو واحد منأفضل املقاربات. وباستخدام هذه الربامجيات، تجري مكافأة التجربة والخطأ، فضالعن االستكشاف، بسامع صوت ضوضاء مرحة، ورسوم متحركة هزلية، ورسوماتمفعمة بالحيوية، واملوسيقى، والكالم بأصوات تبدو طبيعية. وبالنسبة إىل األطفالذوي االحتياجات التعليمية الخاصة، فإن هذه الربامجيات التفاعلية غري املصدرةلألحكام، مع شاشات العرض الرسيعة الوترية وامللونة، تصبح بسهولة أكرث تحفيزا.)34(من كتاب مطبوع بسيطتبدو الحواسيب اللوحية التي تعمل باللمس تحديدا مفيدة لطائفة من الطالباملصابني بإعاقات منائية. وقد أجريت مراجعة عىل خمس عرشة دراسة تغطيخمسة مجاالت هي: الدراسات األكادميية، والتواصل، والعمل، والرتفيه، واالنتقال254ّ تغير العقل)35(. ذكرت الدراسات موضع املناقشة نتائج املشاركني الذينعرب السياقات املدرسيةتراوحت أعامرهم بني 4 سنوات و27 سنة، والذين جرى تشخيصهم باضطرابطيف التوحد و/ أو إعاقة ذهنية أو كليهام. وشملت معظم الدراسات أجهزةاآليبود iPods أو اآليباد iPads وهدفت إما إىل تقديم الدعم التعليمي عرب الجهازأو إىل تعليم الفرد كيفية تشغيل الجهاز للوصول إىل املحفزات املفضلة. يضمنالهدف األخري أيضا استخدام الجهاز إلنتاج الكالم كوسيلة لطلب املحفزات املفضلة.وبأخذها معا، كانت النتائج إيجابية يف معظمها، مام يوحي بأن أجهزة اآليبود،واآليبود باللمس، واآليباد، واألجهزة األخرى ذات الصلة هي وسائل مساعدة تقنيةصالحة الستخدام املصابني بإعاقات منائية.ّم. وعىل سبيلتتضح فوائد تكنولوجيا الشاشة أيضا يف االتجاه السائد للتعلاملثال، أظهر تحليل تلوي لست وأربعني دراسة أصلية مختلفة والتي شملت مامجموعه 36793 طالبا وطالبة وجود آثار إيجابية مهمة الستخدام الحاسوب فيام)36(. وباملثل، فقد راجع تحليل واسع النطاق أجرييتعلق بتحصيل فهم الرياضياتأخريا الكيفية التي تؤثر بها الربامحيات التعليمية يف محصلة القراءة يف ما مجموعه)37(. تشري النتائج إىل أنأربع ومثانون دراسة شملت أكرث من 60 ألف طالب وطالبةبرامج القراءة املختلفة، التي تجري غالبا عرب الحاسوب، تنتج عادة تأثريات إيجابية،حتى إن كانت صغرية، يف مهارات القراءة. وعىل أي حال، فإن أي تطبيق تكنولوجيمبتكر أو تدخل متكامل ملعرفة القراءة والكتابة ُسيظهر نتائج إيجابية أكرث يف وجوددعم من املعلم. وبالتايل فإن أكرب وعد لألجهزة الرقمية ال يكمن يف الربامجياتوالشاشة يف حد ذاتها، ولكن يف استخدامها الوثيق الصلة بجهود املعلمني.مل تكن هذه رؤية جديدة ألي شخص قرأ روايتي »نجاح اآلنسة جني برودي«أو »وداعا مسرت شبس«. ال يشء يقف يف طريق معلم ملهم ومتحمس. غري أنالتعليامت املبارشة وجها لوجه آخذة يف االنخفاض يف التعليم العايل. فقد الحظاملحارضون أيضا اتجاها آخر يف املقررات الجامعية: ذكر أخريا 55 يف املائة منأعضاء هيئة التدريس أن معدالت حضور املحارضات قد انخفضت نتيجة إلدخال)38(. ويف العام ،2006 كان منالتسجيالت الصوتية الرقمية يف عروضهم التقدمييةبني األسباب الرئيسة التي ذكرها طالب الجامعات لتربير عدم حضورهم املحارضات255الشاشة هي الرسالة)39(. وبنفس املعنى، فعند سؤالهم عن سببتوافر املواد عىل شبكة اإلنرتنتغيابهم عن املحارضات، ذكر ما يقرب من 70 يف املائة من الطالب الذين شملهماستطالع أجرته إحدى جامعات النخبة األسرتالية أنهم يستطيعون التعلم باستخدامالتسجيالت الصوتية الرقمية بنفس فعالية حضورهم للمحارضة املقابلة شخصيا.وتوصل أحد التقارير إىل أن أداء طالب مادة االقتصاد الذين استذكروا مواداملقرر عن طريق التلقني من الشاشات كان أسوأ بكثري مقارنة مع أولئك الذينحرضوا املحارضات التقليدية )40(. ويف حني مل تختلف املجموعتان فيام يتعلقباستيعاب الطالب للمفاهيم األساسية، فقد فشلت املجموعة التي تعلمت افرتاضيافشال ذريعا يف استيعاب املواد املعقدة. وهذا يدل عىل أن األفكار املعقدة ال ميكننقلها عرب الشاشة عىل نحو فعال كام هو الحال عند نقلها من شخص إىل آخر. وقدتوصلت دراسة أخرى إىل نتائج مامثلة حول أفضلية التدريس من شخص إىل شخص)41(. ويف الواقع أنه عند تكليف طالب الكليات الذينبالنسبة إىل األداء األكادميييدرسون مقررا متهيديا يف االقتصاد الجزيئ عشوائيا إما بحضور املحارضات وجهالوجه وإما من خالل عروض تقدميية منقولة بالفيديو، حصل الطالب الذين حرضوااملحارضات وجها لوجه عىل متوسط درجات أعىل يف االختبار.ويبدو أن فوائد الحوار، واملناقشات التي تحدث وجها لوجه، وحل املشكالت معشخص آخر التزال تتجاوز فوائد التواصل االفرتايض. وعندما يتعلق األمر بالتعليم،من املؤكد أن هناك دامئا حجة قوية للفصول الدراسية الحقيقية ذات املعلمنيالحقيقيني الذين يقومون باإلرشاف عىل املحادثات التي تحدث يف الحياة الواقعية،بغض النظر عن عدد الشاشات يف الفصول، والوقت الذي يقضيه الطالب أمامها.وتشري الدراسات التي أجريت أخريا إىل أن الكتب واأللواح الرقمية قد تكون أدواتتعليمية مفيدة، لكن األهم من ذلك هو استخدامها جنبا إىل جنب مع اإلرشاف منقبل شخص بالغ. فحص أوفرا كورات Korat وأدينا شامري Shamir، من كلية الرتبيةيف جامعة بار إيالن، آثار قراءة الكتب اإللكرتونية يف مهارات القراءة لدى األطفال)42(. قرأت إحدى املجموعات كتاباالذين ترتاوح أعامرهم بني الخامسة والسادسةإلكرتونيا بشكل مستقل، واملجموعة الثانية قرأت الكتاب اإللكرتوين مبساعدة أحدالبالغني، وقرأت الثالثة كتابا مطبوعا مبساعدة أحد البالغني، والرابعة قرأت كتابا256ّ تغير العقلمطبوعا من دون تدخل البالغني. أظهرت النتائج أن النشاط املتمثل يف قراءة الكتاباإللكرتوين مبساعدة البالغني أحرز تقدما أكرب يف معرفة أسامء الحروف، وكذلك تقدممستوى القراءة عموما مقارنة بجميع املجموعات األخرى. وهنا قد يتفوق الكتاباإللكرتوين عىل الكتاب التقليدي، برشط مساعدة أحد البالغني.ال يحدث التعليم داخل فقاعة، بل هو جزء ال يتجزأ من حياة الفرد وعالقاته.وبالتايل، فإن أمناط الحياة املختلفة ستؤدي دورها أيضا يف تحديد ما إذا كان ميكنللشاشة أن تحدث فرقا يف التعلم وإىل أي مدى. ومثة عامل آخر يرتبط بارتفاعدرجات االختبار يف الرياضيات والقراءة، وهو وجود حاسوب منزيل، حتى مع أخذ)43(. وعىل أي حال، فقددخل األرسة ورأس املال الثقايف واالجتامعي بعني االعتبارُيحدث امتالك حاسوب منزيل »تأثري شارع سمسم«، حيث يؤدي اخرتاع كان يحملوعدا كبريا بجعل األطفال الفقراء يلحقون تعليميا بركب األطفال األغنى إىل زيادةالفجوة التعليمية بني األغنياء والفقراء، وبني البنني والبنات، وبني األقليات العرقيةوالبيض. ميكن لهذه الفجوة أن تتزايد مع ظهور األجهزة الرقمية التي يتعني امتالكها)أي الباهظة التكلفة( مبعدل أرسع من أي وقت مىض.يعد اآليباد اآلن ركيزة أساسية يف التعليم والرتفيه بالنسبة إىل كثري من األطفال.ويف حني أن معظم املدارس يف الواليات املتحدة ال متتلك القوة الرشائية لتزويد طالبهابأجهزة اآليباد، فإن األطفال الذين ال ميلكونه يحصلون عليه من أرسهم وغريهم منالبالغني، الذين يفرتض أنهم يستخدمونه أيضا. يؤدي اآليباد دورا متزايد األهميةيف النظام التعليمي األمرييك. ويف قامئة حديثة ألكرب مائة مؤسسة تستخدم اآليباديف جميع أنحاء العامل، متثل مدارس الواليات املتحدة ما يقرب من 70 يف املائة من)44(. وّقعت رشكة آبل Apple يف العام 2013 صفقة بقيمة 30 مليون دوالرالقامئةمع مجلس املدارس املوحدة يف لوس أنجلوس، وهو ثاين أكرب مجالس املدارس العامةيف الواليات املتحدة، لتوفر جهاز آيباد لكل طالب بحلول العام 2014 )45(. أدخلتالدول الغربية األخرى أيضا بحامس تكنولوجيا اآليباد يف نظام التعليم الرسمي.تعتمد املدارس يف جميع أنحاء العامل فصوال دراسية مرتكزة إىل الحواسيب اللوحيةفقط )املعروفة باسم »الفصول الدراسية املتوافر بها جهاز لكل طالب«، والتي تدعمهابالكامل رشكة آبل، وال ميكن إنكار آثارها التجارية( للطالب من سن الروضة فصاعدا.257الشاشة هي الرسالةجهزت إحدى املدارس االبتدائية يف والية أريزونا أحد فصولها الدراسية بأجهزة اآليباد،ووصفته بأنه »فصل التخيل اإللكرتوين« iMaginarium( 46). إذا حاولنا تقييم الكيفيةالتي تؤثر بها ثقافة اإلنرتنت السائدة حديثا يف الطريقة التي يتكيف بها العقل عىلّم، فإن إدخال اآليباد عىل نطاق واسع يف الفصول الدراسيةاألمناط املختلفة من التعلقد ميثل مكانا جيدا للبدء بذلك.ّفك ُ ر، عىل سبيل املثال، يف رسالة تلقيتها عرب الربيد اإللكرتوين من أم قلقة، اتفقأن كانت طبيبة أيضا:تتبنى مدرسة ابنتي يف أسرتاليا التعليم الرقمي بحامس اعتبارا منالصف الخامس... وال تستخدم سوى حاسوب لوحي من سن التاسعة أوالعارشة والذي ميكنه أيضا االتصال باإلنرتنت. باعتباري أعمل يف مجالالصحة املهنية، فقد أجريت بنفيس عمليات بحث واسعة عىل اإلنرتنت، فلمأعرث حتى اآلن عىل أي دليل عىل الفوائد باستثناء »رأي الخرباء« واألخبارالرسدية. هل لديك علم بأي أدلة علمية بشأن اآلثار الفسيولوجية العصبيةلعدم استخدام أي يشء آخر بخالف استخدام الحواسيب يف التعلم؟ُتعد ليزا رايت Wright شخصا منوذجيا متحمسا الستخدام اآليباد، وهي مديرةمدرسة يف مقاطعة إسيكس يف اململكة املتحدة، وهي ّتدعي أن مرونة املنهج تعنيأنه ميكن استخدام اآليباد يف كل صفوف املدرسة االبتدائية. متثل رايت منوذجاواضحا عىل تغيرّ املنظور:لقد استخدم طالب الصف الرابع ]أي الذين يبلغون نحو مثاين أوتسع سنوات[ اآليباد يف دروس الرياضيات، ولعب ***** السنة األوىلبعض ألعاب الرياضيات وتعليم القراءة من خالل سامع الصوتيات ...ويستخدمها تالميذ العام األول؛ ]أي من يبلغون من العمر نحو أربعأو خمس سنوات[ يف دروس التعليم الديني، بينام يستخدمها طالبالصفني الخامس والسادس ]الذين ترتاوح أعامرهم بني 9 سنوات و11سنة[ يف موضوعاتهم، مثل التعلم عن السفينة تيتانيك عن طريقالولوج إىل شبكة اإلنرتنت. لقد اشرتينا أجهزة اآليباد ألنها مرنة ومتعددةاالستعامالت. لدينا هنا مساحة جميلة يف الهواء الطلق، بحيث ميكن258ّ تغير العقللألطفال أخذ أجهزة اآليباد إىل الخارج وحتى استخدامها اللتقاط الصور.نريد أن نجعل التعلم ممتعا لألطفال. ُت َ ستخدم أجهزة اآليباد يف كلاألوقات. وإذا تجولت يف أنحاء املدرسة، فستجد طفال يف مكان ما أو.)74(مجموعة من األطفال تستخدم أجهزة اآليباد، وهذا ما أريد أن أراهوعىل رغم أن السيدة رايت ترص أيضا عىل أن الكتب وطرق التدريس التقليدية،مثل القلم والورق، ال تقل أهمية، ففي كثري من الفصول الدراسية التي يتوافر فيهاّ جهاز لكل طالب، حل الحاسوب اللوحي محل كل طرق التدريس التقليدية.وعىل النقيض من هذا التصويت بالثقة، والذي جرى بأغلبية ساحقة، ّ ادعىتقرير صدر أخريا أن حواسيب لوحية تبلغ قيمتها ماليني الدوالرات تقبع يف خزائناملدارس الربيطانية نتيجة لفرط إقبال املعلمني عىل رشاء التكنولوجيا الجديدة مندون أي دليل عىل أنها تحسن من مخرجات التعليم بالفعل)84(. كثريا ما نفرتضأن أي تكنولوجيا جديدة تتفوق تلقائيا عىل ما سبقها؛ ُويعزى التقدم يف املعرفةوالفهم إىل األداة نفسها. يستند هذا الرأي يف كثري من األحيان إىل التوافر والحداثة،ولكن ليس إىل عوامل أخرى مثل نوع الرقابة التي تتوافر أو قدرة املعلم عىلإلهام الطالب. وعىل أي حال، فمن األقرب لصميم املوضوع، إذا أخذنا السؤالالذي طرحته األم األسرتالية الطبيبة، فام الدليل عىل أن أجهزة اآليباد وغريها مناملساعدات الرقمية تحدث فرقا كبريا بالفعل؟مثة عامل حاسم ومربك علينا أن نأخذه يف االعتبار، وهو الجاذبية الهائلة المتالكأجهزة اآليفون واآليباد. رشع ديفيد فوريو Furió وفريقه يف جامعة البوليتكنيك يففالنسيا يف مقارنة نتائج التعلم وتفضيالت األطفال الذين ترتاوح أعامرهم بني مثانيةوعرشة أعوام، والذين مارسوا لعبة تعليمية سواء يف شكلها التقليدي أو عىل جهازاآليفون )49(. أوضح 96 يف املائة من األطفال أنهم يودون مامرسة اللعبة عىل هاتفاآليفون مرة أخرى، وأوضح 90 يف املائة أنهم يفضلون تجربة ألعاب اآليفون عىلاأللعاب التقليدية. كان التصميم املادي للجهاز نفسه عامال مهام بالفعل.ُجريت يف العام 2013 ملقارنة الحواسيبوقد ظهرت نتيجة مامثلة يف دراسة أاملكتبية مع أجهزة اآليباد)50(. تلقى الطالب درسا عن الوسائط املتعددة عرب اإلنرتنت إماعىل جهاز آمياك iMac املكتبي يف املخترب وإما عىل جهاز اآليباد يف الفناء الخارجي</blockquote>

التحقق: 1+1